CURRICOLO DI MUSICA: Traguardi per lo sviluppo delle competenze, obiettivi di apprendimento, obiettivi minimi, modalità di verifica e valutazione.

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1 CURRICOLO MUSICA: Traguardi per lo sviluppo delle competenze, obiettivi di apprendimento, obiettivi minimi, modalità di verifica e valutazione. INCAZIONI NAZIONALI 2012 Immagini, suoni e colori Musica COMPETENZE-CHIAVE L espressione creativa di idee, esperienze ed emozioni in un ampia varietà di mezzi di comunicazione, compresi la musica, le arti dello spettacolo, la letteratura e le arti visive. DAL PROFILO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DEL PRIMO CICLO ISTRUZIONE In relazione alle proprie potenzialità e al proprio talento si impegna in campi espressivi, motori ed artistici che gli sono congeniali. E disposto ad analizzare se stesso e a misurarsi con novità e imprevisti. TRAGUAR PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE ATTESI ALLA FINE DELL ULTIMO ANNO DELLA SCUOLA DELL INFANZIA Il bambino comunica, esprime emozioni, racconta, utilizzando le varie possibilità che il linguaggio del corpo consente. Inventa storie e sa esprimerle attraverso la drammatizzazione, il disegno, la pittura e altre attività manipolative; utilizza materiali e strumenti, tecniche espressive e creative; esplora le potenzialità offerte dalle tecnologie. Segue con curiosità e piacere spettacoli di vario tipo (teatrali, musicali, visivi, di animazione ); sviluppa interesse per l ascolto della musica e per la fruizione di opere d arte. Scopre il paesaggio sonoro IMMAGINI, SUONI E COLORI Esplorare e fruire delle diverse forme di arte e di spettacolo Esprimersi e comunicare attraverso il corpo, il, la drammatizzazione. Ricostruire le fasi più significative per comunicare quanto realizzato Percepire alcuni parametri del suono Sperimentare e combinare elementi musicali di base, producendo semplici sequenze sonoromusicali Utilizzare corpo, voce, oggetti/strumenti per imitare, riprodurre, inventare suoni, rumori, melodie anche con il canto, da soli e in gruppo Affinare le proprie abilità ritmiche muovendosi su suoni e musica

2 attraverso attività di percezione e produzione musicale utilizzando voce, corpo e oggetti. Sperimenta e combina elementi musicali di base, producendo semplici sequenze sonoro-musicali. Esplora i primi alfabeti musicali, utilizzando anche i simboli di una notazione informale per codificare i suoni percepiti e riprodurli. TRAGUAR PER LO SVILUPPO DELLA CLASSE PRIMA Discrimina eventi sonori dal punto di vista qualitativo, spaziale e in riferimento alla loro fonte. TRAGUAR PER LO SVILUPPO DELLA CLASSE SECONDA Esplora, discrimina ed elabora eventi sonori TRAGUAR PER LO SVILUPPO DELLA CLASSE TERZA Esplora, discrimina ed elabora eventi sonori dal punto di vista qualitativo, spaziale e in riferimento alla loro fonte.. TRAGUAR PER LO SVILUPPO DELLA CLASSE QUARTA Utilizzare la voce, in modo creativo, ampliando con gradualità le proprie Discriminare, interpretare e classificare eventi sonori dal vivo o registrati. Attribuire significati a segnali sonori e musicali, a semplici sonorità quotidiani ed eventi naturali. Riconoscere alcune caratteristiche del suono: la durata, l altezza e l intensità Analizzare le caratteristiche del suono. Discriminare e classificare suoni in base ad alcune caratteristiche (intensità, altezza, durata, timbro). Eseguire collettivamente e individualmente brani vocali. Distinguere i suoni dai rumori Classificare oggetti secondo le caratteristiche sonori. Percepire situazioni sonore. Ascoltare e confrontare suoni Discriminare suoni in base ad alcune caratteristiche. Usa la voce nelle sue varie possibilità

