PROGRAMMAZIONE DELL INSEGNAMENTO DI RELIGIONE CATTOLICA ANNO SCOLASTICO 2011/2012. Prime B G Second B G. Terza B Quarta B Quinta B

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1 PROGRAMMAZIONE DELL INSEGNAMENTO DI RELIGIONE CATTOLICA ANNO SCOLASTICO 2011/2012 Docente: BISON Martina Prime B G Second B G e Terza B Quarta B Quinta B 1

2 Liceo scientifico statale Giordano Bruno Mestre - VE Anno scolastico: Insegnante: prof. BISON Martina Disciplina: religione cattolica Classi 1ª B e 1 G Progettazione: Firma Libro di testo: Giussani, Scuola di religione, SEI Competenze Abilità Conoscenze Contenuti Modalità Verifiche 1) Lo studente sa Le domande del senso Lezione frontale porsi domande di religioso e il corretto senso in ordine e dialogata; metodo per affrontarle; alla ricerca di la giovinezza come sfida. lettura guidata di un identità libera e consapevole, testi e articoli; La visione cristiana della confrontandosi vita, confronto con alcune approfondimenti con i valori testimonianze. affermati dal e ricerche Vangelo e testimoniati dalla comunità personali; tecniche di cristiana; 2) sa rilevare il contributo della tradizione ebraico-cristiana allo sviluppo della civiltà umana nel corso dei secoli, confrontandolo con le problematiche attuali; - riflette sulle proprie esperienze personali e di relazione; - pone domande di senso e le confronta con le risposte offerte dalla fede cattolica; - riconosce e usa in maniera appropriata il linguaggio religioso per spiegare le realtà e i contenuti della fede cattolica; - riconosce il contributo della religione, e nello specifico di quella cristiano-cattolica, alla formazione dell uomo e allo sviluppo della cultura, anche in prospettiva interculturale; - si confronta sistematicamente con gli interrogativi perenni dell uomo e con le risorse e le inquietudini del nostro tempo, a cui il cristianesimo e le altre religioni cercano di dare una spiegazione: l origine e il futuro del mondo e dell uomo, il bene e il male, il senso della vita e della morte, le speranze e le paure dell umanità; - approfondisce, alla luce della rivelazione ebraico-cristiana, il valore delle relazioni interpersonali, dell affettività, della famiglia; - coglie la specificità della proposta cristiano-cattolica, distinguendola da quella di altre religioni e sistemi di significato; La Bibbia, documento fondamentale per la tradizione religiosa ebraico-cristiana: i primi strumenti e i metodi per una corretta lettura; la formazione del Canone; i generi letterari; Lettura guidata di alcune pagine bibliche particolarmente rilevanti: - La creazione: la vita come dono di Dio, il confronto con le teorie scientifiche; gruppo e cooperative learning; visite guidate; interventi di specialisti esterni; Si utilizzeranno l osservazione diretta durante la lezione e il controllo verbale (discussioni, partecipazione, interrogazioni orali), prove scritte (esercizi, questionari, problemi), test a risposta breve ed eventuali relazioni individuali e di gruppo. Circa i livelli da valutare: - livello di linguaggio, apprendimentoriespressione; - livello di criticità (analizzare se gli alunni sono in grado di fare ragionamenti sul problema in modo serio, motivato, critico, non in forma puramente emotiva e generica); 2

3 3) sa impostare una riflessione sulla dimensione religiosa della vita a partire dalla conoscenza della Bibbia e della persona di Gesù Cristo, cogliendo la natura del linguaggio religioso e specificamente del linguaggio cristiano. - rispetta le diverse opzioni e tradizioni religiose e culturali; - consulta correttamente la Bibbia e ne scopre la ricchezza dal punto di vista storico, letterario e contenutistico; - è consapevole della serietà e problematicità delle scelte morali, valutandole anche alla luce della proposta cristiana. - conosce in maniera essenziale e corretta i testi biblici più rilevanti dell Antico e del Nuovo Testamento, distinguendone la tipologia, la collocazione storica, il pensiero; - conosce e individua gli elementi essenziali che strutturano l atto di fede; - conosce e si confronta con la testimonianza cristiana offerta da alcune figure significative del passato e del presente; - ricostruisce gli eventi principali della Chiesa del primo millennio; - si confronta con alcuni aspetti centrali della vita morale: la dignità della persona, la libertà di coscienza, la responsabilità verso il creato, la promozione della pace mediante la ricerca di un autentica giustizia sociale e l impegno per il bene comune. Abramo L Alleanza, la fede nel Dio unico; elementi essenziali della religione ebraica; Cappella degli Scrovegni a Padova; Alcune chiavi di lettura dei simboli dell arte paleocristiana; Problematiche etiche legate al valore della vita umana e il principio di responsabilità. visione di films e audiovisivi. - livello di atteggiamento (verificare se gli alunni dimostrano attenzione, chiedono ulteriori spiegazioni oppure dimostrano noia, stanchezza ). Per quanto riguarda i criteri comuni per la valutazione con relativi indicatori, si concorda di adottare la griglia approvata dal Collegio docenti e presente nel POF e che si esemplifica nella seguente scaletta: N.C.; scarso 4; insufficiente 5; sufficiente 6; discreto 7; buono 8; ottimo 9/10. Per altri elementi si rimanda al POF. 3

