MUSICA DISCIPLINA DI RIFERIMENTO: MUSICA

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1 MUSICA DISCIPLINA DI RIFERIMENTO: MUSICA DISCIPLINE CONCORRENTI:TUTTE TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE FISSATI DALLE INDICAZIONI PER IL CURRICOLO 2012 TRAGUARDI ALLA FINE DELLA SCUOLA PRIMARIA L alunno esplora, discrimina ed elabora eventi sonori dal punto di vista qualitativo, spaziale e in riferimento alla loro fonte. Esplora diverse possibilità espressive della voce, di oggetti sonori e strumenti musicali, imparando ad ascoltare se stesso e gli altri; fa uso di forme di notazione analogiche o codificate. Articola combinazioni timbriche, ritmiche e melodiche, applicando schemi elementari; le esegue con la voce, il corpo e gli strumenti, ivi compresi quelli della tecnologia informatica. Improvvisa liberamente e in modo creativo, imparando gradualmente a dominare tecniche e materiali. Esegue, da solo e in gruppo, semplici brani vocali o strumentali, appartenenti a generi e culture differenti, utilizzando anche strumenti didattici e auto-costruiti,. Riconosce gli elementi costitutivi di un semplice brano musicale. Ascolta, interpreta e descrive brani musicali di diverso genere. TRAGUARDI ALLA FINE DEL PRIMO CICLO L alunno partecipa in modo attivo alla realizzazione di esperienze musicali attraverso l esecuzione e l interpretazione di brani strumentali e vocali appartenenti a generi e culture differenti. Usa diversi sistemi di notazione funzionali alla lettura, all analisi e alla riproduzione di brani musicali. È in grado di ideare e realizzare, anche attraverso l improvvisazione o partecipando a processi di elaborazione collettiva, messaggi musicali e multimediali, nel confronto critico con modelli appartenenti al patrimonio musicale, utilizzando anche sistemi informatici. Comprende e valuta eventi, materiali, opere musicali riconoscendone i significati, anche in relazione alla propria esperienza musicale e ai diversi contesti storico-culturali. Integra con altri saperi e altre pratiche artistiche le proprie esperienze musicali, servendosi anche di appropriati codici e sistemi di codifica.

2 SEZIONE A: TRAGUARDI FORMATIVI: FINE SCUOLA PRIMARIA COMPETENZA CHIAVE EUROPEA CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE ESPRESSIONE ARTISTICA E MUSICALE: MUSICA Fonti di legittimazione Raccomandazione del Parlamento Europeo e del Consiglio Indicazioni nazionali per il Curricolo 2012 CLASSE 1^ CLASSE 2^ CLASSE 3^ CLASSE 4^ CLASSE 5^ COMPETENZE SPECIFICHE CONOSCENZE Padroneggiare gli strumenti necessari ad un utilizzo consapevole del patrimonio artistico e letterario (strumenti e tecniche di fruizione e produzione, lettura critica) Rumori e suoni dell ambiente Canzoni, filastrocche Musica classica e moderna Oggetti sonori Strumenti musicali Brani musicali con simboli arbitrari Canti, ritmi e danze Strumenti musicali Brani musicali Caratteristiche del suono con simboli arbitrari e convenzionali Canti, ritmi e danze Riprodurre con semplici strumenti ritmi Cantare da soli e/o in coro canzoni e arie Canti, ritmi, danze Brani musicali Notazione musicale Canti, ritmi, danze CONOSCENZE CHE SI PRESENTANO IN MODO CICLICO NEL QUINQUENNIO Elementi essenziali per la lettura/ascolto di un opera musicale Ascolto ed interpretazione di canti Ascolto ed interpretazione brani musicali Tecniche di rappresentazione grafica Strumenti musicali ABILITÁ - Affinare la capacità di ascolto -Discriminare suoni e rumori di ambienti noti -Usare la voce per riprodurre un semplice canto - Coordinare la produzione vocale a gesti motori - Leggere ed eseguire sequenze di suoni e silenzi -Inventare e costruire semplici strumenti musicali - Eseguire giochi musicali con gli - Saper ascoltare un semplice brano musicale e coglierne elementi costitutivi -Discriminare i suoni della voce e degli strumenti in Saper ascoltare un brano musicale e coglierne elementi costitutivi -Accompagnare un brano musicale con strumenti ritmici -Percepire e interpretare a livello grafico-pittorico le -Valutare aspetti funzionali ed estetici in brani musicali di culture, tempi e luoghi diversi - Riconoscere e classificare

