INSEGNANTE: PELLIZZARI LAURA Anno Scolastico:

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO DI BASILIANO E SEDEGLIANO Scuola Primaria di BLESSANO CLASSE PRIMA INSEGNANTE: PELLIZZARI LAURA Anno Scolastico: PROGRAMMAZIONE dell ATTIVITÀ DIDATTICA: DELLA LINGUA ITALIANA TRAGUARDI DI COMPETENZA IN RIFERIMENTO ALLE INDICAZIONI NAZIONALI DEL Padroneggia gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l interazione comunicativa verbale in vari contesti - Legge, comprende ed interpreta testi scritti di vario tipo - Produce testi di vario tipo - Riflette sulla lingua e sulle regole di funzionamento - Inferire significati da immagini singole e sequenziali - Ascoltare e riferire il contenuto di un breve brano - Avviarsi alla lettura ( con supporto di immagini )e approcciarsi alla scrittura di grafemi - Grafo-motricità - Ascolto di letture fatte dall insegnante - Conversazioni guidate - Ricostruzione di una storia anche attraverso le immagini - Riconoscimento di un fonema presentato all interno della parola - Individuazione della parola-chiave - Lettura di semplici parole con il supporto dell immagine - Riconoscimento di parole/non parole - Ripetizione e memorizzazione di canzoncine - Costruzione di un semplice lapbook - Verifiche in itinere ( verifico le mie competenze )

2 - Ascoltare semplici testi cogliendo il senso globale per raccontare in modo comprensibile a chi ascolta - Raccontare semplici storie personali e rispettare l ordine cronologico - Ricostruire verbalmente le fasi di una semplice esperienza vissuta a scuola o in altri contesti - Prendere la parola negli scambi comunicativi rispettando i turni di parola - Distinguere le parole dalle non parole - Leggere con il supporto dell immagine semplici parole - Operare con grafemi - Lessico per la gestione di semplici comunicazioni e per il racconto di esperienze personali - Vocali e semplici parole - Grafia corretta - Riproduzione di sillabe e semplici parole - Riconoscimento di grafemi, sillabe, parole - Ascoltare e riferire il contenuto di un breve brano - Avviarsi alla lettura ( con supporto di immagini ) e approcciarsi alla scrittura di grafemi - Ascolto di letture fatte dall insegnante - Riconoscimento di un fonema presentato all interno della parola - Individuazione della parola-chiave - Riconoscimento di parole con significato - Lettura di semplici parole con il supporto dell immagine - Scrivere sillabe dirette e inverse - Lettura di rinforzo sui suoni M/N, B/P, R/L - Giochi sillabici, con parole e frasi - Anticipazione fonemi/grafemi unità successiva - Verifiche in itinere ( verifico le mie competenze ) - Ascoltare semplici testi cogliendo il senso globale per raccontare in modo comprensibile a chi ascolta

3 - Raccontare semplici storie personali rispettando l ordine cronologico - Ricostruire, distinguere e saper riprodurre fonemi e grafemi corrispondenti alle consonanti P M B L N R anche all interno di parole - Rinforzare le abilità grafo-motorie - Ampliare il lessico - Discriminazione dei fonemi presentati e produzione all inizio, all interno e alla fine di parole - Letture di sillabe dirette e inverse - Letture di semplici frasi e brevi testi - Avviarsi a una lettura e scrittura più autonoma attraverso il potenziamento di più funzioni ( motorie, percettive, mnestiche, simboliche, linguistiche, grafomotorie e logiche ) - Rispondere oralmente in modo adeguato a semplici domande - Ascolto di letture - Riconoscimento e utilizzo di nuovi fonemi - Composizione di parole partendo dalle sillabe - Lettura autonoma di parole e frasi - Letture di rinforzo sui suoni T/D, V/F, S/Z - Letture di rinforzo sui suoni simili - Lettura e scrittura in stampato maiuscolo e minuscolo - Verifiche in itinere ( verifico le mie competenze ) - Brevi racconti orali - Attività trasversali ( educazione motoria, musicale, arte e immagine ) - Ascoltare semplici testi e saperli raccontare - Saper raccontare, rispettando l ordine cronologico, aspetti di vita scolastica e quotidiana - Distinguere, riprodurre e ricostruire fonemi e grafemi corrispondenti alle consonanti F T V D S Z all interno di parole - Ampliare il lessico - Leggere semplici testi - Leggere testi di diverse tipologie cogliendo l argomento di cui si parla - Padroneggiare la lettura strumentale

