SCUOLA ESTIVA DI ITALIANO IL GRATTACIELO ESTATE 2010 PROGRAMMAZIONE ITALIANO L2

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1 SCUOLA ESTIVA DI ITALIANO IL GRATTACIELO ESTATE 2010 PROGRAMMAZIONE ITALIANO L2 Corso di lingua italiana per bambini di origine straniera Corso propedeutico alla Scuola Primaria Insegnante Mary Malaguti OBIETTIVI COMPETENZE SAPER UTILIZZARE LA LINGUA NELLE FORME COLLOQUIALI RICHIESTE DAI PROBLEMI DELLA VITA QUOTIDIANA Ascoltare, comprendere ed eseguire comandi che richiedono una risposta fisica. Impartire comandi ad altri. Comprendere e produrre brevi interazioni e dialoghi ricorrenti nella vita quotidiana. Chiedere e dare informazioni relative alla propria identità, alla famiglia, all ambiente della scuola. Esprimere aspetti della soggettività, gusti, preferenze. Utilizzare il lessico e le strutture apprese in nuovi contesti comunicativi. Ascoltare e comprendere brevi storie legate al mondo dell immaginario, lette o raccontate dall insegnante con il supporto di illustrazioni e drammatizzazioni. Raccontare brevemente fatti e avvenimenti relativi all esperienza personale recente. Sostenere una breve conversazione in un piccolo gruppo. OBIETTIVI COMPETENZE SAPER LEGGERE E COMPRENDERE PAROLE, FRASI E BREVI TESTI DI USO RICORRENTE Decodificare e leggere. Leggere e comprendere brevi testi regolativi. Leggere e comprendere brevi testi narrativi. 1

2 OBIETTIVI SAPER SCRIVERE PAROLE, FRASI E BREVI TESTI DI TIPO FUNZIONALE COMPETENZE Scrivere e trascrivere. Saper utilizzare la lingua per scopi e messaggi funzionali. Saper utilizzare la lingua posseduta in semplici testi narrativi relativi all esperienza personale. Completare brevi testi. Riordinare le parti di un testo. OBIETTIVI COMPETENZE SAPER UTILIZZARE LE STRUTTURE DI BASE E CONOSCERE IL LESSICO RELATIVO A CAMPI COMUNICATIVI DELLA VITA QUOTIDIANA Denominare cose, persone, animali, ambienti conosciuti. Costruire campi lessicali. Consolidare la competenza ortografica. Concordare le varie parti di una frase per intuizione della regola. Coniugare i verbi nei tempi di uso più frequente. Usare i connettivi di uso più frequente. COMPETENZE TRASVERSALI RELAZIONALI Saper interagire con interlocutori diversi (coetanei, adulti, ecc., ) Saper mantenere la concentrazione. Saper rispettare il proprio turno. Saper lavorare in gruppo rispettando regole e ruoli. Saper rispettare le regole nei giochi di squadra. 2

3 Ascolto: di brani letti dall insegnante; di brani letti dai compagni. Ripetizioni. ATTIVITA METODOLOGIA Verbalizzazioni: verbalizzare semplici frasi o storie; produrre semplici ordini; formulare semplici domande; fornire semplici informazioni riferite a.; produrre un linguaggio verbale corrispondente a quello grafico Conversazioni. Lettura di vari tipi di testo. Analisi di testi. Dettati. Riscrittura di testi. Produzione di testi. Schede operative: ricerca di errori; completamento di parole o frasi; elenchi di parole; giochi linguistici. Drammatizzazioni. Giochi. 3

4 UNITA DIDATTICA N 1 MI PRESENTO e contenuti linguistici Saper presentarsi in vari modi Io mi chiamo Come ti chiami? Lei/lui/loro si chiama/chiamano. Io sono- Il mio nome è Rispondere a saluti e salutare tenendo conto della situazione comunicativa Ciao, buongiorno, buonasera, arrivederci, ecc. Chiedere di e identificare le persone Chi è/sono lui/lei/loro? Chiedere e dare informazioni sulla provenienza e la nazionalità Io vengo dalla Cina e tu da dove vieni? Comprendere ed eseguire comandi di tipo motorio Cammina, Corri, Salta due volte, Gira, Alza le braccia, ecc. Con l aiuto di parole-chiave comprendere e giocare i giochi più comuni Rincorri, Nasconditi, Scappa, Lancia la palla, Salta la corda, Tocca a te, Libera tutti, ecc. Riconoscere i grafemi dell alfabeto latino in stampato Associare il grafema al fonema Riconoscere i grafemi nelle parole scritte Scrivere in modo leggibile in stampato Saper trascrivere copiando dalla lavagna o da un modello orizzontale Scrivere un fumetto contenente le strutture apprese Denominare - i componenti del gruppo classe - le provenienze geografiche 4