3 capacità di invenzione e improvvisazione. TRAGUAR PER LO SVILUPPO DELLA CLASSE QUINTA Esplora, discrimina ed elabora gli eventi sonori dal punto di vista qualitativo, spaziale e in riferimento alla loro fonte. Esplora diverse possibilità espressive della voce, di oggetti sonori e strumenti musicali, imparando ad ascoltare se stesso e gli altri. TRAGUAR PER LO SVILUPPO DELLA CLASSE PRIMA Articola combinazioni ritmiche e le esegue con la voce e il corpo. TRAGUAR PER LO SVILUPPO DELLA CLASSE SECONDA Articola combinazioni timbriche, ritmiche e melodiche, applicando schemi elementari; le esegue con la voce e con il corpo TRAGUAR PER LO SVILUPPO DELLA CLASSEQUARTA Percepire situazioni sonore. Utilizzare la voce in modo creativo. Esplora, discrimina ed elabora gli eventi sonori dal punto di vista qualitativo, spaziale e in riferimento alla loro fonte. Esplora diverse possibilità espressive della voce, di oggetti sonori e strumenti musicali, imparando ad ascoltare se stesso e gli altri. Intuire i concetti di ritmo e intensità. Riprodurre semplici sequenze ritmiche con gesti-suono e oggetti. Sapersi muovere in modo spontaneo ma adeguato ascoltando brani musicali. Memorizzare e produrre sequenze ritmiche per accompagnare una musica, un canto, una filastrocca utilizzando oggetti sonori, strumenti, gesti-suono. espressive. Esplora, discrimina ed elabora gli eventi sonori dal punto di vista qualitativo, spaziale e in riferimento alla loro fonte. Esplora diverse possibilità espressive della voce, di oggetti sonori e strumenti musicali, imparando ad ascoltare se stesso e gli altri. Recitare filastrocche. Eseguire gesti-suono in sequenza. Scoprire i suoni/rumori che il corpo può produrre. -Coordinare i movimenti del corpo alla musica. -Ripetere una serie di suoni regolari prodotti con la voce, con il corpo, con gli oggetti.

4 Utilizzare il corpo per produrre suoni e ritmi. TRAGUAR PER LO SVILUPPO DELLA CLASSETERZA Utilizza il linguaggio musicale in abbinamento ad altre forme espressive. TRAGUAR PER LO SVILUPPO DELLA CLASSE QUINTA Articola combinazioni timbriche, ritmiche e melodiche, applicando schemi elementari; le esegue con la voce, il corpo e gli strumenti, ivi compresi quelli della tecnologia informatica. TRAGUAR PER LO SVILUPPO DELLA CLASSE PRIMA Esegue da solo o in gruppo semplici brani vocali. TRAGUAR PER LO SVILUPPO DELLA CLASSE SECONDA Esegue da solo o in gruppo semplici brani vocali e strumentali Esplorare con sensibilità musicale le capacità sonore dei corpi. Ripetere una serie di suoni prodotti con la voce, con il corpo, con gli oggetti. Memorizzare e riprodurre sequenze ritmiche per accompagnare una musica, un canto, una filastrocca utilizzando oggetti sonori, strumenti, gesti-suono. Coordinare i movimenti del corpo alla musica. Articola combinazioni timbriche, ritmiche e melodiche, applicando schemi elementari; le esegue con la voce, il corpo e gli strumenti, ivi compresi quelli della tecnologia informatica. Utilizzare la voce a partire da stimoli musicali per eseguire semplici brani musicali. -Saper riprodurre suoni spontanei con la voce. -Eseguire giochi musicali. Coordina l ascolto di brani musicali con gesti e movimenti del corpo. Memorizzare e riprodurre semplici sequenze ritmiche con oggetti e gesti. Articola combinazioni timbriche, ritmiche e melodiche, applicando schemi elementari; le esegue con la voce, il corpo e gli strumenti, ivi compresi quelli della tecnologia informatica. Cantare in gruppo semplici canzoncine. Cantare filastrocche in gruppo. Imitare suoni umani, di animali, naturali,

5 TRAGUAR PER LO SVILUPPO DELLA CLASSETERZA Gestisce diverse possibilità espressive vocali e strumentali. TRAGUAR PER LO SVILUPPO DELLA CLASSEQUARTA Riconoscere gli elementi costitutivi del linguaggio musicale, all interno di brani musicali. TRAGUAR PER LO SVILUPPO DELLA CLASSEQUINTA Sa ricavare informazioni utili su proprietà e caratteristiche di beni o servizi leggendo etichette, volantini o altra documentazione tecnica e commerciale. -Cantare in coro un semplice brano su imitazione artificiali. -Ascoltare e memorizzare un canto. -Cantare all unisono in un coro. Memorizzare e riprodurre in coro o singolarmente canti rispettando l intonazione, l attacco/la chiusura e semplici dinamiche. Eseguire collettivamente e singolarmente brani vocali o strumentali. Costruire semplici strumenti musicali con materiale da riciclo. Ricavare informazioni utili su proprietà e caratteristiche di beni o servizi leggendo etichette, volantini o altra documentazione tecnica e commerciale Memorizzare e riprodurre in coro semplici canti rispettando semplici dinamiche. Improvvisa liberamente in modo creativo, imparando gradualmente a dominare tecniche e materiali, suoni e silenzi. Ricavare informazioni su caratteristiche di beni

