SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO GRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE DISCIPLINA: FRANCESE CLASSI I II III. Comprendere

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1 SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO GRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE DISCIPLINA: FRANCESE CLASSI I II III INDICATORI: ASCOLTO (COMPRENSIONE ORALE); PARLATO (PRODUZIONE E INTERAZIONE ORALE); LETTURA (COMPRENSIONE SCRITTA); SCRITTURA (PRODUZIONE SCRITTA); RIFLESSIONE SULLA LINGUA E SULL APPRENDIMENTO. INDICATORI ASCOLTO (COMPRENSIONE ORALE) COMPETENZE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Comprendere Individuare il tema istruzioni, generale, le espressioni e informazioni di un frasi di uso discorso su quotidiano se argomenti di vita pronunciate quotidiana e di chiaramente e interesse personale identificare il e riguardanti tema generale esperienze di brevi presenti, passate e messaggi orali future. in cui si parla di argomenti conosciuti. Comprendere brevi testi multimediali. Cogliere l'essenziale di annunci brevi e di semplici messaggi registrati. DESCRITTORI immediato, chiaro e completo e ne coglie gli aspetti anche impliciti immediato e chiaro e ne coglie alcune implicazioni chiaro e completo VOTO messaggio Individua gli elementi che consentono di comprendere la situazione parziale Non comprende il messaggio LETTURA (COMPRENSIONE SCRITTA) Comprendere testi semplici di contenuto Comprendere il senso globale di un testo (lettere, mail,

2 familiare e trovare informazioni specifiche in materiali di uso corrente. messaggi, brani). Leggere e individuare informazioni concrete in semplici testi di uso quotidiano (annunci, prospetti, menu, orari). immediato, chiaro e completo e ne coglie gli aspetti anche impliciti immediato e chiaro e ne coglie alcune implicazioni chiaro e completo messaggio Individua gli elementi che consentono di comprendere la situazione parziale Non comprende il messaggio PARLATO (PRODUZIONE ORALE) Interagire in comprensibile con un compagno o un adulto, utilizzando espressioni e frasi adatte alla situazione. Riferire semplici informazioni afferenti alla sfera personale Gestire conversazioni di routine scambiando idee e informazioni in situazioni quotidiane prevedibili. Descrivere esperienze personali passate e presenti. Esporre le proprie idee indicando cosa piace o non piace e motivando un'opinione in comprensibile. corretto, scorrevole, ricco e personale Interagisce in corretto, abbastanza ricco corretto, appropriato

3 interagisce quasi sempre in corretto ed appropriato comprensibile e sufficientemente corretto d non sempre chiaro, con alcuni errori Non comprende il messaggio e non interagisce SCRITTURA (PRODUZIONE SCRITTA) Scrivere testi brevi e semplici per raccontare le proprie esperienze. Produrre testi brevi e semplici inerenti argomenti di vita quotidiana. Raccontare avvenimenti ed esperienze con frasi semplici. Scrivere una breve lettera per chiedere o proporre qualcosa o esprimere sentimenti personali e/o rispondere a questionari. Riassumere semplici testi con l'aiuto di griglie di comprensione. corretto, scorrevole, ricco e personale corretto, ricco corretto, appropriato interagisce quasi sempre in corretto ed appropriato comprensibile e sufficientemente corretto non sempre corretto e comprensibile

4 Non è in grado di esprimersi e non produce alcun testo RIFLESSIONE SULLA LINGUA E SULL APPRENDIMENTO Conoscere ed utilizzare in adeguato strutture e. Individuare elementi culturali veicolati dalla lingua francese. Conoscenza e uso delle strutture e linguistiche completo, corretto e personale completo e corretto quasi sempre corretto e completo abbastanza corretto ed appropriato Conosce le linguistiche più importanti e le applica in sufficientemente corretto

5 Conoscenza della cultura e della civiltà Conosce le parziale e le applica in approssimativo Non conosce le strutture e linguistiche e non è in grado di applicarle. più che buona e sa fare raffronti personali ed approfonditi con la propria cultura buona e sa fare raffronti con la propria buona

6 discreta sufficiente parziale della cultura e civiltà della Non possiede alcuna civiltà