CLASSI PIANO DI LAVORO PER L'INSEGNAMENTO DELLA RELIGIONE CATTOLICA INSEGNANTI. Proff.: Silvana Giacchè, Francesca Canestrari, Francesca Cecchini,

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1 PIANO DI LAVORO PER L'INSEGNAMENTO DELLA RELIGIONE CATTOLICA CLASSI 2 e INSEGNANTI Proff.: Silvana Giacchè, Francesca Canestrari, Francesca Cecchini,

2 FINALITÀ GENERALI DELL I.R.C. Anno scolastico 2012/13 L IRC fa proprio il profilo culturale, educativo e professionale degli Istituti Professionali, si colloca nell area di istruzione generale, arricchendo la preparazione di base e lo sviluppo degli assi culturali con la propria opzione epistemologica per l interpretazione e la valutazione critica della realtà, mediante contenuti disciplinari declinati in obiettivi specifici di apprendimento e articolati in conoscenze e abilità, come previsto dalle linee guida per questo tipo di percorsi. Gli Istituti Professionali, ai sensi dell art. 8, comma 5, del regolamento di cui DPR 15/03/2010, n 87, realizzano corsi triennali per il conseguimento dei diplomi di qualifica rilasciati secondo gli ordinamenti previgenti, sono adottati nei primi due anni gli obiettivi indicati ordinariamente per il primo biennio e nel terzo anno viene rimessa alla responsabile valutazione dell insegnante la selezione, tra quelli previsti per il secondo biennio, degli obiettivi più idonei ad assicurare una coerente conclusione del percorso. L insegnamento dell IRC risponde all esigenza di riconoscere nei percorsi scolastici il valore della cultura religiosa e il contributo che i principi del cattolicesimo hanno offerto e continuano a offrire al patrimonio storico del popolo italiano. OBIETTIVI DISCIPLINARI SPECIFICI L IRC mira ad arricchire la formazione globale della persona con particolare riferimento agli aspetti spirituali ed etici dell esistenza, in vista di un efficace inserimento nel mondo civile, professionale e universitario. Al termine del primo biennio, che coincide con la conclusione dell obbligo di istruzione e quindi assume un valore paradigmatico per la formazione personale e l esercizio di una cittadinanza consapevole, lo studente sarà in grado di: porsi domande di senso in ordine alla ricerca di un identità libera e consapevole, confrontandosi con i valori affermati dal Vangelo e testimoniati dalla comunità cristiana; rilevare il contributo della tradizione ebraico-cristiana allo sviluppo della civiltà umana nel corso dei secoli, confrontandolo con le problematiche attuali; impostare una riflessione sulla dimensione religiosa della vita a partire dalla conoscenza della Bibbia e della persona di Gesù Cristo, cogliendo la natura del linguaggio religioso e specificamente del linguaggio cristiano. In relazione alle competenze sopra individuate e in continuità con il primo ciclo, lo studente: a. Conosce in maniera essenziale e corretta i testi biblici più rilevanti dell Antico e del Nuovo Testamento, distinguendone la tipologia, la collocazione storica, il pensiero; b. approfondisce, la conoscenza della persona e del messaggio di salvezza di Gesù Cristo, come documentato nei Vangeli e in altre fonti storiche; c. riconosce la singolarità della rivelazione cristiana di Dio Uno e Trino e individua gli elementi che strutturano l atto di fede; 2

3 d. conosce origine e natura della Chiesa, scopre le forme della sua presenza nel mondo (annuncio, sacramenti, carità) come segno e strumento di salvezza, si confronta con la testimonianza cristiana offerta da alcune figure significative del passato e del presente; e. ricostruisce gli eventi principali della C hiesa del primo millennio; f. si confronta con alcuni aspetti centrali della vita morale: la dignità della persona, la libertà di coscienza, la responsabilità verso il creato, la promozione della pace mediante la ricerca di un autentica giustizia sociale e l impegno per il bene comune. ABILITÁ Lo studente: rispetta le diverse opzioni e tradizioni religiose e culturali; consulta correttamente la Bibbia e ne scopre la ricchezza dal punto di vista storico, letterario e contenutistico; sa spiegare la natura sacramentale della Chiesa e rintracciarne i tratti caratteristici nei molteplici ambiti dell agire ecclesiale; METODOLOGIE E STRATEGIE DIDATTICHE è consapevole della serietà e problematicità delle scelte morali, valutandole anche alla luce della proposta cristiana. Il metodo d insegnamento privilegiato è di tipo esperienziale-induttivo per mezzo del quale si stimolano e si coinvolgono gli/le studenti/esse ad un apprendimento attivo e significativo. Le tecniche di insegnamento sono: A. relazioni su obiettivi specifici, a coppia od in gruppo; B. presentazioni orali da parte degli/elle studenti/esse; C. lettura di un lavoro personale con valutazione della classe; D. interrogazione con domande fatte dai/lle compagni/e; E. lettura a voce alta, coordinata al periodo del brano; F. risposte personali o di gruppo a domande scritte; G. esercitazioni attraverso prove formative; H. elaborazione scritta su tre o più tematiche; I. brevissime lezioni frontali; J. lettura silenziosa di documenti; K. confronto e dibattito su temi di attualità. PRE-REQUISITI OBIETTIVI MINIMI DI CONOSCENZA Aver raggiunto i requisiti minimi dell anno scolastico precedente. Conoscere sufficientemente le basi delle altre religioni. 3

