PROGRAMMAZIONE ANNUALE ANNO SCOLASTICO 2015/2016 CLASSI SECONDE INSEGNANTI

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1 2 CIRCOLO DIDATTICO GIOVANNI XXIII PATERNÒ PROGRAMMAZIONE ANNUALE ANNO SCOLASTICO 2015/2016 CLASSI SECONDE INSEGNANTI Castro Giuseppa Chisari Concetta Cipria Rosanna Consoli Francesca Finocchiaro Mariangela Gambera Aldo Giannuzzi Chiarina Mannino Lucia Mazzaglia Laura Mazzaglia Rosanna Peci Carmela Saccone Concetta Sirna Clelia Ventura Maria Grazia

2 ITALIANO COMPETENZE ATTESE AL TERMINE DELLA CLASSE SECONDA I. Partecipa a scambi comunicativi (conversazione, discussione di classe o di gruppo) con compagni e insegnanti rispettando il turno e formulando messaggi chiari e pertinenti, in un registro il più possibile adeguato alla situazione. II. Ascolta e comprende testi orali "diretti" o "trasmessi" dai media cogliendone il senso, le informazioni principali e lo scopo. III. Legge e comprende testi di vario tipo, continui e non continui, ne individua il senso globale e le informazioni principali, utilizzando strategie di lettura adeguate agli scopi. IV. Utilizza abilità funzionali allo studio: individua nei testi scritti informazioni utili per l apprendimento di un argomento dato e le mette in relazione; le sintetizza, in funzione anche dell esposizione orale; acquisisce un primo nucleo di terminologia specifica. V. Legge testi di vario genere facenti parte della letteratura per l infanzia, sia a voce alta sia in lettura silenziosa e autonoma e formula su di essi giudizi personali. VI. Scrive testi corretti nell ortografia, chiari e coerenti, legati all esperienza e alle diverse occasioni di scrittura che la scuola offre; rielabora testi parafrasandoli, completandoli, trasformandoli. VII. Capisce e utilizza nell uso orale e scritto i vocaboli fondamentali e quelli di alto uso; capisce e utilizza i più frequenti termini specifici legati alle discipline di studio. VIII. Riflette sui testi propri e altrui per cogliere regolarità morfosintattiche e caratteristiche del lessico; riconosce che le diverse scelte linguistiche sono correlate alla varietà di situazioni comunicative. IX. È consapevole che nella comunicazione sono usate varietà diverse di lingua e lingue differenti (plurilinguismo). X. Padroneggia e applica in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative all organizzazione logico-sintattica della frase semplice, alle parti del discorso (o categorie lessicali) e ai principali connettivi. INGLESE I. Comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari. II. Descrive oralmente e per iscritto, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati. III. Interagisce nel gioco; comunica in modo comprensibile, anche con espressioni e frasi memorizzate, in scambi di informazioni semplici e di routine. IV. Svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dall insegnante, chiedendo eventualmente spiegazioni. V. Individua alcuni elementi culturali e coglie rapporti tra forme linguistiche e usi della lingua straniera. STORIA I. Riconosce la successione in storie lette o ascoltate; II. Racconta esperienze vissute utilizzando un adeguata terminologia temporale; III. riconosce elementi significativi del passato del suo ambiente di vita.

