INGLESE Scuola dell Infanzia

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1 Indicatori TRAGUARDI DI COMPETENZA Abilità declinate dal curricolo verticale INGLESE Scuola dell Infanzia DESCRITTORI DI LIVELLO - anni LIVELLO OBIETTIVI MINIMI L alunno attiva processi per un primo approccio alla L2 Ripete oralmente vocaboli o semplici frasi, canti o filastrocche associando alle immagini i termini corrispondenti Comprendere vocaboli, istruzioni e semplici espressioni Riprodurre per imitazione suoni, parole e semplici frasi in contesti noti Eseguire i compiti assegnati e i comandi Il bambino comprende brevi messaggi orali precedentemente imparati Utilizza oralmente in modo semplice parole standard per nominare elementi del corpo e del proprio ambiente Svolge semplici compiti secondo le indicazioni date e mostrate dall insegnante, recita brevi e semplici filastrocche, canta canzoncine imparate a memoria Il bambino comprende semplici messaggi orali precedentemente imparati Stimolato memorizza semplici parole, elementi del corpo Memorizza semplici filastrocche e canta canzoncine imparate a memoria AVANZATO INTERMEDIO Ripetere oralmente semplici vocaboli, canti e filastrocche Saper contare fino a dieci in L.2 Ripetere i colori in L.2 Comprende ed esprime parole e semplici concetti tramite attività oculo-manuali Il bambino aiutato comprende brevi messaggi orali, semplici parole ed elementi del corpo Memorizza semplici filastrocche e canta canzoncine BASE Interagisce nel gioco utilizzando espressioni memorizzate Riconosce alcuni elementi culturali del paese straniero DESCRITTORI DI LIVELLO - INGLESE /4 anni Il bambino dimostra curiosità verso una nuova lingua, comprende semplici parole. Memorizza semplici filastrocche e canzoncine LIVELLO AVANZATO Memorizzare semplici parole, filastrocche e canzoncine Il bambino stimolato dimostra curiosità verso una nuova lingua, memorizza semplici parole e filastrocche INTERMEDIO

2 Il bambino aiutato memorizza semplici parole. BASE Indicatori TRAGUARDI DI COMPETENZA Abilità declinate dal curricolo verticale Scuola Primaria Classe Prima DESCRITTORI DI VOTO VOTO OBIETTIVI MINIMI Ascolto orale) Comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari Svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua inglese dall insegnante, chiedendo eventualmente spiegazioni Comprendere istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano pronunciate chiaramente e lentamente L alunno ascolta, comprende ed intuisce con sicurezza semplici istruzioni e parole supportate da immagini L alunno ascolta, comprende ed intuisce semplici istruzioni e parole supportate da immagini L alunno ascolta e comprende semplici domande e consegne in modo corretto L alunno ascolta e comprende semplici consegne L alunno ascoltare per tempi brevi con sufficiente interesse 10 Comprendere semplici vocaboli ed istruzioni 9 L alunno ascoltare in modo occasionale con interesse discontinuo Lettura Comprende brevi messaggi scritti relativi ad ambiti familiari Comprendere parole e frasi scritte con cui si è familiarizzato già oralmente L alunno legge con sicurezza e buona intuizione semplici parole supportate da immagini L alunno legge con buona intuizione semplici parole supportate da immagini L alunno legge in modo corretto parole supportate da immagini 10 Riconoscere semplici parole accompagnate da supporti visivi o sonori con cui ha già familiarizzato in precedenza 9

3 L alunno legge discretamente semplici parole supportate da immagini L alunno legge in modo sufficientemente corretto semplici parole supportate da immagini L alunno legge con difficoltà semplici parole supportate da immagini Parlato (produzione e interazione orale) Interagisce nel gioco; comunica in modo comprensibile, anche con espressioni e frasi memorizzate, in scambi di informazioni semplici e di routine Interagire con un compagno per presentarsi e giocare utilizzando espressioni e frasi memorizzate adatte alla situazione, anche se formalmente difettose L alunno ripete e comunica con sicurezza utilizzando semplici parole nell interazione con un compagno L alunno ripete correttamente ed utilizza con sicurezza semplici parole nell interazione con un compagno L alunno ripete ed utilizza in modo corretto semplici parole nell interazione con un compagno 10 Interagire con un compagno per giocare utilizzando semplici parole memorizzate 9 L alunno utilizza semplici parole in modo pertinente alla situazione L alunno utilizza semplici parole in modo sufficientemente corretto L alunno ripete per imitazione semplici parole solo in modo occasionale con interesse discontinuo Scrittura (produzione Si avvicina alla forma scritta come riconoscimento di parole e semplici frasi Scrivere, copiandole dalla lavagna, parole e semplici frasi di uso quotidiano attinenti alle attività svolte in classe L alunno copia in modo corretto e ordinato semplici parole anche senza l ausilio delle immagini L alunno copia in modo corretto e ordinato semplici parole supportate da immagini 10 Scrivere, copiando dalla lavagna, semplici parole attinenti alle attività svolte in classe 9

4 L alunno copia correttamente semplici parole abbinandole alle immagini corrispondenti L alunno copia in modo abbastanza corretto semplici parole abbinandole alle immagini corrispondenti L alunno copia semplici parole in modo sufficientemente corretto L alunno copia in modo confuso semplici parole Indicatori TRAGUARDI DI COMPETENZA Abilità declinate dal curricolo verticale Classe seconda DESCRITTORI DI VOTO VOTO OBIETTIVI MINIMI Ascolto orale) Comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari Svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua inglese dall insegnante, chiedendo eventualmente spiegazioni Comprendere istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano pronunciate chiaramente e lentamente L alunno ascolta, comprende ed intuisce con sicurezza semplici istruzioni e brevi dialoghi supportati da immagini L alunno ascolta, comprende ed intuisce semplici istruzioni e brevi dialoghi supportati da immagini L alunno ascolta e comprende domande e consegne in modo corretto. L alunno ascolta e comprende semplici consegne relative ad ambiti familiari L alunno ascolta per tempi brevi con sufficiente interesse 10 Comprendere semplici parole ed istruzioni, pronunciate chiaramente 9 e lentamente, relative a se stesso e agli altri L alunno ascolta in modo occasionale con interesse discontinuo