6 VERIFICA E VALUTAZIONE VERIFICA Le prove di verifica sono oggettive, sistematiche e periodiche, stabilite dai singoli docenti, risultano diversificate e assegnate in tempi diversi e sono differenti per tipologia. Esse avvengono attraverso: Giochi finalizzati (osservazioni sistematiche dei comportamenti) ; Conversazioni di gruppi Produzione di testi scritti; Esercitazioni individuali orali e scritte delle strumentalità di base ; Schede strutturate (test a scelta multipla o solo a risposta chiusa o aperta) Schede semi strutturate (stimoli chiusi e risposte aperte) Prove pratiche di canto VALUTAZIONE Alla fine di ogni bimestre è prevista una prova di verifica strutturata per classi parallele, alla fine di ogni quadrimestre è previsto anche un Compito Unitario in situazione. Per la valutazione globale e la successiva attribuzione del voto, oltre ai risultati delle prove e alle tipologie di verifica sopra individuate, si fa riferimento a una tabella (1) ) per l attribuzione del voto alla disciplina. Sono previsti inoltre eventuali correttivi ai quali ricorrere in caso di necessità: potenziamento, consolidamento e recupero. Impulso allo spirito critico ed alla creatività Attività per gruppi di livello Ricerche individuali e/o di gruppo Affidamento di incarichi di responsabilità Inserimento in gruppi di lavoro motivati Attività guidate a crescente livello di difficoltà Attività mirate a migliorare il metodo di studio Esercitazioni guidate Allungamento dei tempi di assimilazione dei contenuti Controllo sistematico dei compiti svolti a casa, del materiale, ecc. Attività mirate al miglioramento della partecipazione alla vita di classe. Attività mirate all acquisizione di un metodo di lavoro più ordinato. Schede strutturate

7 GRIGLIA VALUTAZIONE PER L ATTRIBUZIONE DEL VOTO ALLA SCIPLINA(1) Conoscenza completa e approfondita Voto Applicazione originale e creativa 9/10 Partecipazione ed impegno costruttivi e sistematici Metodo di lavoro razionale e proficuo Comunicazione originale e incisiva mediante il linguaggio specifico della disciplina Conoscenza sicura Capacità ad applicare le conoscenze a situazioni nuove Voto 8 Partecipazione ed impegno costruttivi Metodo di lavoro autonomo Comunicazione corretta ed efficace mediante il linguaggio specifico della disciplina Conoscenza sostanzialmente corretta Capacità ad applicare le conoscenze a situazioni nuove Partecipazione ed impegno attivi Voto 7 Metodo di lavoro ordinato Comunicazione chiara e corretta mediante il linguaggio specifico della disciplina Conoscenza essenziale Capacità di applicare le conoscenze a situazioni semplici Voto 6 Partecipazione ed impegno abbastanza costanti Metodo di lavoro sostanzialmente efficace Comunicazione essenziale ma corretta mediante il linguaggio specifico della disciplina Conoscenza parziale Qualche difficoltà ad applicare le conoscenze apprese a situazioni note Voto 5 Partecipazione ed impegno discontinui Metodo di lavoro superficiale Comunicazione imprecisa mediante il linguaggio specifico della disciplina Conoscenza frammentaria i Notevoli difficoltà ad applicare le conoscenze apprese anche se guidato Voto 4 Partecipazione ed impegno irrilevanti Metodo di lavoro dispersivo Comunicazione confusa e scorretta

8 METODOLOGIE Lezione frontale Tutoring tra pari Lavoro di gruppo per fasce di livello Lavoro di gruppo per fasce eterogenee Problematizzazione delle situazioni Discussione guidata Primo approccio e utilizzo delle seguenti metodologie dalla piattaforma INRE Avanguardie Educative : Debate, Spaced Learning. Primo approccio e utilizzo delle seguenti metodologie dalla piattaforma del Polo Qualità Napoli: Digital story telling, Flipped classroom. MEZZI E STRUMENTI: Libri di testo Testi didattici di supporto Stampa specialistica Schede predisposte dall insegnante LIM Visite guidate e/o d istruzione