CURRICOLO DI ITALIANO

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO PASSIRANO-PADERNO CURRICOLO DI ITALIANO SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO Revisione Curricolo di Istituto a.s Curricolo suddiviso in obiettivi didattici, nuclei tematici e anni scolastici sulla base delle Indicazioni Nazionali 2012

2 NUCLEI TEMATICI ASCOLTARE E PARLARE INDICAZIONI NAZIONALI PER IL CURRICOLO 2012 OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CURRICOLO DI ISTITUTO FINE CL. 3^ CLASSE 1^ CLASSE 2^ CLASSE 3^ - Ascoltare e comprendere testi di vario tipo diretti e trasmessi dai media, riconoscendone la fonte, il tema, le informazioni, l intenzione dell emittente. - Esporre oralmente argomenti di studio e di ricerca, anche avvalendosi di supporti specifici (schemi, mappe, presentazioni al computer, ecc..) -Comprendere il contenuto e lo scopo del messaggio -Riconoscere le informazioni principali e secondarie di un testo -Riconoscere e comprendere vari tipi di testi -Esporre con sufficiente correttezza un testo, esprimendosi in forma chiara e corretta. -Esporre un testo in modo ordinato e consequenziale -Comprendere il contenuto e lo scopo del messaggio -Riconoscere le informazioni principali e secondarie di un testo -Riconoscere e comprendere vari tipi di testi -Iniziare a prendere appunti mentre si ascolta -Esporre con adeguata correttezza un testo -Esprimersi in forma chiara e corretta, con adeguata proprietà lessicale -Esporre un testo in modo logico, consequenziale e coerente -Comprendere il contenuto e lo scopo del messaggio -Riconoscere le informazioni principali e secondarie di un testo -Riconoscere e comprendere vari tipi di testi -Saper prendere appunti mentre si ascolta -Riconoscere e comprendere testi più complessi -Riconoscere e comprendere testi appartenenti a linguaggi diversificati (giornale, radio, telegiornale, documentari ecc.) - Esporre con correttezza un testo - Esprimersi in forma chiara e corretta, con adeguata proprietà lessicale - Esporre un testo in modo logico, consequenziale e coerente - Usare argomentazioni valide per sostenere le proprie tesi Pag. 2

3 LEGGERE - Leggere testi letterari di vario tipo (narrativi, poetici, teatrali) e cominciare a costruirne un interpretazione, collaborando con compagni e insegnanti. -Leggere ad alta voce -Leggere in modo sufficientemente espressivo testi noti -Leggere silenziosamente testi di varia natura -Iniziare ad usare in modo funzionale le varie parti di un manuale di studio -Comprendere testi di vario tipo e forma -Leggere correttamente ad alta voce -Leggere in modo espressivo testi noti -Leggere silenziosamente testi di varia natura -Usare in modo funzionale le varie parti di un manuale di studio -Comprendere testi di vario tipo e forma -Consolidare modalità di lettura silenziosa applicando tecniche di supporto alla comprensione e mettendo in atto strategie differenziate. -Leggere in modo espressivo le diverse tipologie testuali -Ricavare informazioni esplicite e implicite da testi informativi, espressivi, argomentativi e letterari -Confrontare, su uno stesso argomento, informazioni ricavabili da più fonti -Comprendere tesi centrale, argomenti a sostegno e intenzione comunicativa di semplici testi argomentativi su temi affrontati Pag. 3

4 NUCLEI TEMATICI SCRIVERE INDICAZIONI NAZIONALI PER IL CURRICOLO 2012 OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CURRICOLO DI ISTITUTO FINE CL. 3^ CLASSE 1^ CLASSE 2^ CLASSE 3^ - Scrivere correttamente testi di tipo diverso (narrativo, descrittivo, espositivo, regolativi, argomentativi) adeguati a situazione, argomento, scopo, destinatario. - Produrre testi multimediali, utilizzando in modo efficace l accostamento dei linguaggi verbali con quelli iconici e sonori. - Conoscere e applicare le procedure di ideazione, pianificazione, stesura del testo. - Utilizzare criteri per la revisione del testo (rilettura, controllo ortografico). - Scrivere testi corretti dal punto di vista ortografico, lessicale e coerenti nel contenuto. - Scrivere testi narrativi e descrittivi adeguati a situazione, argomento, scopo. - Realizzare forme diverse di scrittura creativa. - Scrivere sintesi di testi letti. - Conoscere e applicare le procedure di ideazione, pianificazione, stesura e revisione del testo. - Servirsi di strumenti per l organizzazione delle idee (mappe, scalette). - Consolidare criteri per la revisione del testo (rilettura, controllo ortografico). - Scrivere testi corretti dal punto di vista morfosintattico e lessicale ed equilibrati nelle loro parti. - Scrivere testi di forma diversa sulla base di modelli sperimentati (lettera, autobiografia, diario ). - Scrivere sintesi/parafrasi di testi letti e ascoltati - Scrivere testi dotati di coerenza e organizzati in parti equilibrate fra loro. - Scrivere testi corretti dal punto di vista morfosintattico e lessicale. - Scrivere testi di tipo diverso adeguati a situazione, argomento, scopo, destinatario, registro (testi argomentativi, relazioni, recensioni ) - Realizzare forme diverse di scrittura creativa in prosa e in versi. - Utilizzare nei propri testi, sotto forma di citazione esplicita e/o di parafrasi, parti di testi prodotti da altri e tratti da fonti diverse. - Scrivere sintesi/parafrasi di testi letti e ascoltati. Pag. 4

5 RIFLESSIONE SULLA LINGUA - Comprendere e usare in modo appropriato le parole del vocabolario di base. - Padroneggiare e applicare in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative al lessico, alla morfologia, all organizzazione logico-sintattica della frase semplice e complessa, ai connettivi testuali; utilizzare le conoscenze metalinguistiche per comprendere con maggior precisione i significati dei testi e per correggere i propri scritti. - Conoscere e denominare le parti principali del discorso. - Conoscere gli elementi base della fonologia e della morfologia delle parole. - Riconoscere gli elementi base della comunicazione. - Conoscere i meccanismi per arricchire il lessico. - Usare gli strumenti di consultazione (uso del dizionario). - Riconoscere le caratteristiche dei testi narrativi e descrittivi. - Conoscere gli elementi costitutivi della frase semplice e la loro funzione. - Riconoscere i connettivi e la loro funzione. - Stabilire relazioni tra situazioni comunicative, interlocutori e registri linguistici. - Riconoscere le caratteristiche di alcuni generi testuali e tipi testuali. - Consolidare i meccanismi per arricchire il lessico. - Usare gli strumenti di consultazione. - Conoscere la costruzione della frase complessa e i principali tipi di subordinate. - Applicare le conoscenze metalinguistiche, per monitorare e migliorare l uso orale e scritto della lingua. - Stabilire relazioni nei contesti linguistici. - Usare gli strumenti di consultazione. Pag. 5