5 Lettura Comprende brevi messaggi scritti relativi ad ambiti familiari Comprendere parole e frasi scritte con cui si è familiarizzato già oralmente L alunno sa leggere con sicurezza e buona intuizione semplici parole ed espressioni supportate da immagini. L alunno sa leggere con buona intuizione semplici parole ed espressioni supportate da immagini. 10 Comprendere semplici messaggi accompagnati regolarmente da supporti visivi e sonori 9 L alunno sa leggere in modo corretto parole o espressioni supportate da immagini. L alunno sa leggere discretamente semplici parole o espressioni supportate da immagini. L alunno sa leggere in modo sufficientemente corretto semplici parole o espressioni supportate da immagini. L alunno legge con difficoltà semplici parole supportate da immagini. Parlato (produzione e interazione orale) Interagisce nel gioco; comunica in modo comprensibile, anche con espressioni e frasi memorizzate, in scambi di informazioni semplici e di Interagire con un compagno per presentarsi e giocare utilizzando espressioni e frasi memorizzate adatte alla situazione, anche se formalmente difettose L alunno ripete e comunica con sicurezza utilizzando semplici parole ed espressioni nell interazione con un compagno L alunno ripete correttamente ed utilizza con sicurezza semplici parole ed espressioni nell interazione con un compagno L alunno ripete ed utilizza in modo corretto semplici parole ed espressioni nell interazione con un compagno 10 Interagisce con un compagno nelle formule di presentazione, utilizzando semplici espressioni 9 memorizzate in contesti noti

6 routine. L alunno utilizza semplici parole in modo pertinente alla situazione L alunno utilizza semplici parole in modo sufficientemente corretto L alunno ripetere per imitazione semplici parole solo in modo occasionale con interesse discontinuo Scrittura (produzione Si avvicina alla forma scritta come riconoscimento di parole e semplici frasi Scrivere, copiandole dalla lavagna, parole e semplici frasi di uso quotidiano attinenti alle attività svolte in classe L alunno copia in modo corretto e ordinato parole e semplici frasi anche senza l ausilio delle immagini L alunno copia in modo corretto e ordinato parole e semplici frasi supportate da immagini 10 Scrivere, copiando dalla lavagna, parole e semplici frasi attinenti alle attività svolte in classe 9 L alunno copia correttamente parole e semplici frasi abbinandole con sicurezza alle immagini corrispondenti L alunno copia in modo abbastanza corretto parole e semplici frasi abbinandole alle immagini corrispondenti L alunno copia parole e semplici frasi in modo sufficientemente corretto L alunno copia in modo confuso parole e semplici frasi Classe terza Indicatori TRAGUARDI DI COMPETENZA Abilità declinate dal curricolo verticale DESCRITTORI DI VOTO VOTO OBIETTIVI MINIMI Ascolto Comprende brevi messaggi orali e scritti Comprendere istruzioni, espressioni e L alunno ascolta, comprende ed intuisce con sicurezza istruzioni, frasi e brevi testi relativi a più contesti 10 Comprendere semplici vocaboli, istruzioni e frasi

7 orale) relativi ad ambiti familiari Svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua inglese dall insegnante, chiedendo eventualmente spiegazioni frasi di uso quotidiano pronunciate chiaramente e lentamente L alunno ascolta, comprende ed intuisce istruzioni, frasi e brevi testi relativi a più contesti L alunno ascolta e comprende frasi ed espressioni di uso frequente relative ad ambiti familiari pronunciate lentamente 9 di uso quotidiano, pronunciati lentamente e relativi a se stesso, ai compagni ed alla propria famiglia L alunno ascolta e comprende istruzioni e semplici dialoghi supportati da immagini Lettura Comprende brevi messaggi scritti relativi ad ambiti familiari Comprendere parole e frasi scritte con cui si è familiarizzato oralmente L alunno ascolta con sufficiente interesse e comprendere semplici consegne L alunno ascolta in modo occasionale con interesse discontinuo L alunno legge in modo corretto e comprende con sicurezza semplici espressioni e frasi legate alle storie proposte dal testo L alunno legge in modo corretto e comprende semplici espressioni e frasi legate alle storie proposte dal testo 10 Comprendere semplici frasi e brevi messaggi accompagnati da supporti visivi o sonori e riconoscere parole già acquisite a livello orale 9 L alunno legge e comprende parole e brevi dialoghi relativi ad ambiti familiari L alunno legge e comprende semplici parole e brevi dialoghi supportati da immagini L alunno legge in maniera sufficientemente corretta e comprende alcuni vocaboli associandoli ad un immagine

8 L alunno legge vocaboli solo in modo occasionale e con interesse discontinuo Parlato (produzione e interazione orale) Interagisce nel gioco; comunica in modo comprensibile, anche con espressioni e frasi memorizzate, in scambi di informazioni semplici e di routine. Interagire con un compagno per presentarsi e giocare utilizzando espressioni e frasi memorizzate adatte alla situazione, anche se formalmente difettose L alunno utilizza con sicurezza ed in modo pertinente alla situazione proposta espressioni e frasi legate al proprio vissuto L alunno utilizza in modo pertinente alla situazione proposta espressioni e frasi legate al proprio vissuto L alunno utilizza semplici espressioni e frasi legate al proprio vissuto L alunno utilizza vocaboli in modo pertinente alla situazione proposta 10 Interagire con un compagno per presentarsi e/o giocare, utilizzando 9 espressioni e frasi memorizzate in precedenza L alunno ripete in modo sufficientemente corretto alcuni vocaboli associandoli ad un immagine L alunno ripete vocaboli solo in modo occasionale con interesse discontinuo Scrittura (produzione Si avvicina alla forma scritta come riconoscimento di parole e semplici frasi Scrivere parole e semplici frasi di uso quotidiano attinenti alle attività svolte in classe e ad interessi personali e del gruppo L alunno scrive correttamente parole e semplici frasi in modo autonomo 10 Scrivere, copiandole dalla lavagna, parole e semplici L alunno scrive e completa semplici frasi in modo autonomo 9 L alunno scrive parole e completa semplici frasi abbinandole con sicurezza alle immagini corrispondenti frasi di uso quotidiano attinenti alle attività svolte in classe Riferire per iscritto semplici informazioni afferenti alla sfera personale L alunno scrive parole e copia semplici frasi abbinandole alle immagini di una storia L alunno copia parole e semplici frasi da un modello proposto L alunno copia in modo confuso semplici parole

