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1 qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdf Scuola dell Infanzia ghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq wertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfg hjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqw MUSICA ertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghj Istituto Comprensivo Castell Arquato klzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwer tyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjkl zxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwerty uiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzx cvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyui opasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcv bnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmrtyuiopasdf

2 Scuola dell Infanzia Campi di esperienza Il sé e l altro Il bambino: conosce e rispetta alcune semplici regole sia durante l ascolto che durante la produzione; Saper comprendere e assumere semplici ruoli in un attività a carattere musicale, cantare da soli o in gruppo. I canti corali e la conoscenza dei segni gestuali più semplici di chi dirige il coro. Il corpo e il movimento riconosce e riproduce un ritmo attraverso il movimento, la voce e l uso di oggetti; Saper utilizzare semplici strumenti. Saper produrre ritmi con il corpo. Produrre il suono giusto al momento giusto. L utilizzo del corpo, della voce, di oggetti/strumenti per imitare, riprodurre, inventare suoni,rrumori, melodie anche con il canto. Marciare, camminare, saltare, ballare a tempo e rilassarsi. Immagini, suoni, colori sviluppa interesse e attenzione nell ascolto di brani musicali di diverso genere; Sperimentare e combinare elementi musicali di base, producendo semplici sequenze sonoro - musicali Le forme di arte e di spettacolo (teatrali, musicali, di animazione). I discorsi e le parole La conoscenza del mondo riproduce un canto da solo o in gruppo con intonazione e pronuncia corretta; riconosce e differenzia i suoni dai rumori; utilizza i simboli di una notazione semplice e informale. Saper distinguere un canto da una filastrocca. Memorizzare e ripetere canti, filastrocche. Saper riconoscere i suoni dell ambiente naturale e di quello familiare. Produrre o riprodurre una sequenza ritmico- melodica Le espressione e le comunicazione di stati d animo ed emozioni. Le corrispondenze tra suoni e simboli grafici. L utilizzo di simboli di una notazione informale per codifica e decodifica dei suoni.

3 METODOLOGIA Attività di gioco simbolico per dare i segnali d inizio e chiusura di un canto o di un gioco. Giochi simbolici e attività ritmico -musicali in forma libera e guidata, andature, semplici coreografie. Giochi simbolici e attività ritmico -musicali in forma libera e guidata, andature, semplici coreografie. Conte, canzoncine, filastrocche, stornelli. Utilizzo di cd, dv. Esplorazione dell ambiente sonoro naturale e non, uso del suono della voce, piccoli strumenti musicali e oggetti di uso comune, tombole sonore.

4 Scuola Primaria classe terza Nuclei tematici Ascolto Percezione Produzione L alunno: partecipa in modo attivo alla realizzazione di esperienze musicali attraverso l esecuzione e l interpretazione di brani strumentali e vocali appartenenti a generi e culture differenti; usa diversi sistemi di notazione funzionali alla lettura, all analisi e alla riproduzione di brani musicali; Usare la voce, lo strumentario ritmico e gli oggetti sonori per riprodurre semplici brani musicali. Discriminare i suoni in base alle loro caratteristiche. Riconoscere e riprodurre suoni di diversa intensità, durata, timbro, altezza. Le caratteristiche peculiari, le somiglianze e le differenze di brani di culture, tempi, generi e stili diversi. Le differenti modalità di produzione del suono (voce, semplici strumenti a percussione, gli oggetti, nuove tecnologie). Gli elementi di base all interno di un brano musicale. I sistemi simbolici convenzionali e non. I valori espressivi delle musiche ascoltate. comprende e valuta eventi, materiali, opere musicali riconoscendone i significati, anche in relazione alla propria esperienza musicale e ai diversi contesti storico - culturali.