3 IV. Colloca avvenimenti vissuti sulla linea del tempo; V. Utilizza strumenti convenzionali per la misurazione del tempo e per la periodizzazione (calendario, stagioni ). GEOGRAFIA I. Conosce le funzioni di locali e arredi e le regole di utilizzo degli spazi pubblici; II. Rappresenta uno spazio conosciuto attraverso mappe e simboli; III. Si orienta nello spazio circostante, utilizzando riferimenti topologici. IV. Riconosce e denomina i principali oggetti geografici fisici (fiumi, monti, pianure, coste, colline, laghi, mari, ecc.) V. Individua i caratteri che connotano i paesaggi (di montagna, collina, pianura, vulcanici, ecc.) MATEMATICA I. Si muove con sicurezza nel calcolo scritto e mentale con i numeri naturali. II. Riconosce e rappresenta forme del piano e dello spazio, relazioni e strutture che si trovano in natura o che sono state create dall uomo. III. Descrive, denomina e classifica figure in base a caratteristiche geometriche. IV. Ricerca dati per ricavare informazioni e costruisce rappresentazioni (tabelle e grafici). V. Riesce a risolvere facili problemi in tutti gli ambiti di contenuto, mantenendo il controllo sia sul processo risolutivo, sia sui risultati. Descrive il procedimento seguito e riconosce strategie di soluzione diverse dalla propria. SCIENZE I. Riconosce le principali caratteristiche e i modi di vivere di organismi animali e vegetali. II. Ha consapevolezza della struttura e dello sviluppo del proprio corpo, nei suoi diversi organi e apparati, ne riconosce e descrive il funzionamento, utilizzando modelli intuitivi ed ha cura della sua salute. III. Ha atteggiamenti di cura verso l ambiente scolastico che condivide con gli altri; rispetta e apprezza il valore dell ambiente sociale e naturale. IV. Espone in forma chiara ciò che ha sperimentato, utilizzando un linguaggio appropriato. MUSICA I. Esplora, discrimina ed elabora eventi sonori dal punto di vista qualitativo, spaziale e in riferimento alla loro fonte. II. Esplora diverse possibilità espressive della voce, di oggetti sonori e strumenti musicali, imparando ad ascoltare se stesso e gli altri; fa uso di forme di notazione analogiche o codificate.

4 III. Improvvisa liberamente e in modo creativo, imparando gradualmente a dominare tecniche e materiali, suoni e silenzi. IV. Esegue, da solo e in gruppo, semplici brani vocali o strumentali, appartenenti a generi e culture differenti. V. Ascolta, interpreta e descrive brani musicali di diverso genere. ARTE E IMMAGINE I. Utilizza le conoscenze e le abilità relative al linguaggio visivo per produrre varie tipologie di testi visivi (espressivi, narrativi, rappresentativi e comunicativi) e rielaborare in modo creativo le immagini con molteplici tecniche, materiali e strumenti (grafico-espressivi, pittorici e plastici, ma anche audiovisivi e multimediali). II. È in grado di osservare, esplorare, descrivere e leggere immagini (opere d arte, fotografie, manifesti, fumetti, ecc) e messaggi multimediali (spot, brevi filmati, videoclip, ecc.) EDUCAZIONE FISICA I. Acquisisce consapevolezza di sé attraverso la percezione del proprio corpo e la padronanza degli schemi motori e posturali nel continuo adattamento alle variabili spaziali e temporali contingenti. II. Utilizza il linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed esprimere i propri stati d animo, anche attraverso la drammatizzazione e le esperienze ritmico-musicali e coreutiche. III. Sperimenta una pluralità di esperienze che permettono di maturare competenze di gioco sport anche come orientamento alla futura pratica sportiva. IV. Sperimenta, in forma semplificata e progressivamente sempre più complessa, diverse gestualità tecniche. V. Agisce rispettando i criteri base di sicurezza per sé e per gli altri, sia nel movimento che nell uso degli attrezzi e trasferisce tale competenza nell ambiente scolastico ed extrascolastico. VI. Riconosce alcuni essenziali principi relativi al proprio benessere psico-fisico legati alla cura del proprio corpo, a un corretto regime alimentare e alla prevenzione dell uso di sostanze che inducono dipendenza. VII. Comprende, all interno delle varie occasioni di gioco e di sport, il valore delle regole e l importanza di rispettarle. TECNOLOGIA I. Riconosce e identifica nell ambiente che lo circonda elementi e fenomeni di tipo artificiale. II. Conosce e utilizza semplici oggetti e strumenti di uso quotidiano ed è in grado di descriverne la funzione principale e la struttura e di spiegarne il funzionamento. III. Produce semplici modelli o rappresentazioni grafiche del proprio operato utilizzando elementi del disegno tecnico o strumenti multimediali.