9 Classe quarta Indicatori TRAGUARDI DI COMPETENZA Abilità declinate dal curricolo verticale DESCRITTORI DI VOTO VOTO OBIETTIVI MINIMI Ascolto orale) Comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari Svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua inglese dall insegnante, chiedendo eventualmente spiegazioni Comprendere istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano pronunciate chiaramente e lentamente L alunno ascolta e comprende con sicurezza il significato di frasi e testi letti lentamente e chiaramente dall insegnante L alunno ascolta e comprende con sicurezza il contenuto globale di semplici storie lette lentamente e chiaramente dall insegnante L alunno ascolta e comprende la struttura di frasi ed espressioni di uso frequente pronunciate chiaramente e lentamente dall insegnante L alunno ascolta e comprende istruzioni, dialoghi e semplici storie supportati da immagini L alunno ascolta con sufficiente interesse e comprende il senso generale di semplici consegne L alunno ascolta in modo occasionale con interesse ed impegno discontinui 10 Ascoltare e comprendere il senso globale di brevi storie 9 supportate da immagini Lettura Comprende brevi messaggi scritti relativi ad ambiti familiari Comprendere parole e frasi scritte con cui si è familiarizzato oralmente L alunno legge correttamente e con sicurezza espressioni e frasi legate al proprio vissuto, ad ambiti con cui ha familiarizzato, a storie proposte e a descrizioni L alunno legge correttamente semplici espressioni e frasi legate al proprio vissuto, ad ambiti con cui ha familiarizzato ed alle storie proposte dal testo L alunno legge semplici espressioni e frasi legate al proprio vissuto ed alle storie proposte dal testo 10 Leggere e comprendere semplici frasi, con l aiuto di supporti visivi e sonori, 9 riconoscendo vocaboli con cui ha familiarizzato in precedenza

10 L alunno legge semplici espressioni e frasi legate al proprio vissuto e ad ambiti con cui ha familiarizzato L alunno legge in modo sufficientemente corretto vocaboli con cui ha familiarizzato oralmente L alunno ripete vocaboli e semplici espressioni solo in modo occasionale e con interesse discontinuo Parlato (produzione e interazione orale) Interagisce nel gioco; comunica in modo comprensibile, anche con espressioni e frasi memorizzate, in scambi di informazioni semplici e di routine Interagire con un compagno per presentarsi e giocare utilizzando espressioni e frasi memorizzate adatte alla situazione, anche se formalmente difettose L alunno utilizza espressioni e frasi per impostare con sicurezza domande e risposte legate al proprio vissuto, a storie proposte e a descrizioni L alunno utilizza correttamente semplici espressioni e frasi per impostare domande e risposte legate al proprio vissuto ed alle storie proposte dal testo L alunno utilizza semplici espressioni e frasi per impostare domande e risposte legate al proprio vissuto e alle storie proposte dal testo 10 Utilizzare semplici strutture in un contesto situazionale adatto ed esprimere semplici 9 informazioni riguardo alla sfera personale L alunno utilizza semplici espressioni e frasi legate al proprio vissuto ed alle storie proposte dal testo L alunno utilizza vocaboli in modo sufficientemente corretto e pertinente alla situazione L alunno utilizza semplici vocaboli in modo occasionale e con partecipazione discontinua. Scrittura (produzione Si avvicina alla forma scritta come riconoscimento di parole e semplici frasi Scrivere parole e semplici frasi di uso quotidiano attinenti alle attività svolte in classe e ad interessi personali e del gruppo L alunno formula con sicurezza domande e risposte e scrive un semplice testo o frasi con padronanza lessicale L alunno risponde a domande e scrive un semplice testo o frasi con padronanza lessicale L alunno risponde a domande con padronanza lessicale 10 Scrivere in forma comprensibile messaggi semplici e brevi per 9 presentarsi, per fare gli auguri, per ringraziare o dare notizie su argomenti con cui ha familiarizzato in precedenza

11 Riferire per iscritto semplici informazioni afferenti alla sfera personale L alunno formula e scrive frasi sulla base di un modello dato L alunno copia e scrive in modo sufficientemente corretto parole e frasi abbinandole alle immagini di una storia L alunno copia in modo confuso parole e semplici frasi da un modello proposto con scarso impegno Riflessione sulla lingua e sull apprendimento Individua alcuni elementi culturali e coglie rapporti tra forme linguistiche e usi della lingua straniera Cogliere differenze e similitudini tra la lingua straniera e la lingua materna Osservare suoni, parole e strutture nei diversi contesti d uso L alunno osserva coppie di parole simili come suono e ne distingue con sicurezza e buona intuizione il significato; nella riflessione grammaticale su frasi ed espressioni prese in esame riesce a cogliere in modo articolato differenze e similitudini tra la propria lingua e quella straniera L alunno osserva coppie di parole simili come suono e ne distingue con sicura padronanza il significato; nella riflessione grammaticale su frasi ed espressioni prese in esame riesce a cogliere con sicurezza differenze e similitudini tra la propria lingua e quella straniera 10 Cogliere alcune differenze e similitudini tra la lingua straniera e la lingua materna, specialmente riguardo al 9 lessico relativo ad argomenti con cui ha familiarizzato in precedenza L alunno osserva coppie di parole simili come suono e ne distingue correttamente il significato; nella riflessione grammaticale su frasi ed espressioni prese in esame riesce a cogliere in modo corretto differenze e similitudini tra la propria lingua e quella straniera L alunno osserva coppie di parole simili come suono e ne distingue in modo generalmente corretto il significato; nella riflessione grammaticale su frasi ed espressioni prese in esame riesce a cogliere in modo abbastanza corretto differenze e similitudini tra la propria lingua e quella straniera L alunno osserva coppie di parole simili come suono e ne distingue in modo essenziale il significato; nella riflessione grammaticale su frasi ed espressioni prese in esame riesce a cogliere in modo essenziale differenze e similitudini tra la propria lingua e quella straniera