5 UNITA DIDATTICA N 2 LA SCUOLA e contenuti linguistici Comprendere il nome di oggetti ed arredi scolastici Chiedere di e identificare gli oggetti di uso più comune Che cos è/sono? Questo/a/i/e è/sono Chiedere un oggetto e ringraziare Per piacere/favore mi dai/presti, dammi, passami ecc. Comprendere ed eseguire comandi ricorrenti nel linguaggio della classe Ascolta, Stai attento, Fai la fila, Vieni qui, Vai a posto, Prendi il gesso, Dammi la penna, ecc. Comprendere ed eseguire indicazioni di lavoro scolastico Leggi, Scrivi, Copia, Sottolinea, Conta, Studia, Rileggi, ecc. Comprendere semplici osservazioni sul lavoro svolto Bravo, Bene, Ottimo, Correggi, Tutto giusto, ecc. Comprendere domande di tipo chiuso (risposte sì/no) Hai finito? Hai capito? Vuoi la penna? Ecc. Comprendere e rispondere a inviti Andiamo, Leggiamo, Facciamo i compiti, ecc. Comprendere ed eseguire comandi relativi ad attività di manipolazione Incolla, Colora, Ritaglia, Piega, Impasta, Arrotola, Infila, Cuci, Dipingi, Avvolgi, ecc. Chiedere permessi Posso uscire/bere/andare in bagno/scrivere alla lavagna, ecc.? Sì/no, va bene, Non puoi, ecc. Dire la posizione degli oggetti nello spazio C è/ci sono Non c è/non ci sono Manca/mancano Nell astuccio, nello zaino, sul banco, sotto il libro, ecc. Riconoscere ed utilizzare organizzazioni spaziali e concetti topologici basilari Sopra, sotto, davanti, dietro vicino, lontano Dire e chiedere a che cosa serve un oggetto di uso frequente serve/servono per Es. La penna serve per scrivere Riconoscere i grafemi dell alfabeto latino nei due caratteri e con rispettive maiuscole Associare il grafema al fonema Riconoscere i grafemi nelle parole scritte Leggere parole già note per riconoscimento e memorizzazione Leggere parole conosciute e saperle abbinare alle immagini 5

6 Scrivere in modo leggibile in stampato e in corsivo Saper trascrivere copiando dalla lavagna o da un modello orizzontale Associare e/o sostituire la parola all immagine Denominare - gli oggetti dell astuccio - le persone della scuola - i locali e gli arredi della scuola Conoscere l ordine alfabetico Concordare articoli e nomi 6

7 UNITA DIDATTICA N 3 I COLORI e contenuti linguistici Dire e chiedere il colore Di che colore è/sono? Chiedere ed esprimere relazioni di possesso Di chi è/sono? E /sono + aggettivo possessivo/nome Chiedere di e identificare oggetti Che cos è/sono? Questo/a/i/e è/sono Leggere sillabe di parole note Leggere sillabe nuove Leggere parole composte da sillabe note Leggere parole composte da sillabe nuove Saper scrivere parole conosciute per dettatura e copiatura Scrivere parole nuove sotto dettatura sillabata Scrivere in modo ortograficamente corretto Associare e/o sostituire la parola all immagine Trovare la parola mancante Denominare: - colori e giocattoli Distinguere i suoni doppi Concordare - articolo/nome/aggettivo Coniugare il verbo essere al presente indicativo 7

8 UNITA DIDATTICA N 4 I NUMERI e contenuti linguistici Comprendere i nomi di numeri Contare, chiedere e indicare la quantità Quanti/quante sono? sono Rispondere a domande che prevedano l uso dei numeri ordinali Quanti anni hai? Ho 10 anni Rispondere a domande che prevedano l uso dei numeri cardinali Che classe fai? Faccio la seconda Riconoscere l'aspetto ordinale e cardinale dei numeri Riconoscere i simboli dei numeri Leggere i numeri in lettere Avvalersi di un buon controllo grafico nella scrittura Scrivere i numeri in cifra e in lettere per dettatura Sostituire il numero in lettere alla cifra e viceversa Scrivere dialoghi contenenti le strutture apprese Denominare i numeri Trasformare frasi cambiando genere e numero del nome 8

9 UNITA DIDATTICA N 5 IL CORPO e contenuti linguistici Comprendere una semplice descrizione fisica Descriversi e descrivere le caratteristiche fisiche di persone conosciute Sono alto cm. Ho i capelli ecc. Comprendere domande ed espressioni relative allo stato di salute o di sofferenza Come stai? Cosa ti fa male? Sto Ho male Esprimere i propri bisogni Ho fame, ho sete, ho sonno Esprimere stati d animo Sono felice, sono triste Associare la parola orale alla stessa scritta Leggere le singole parole della frase Leggere frasi ad alta voce Associare e/o sostituire la parola all immagine Scrivere semplici frasi sotto dettatura Scrivere le istruzioni di un attività già svolta Denominare le diverse parti del corpo Coniugare il verbo avere al presente indicativo 9