5 RELIGIONE CATTOLICA COMPETENZA 1 Riflette su Dio Creatore e Padre, sui dati fondamentali della vita di Gesù e sa collegare i contenuti principali del suo insegnamento alle tradizioni dell ambiente in cui vive; riconosce il significato cristiano del Natale e della Pasqua, traendone motivo per interrogarsi sul valore di tali festività nell esperienza personale, familiare e sociale. COMPETENZA 2 Riconosce che la Bibbia è il libro sacro per cristiani ed ebrei e documento fondamentale della nostra cultura, sapendola distinguere da altre tipologie di testi, tra cui quelli di altre religioni; identifica le caratteristiche essenziali di un brano biblico, sa farsi accompagnare nell analisi delle pagine a lui accessibili, per collegarle alla propria esperienza. COMPETENZA 3 Si confronta con l esperienza religiosa e distingue la specificità della proposta di salvezza del cristianesimo; identifica nella Chiesa la comunità di coloro che credono in Gesù Cristo e si impegnano per mettere in pratica il suo insegnamento; coglie il significato dei Sacramenti e si interroga sul valore che essi hanno nella vita dei cristiani.

6 PROGRAMMAZIONE ANNUALE CLASSI SECONDE ITALIANO Ascolto e parlato 1. Interagire in una conversazione formulando domande e dando risposte pertinenti su argomenti di esperienza diretta. 2. Comprendere l argomento e le informazioni principali di discorsi affrontati in classe. 3. Seguire la narrazione di testi ascoltati o letti mostrando di saperne cogliere il senso globale e riesporli in modo comprensibile a chi ascolta. 4. Raccontare oralmente una storia personale o fantastica rispettando l ordine cronologico e/o logico. 5. Comprendere e dare semplici istruzioni su un gioco o un'attività che conosce bene. 6. Ascoltare e memorizzare poesie e filastrocche. Lettura 1. Padroneggiare la lettura strumentale (di decifrazione) sia nella modalità ad alta voce, curandone l espressione, sia in quella silenziosa. 2. Prevedere il contenuto di un testo semplice in base ad alcuni elementi come il titolo e le immagini; comprendere il significato di parole non note in base al testo. 3. Leggere testi (narrativi, descrittivi, informativi) cogliendo l argomento di cui si parla e individuando le informazioni principali e le loro relazioni 4. Comprendere semplici testi di tipo diverso. 5. Leggere semplici e brevi testi letterari sia poetici sia narrativi. Scrittura 1. Acquisire le capacità manuali, percettive e cognitive necessarie per l apprendimento della scrittura 2. Scrivere sotto dettatura curando in modo particolare l ortografia 3. Produrre semplici testi funzionali, narrativi e descrittivi legati a scopi concreti (per utilità personale, per comunicare con altri, per ricordare, ecc.) e connessi con situazioni quotidiane (contesto scolastico e/o familiare). Acquisizione ed espansione del lessico ricettivo e produttivo 1. Comprendere in brevi testi il significato di parole non note basandosi sia sul contesto sia sulla conoscenza intuitiva delle famiglie di parole. 2. Usare in modo appropriato le parole man mano apprese. Elementi di grammatica esplicita e riflessione sugli usi della lingua 1. Confrontare testi per coglierne alcune caratteristiche specifiche (ad es. maggiore o minore efficacia comunicativa, differenze tra testo orale e testo scritto, ecc.). 2. Prestare attenzione alla grafia delle parole nei testi e applicare le conoscenze ortografiche nella propria produzione scritta. 3. Conoscere gli elementi principali della frase semplice.