4 Liceo scientifico statale Giordano Bruno Mestre - VE Anno scolastico: Insegnante: prof. BISON Martina Disciplina: religione cattolica Classi 2ª B e 2 G Progettazione: Firma Libro di testo: Giussani, Scuola di religione, SEI Competenze Abilità Conoscenze Contenuti Modalità Verifiche 1) Lo studente sa La visione cristiana Lezione frontale porsi domande di dell uomo: la sua identità, senso in ordine la sua grandezza e la sua e dialogata; alla ricerca di fragilità, la sua dignità lettura guidata di un identità libera davanti a Dio. e consapevole, testi e articoli; confrontandosi La libertà come sfida e approfondimenti con i valori responsabilità. affermati dal e ricerche Vangelo e testimoniati dalla comunità personali; tecniche di cristiana; 2) sa rilevare il contributo della tradizione ebraico-cristiana allo sviluppo della civiltà umana nel corso dei secoli, confrontandolo con le problematiche attuali; - riflette sulle proprie esperienze personali e di relazione; - pone domande di senso e le confronta con le risposte offerte dalla fede cattolica; - riconosce e usa in maniera appropriata il linguaggio religioso per spiegare le realtà e i contenuti della fede cattolica; - riconosce il contributo della religione, e nello specifico di quella cristiano-cattolica, alla formazione dell uomo e allo sviluppo della cultura, anche in prospettiva interculturale; - si confronta sistematicamente con gli interrogativi perenni dell uomo e con le risorse e le inquietudini del nostro tempo, a cui il cristianesimo e le altre religioni cercano di dare una spiegazione: l origine e il futuro del mondo e dell uomo, il bene e il male, il senso della vita e della morte, le speranze e le paure dell umanità; - approfondisce, alla luce della rivelazione ebraico-cristiana, il valore delle relazioni interpersonali, dell affettività, della famiglia; - conosce in maniera essenziale e corretta i testi biblici più rilevanti dell Antico e del Nuovo Testamento, distinguendone la tipologia, la collocazione storica, il pensiero; 4 La Bibbia, documento fondamentale per la tradizione religiosa ebraicocristiana: strumenti e metodi per una corretta lettura; Lettura guidata di alcune pagine bibliche il contesto storico-religioso della Palestina del primo secolo e la nascita del cristianesimo; gruppo e cooperative learning; visite guidate; interventi di specialisti esterni; Si utilizzeranno l osservazione diretta durante la lezione e il controllo verbale (discussioni, partecipazione, interrogazioni orali), prove scritte (esercizi, questionari, problemi), test a risposta breve ed eventuali relazioni individuali e di gruppo. Circa i livelli da valutare: - livello di linguaggio, apprendimentoriespressione; - livello di criticità (analizzare se gli alunni sono in grado di fare ragionamenti sul problema in modo serio, motivato, critico, non in forma puramente emotiva e generica);