12 L alunno osserva con interesse discontinuo coppie di parole simili come suono e distingue con difficoltà il loro significato; nella riflessione grammaticale su frasi ed espressioni prese in esame riesce a cogliere in modo parziale e confuso differenze e similitudini tra la propria lingua e quella straniera Classe quinta Indicatori TRAGUARDI DI COMPETENZA Abilità declinate dal curricolo verticale DESCRITTORI DI VOTO VOTO OBIETTIVI MINIMI Ascolto orale) Comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari Svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua inglese dall insegnante, chiedendo eventualmente spiegazioni Comprendere istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano pronunciate chiaramente e lentamente, anche con l ausilio di mezzi multimediali L alunno ascolta e comprende con sicurezza il significato di frasi e testi dimostrando padronanza linguistica adeguata L alunno ascolta e comprende con sicurezza il contenuto globale di un racconto ed espressioni all interno di dialoghi e storie L alunno ascolta e comprende espressioni di uso frequente e racconti supportati da immagini L alunno ascolta e comprende semplici istruzioni, dialoghi e storie supportati da immagini L alunno ascolta con sufficiente interesse e comprende semplici consegne 10 Comprende il senso globale di espressioni e brevi testi letti 9 chiaramente e lentamente dall insegnante L alunno ascolta in modo occasionale e con interesse discontinuo Lettura Comprende brevi messaggi scritti relativi ad ambiti familiari Leggere e comprendere brevi e semplici testi, accompagnati preferibilmente da supporti visivi, cogliendo il loro significato globale e identificando parole e L alunno legge con intonazione corretta ed espressività i dialoghi e i brani proposti, comprendendone il significato L alunno legge con espressività i dialoghi ed i brani proposti comprendendone il significato L alunno legge correttamente i dialoghi ed i brani proposti, comprendendone il significato 10 Leggere semplici testi accompagnati da supporti visivi e sonori e 9 comprenderne il senso globale, identificando parole che ha interiorizzato in precedenza

13 frasi familiari L alunno legge semplici espressioni e frasi legate al proprio vissuto, ad ambiti con cui ha familiarizzato ed alle storie proposte dal testo L alunno legge in modo sufficientemente corretto semplici frasi legate al proprio vissuto e ad ambiti con cui ha familiarizzato L alunno legge semplici vocaboli e brevi frasi con il supporto dell insegnante solo in modo occasionale e con interesse discontinuo Parlato (produzione e interazione orale) Interagisce nel gioco; comunica in modo comprensibile, anche con espressioni e frasi memorizzate, in scambi di informazioni semplici e di routine Interagire con un compagno per presentarsi e giocare utilizzando espressioni e frasi memorizzate adatte alla situazione, anche se formalmente difettose L alunno sostiene un dialogo con sicurezza e padronanza lessicale dimostrando di aver acquisito pienamente le strutture proposte L alunno utilizza con sicurezza espressioni e frasi per impostare domande e risposte legate al proprio vissuto ed alle storie proposte dal testo L alunno utilizza espressioni e frasi per impostare domande e risposte legate al proprio vissuto ed alle storie proposte dal testo L alunno utilizza semplici espressioni e frasi per rispondere a domande legate al proprio vissuto ed alle storie proposte dal testo 10 Sostiene una semplice conversazione parlando di sé ed esprimere 9 informazioni riguardanti la sfera personale, utilizzando parole o frasi già memorizzate L alunno utilizza vocaboli e frasi in modo sufficientemente corretto e pertinente alla situazione L alunno utilizza semplici vocaboli e brevi espressioni solo in modo occasionale e con interesse discontinuo Scrittura (produzione Si avvicina alla forma scritta come riconoscimento di parole e semplici frasi Scrivere in forma comprensibile messaggi semplici e brevi per presentarsi, per fare gli auguri, per ringraziare o invitare qualcuno, per L alunno formula con sicurezza domande e risposte, scrive un semplice testo con padronanza lessicale e grammaticale e descrive in termini semplici aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente L alunno formula con sicurezza domande e risposte e scrive un semplice testo con padronanza lessicale e grammaticale 10 Scrivere semplici e brevi frasi utilizzando il lessico con cui ha familiarizzato in precedenza 9

14 chiedere o dare notizie, ecc L alunno risponde a domande e scrive un semplice testo con adeguata padronanza lessicale e grammaticale L alunno risponde a domande e scrive un breve testo in modo abbastanza corretto e sulla base di un modello dato L alunno scrive parole e completa frasi di un semplice testo abbinandole alle immagini di una storia L alunno scrive in modo confuso parole e semplici frasi sulla base di un modello dato Riflessione sulla lingua e sull apprendimento Individua alcuni elementi culturali e coglie rapporti tra forme linguistiche e usi della lingua straniera Cogliere differenze e similitudini tra la lingua straniera e la lingua materna Osservare suoni, parole e strutture nei diversi contesti d uso L alunno osserva parole ed espressioni nei contesti d uso e ne coglie con piena padronanza i rapporti di significato; nella riflessione grammaticale su espressioni e brevi testi presi in esame riesce a cogliere in modo articolato differenze e similitudini tra la propria lingua e quella straniera L alunno osserva parole ed espressioni nei contesti d uso e ne coglie con sicura padronanza i rapporti di significato; nella riflessione grammaticale su espressioni e brevi testi presi in esame riesce a cogliere con sicurezza differenze e similitudini tra la propria lingua e quella straniera 10 Cogliere alcune differenze e somiglianze tra la lingua straniera e quella materna, prendendo in esame 9 suoni, parole ed espressioni utilizzati nei diversi contesti d uso L alunno osserva parole ed espressioni nei contesti d uso e ne coglie correttamente i rapporti di significato; nella riflessione grammaticale su espressioni e brevi testi presi in esame riesce a cogliere in modo corretto differenze e similitudini tra la propria lngua e quella straniera L alunno osserva parole ed espressioni nei contesti d uso e ne coglie in modo generalmente corretto i rapporti di significato; nella riflessione grammaticale su espressioni e brevi testi presi in esame riesce a cogliere in modo abbastanza corretto differenze e similitudini tra la propria lingua e quella straniera