7 INGLESE Ascolto (comprensione orale) 1. Comprendere istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano pronunciate chiaramente e lentamente relativi a se stesso, ai compagni, alla famiglia. 2. Acquisire informazioni su alcuni aspetti tipici della cultura anglosassone e fare un confronto con la propria cultura. Parlato (produzione e interazione orale) 1. Interagire con un compagno per presentarsi e/o giocare, utilizzando espressioni e frasi memorizzate adatte alla situazione. 2. Riprodurre canti e filastrocche. Lettura (comprensione scritta) 1. Comprendere cartoline, biglietti di auguri, brevi messaggi, accompagnati preferibilmente da supporti visivi, cogliendo parole e frasi con cui si è familiarizzato oralmente. Scrittura (Produzione scritta) 1. Copiare e scrivere parole e semplici frasi attinenti alle attività svolte in classe. MUSICA 1. Usare la voce, gli strumenti, gli oggetti sonori per produrre, riprodurre, creare e improvvisare fatti sonori ed eventi musicali di vario genere. 2. Eseguire collettivamente e individualmente brani vocali/strumentali anche polifonici, curando l intonazione, l espressività e l interpretazione. 3. Cogliere all ascolto gli aspetti espressivi e strutturali di un brano musicale, traducendoli con parola, azione motoria e segno grafico. ARTE E IMMAGINE Esprimersi e comunicare 1. Elaborare creativamente produzioni personali e autentiche per esprimere sensazioni ed emozioni; rappresentare e comunicare la realtà percepita; 2. Trasformare immagini e materiali ricercando soluzioni figurative originali. 3. Sperimentare strumenti e tecniche diverse per realizzare prodotti grafici, plastici, pittorici e multimediali. Osservare e leggere le immagini 1. Guardare e osservare con consapevolezza un immagine e gli oggetti presenti nell ambiente descrivendo gli elementi formali, utilizzando le regole della percezione

8 visiva e l orientamento nello spazio. 4. Riconoscere in un testo iconico-visivo gli elementi grammaticali e tecnici del linguaggio visivo (linee, colori, forme, volume, spazio) individuando il loro significato espressivo. 5. Comprendere e apprezzare le opere d arte 1. Individuare in un opera d arte, sia antica che moderna, gli elementi essenziali della forma, del linguaggio, della tecnica e dello stile dell artista per comprenderne il messaggio e la funzione. 2. Familiarizzare con alcune forme di arte e di produzione artigianale appartenenti alla propria e ad altre culture. EDUCAZIONE FISICA Il corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo 1. Coordinare e utilizzare diversi schemi motori combinati tra loro inizialmente in forma successiva e poi in forma simultanea (correre / saltare, afferrare / lanciare, ecc). 2. Riconoscere e valutare traiettorie, distanze, ritmi esecutivi e successioni temporali delle azioni motorie, sapendo organizzare il proprio movimento nello spazio in relazione a sé, agli oggetti, agli altri. Il linguaggio del corpo come modalità comunicativo-espressiva 1. Utilizzare in modo personale il corpo e il movimento per esprimersi, comunicare stati d animo, emozioni e sentimenti, anche nelle forme della drammatizzazione e della danza. Il gioco, lo sport, le regole e il fair play 1. Conoscere e applicare correttamente modalità esecutive di numerosi giochi di movimento e individuali e di squadra, e nel contempo assumere un atteggiamento positivo di fiducia verso il proprio corpo, accettando i propri limiti, cooperando e interagendo positivamente con gli altri, consapevoli del valore delle regole e dell importanza di rispettarle. 2. Saper utilizzare numerosi giochi derivanti dalla tradizione popolare applicandone indicazioni e regole. Salute e benessere, prevenzione e sicurezza 1. Assumere comportamenti adeguati per la prevenzione degli infortuni e per la sicurezza nei vari ambienti di vita. 2. Riconoscere il rapporto tra alimentazione, ed esercizio fisico in relazione a sani stili di vita. 3. Acquisire consapevolezza delle funzioni fisiologiche (cardio-respiratorie e muscolari) e dei loro cambiamenti in relazione all esercizio fisico.