4 OBIETTIVI MINIMI DI COMPRENSIONE OBIETTIVI MINIMI DI APPLICAZIONE altre religioni. Comprendere le differenze e le uguaglianze con le Saper rispettare chi pratica altre religioni. Classi 2 e Anno Scolastico 2012/13 Proff.: Silvana Giacchè, Francesca Canestrari, Francesca Cecchini, MODULO n 1: Tu credi in Dio? UNITA DIDATTICA TEMPI Obiettivi di Conoscenza Riferimenti UNITA DIDATTICA n 1: La realtà non è solo ciò che si vede. UNITA DIDATTICA n 2: La dimensione spirituale. UNITA DIDATTICA n 3: Andare oltre la dimensione religiosa. UNITA DIDATTICA n 4: Ma Dio esiste? UNITA DIDATTICA n 5: Alla ricerca di Dio nelle religioni. UNITA DIDATTICA n 1: Io sono Indù. Conoscere le varie dimensioni dell uomo intuendo 2 u.o. che la realtà è molto più complessa di come pagg. 42 appare. 1 u.o. Conoscere gli aspetti che caratterizzano la pagg. 43 dimensione spirituale. 1 u.o. Conoscere la riposta religiosa dell uomo, cosa vuol pagg.46 dire credere? 2 u.o. Testimonianze che rispondono all interrogativo pagg. 49 sull esistenza di Dio. 1 u.o. Conoscere come sono diffuse le religioni nel pagg. 51 mondo. MODULO n 2: Le religioni orientali. 3 u.o. Conoscere le linee fondamentali dell induismo. pagg. 54 4

5 UNITA DIDATTICA n 2: Io sono Buddhista. 3 u.o. Conoscere le linee fondamentali del buddhismo pagg. 59 MODULO n 3: Le religioni monoteiste. UNITA DIDATTICA n 1: Io sono Ebreo UNITA DIDATTICA n 2: Io sono Musulmano. 3 u.o. Conoscere sinteticamente la religione ebraica. pagg u.o. Conoscere sinteticamente la storia dell islamismo pagg. 69 STRUMENTI DI LAVORO PER IL MODULO UNITA DIDATTICA n 3: Io sono Cristiano 5 u.o Conoscere la storia del cristianesimo. pagg. 74 Il testo utilizzato è quello in adozione: Sergio Bocchini 175 (VOL. UNIC.) Editrice EDB ( 13.90) Le Unità Orarie sono di 60 STRUMENTI DI VALUTAZIONE E DI VERIFICA a) libro di testo; b) lavagna; STRUMENTI DI VERIFICA E METODI DI VALUTAZIONE e) fotografie; c) fotocopie; d) audiovisivi; a) Test. b) Questionari. c) Interrogazioni. La verifica dell apprendimento di ogni studente/essa verrà fatta con modalità differenziate tenendo presente la classe, il grado di difficoltà degli argomenti, l orario scolastico, l interdisciplinarietà ed il processo di insegnamento attuato. In particolar modo sarà utilizzata la seguente griglia di valutazione: LIVELLO di CONOSCENZA LIVELLO di ABILITA VOTO AGGETTIVO SIGLA Nessuna conoscenza degli Non ha conseguito le argomenti. abilità richieste. 1, 2, 3, 4. Insufficiente I 5

6 Conoscenza superficiale e Qualche abilità utilizzata frammentaria. con incertezza. 5 Scarso SC Conoscenza degli argomenti Abilità nel risolvere fondamentali. problemi semplici. 6 Sufficiente S Conosce e sa applicare i Dimostra abilità nelle contenuti. procedure con qualche imprecisione. 7 Discreto D Padroneggia tutti gli argomenti Organizza automaticamente senza errori. le conoscenze in situazioni nuove. 8 Buono B Padroneggia tutti gli argomenti Analizza e valuta criticamente senza errori. contenuti e procedure; usa la 9 Distinto A microlingua in modo Padroneggia tutti gli argomenti senza errori. attento e corretto. Analizza e valuta criticamente contenuti e procedure; usa la microlingua in modo attento e corretto. 10 Ottimo O I docenti 6