15 L alunno osserva parole ed espressioni nei contesti d uso e ne coglie in modo essenziale i rapporti di significato; nella riflessione grammaticale su espressioni e brevi testi presi in esame riesce a cogliere solo alcune differenze e similitudini tra la propria lingua e quella straniera L alunno osserva con interesse discontinuo parole ed espressioni nei contesti d uso e ne coglie con difficoltà i rapporti di significato; nella riflessione grammaticale su espressioni e brevi testi presi in esame riesce a cogliere in modo parziale e confuso differenze e similitudini tra la propria lingua e quella straniera Scuola Secondaria 1 grado Classe prima Indicatori TRAGUARDI DI COMPETENZA Abilità declinate dal curricolo verticale DESCRITTORI DI VOTO VOTO OBIETTIVI MINIMI Ascolto orale) Comprende i punti essenziali di testi in lingua standard su argomenti familiari o di studio che affronta normalmente a scuola e nel tempo libero. Autovaluta le competenze acquisite ed è consapevole del proprio modo di apprendere Comprendere semplici frasi su argomenti di significato immediato (ore, date, numeri di telefono ) Comprendere dati su persone all interno di semplici interviste o conversazioni Comprende in modo pieno e completo tutti gli elementi del messaggio 10 Comprendere globalmente semplici frasi Comprende il messaggio in modo completo 9 e/o istruzioni Comprende quasi completamente il messaggio Comprende globalmente il messaggio con qualche incertezza nei dettagli Comprende solo globalmente il messaggio

16 Lettura Legge semplici testi con diverse strategie adeguate allo scopo. Legge semplici testi informativi e descrittivi Individuare informazioni essenziali da registrazioni audio sulla routine quotidiana, tempo libero, descrizioni, acquisti Leggere e comprendere brevi testi su persone, semplici argomenti di civiltà, argomenti inerenti la propria quotidianità e i propri interessi individuandone le informazioni principali Comprende il messaggio con difficoltà e solo se guidato Non comprende il significato globale anche di semplici messaggi 4 Non comprende il significato globale di semplici messaggi, ma solo qualche singolo vocabolo Non comprende il messaggio 2 Comprende tutti gli elementi richiesti in modo completo e dettagliato 10 Comprendere gli elementi essenziali di semplici testi Comprende tutti gli elementi richiesti in modo completo 9 Comprende il significato del testo con lievi difficoltà nella comprensione dettagliata Comprende il testo in modo globale Comprende il senso generale del testo nei suoi elementi essenziali Comprende il testo parzialmente e con qualche difficoltà Fatica a cogliere il senso di testi semplici anche se guidato 4 Non coglie il senso di testi semplici ma comprende solo qualche vocabolo Non comprende nessun tipo di informazione esplicita 2 Scrittura (produzione Scrive semplici resoconti e compone Scrivere semplici frasi su Produce testi coerenti e coesi Utilizza un lessico ricco e preciso e una sintassi corretta e ben articolata 10 Scrivere in modo comprensibile su temi

17 brevi messaggi rivolti a coetanei e familiari sé e sugli altri Raccontare della propria quotidianità, gusti ed interessi Produce testi coerenti e coesi Utilizza un lessico ricco e una sintassi corretta Produce testi chiari e scorrevoli Utilizza un lessico appropriato e una sintassi generalmente corretta 9 noti utilizzando lessico e strutture di base Descrivere in modo semplice il proprio ambiente di vita e di studio, descrivere foto e immagini Produce testi nel complesso corretti Utilizza un lessico e una sintassi non sempre adeguati Produce testi semplici Utilizza un lessico essenziale e una sintassi elementare con alcuni errori Produce testi molto semplici e poco chiari Utilizza un lessico ripetitivo e non sempre appropriato e una sintassi non sempre corretta Produce testi frammentari Utilizza un lessico limitato, lacunoso e con interferenze della L1 Gravi e numerosi errori grammaticali impediscono la comprensione del messaggio 4 Produce poche frasi confuse Utilizza un lessico povero, scorretto e/o incoerente con gravi errori nell applicazione di strutture grammaticali di base Non produce/ si rifiuta di produrre alcun tipo di enunciato 2 Parlato (produzione e interazione orale) Descrive oralmente situazioni riferisce propria quotidianità e sulla Interagisce con uno o più interlocutori in contesti familiari Presentare se stessi e gli altri Porre domande e rispondere in modo semplice indicando i dati personali, gusti, interessi, routine, tempo libero Chiedere informazioni Interagire in Comunica con fluidità e correttezza. Interagisce con sicurezza e padronanza 10 Comunicare ed interagire in modo semplice su Comunica e interagisce con fluidità e correttezza 9 tematiche personali e di vita quotidiana Comunica e interagisce in modo corretto utilizzando lessico e strutture di base Comunica e interagisce in modo adeguato, seppure con qualche imprecisione e incertezza Comunica con qualche incertezza l informazione essenziale del messaggio. Interagisce in modo semplice e non sempre sicuro

18 Riflessione sulla lingua e sull apprendimento Affronta situazioni nuove usando il suo repertorio linguistico; usa la lingua per apprendere argomenti anche di ambiti disciplinari diversi e collabora con i compagni nella realizzazione di attività e progetti Attraverso la riflessione su suoni, parole, frasi apprese scopre funzioni e strutture grammaticali Individua elementi culturali veicolati dalla lingua materna o di scolarizzazione e li confronta con quelli veicolati dalla lingua straniera, senza atteggiamenti di rifiuto conversazioni di vita quotidiana (acquisti e ordinazioni) Osservare suoni, parole e strutture nei diversi contesti d uso e rilevarne specificità e differenze rispetto alla lingua materna Utilizzare semplici strategie di autovalutazione e di autocorrezione Comunica e interagisce con qualche difficoltà in modo non sempre appropriato, anche se guidato Comunica brevi e scorretti enunciati, con un lessico povero e strutture morfo-sintattiche inadeguate Enuncia solo qualche vocabolo relativo all argomento, non formulando neanche una semplice frase Non produce / si rifiuta di produrre alcun tipo di elemento comunicativo 2 Conosce le funzioni, le strutture e il lessico in modo corretto e preciso e li utilizza con padronanza e consapevolezza Ottima capacità di riconoscere gli errori e di autocorreggersi Conosce le funzioni, le strutture e il lessico in modo corretto e li utilizza con sicurezza È in grado di riconoscere gli errori e di autocorreggersi Conosce le funzioni, le strutture e il lessico in modo corretto e li utilizza con una certa sicurezza È in grado di riconoscere gli errori più evidenti e di correggerli Conosce le funzioni, le strutture e il lessico in modo adeguato anche se li utilizza non sempre correttamente Se guidato, riconosce gli errori più evidenti e li corregge Conosce le funzioni, le strutture e il lessico in modo superficiale e li utilizza con imprecisione e qualche scorrettezza Guidato riconosce gli errori, ma non sempre è in grado di correggersi 4 10 Conoscere funzioni, strutture e lessico in modo essenziale e utilizzarli 9 adeguatamente in semplici contesti Conosce le funzioni, le strutture e il lessico in modo frammentario e il loro utilizzo risulta poco adeguato Anche se guidato, difficilmente riconosce gli errori Conosce le funzioni, le strutture e il lessico in modo lacunoso e il loro utilizzo incerto, inadeguato e scorretto compromette la comunicazione Anche se guidato, non è in grado di riconoscere gli errori 4