5 Scuola Primaria classe quinta Nuclei tematici Ascolto Percezione Produzione L alunno: partecipa in modo attivo alla realizzazione di esperienze musicali attraverso l esecuzione e l interpretazione di brani strumentali e vocali appartenenti a generi e culture differenti; usa diversi sistemi di notazione funzionali alla lettura, all analisi e alla riproduzione di brani musicali; comprende e valuta eventi, materiali, opere musicali riconoscendone i significati, anche in relazione alla propria esperienza musicale e ai diversi contesti storico - culturali. Utilizzare la voce e gli strumenti in modo consapevole e creativo, ampliando le proprie capacità di interpretazione sonoro musicale. Utilizzare la voce per cantare semplici melodie su una estensione limitata. Suonare un semplice strumento a fiato (flauto dolce) senza alterazioni fino all utilizzo dei suoni naturali. Eseguire collettivamente (brani vocali e strumentali) curando l intonazione e l espressività. Riconoscere attraverso l ascolto guidato le tradizioni musicali relative al territorio, i loro significati, anche in relazione alla propria esperienza musicale e ai diversi contesti storico culturali. Le caratteristiche peculiari, le somiglianze e le differenze di brani di culture, tempi, generi e stili diversi. Le differenti modalità di produzione del suono (voce, semplici strumenti a percussione, il flauto, gli oggetti, le nuove tecnologie). Gli elementi di base all interno di un brano musicale. I sistemi simbolici convenzionali e non. I valori espressivi delle musiche ascoltate. Cenni sulla vita e sulla produzione musicale dei più importanti compositori. Le musiche e i canti di differenti culture. METODOLOGIA Lezioni frontali, giochi didattici, esecuzione vocale e strumentale individuale e di gruppo.

6 Scuola Secondaria di Primo Grado classe terza Nuclei tematici Ascolto Percezione Produzione L alunno: partecipa in modo attivo alla realizzazione di esperienze musicali attraverso l esecuzione e l interpretazione di brani strumentali e vocali appartenenti a generi e culture differenti; usa diversi sistemi di notazione funzionali alla lettura, all analisi e alla riproduzione di brani musicali; è in gradi di ideare e realizzare, anche attraverso l improvvisazione o partecipando processi di elaborazione collettiva, messaggi musicali e multimediali, nel confronto critico con modelli appartenenti al patrimonio musicale, utilizzando anche sistemi informatici; Eseguire in modo espressivo, collettivamente e individualmente, brani vocali e strumentali di diversi generi e stili, anche avvalendosi di strumentazioni elettroniche; Improvvisare, rielaborare, comporre brani musicali vocali e strumentali, utilizzando sia strutture aperte, sia semplici schemi ritmico - melodici; Riconoscere e classificare anche stilisticamente i più importanti elementi costitutivi del linguaggio musicale; Riprodurre con la voce per imitazioni e/o lettura brani corali, ad una o due voci, desunti dai vari repertori, controllando l espressione e curando il sincronismo e l amalgama delle voci Conoscere, descrivere e interpretare in modo critico opere d arte musicali e progettare/realizzare eventi sonori che integrino altre forme artistiche, quali danza, teatro, arti visive e multimediali; Decodificare e utilizzare la notazione tradizionale e altri sistemi di scrittura; Accedere alle risorse musicali presenti in rete e utilizzare software specifici per elaborazioni sonore e musicali. Brani vocali. Brani musicali e ritmici. I più comuni termini musicali. I segni delle regole della teoria musicale. Il tema, la forma, il significato del messaggio musicale. I timbri dei vari strumenti. Gli andamenti e le varianti d intensità di un brano. Accompagnamenti musicali con strumenti ritmici e/o con l ausilio di software specifici. Cenni di storia della musica dalle origini ai nostri giorni.

7 comprende e valuta eventi, materiali, opere musicali riconoscendone i significati, anche in relazione alla propria esperienza musicale e ai diversi contesti storico culturali; integra con altri saperi e altre pratiche artistiche le proprie esperienze musicali, servendosi anche di appropriati codici e sistemi di codifica. METODOLOGIA Lezioni frontali e dialogate, giochi didattici. Esecuzione vocale e strumentale individuale e di gruppo. Ascolto guidato di brani e video musicali con supporto tecnologico.