5 3) sa impostare una riflessione sulla dimensione religiosa della vita a partire dalla conoscenza della Bibbia e della persona di Gesù Cristo, cogliendo la natura del linguaggio religioso e specificamente del linguaggio cristiano. - rispetta le diverse opzioni e tradizioni religiose e culturali; - consulta correttamente la Bibbia e ne scopre la ricchezza dal punto di vista storico, letterario e contenutistico; - è consapevole della serietà e problematicità delle scelte morali, valutandole anche alla luce della proposta cristiana. - approfondisce la conoscenza della persona e del messaggio di salvezza di Gesù Cristo, come documentato nei Vangeli e in altre fonti storiche; - conosce e si confronta con la testimonianza cristiana offerta da alcune figure significative del passato e del presente; - ricostruisce gli eventi principali della Chiesa del primo millennio; - si confronta con alcuni aspetti centrali della vita morale: la dignità della persona, la libertà di coscienza, la responsabilità verso il creato, la promozione della pace mediante la ricerca di un autentica giustizia sociale e l impegno per il bene comune. la storicità dei Vangeli. Gesù di Nazareth: morte e risurrezione, mistero della sua persona nella comprensione della chiesa. Il Medioevo cristiano; il monastero e la cattedrale; Problematiche etiche legate al valore della vita umana e il principio di responsabilità. visione di films e audiovisivi. - livello di atteggiamento (verificare se gli alunni dimostrano attenzione, chiedono ulteriori spiegazioni oppure dimostrano noia, stanchezza ). Per quanto riguarda i criteri comuni per la valutazione con relativi indicatori, si concorda di adottare la griglia approvata dal Collegio docenti e presente nel POF e che si esemplifica nella seguente scaletta: N.C.; scarso 4; insufficiente 5; sufficiente 6; discreto 7; buono 8; ottimo 9/10. Per altri elementi si rimanda al POF. 5

6 Liceo scientifico statale Giordano Bruno Mestre - VE Anno scolastico: Insegnante: prof. BISON Martina Disciplina: religione cattolica Classi 3ª B Progettazione: Firma Competenze Abilità Conoscenze Contenuti Modalità Verifiche 1) Lo studente sa Le domande di senso Lezione frontale e interrogarsi sulla più rilevanti e la ricerca propria identità - si interroga sulla - prosegue il confronto critico dialogata; della verità: speranza di umana, religiosa e condizione umana, tra sulle questioni di senso più salvezza e nuovi lettura guidata di spirituale, in limiti materiali, ricerca di rilevanti, dando loro un movimenti religiosi relazione con gli trascendenza e speranza inquadramento sistematico; testi e articoli; alternativi. altri e con il di salvezza; - studia la relazione della fede approfondimenti e mondo, al fine di - riconosce in opere cristiana con la razionalità L incontro tra fede e sviluppare un ricerche personali; artistiche, letterarie e umana e con il progresso ragione e tra fede e maturo senso sociali i riferimenti scientifico-tecnologico; scienza. tecniche di gruppo critico e un biblici e religiosi che ne personale progetto sono all origine; - arricchisce il proprio lessico e cooperative La Bibbia, documento di vita; religioso, conoscendo origine, fondamentale per la learning; 2) sa riconoscere - documenta alcune fasi senso e attualità delle grandi la presenza e tradizione religiosa della vita della Chiesa parole e dei simboli biblici, tra visite guidate; l incidenza del ebraico-cristiana: lettura con peculiare attenzione cui: creazione, esodo, alleanza, cristianesimo nel guidata di alcune pagine interventi di alla Chiesa in Italia; messia, salvezza; riconosce il corso della storia, senso proprio che tali categorie bibliche particolarmente specialisti esterni; nella valutazione - riconosce differenze e ricevono dal messaggio e rilevanti: e trasformazione complementarità tra fede dall opera di Gesù Cristo; visione di films e della realtà e nella e ragione e tra fede e Il fatto cristiano nella audiovisivi. comunicazione scienza; - legge pagine scelte storia: il monachesimo. contemporanea, in dell Antico e del Nuovo - argomenta le scelte dialogo con altre Testamento e ne apprende i Gli elementi etico-religiose proprie o religioni e sistemi principali criteri di fondamentali della altrui. di significato; interpretazione; morale cristiana. Si utilizzeranno l osservazione diretta durante la lezione e il controllo verbale (discussioni, partecipazione, interrogazioni orali), prove scritte (esercizi, questionari, problemi), test a risposta breve ed eventuali relazioni individuali e di gruppo. Circa i livelli da valutare: - livello di linguaggio, apprendimentoriespressione; - livello di criticità (analizzare se gli alunni sono in grado di fare ragionamenti sul problema in modo serio, motivato, critico, non in forma puramente 6