19 Conosce parzialmente le funzioni e le strutture di base e il lessico essenziale. Il loro utilizzo incerto, inadeguato e scorretto compromette la comunicazione. Non riconosce gli errori anche se guidato Non conosce e non applica le funzioni, le strutture e il lessico di base 2 Classe seconda Indicatori TRAGUARDI DI COMPETENZA Abilità declinate dal curricolo verticale DESCRITTORI DI VOTO VOTO OBIETTIVI MINIMI Ascolto orale) Comprende i punti essenziali di testi in lingua standard su argomenti familiari o di studio che affronta normalmente a scuola e nel tempo libero Autovaluta le competenze acquisite ed è consapevole del proprio modo di apprendere Comprendere espressioni e parole di uso molto frequente relative a ciò che lo riguarda direttamente (per es. informazioni di base sulla sua persona e sulla sua famiglia, gli acquisti, l ambiente circostante) Recepire l essenziale di messaggi ed annunci brevi, semplici e chiari Comprende in modo pieno e completo tutti gli elementi del messaggio 10 Comprendere semplici frasi riguardanti la vita quotidiana e il proprio Comprende il messaggio in modo completo 9 ambiente Comprende quasi completamente il messaggio Comprende globalmente il messaggio con qualche incertezza nei dettagli Comprende solo globalmente il messaggio Comprende il messaggio con difficoltà e solo se guidato Non comprende il significato globale anche di semplici messaggi 4 Non comprende il significato globale di semplici messaggi, ma solo qualche singolo vocabolo

20 Non comprende il messaggio 2 Lettura Legge semplici testi con diverse strategie adeguate allo scopo. Legge testi informativi e descrittivi Leggere brevi testi Trovare informazioni specifiche e prevedibili in materiale di uso quotidiano, quali pubblicità, programmi, menù e orari Comprende tutti gli elementi richiesti in modo completo e dettagliato 10 Leggere in modo comprensibile e Comprende tutti gli elementi richiesti in modo completo 9 Comprende il significato del testo con lievi difficoltà nella comprensione dettagliata Comprende il testo in modo globale comprendere i dati principali e/o il significato globale di semplici testi Comprende il senso generale del testo nei suoi elementi essenziali Comprende il testo parzialmente e con qualche difficoltà Fatica a cogliere il senso di testi semplici anche se guidato 4 Non coglie il senso di testi semplici ma comprende solo qualche vocabolo Non comprende nessun tipo di informazione esplicita 2 Scrittura (produzione Scrive resoconti e compone brevi lettere o messaggi rivolti a coetanei e familiari Scrivere messaggi su argomenti riguardanti bisogni immediati o il proprio vissuto Scrivere una breve lettera personale Produce testi coerenti e coesi Utilizza un lessico ricco e preciso e una sintassi corretta e ben articolata Produce testi coerenti e coesi Utilizza un lessico ricco e una sintassi corretta Produce testi chiari e scorrevoli Utilizza un lessico appropriato e una sintassi generalmente corretta Produce testi nel complesso corretti Utilizza un lessico e una sintassi non sempre adeguati 10 Scrivere in modo comprensibile su argomenti noti 9 utilizzando semplici strutture e un lessico di base Produce testi semplici Utilizza un lessico essenziale e una sintassi elementare con alcuni errori

21 Produce testi molto semplici e poco chiari Utilizza un lessico ripetitivo e non sempre appropriato e una sintassi non sempre corretta Produce testi frammentari Utilizza un lessico limitato, lacunoso e con interferenze della L1 Gravi e numerosi errori grammaticali impediscono la comprensione del messaggio Produce poche frasi confuse Utilizza un lessico povero, scorretto e/o incoerente con gravi errori nell applicazione di strutture grammaticali di base 4 Non produce/ si rifiuta di produrre alcun tipo di enunciato 2 Parlato (produzione e interazione orale) Descrive oralmente situazioni, racconta esperienze personali, espone argomenti di studio. Interagisce con uno o più interlocutori in contesti familiari e su argomenti noti. Affronta situazioni nuove usando il suo repertorio linguistico; usa la lingua per apprendere argomenti anche di ambiti disciplinari diversi e collabora con i compagni nella realizzazione di attività e progetti Usare espressioni e frasi per descrivere con parole semplici la propria famiglia ed altre persone, le proprie condizioni di vita e di studio, il proprio vissuto Comunicare affrontando compiti semplici e di routine che richiedano uno scambio diretto di informazioni su argomenti ed attività consuete Partecipare a brevi conversazioni Comunica con fluidità e correttezza. interagisce con sicurezza e padronanza Comunica e interagisce con fluidità e correttezza 9 Comunica e interagisce in modo corretto Comunica e interagisce in modo adeguato, seppure con qualche imprecisione e incertezza Comunica con qualche incertezza l informazione essenziale del messaggio. Interagisce in modo semplice e non sempre sicuro Comunica e interagisce con qualche difficoltà in modo non sempre appropriato, anche se guidato Comunica brevi e scorretti enunciati, con un lessico povero e strutture morfo-sintattiche inadeguate 10 Comunicare e interagire su alcuni aspetti personali e di vita quotidiana utilizzando semplici strutture e lessico 4