10 UNITA DIDATTICA N 6 L ABBIGLIAMENTO e contenuti linguistici Chiedere che cosa si indossa Come sei vestito? Che cos hai? Che cosa indossi? Descrivere l abbigliamento di una persona La mamma indossa la gonna rossa Leggere le singole parole della frase Leggere frasi ad alta voce Leggere una semplice frase e comprendere il significato Collegare le immagini alle parole Scrivere parole conosciute Sostituire parole alle immagini Scrivere semplici frasi sotto dettatura Denominare i capi di abbigliamento 10

11 UNITA DIDATTICA N 7 IL TEMPO e contenuti linguistici Chiedere e dire la data Che giorno è oggi? Oggi è giorno, data, mese, anno Chiedere e dare informazioni sul tempo atmosferico Che tempo fa oggi? Oggi c è il sole, piove, è nuvoloso, nevica, ecc. Chiedere e dire l ora Che ore sono? E /sono mezzogiorno, mezzanotte, mattina, pomeriggio, sera, notte, ecc. Rendere la successione temporale e la durata tramite gli indicatori temporali Utilizzare strumenti convenzionali per la misurazione del tempo e per la periodizzazione (calendario, stagioni ) Leggere una semplice frase e comprendere il significato Eseguire una serie di istruzioni scritte Scrivere parole conosciute Sostituire parole alle immagini Scrivere semplici frasi sotto dettatura Conoscere e utilizzare gli indicatori temporali Utilizzare il lessico specifico riferito al tempo atmosferico 11

12 UNITA DIDATTICA N 8 I CIBI E LE BEVANDE e contenuti linguistici Chiedere ed esprimere gusti e preferenze Mi piace/non mi piace + infinito Mi piace di più Il mio preferito è Sa formulare e rispondere richieste di cibo Saper abbinare i cibi con i pasti della giornata Eseguire una serie di istruzioni scritte Leggere e scrivere parole con difficoltà ortografiche Leggere una semplice frase e comprendere il significato Associare e/o sostituire la parola all immagine Riordinare una sequenza di comandi Scrivere semplici frasi sotto dettatura Denominare cibi e bevande 12

13 UNITA DIDATTICA N 9 LA FAMIGLIA e contenuti linguistici Riconoscere i gradi di parentela Presentare e chiedere ad altri di presentare la propria famiglia Questa è la mia famiglia. Lui è il mio papà e si chiama ecc. Io ho fratelli/sorelle Nella mia famiglia ci sono persone. Quante persone ci sono nella tua famiglia? Lui è il fratello di Lei ha sorelle. ecc. Leggere semplici frasi e capirne il significato Scrivere una o più frasi su fatti personali Denominare i componenti della famiglia Distinguere i nomi propri e scriverli con la lettera maiuscola I pronomi personali 13

14 UNITA DIDATTICA N 10 LA CASA e contenuti linguistici Chiedere e dire che cosa serve per fare qualcosa Per fare Serve/servono Occorre, ci vuole ecc. Chiedere e dire cosa si sta facendo Che cosa fai/fa/fate/fanno? Leggere semplici frasi e capirne il significato Ricavare il significato di parole sconosciute dal contesto Scrivere didascalie ad una immagine Descrivere ambienti Denominare le parti della casa e gli arredi Coniugare i verbi regolari al presente indicativo Coniugare verbo fare + gerundio 14

15 UNITA DIDATTICA N 11 LA CITTA e contenuti linguistici Chiedere la professione Chiedere il costo di un oggetto Quanto costa/costano Individuare persone, luoghi, azioni e oggetti Leggere i dialoghi contenenti le strutture apprese Leggere semplici frasi e capirne il significato Ricavare il significato di parole sconosciute dal contesto Cogliere le informazioni principali di un breve testo informativo Scrivere una breve didascalia a un immagine Scrivere dialoghi contenenti le strutture apprese Denominare - gli spazi della città - i negozi e le merci - i mezzi di trasporto - le professioni Usare preposizioni di luogo Usare gli avverbi 15

16 UNITA DIDATTICA N 12 GLI ANIMALI e contenuti linguistici Chiedere e dire dove si trovano oggetti, animali e persone Dov è/sono? Sopra, sotto, davanti, dietro, dentro, fuori, ecc. Dare e chiedere informazioni sulle qualità più evidenti di oggetti, persone, animali Com è/come sono? Grande/piccolo, alto/basso, buono/cattivo, giovane/vecchio, lungo/corto, ecc. Seguire il testo letto o narrato Comprendere il contenuto globale di una fiaba Ripetere gli elementi essenziali di un racconto ascoltato Riordinare le illustrazioni in sequenza cronologica Intervenire nella conversazione collettiva Leggere una sequenza di 3-4 frasi e comprendere il significato Leggere e comprendere un breve testo narrativo Rispondere a domande strutturate sul testo Trovare la parola mancante Scrivere didascalie ad una immagine Trasformare i dialoghi in fumetti Riordinare una o più frasi Scrivere sotto dettatura in modo ortograficamente corretto Denominare gli animali Concordare articolo-nome-aggettivo Usare gli avverbi Coniugare i verbi regolari al presente indicativo 16