4 - Discriminazione dei fonemi presentati e produzione scritta - Scrittura corretta di parole e semplici frasi - Lettura di enunciati e brevi testi - Lessico adeguato alle varie situazioni - Avviarsi ad una lettura e scrittura più autonoma attraverso il potenziamento di più funzioni ( motorie, percettive, mnestiche, simboliche, linguistiche, grafomotorie e logiche ) - Approcciarsi allo stampato minuscolo e al corsivo - Lettura e scrittura in stampato maiuscolo, minuscolo e corsivo - Lettura e scrittura di parole contenenti suoni complessi - Attività trasversali ( educazione motoria, arte e immagine ) - Scrivere e leggere suoni complessi C G H CIA -CIO CIU, GIA-GIO-GIU, CHE- CHI, GHE-GHI, QU-CQU-CU, SCA-SCO-SCU, SCE-SCI, SCHE-SCHI, GNA-GNE-GNI- GNO-GNU, GL - Ampliare il lessico - Utilizzare in modo appropriato le parole apprese - Lessico fondamentale per la gestione di semplici conversazioni - Grafia corretta di parole ( nei tre caratteri ) - Ortografia corretta di parole anche con suoni complessi - Elementi di base delle funzioni della frase - Leggere e comprendere testi dimostrando di aver acquisito la competenza tecnica della lettura ( lettura strumentale ) - Comunicare il proprio pensiero con brevi frasi dimostrando di aver acquisito la competenza tecnica della scrittura - Comprendere nuovi significati e usare nuove parole ed espressioni - Conversazioni guidate - Raccontare e raccontarsi

5 - Dal minuscolo al corsivo - Attività trasversali ( educazione motoria, musicale, arte e immagine ) - Padroneggiare la lettura strumentale - Leggere testi di diverse tipologie cogliendo l argomento di cui si parla - Saper raccontare, rispettando l ordine cronologico - Saper scrivere nei tre caratteri semplici parole, frasi e brevi descrizioni - Lessico fondamentale per la gestione di semplici comunicazioni orali in contesti formali e informali - Conoscere gli elementi base per scrivere semplici frasi e saper rispondere a semplici domande e completare piccole descrizioni e brevi testi - Conoscere le principali convenzioni ortografiche e i principali segni di punteggiatura METODOLOGIA Mai come nella classe prima la programmazione di lingua italiana assume carattere multidisciplinare. Infatti per sollecitare gli alunni all apprendimento della letto-scrittura si proporranno a volte, attività ludiche, grafico-pittoriche collegate alle altre discipline. Anche nelle attività quotidiane graficopittoriche, l attenzione sarà rivolta a sviluppare la creatività e la fantasia degli alunni al fine di memorizzare nuovi vocaboli e imparare ad esprimersi in modo chiaro e corretto. Si passerà dall ascolto di un messaggio orale all esecuzione di una semplice consegna orale, a conversazioni libere e guidate, alla rievocazione di esperienze vissute, all interpretazione grafico-pittorica del contenuto di una storia. Si faranno giochi ed esercizi graduali per educare all esatta pronuncia delle parole. Giochi linguistici per trovare parole che iniziano con il suono indicato. Giochi ed esercizi graduali per educare alla formulazione corretta dei pensieri. Lettura di immagini e di sequenze di immagini. Racconto ai compagni di una esperienza personale tenendo conto dell ordine logico e cronologico. Acquisizione della fase fonologico-alfabetica relativa alle vocali-consonanti. Riconoscimento del proprio nome. Lettura di tutte le lettere dell alfabeto. Corrispondenza tra testo scritto e immagini. Lettura di semplici testi. Individuazione nel testo letto di ambiente e personaggi. Divisione di un breve testo in sequenze. Ricostruzione di un testo diviso in sequenze. Scrittura di parole e brevi testi nei tre caratteri. VERIFICHE

6 Le verifiche saranno effettuate in itinere e alla fine di ogni quadrimestre per mezzo di osservazioni sistematiche, attività orali e scritte. Saranno effettuate prove oggettive preparate dall insegnante, schede-questionario, a scelta multipla del tipo vero-falso, a completamento, attività individuali e di gruppo, produzioni grafiche, questionari, testi scritti e colloqui. La valutazione, terrà conto degli esiti delle verifiche, ma anche della maturazione generale del bambino, del suo comportamento ( attenzione, concentrazione, partecipazione attiva, interesse, motivazione, impegno e delle sue capacità ). Essa verrà espressa secondo le disposizioni della normativa ministeriale: numericamente.