22 Enuncia solo qualche vocabolo relativo all argomento, non formulando neanche una semplice frase Non produce / si rifiuta di produrre alcun tipo di elemento comunicativo 2 Riflessione sulla lingua e sull apprendimento Attraverso la riflessione su suoni, parole, frasi apprese scopre funzioni e strutture grammaticali Individua elementi culturali veicolati dalla lingua materna o di scolarizzazione e li confronta con quelli veicolati dalla lingua straniera, senza atteggiamenti di rifiuto. Raggiungere, attraverso l uso di una lingua diversa dalla propria, la consapevolezza dell importanza del comunicare Osservare la struttura delle frasi e mettere in relazione costrutti e intenzioni comunicative Conosce le funzioni, le strutture e il lessico in modo corretto e preciso e li utilizza con padronanza e consapevolezza Ottima capacità di riconoscere gli errori e di autocorreggersi Conosce le funzioni, le strutture e il lessico in modo corretto e li utilizza con sicurezza È in grado di riconoscere gli errori e di autocorreggersi Conosce le funzioni, le strutture e il lessico in modo corretto e li utilizza con una certa sicurezza È in grado di riconoscere gli errori più evidenti e di correggerli Conosce le funzioni, le strutture e il lessico in modo adeguato anche se li utilizza non sempre correttamente Se guidato riconosce gli errori più evidenti e li corregge Conosce le funzioni, le strutture e il lessico in modo superficiale e li utilizza con imprecisione e qualche scorrettezza Guidato riconosce gli errori, ma non sempre è in grado di correggersi 10 Conoscere funzioni, strutture e lessico di base e utilizzarli 9 adeguatamente in semplici contesti Conosce le funzioni, le strutture e il lessico in modo frammentario e il loro utilizzo risulta poco adeguato Anche se guidato, difficilmente riconosce gli errori Conosce le funzioni, le strutture e il lessico in modo lacunoso e il loro utilizzo incerto, inadeguato e scorretto compromette la comunicazione Anche se guidato, non è in grado di riconoscere gli errori 4 Conosce parzialmente le funzioni e le strutture di base e il lessico essenziale. Il loro utilizzo incerto, inadeguato e scorretto compromette la comunicazione. Non riconosce gli errori anche se guidato Non conosce e non applica le funzioni, le strutture e il lessico di base 2

23 Classe terza Indicatori TRAGUARDI DI COMPETENZA Abilità declinate dal curricolo verticale DESCRITTORI DI VOTO VOTO OBIETTIVI MINIMI Ascolto orale) Comprende i punti essenziali di testi in lingua standard su argomenti familiari o di studio che affronta normalmente a scuola e nel tempo libero Autovaluta le competenze acquisite ed è consapevole del proprio modo di apprendere Comprendere espressioni e parole di uso frequente relative a ciò che lo riguarda direttamente (informazioni di base sulla sua persona e sulla famiglia, gli acquisti, l ambiente e lo studio) Recepire l essenziale di messaggi ed annunci brevi, semplici e chiari Comprende in modo pieno e completo tutti gli elementi del messaggio Comprende il messaggio in modo completo 10 9 Comprendere globalmente semplici messaggi riguardanti il proprio vissuto e argomenti di attualità/cultura/civiltà Comprende quasi completamente il messaggio Comprende globalmente il messaggio con qualche incertezza nei dettagli Comprende solo globalmente il messaggio Comprende il messaggio con difficoltà e solo se guidato Non comprende il significato globale anche di semplici messaggi 4 Non comprende il significato globale di semplici messaggi, ma solo qualche singolo vocabolo Non comprende il messaggio 2 Lettura Legge semplici testi di vario tipo con diverse strategie adeguate allo scopo Leggere testi di vario tipo Trovare informazioni specifiche e prevedibili in materiale di uso quotidiano, quali pubblicità, programmi, menù e orari Comprende tutti gli elementi richiesti in modo completo e dettagliato 10 Leggere in modo comprensibile e Comprende tutti gli elementi richiesti in modo completo 9 comprendere il significato globale di testi vari Comprende il significato del testo con lievi difficoltà nella comprensione dettagliata Comprende il testo in modo globale

24 Comprende il senso generale del testo nei suoi elementi essenziali Comprende il testo parzialmente e con qualche difficoltà Fatica a cogliere il senso di testi semplici anche se guidato 4 Non coglie il senso di testi semplici ma comprende solo qualche vocabolo Non comprende nessun tipo di informazione esplicita 2 Scrittura (produzione Scrive resoconti e compone lettere o messaggi rivolti a coetanei e familiari Scrivere messaggi su argomenti riguardanti bisogni immediati, sul proprio vissuto e sulle aspettative future Scrivere una lettera personale Produce testi coerenti e coesi Utilizza un lessico ricco e preciso e una sintassi corretta e ben articolata Produce testi coerenti e coesi Utilizza un lessico ricco e una sintassi corretta Produce testi chiari e scorrevoli Utilizza un lessico appropriato e una sintassi generalmente corretta Produce testi nel complesso corretti Utilizza un lessico e una sintassi non sempre adeguati Produce testi semplici Utilizza un lessico essenziale e una sintassi elementare con alcuni errori 10 Scrivere in modo semplice e breve testi su argomenti noti, 9 utilizzando semplici strutture e un lessico di base Produce testi molto semplici e poco chiari Utilizza un lessico ripetitivo e non sempre appropriato e una sintassi non sempre corretta Produce testi frammentari Utilizza un lessico limitato, lacunoso e con interferenze della L1 Gravi e numerosi errori grammaticali impediscono la comprensione del messaggio 4 Produce poche frasi confuse Utilizza un lessico povero, scorretto e/o incoerente con gravi errori