9 STORIA Uso delle fonti 1. Ricavare da fonti di tipo diverso informazioni e conoscenze su aspetti del passato. 2. Individuare le tracce e usarle come fonti per produrre conoscenze sul proprio passato, della generazione degli adulti e della comunità di appartenenza. Organizzazione delle informazioni 1. Rappresentare graficamente e verbalmente le attività, i fatti vissuti e narrati. 2. Riconoscere relazioni di successione e di contemporaneità, cicli temporali, mutamenti, permanenze in fenomeni ed esperienze vissute e narrate. 3. Comprendere la funzione e l uso degli strumenti convenzionali per la misurazione e la rappresentazione del tempo (orologio, calendario, linea temporale ). Strumenti concettuali 1. Organizzare le conoscenze acquisite in semplici schemi temporali. Produzione scritta e orale 1. Rappresentare conoscenze e concetti appresi mediante disegni e testi scritti. 2. Riferire in modo semplice e coerente le conoscenze acquisite. GEOGRAFIA Orientamento 1. Muoversi consapevolmente nello spazio circostante, orientandosi attraverso punti di riferimento, utilizzando gli indicatori topologici (avanti, dietro, sinistra, destra, ecc.) e le mappe di spazi noti che si formano nella mente (carte mentali). Linguaggio della geo-graficità 1. Rappresentare in prospettiva verticale oggetti e ambienti noti (pianta dell'aula, di una stanza della propria casa, del cortile della scuola, ecc.) e rappresentare percorsi esperiti nello spazio circostante. 2. Leggere e interpretare la pianta dello spazio vicino. Paesaggio 1. Esplorare il territorio circostante attraverso l'approccio senso-percettivo e l'osservazione diretta. 2. Individuare gli elementi fisici e antropici che caratterizzano i paesaggi dell ambiente di vita. Regione e sistema territoriale

10 1. Comprendere che il territorio è uno spazio organizzato e modificato dalle attività umane. 2. Riconoscere, nel proprio ambiente di vita, le funzioni dei vari spazi e le loro connessioni, gli interventi positivi e negativi dell uomo e progettare soluzioni, esercitando la cittadinanza attiva. MATEMATICA Numeri 1. Contare oggetti o eventi, con la voce e mentalmente, in senso progressivo e regressivo e per salti di due, tre. 2. Leggere e scrivere i numeri naturali in notazione decimale, avendo consapevolezza della notazione posizionale; confrontarli e ordinarli, anche rappresentandoli sulla retta. 3. Eseguire mentalmente semplici operazioni con i numeri naturali e verbalizzare le procedure di calcolo. 4. Conoscere con sicurezza le tabelline della moltiplicazione dei numeri fino a Eseguire le operazioni con i numeri naturali con gli algoritmi scritti usuali. 6. Rappresentare e risolvere situazioni problematiche utilizzando le quattro operazioni. Spazio e figure 1. Comunicare la posizione di oggetti nello spazio fisico, sia rispetto al soggetto, sia rispetto ad altre persone o oggetti, usando termini adeguati (sopra/sotto, davanti/dietro,destra/sinistra, dentro/fuori). 2. Eseguire un semplice percorso seguendo istruzioni date, descrivere un percorso che si sta facendo e dare le istruzioni a qualcuno perché compia un percorso desiderato. 3. Riconoscere, denominare e descrivere figure geometriche, linee, regioni e confini. Relazioni, dati e previsioni 1. Classificare numeri, figure, oggetti in base a una o più proprietà, utilizzando rappresentazioni opportune, a seconda dei contesti e dei fini. 2. Rappresentare relazioni e dati con diagrammi, schemi e tabelle. 3. Misurare spazi e oggetti utilizzando unità arbitrarie e collegando le pratiche di misura alle conoscenze sui numeri e sulle operazioni. 4. Esplorare, rappresentare (con disegni, parole, simboli) e risolvere situazioni problematiche utilizzando addizioni e sottrazioni. SCIENZE Esplorare e descrivere oggetti e materiali 1. Individuare, attraverso l interazione diretta, la struttura di oggetti semplici, analizzarne qualità e proprietà, descriverli nella loro unitarietà e nelle loro parti, scomporli e ricomporli, riconoscerne funzioni e modi d uso. 2. Seriare e classificare oggetti in base alle loro proprietà.