7 3) sa confrontarsi con la visione cristiana del mondo, utilizzando le fonti autentiche della rivelazione ebraico-cristiana e interpretandone correttamente i contenuti, in modo da elaborare una posizione personale libera e responsabile, aperta alla ricerca della verità e alla pratica della giustizia e della solidarietà. - conosce lo sviluppo storico del monachesimo cristiano. - individua il rapporto tra coscienza, libertà e verità nelle scelte morali. Cattolicesimo e Riforma. Etica personale e sociale, bioetica, questione biologica. emotiva e generica); - livello di atteggiamento (verificare se gli alunni dimostrano attenzione, chiedono ulteriori spiegazioni oppure dimostrano noia, stanchezza ). Per quanto riguarda i criteri comuni per la valutazione con relativi indicatori, si concorda di adottare la griglia approvata dal Collegio docenti e presente nel POF e che si esemplifica nella seguente scaletta: N.C.; scarso 4; insufficiente 5; sufficiente 6; discreto 7; buono 8; ottimo 9/10. Per altri elementi si rimanda al POF. 7

8 Liceo scientifico statale Giordano Bruno Mestre - VE Anno scolastico: Insegnante: prof. BISON Martina Disciplina: religione cattolica Classi 4ª B Progettazione: Firma Competenze Abilità Conoscenze Contenuti Modalità Verifiche 1) Lo studente sa Le domande di senso Lezione frontale interrogarsi sulla propria identità - si interroga sulla condizione umana, tra - prosegue il confronto critico sulle questioni di senso più più rilevanti e la ricerca della verità: speranza di e dialogata; salvezza e nuovi lettura guidata di spirituale, in trascendenza e speranza inquadramento sistematico; movimenti religiosi relazione con gli di salvezza; - arricchisce il proprio lessico testi e articoli; alternativi. altri e con il - si confronta con il religioso, conoscendo origine, approfondimenti mondo, al fine di dibattito teologico sulle senso e attualità delle grandi La specificità della sviluppare un grandi verità della fede e parole e dei simboli biblici, tra e ricerche salvezza cristiana a maturo senso della vita cristiana cui: promessa, regno di Dio, confronto con quella della personali; critico e un sviluppatosi nel corso dei grazia, conversione, religione islamica. personale progetto secoli all interno alla escatologia, vita eterna; tecniche di umana, religiosa e limiti materiali, ricerca di rilevanti, dando loro un di vita; Chiesa; riconosce il senso proprio che La Bibbia, documento gruppo e 2) sa riconoscere - affronta il rapporto del tali categorie ricevono dal la presenza e messaggio cristiano messaggio e dall opera di Gesù fondamentale per la cooperative l incidenza del universale con le culture Cristo; tradizione religiosa cristianesimo nel particolari e con gli - legge pagine scelte ebraico-cristiana: lettura learning; corso della storia, effetti storici che esso ha dell Antico e del Nuovo guidata di alcune pagine visite guidate; nella valutazione prodotto nei vari contesti Testamento e ne apprende i bibliche e trasformazione sociali e culturali; principali criteri di interventi di Il fatto cristiano nella della realtà e nella - riconosce in opere interpretazione; storia: la chiesa ortodossa. specialisti comunicazione artistiche, letterarie e - conosce la comprensione che contemporanea, in sociali i riferimenti la Chiesa ha di sé, sapendo Gli orientamenti della esterni; dialogo con altre biblici e religiosi che ne distinguere gli elementi Chiesa sull etica personale visione di films e religioni e sistemi sono all origine; misterici e storici, istituzionali e sociale. 8 Si utilizzeranno l osservazione diretta durante la lezione e il controllo verbale (discussioni, partecipazione, interrogazioni orali), prove scritte (esercizi, questionari, problemi), test a risposta breve ed eventuali relazioni individuali e di gruppo. Circa i livelli da valutare: - livello di linguaggio, apprendimentoriespressione; - livello di criticità (analizzare se gli alunni sono in grado di fare ragionamenti sul problema in modo serio, motivato, critico, non in forma puramente

9 di significato; 3) sa confrontarsi con la visione cristiana del mondo, utilizzando le fonti autentiche della rivelazione ebraico-cristiana e interpretandone correttamente i contenuti, in modo da elaborare una posizione personale libera e responsabile, aperta alla ricerca della verità e alla pratica della giustizia e della solidarietà. - documenta alcune fasi della vita della Chiesa; - argomenta le scelte etico-religiose proprie o altrui. e carismatici; - conosce lo sviluppo storico della Chiesa cogliendo i motivi delle divisioni ma anche le tensioni unitarie in prospettiva ecumenica; - conosce gli orientamenti della Chiesa sull etica personale e sociale, sulla bioetica, sull etica sessuale, sulla questione ecologica. Fides et ratio. Caritas in veritate. audiovisivi. emotiva e generica); - livello di atteggiamento (verificare se gli alunni dimostrano attenzione, chiedono ulteriori spiegazioni oppure dimostrano noia, stanchezza ). Per quanto riguarda i criteri comuni per la valutazione con relativi indicatori, si concorda di adottare la griglia approvata dal Collegio docenti e presente nel POF e che si esemplifica nella seguente scaletta: N.C.; scarso 4; insufficiente 5; sufficiente 6; discreto 7; buono 8; ottimo 9/10. Per altri elementi si rimanda al POF. 9