25 nell applicazione di strutture grammaticali di base Non produce/ si rifiuta di produrre alcun tipo di enunciato 2 Parlato (produzione e interazione orale) Descrive situazioni, racconta esperienze, espone argomenti di studio Interagisce con uno o più interlocutori in contesti familiari e su argomenti noti Affronta situazioni nuove usando il suo repertorio linguistico; usa la lingua per apprendere argomenti anche di ambiti disciplinari diversi e collabora con i compagni nella realizzazione di attività e progetti Usare espressioni e frasi per descrivere la famiglia, le persone, condizioni di vita e di studio, esperienze Esporre in modo semplice argomenti di studio Comunicare affrontando compiti semplici e di routine attraverso uno scambio diretto su argomenti ed attività consuete Partecipare a brevi conversazioni Comunica con fluidità e correttezza, interagisce con sicurezza e padronanza Comunica e interagisce con fluidità e correttezza 9 Comunica e interagisce in modo corretto Comunica e interagisce in modo adeguato, seppure con qualche imprecisione e incertezza Comunica con qualche incertezza l informazione essenziale del messaggio. Interagisce in modo semplice e non sempre sicuro Comunica e interagisce con qualche difficoltà in modo non sempre appropriato, anche se guidato Comunica brevi e scorretti enunciati, con un lessico povero e strutture morfo-sintattiche inadeguate Enuncia solo qualche vocabolo relativo all argomento, non formulando neanche una semplice frase Non produce / si rifiuta di produrre alcun tipo di elemento comunicativo 2 10 Comunicare e interagire con semplicità su alcuni argomenti di vario contenuto utilizzando semplici strutture e lessico 4 Riflessione sulla lingua e sull apprendimento Attraverso la riflessione su suoni, parole, frasi apprese scopre funzioni e strutture grammaticali Individua elementi Acquisire la consapevolezza dell importanza del comunicare in L2 Operare comparazioni e Conosce le funzioni, le strutture e il lessico in modo corretto e preciso e li utilizza con padronanza e consapevolezza Ottima capacità di riconoscere gli errori e di auto correggersi Conosce le funzioni, le strutture e il lessico in modo corretto e li utilizza con sicurezza È in grado di riconoscere gli errori e di autocorreggersi 10 Conoscere funzioni, strutture e lessico in modo semplice e utilizzarli 9 adeguatamente in diversi contesti

26 culturali veicolati dalla lingua materna o di scolarizzazione e li confronta con quelli veicolati dalla lingua straniera, senza atteggiamenti di rifiuto riflettere su differenze tra la lingua straniera e la propria Osservare suoni, parole e strutture nei diversi contesti d uso e rilevarne specificità e differenze rispetto alla lingua materna Conosce le funzioni, le strutture e il lessico in modo corretto e li utilizza con una certa sicurezza È in grado di riconoscere gli errori più evidenti e di correggerli Conosce le funzioni, le strutture e il lessico in modo adeguato anche se li utilizza non sempre correttamente. Se guidato riconosce gli errori più evidenti e li corregge Conosce le funzioni, le strutture e il lessico in modo superficiale e li utilizza con imprecisione e qualche scorrettezza Guidato riconosce gli errori, ma non sempre è in grado di correggersi Confrontare parole e strutture relative a codici verbali diversi Conosce le funzioni, le strutture e il lessico in modo frammentario e il loro utilizzo risulta poco adeguato Anche se guidato, difficilmente riconosce gli errori Utilizzare strategie di autovalutazione e di autocorrezione Conosce le funzioni, le strutture e il lessico in modo lacunoso e il loro utilizzo incerto, inadeguato e scorretto compromette la comunicazione Anche se guidato, non è in grado di riconoscere gli errori 4 Conosce parzialmente le funzioni e le strutture di base e il lessico essenziale. Il loro utilizzo incerto, inadeguato e scorretto compromette la comunicazione. Non riconosce gli errori anche se guidato Non conosce e non applica le funzioni, le strutture e il lessico di base 2

27 SECONDA LINGUA: SPAGNOLO/FRANCESE Classe prima Indicatori TRAGUARDI DI COMPETENZA Abilità declinate dal curricolo verticale DESCRITTORI DI VOTO VOTO OBIETTIVI MINIMI Ascolto orale) Comprende brevi messaggi orali relativi ad ambiti familiari Riconoscere parole che gli sono familiari ed espressioni molto semplici riferite a se stesso, alla sua famiglia e al suo ambiente, purché le persone parlino lentamente e chiaramente Comprende in modo pieno e completo tutti gli elementi del messaggio 10 Comprendere globalmente semplici Comprende il messaggio in modo completo 9 frasi e/o istruzioni Comprende quasi completamente il messaggio Comprende globalmente il messaggio con qualche incertezza nei dettagli Comprende solo globalmente il messaggio Comprende il messaggio con difficoltà e solo se guidato Non comprende il significato globale anche di semplici messaggi 4 Non comprende il significato globale di semplici messaggi, ma solo qualche singolo vocabolo Non comprende il messaggio 2 Lettura Legge brevi e semplici testi con tecniche adeguate allo scopo Comprende testi semplici di contenuto familiare Capire i nomi e le parole che gli sono familiari e frasi molto semplici (annunci, cartelloni, cataloghi, brevi testi) Comprende tutti gli elementi richiesti in modo completo e dettagliato 10 Comprendere gli elementi essenziali di Comprende tutti gli elementi richiesti in modo completo 9 semplici testi Comprende il significato del testo con lievi difficoltà nella comprensione dettagliata Comprende il testo in modo globale Comprende il senso generale del testo nei suoi elementi essenziali

28 Comprende il testo parzialmente e con qualche difficoltà Fatica a cogliere il senso di testi semplici anche se guidato 4 Non coglie il senso di testi semplici ma comprende solo qualche vocabolo Non comprende nessun tipo di informazione esplicita 2 Scrittura (produzione Descrive in modo semplice aspetti della propria quotidianità e del proprio ambiente Scrivere una breve e semplice cartolina Compilare moduli con dati personali Rispondere brevemente specifiche domande a Produce testi coerenti e coesi Utilizza un lessico ricco e preciso e una sintassi corretta e ben articolata Produce testi coerenti e coesi Utilizza un lessico ricco e una sintassi corretta Produce testi chiari e scorrevoli Utilizza un lessico appropriato e una sintassi generalmente corretta Produce testi nel complesso corretti Utilizza un lessico e una sintassi non sempre adeguati 10 Scrivere in modo comprensibile su temi noti utilizzando lessico e 9 strutture di base Produce testi semplici Utilizza un lessico essenziale e una sintassi elementare con alcuni errori Produce testi molto semplici e poco chiari Utilizza un lessico ripetitivo e non sempre appropriato e una sintassi non sempre corretta Produce testi frammentari Utilizza un lessico limitato, lacunoso e con interferenze della L1 Gravi e numerosi errori grammaticali impediscono la comprensione del messaggio 4 Produce poche frasi confuse Utilizza un lessico povero, scorretto e/o incoerente con gravi errori nell applicazione di strutture grammaticali di base Non produce/ si rifiuta di produrre alcun tipo di enunciato 2