11 Osservare e sperimentare sul campo 1. Osservare, descrivere, confrontare, correlare elementi della realtà circostante: per esempio piante e animali, cogliendone somiglianze e differenze e operando classificazioni secondo criteri diversi. 2. Riconoscere i diversi elementi di un ecosistema naturale o controllato e modificato dall intervento umano, e coglierne le prime relazioni. L uomo i viventi e l ambiente 1. Riconoscere e descrivere le caratteristiche del proprio ambiente 2. Osservare e prestare attenzione al funzionamento del proprio corpo (fame, sete, dolore, movimento, freddo e caldo, ecc.) 3. Riconoscere in altri organismi viventi, in relazione con i loro ambienti, bisogni analoghi ai propri. TECNOLOGIA Vedere e osservare 1. Effettuare prove ed esperienze sulle proprietà dei materiali più comuni. Prevedere e immaginare 1. Effettuare stime approssimative su pesi o misure di oggetti dell ambiente scolastico. 2. Pianificare la fabbricazione di un semplice oggetto elencando gli strumenti e i materiali necessari. Intervenire e trasformare e produrre 1. Smontare semplici oggetti e meccanismi, apparecchiature obsolete o altri dispositivi comuni. 2. Realizzare un oggetto in cartoncino descrivendo e documentando la sequenza delle operazioni. 3. Costruire oggetti con materiali facilmente reperibili a partire da esigenze e bisogni concreti. RELIGIONE CATTOLICA COMPETENZA 1 1. Riconoscere i segni cristiani in particolare del Natale e della Pasqua, nell ambiente, nelle celebrazioni e nella pietà popolare. 2. Riconoscere che la morale cristiana si fonda sul comandamento dell amore di Dio e del prossimo come insegnato da Gesù.

12 3. Riconoscere che la morale cristiana si fonda sul comandamento dell amore di Dio e del prossimo come insegnato da Gesù. COMPETENZA 2 1. Ascoltare, leggere e saper riferire circa alcune pagine bibliche fondamentali, tra cui i racconti della creazione, le vicende e le figure principali del popolo d Israele, gli episodi chiave dei racconti evangelici e degli atti degli apostoli. COMPETENZA 3 1. Conoscere Gesù di Nazareth, Emanuele e Messia; crocifisso e risorto e come tale testimoniato dai cristiani. 2. Individuare i tratti essenziali della Chiesa e la sua missione. 3. Riconoscere la preghiera come dialogo tra l uomo e Dio, evidenziando nella preghiera cristiana la specificità del Padre Nostro. 4. Conoscere il significato di gesti e segni liturgici propri della religione cattolica (modi di pregare, di celebrare). METODOLOGIA L'apprendimento sarà costruito a partire dai saperi spontanei posseduti dai bambini e dalla realtà nella quale vivono. Wiki, una giovane lavagna dagli incredibili poteri, sarà il personaggio guida con il quale identificarsi e condividere le avventure. La formazione linguistica mirerà allo sviluppo delle capacità espressive e comunicative degli alunni a livello di produzione e funzione orale e scritta. L iter didattico metodologico si articolerà sull apprendimento del lessico, della struttura, della frase e del testo con mezzi e tecniche adeguati. Saranno create le condizioni per permettere agli alunni di giocare con la lingua e di capire l infinito mondo fantastico e reale che il suo utilizzo consente. Anche per le discipline (storia, geografia, scienze) verranno proposte attività che porteranno il bambino a costruire il proprio sapere, partendo dalle conoscenze che già possiede, dall'esperienza, dall'esplorazione e scoperta della realtà, attraverso il confronto e la collaborazione con i compagni. Per lo studio delle scienze ci si baserà sull'esplorazione, l'osservazione e l'esperienza diretta dei bambini con gli oggetti, i materiali, gli ambienti per passare dalle idee spontanee a un sapere sempre più coerente e organizzato. L apprendimento della matematica sarà caratterizzato da momenti di gioco finalizzato e da attività manipolative, da momenti di conversazione, di rappresentazione e da momenti di sintesi; saranno adoperati materiali di facile reperimento ( abachi, regoli),. Le attività saranno realizzate tramite schede operative, lavoro guidato e libero, individuale e collettivo. Gli alunni saranno guidati a rilevare situazioni problematiche, ad evidenziare i dati e ricercare soluzioni pertinenti. Per quanto riguarda la religione cattolica l acquisizione delle conoscenze sarà favorita da: lettura di testi, conversazioni, ascolto, confronto, riflessioni, esplorazioni dell ambiente, drammatizzazione, attività di approfondimento e di ricerca personale e di gruppo. Per arricchire e completare l offerta formativa si farà anche uso di supporti multimediali, oltre che degli strumenti che le nuove tecnologie propongono.