10 Liceo scientifico statale Giordano Bruno Mestre - VE Anno scolastico: Insegnante: prof. BISON Martina Disciplina: religione cattolica Classi 5ª B Progettazione: Firma Competenze Abilità Conoscenze Contenuti Modalità Verifiche 1) Lo studente sa interrogarsi sulla propria identità umana, religiosa e spirituale, in relazione con gli altri e con il mondo, al fine di sviluppare un maturo senso critico e un personale progetto di vita; 2) sa riconoscere la presenza e l incidenza del cristianesimo nel corso della storia, nella valutazione e trasformazione della realtà e nella comunicazione contemporanea, in dialogo con altre religioni e sistemi di significato; 3) sa confrontarsi con la visione cristiana del mondo, utilizzando le fonti autentiche della rivelazione ebraicocristiana e interpretandone correttamente i contenuti, in modo da elaborare una posizione personale libera e responsabile, aperta alla ricerca della verità e alla pratica della giustizia e della solidarietà. - imposta criticamente la riflessione su Dio nelle sue dimensioni storiche, filosofiche e teologiche; - riconosce nel Concilio ecumenico Vaticano II un evento importante nella vita della Chiesa contemporanea e sa descriverne le principali scelte operate, alla luce anche del recente magistero pontificio; - discute dal punto di vista etico potenzialità e rischi delle nuove tecnologie; - sa confrontarsi con la dimensione della multiculturalità anche in chiave religiosa; - risponde a critiche ed obiezioni formulate sulla credibilità della religione cristiana; - conosce l identità della religione cattolica nei suoi documenti fondanti e nella prassi di vita che essa propone; - approfondisce la concezione cristianocattolica della famiglia e del matrimonio; - studia il rapporto della Chiesa con il mondo contemporaneo; - conosce le linee di fondo della dottrina sociale della Chiesa; - interpreta la presenza della religione nella società contemporanea in un contesto di pluralismo culturale e religioso, nella prospettiva di un dialogo costruttivo fondato sul 10 Il Concilio Vaticano II: storia, documenti ed effetti nella Chiesa e nel mondo. La Bibbia, documento fondamentale per la tradizione religiosa ebraico-cristiana: lettura guidata di alcune pagine bibliche Caritas in veritate. La concezione cristianocattolica della famiglia e del matrimonio. Lezione frontale e dialogata; lettura guidata di testi e articoli; approfondimenti e ricerche personali; La Dottrina sociale della tecniche di Chiesa nel dialogo e gruppo e confronto con il mondo. Testo: Compendio alla cooperative dottrina sociale della learning; Chiesa. visite guidate; Fides et ratio. interventi di specialisti esterni; visione di films e audiovisivi. Si utilizzeranno l osservazione diretta durante la lezione e il controllo verbale (discussioni, partecipazione, interrogazioni orali), prove scritte (esercizi, questionari, problemi), test a risposta breve ed eventuali relazioni individuali e di gruppo. Circa i livelli da valutare: - livello di linguaggio, apprendimento-riespressione; - livello di criticità (analizzare se gli alunni sono in grado di fare ragionamenti sul problema in modo serio, motivato, critico, non in forma puramente emotiva e generica); - livello di atteggiamento (verificare se gli alunni dimostrano attenzione, chiedono ulteriori spiegazioni oppure dimostrano noia, stanchezza ). Per quanto riguarda i criteri comuni per la valutazione con relativi indicatori, si adotta la griglia approvata dal Collegio docenti e presente nel POF e che si esemplifica nella seguente scaletta: N.C.; scarso 4; insufficiente 5; sufficiente 6; discreto 7; buono 8; ottimo 9/10. Per altri elementi si rimanda al POF.

11 - fonda le scelte religiose sulla base delle motivazioni intrinseche e della libertà responsabile. principio del diritto alla libertà religiosa. 11