3 - Percepire il contrasto suono-silenzio - Riconoscere suoni di oggetti sonori -Cogliere all ascolto gli aspetti espressivi e strutturali di un brano musicale, traducendoli con parola, azione motoria e segno grafico. strumenti costruiti -Usare la voce per riprodurre un semplice canto -Eseguire collettivamente una semplice danza -Percepire e interpretare a livello grafico-pittorico le caratteristiche formali di un brano ascoltato relazione al timbro, all'altezza, all'intensità, alla durata -Eseguire collettivamente e individualmente brani vocali e/o strumentali curando l'intonazione, l'espressività e l'interpretazione -Percepire e interpretare a livello corporeogestuale brani ascoltati caratteristiche formali di un brano ascoltato -Eseguire collettivamente e individualmente brani vocali e/o strumentali curando l'intonazione, l'espressività e l'interpretazione gli elementi basilari del linguaggio musicale in brani di vario genere e provenienza - Creare e/o eseguire collettivamente e individualmente brani vocali e strumentali curando l'intonazione, l'espressività e l interpretazione -riconoscere gli usi, le funzioni e i contesti della musica e dei suoni nella realtà multimediale

4 SEZIONE A: TRAGUARDI FORMATIVI: FINE SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO COMPETENZA CHIAVE EUROPEA CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE ESPRESSIONE ARTISTICA E MUSICALE: MUSICA Fonti di legittimazione Raccomandazione del Parlamento Europeo e del Consiglio Indicazioni nazionali per il Curricolo 2012 CLASSE 1^ CLASSE 2^ CLASSE 3^ COMPETENZE SPECIFICHE CONOSCENZE Padroneggiare gli strumenti necessari ad un utilizzo consapevole del patrimonio artistico e letterario (strumenti e tecniche di fruizione e produzione, lettura critica) - Segni di scrittura musicale (le prime quattro figure e pause, pentagramma e note, chiave di violino) - Capire la musica (melodia e armonia) - I parametri del suono: intensità, durata, altezza, timbro - Inquinamento acustico - Voce umana (processo di respirazione, classificazione delle voci e del coro) - Classificazione degli strumenti musicali e le loro caratteristiche - Tecniche esecutive dello strumento didattico (flauto e tastiera) - Metodologia per cantare brani corali per imitazione o per lettura a una voce - Segni di scrittura musicale (punto, legatura di valore) - Tecniche esecutive dello strumento didattico (flauto e tastiera), collettivamente o individualmente di brani vocali e strumentali di diversi generi e stili, anche avvalendosi di strumentazioni elettroniche - Metodologia per cantare brani corali per imitazione o per lettura a una voce - Le principali forme di musica dal Medioevo al Classicismo con riferimento ai maggiori esponenti del periodo - Segni di scrittura musicale (gradi della scala, intervalli) - Tecniche esecutive dello strumento didattico (flauto e tastiera), collettivamente o individualmente di brani vocali e strumentali di diversi generi e stili, anche avvalendosi di strumentazioni elettroniche - Perfezionamento del canto corale - Le principali forme di musica: Romanticismo, Verismo, Impressionismo, la musica Jazz, l Operistica con riferimento ai maggiori esponenti del periodo e alcuni tra i principali cantautori, cantanti e gruppi della nostra epoca, attraverso i brani di maggior successo - Le principali forme di musica nell antichità (Sumeri, Assiri, Babilonesi, Ebrei, Greci, Romani)

5 ABILITÁ - Eseguire semplici brani strumentali e vocali appartenenti a generi e culture differenti - Usare semplici sistemi di notazione funzionali alla lettura, all analisi e alla produzione strumentale di brani musicali affrontati - Ideare e realizzare messaggi musicali e multimediali - Comprendere e valutare eventi, materiali, opere musicali riconoscendone i significati, anche in relazione alla propria esperienza musicale e ai diversi contenti storico-culturali - Integrare con altri saperi e altre pratiche artistiche le proprie esperienze musicali - Accedere alle risorse musicali presenti in rete e utilizzare software specifici per elaborazioni sonore e musicali. - Eseguire brani strumentali e vocali appartenenti a generi e culture differenti - Usare sistemi di notazione funzionali alla lettura, all analisi e alla produzione strumentale di brani musicali affrontati - Ideare e realizzare, anche attraverso l improvvisazione o partecipando a processi di elaborazione collettiva, messaggi musicali e multimediali - Comprendere e valutare eventi, materiali, opere musicali riconoscendone i significati, anche in relazione alla propria esperienza musicale e ai diversi contenti storicoculturali - Integrare con altri saperi e altre pratiche artistiche le proprie esperienze musicali. - Decodificare e utilizzare la notazione tradizionale e altri sistemi di scrittura. - Accedere alle risorse musicali presenti in rete e utilizzare software specifici per elaborazioni sonore e musical - Eseguire in modo espressivo, collettivamente e individualmente, brani vocali e strumentali di diversi generi e stili, anche avvalendosi di strumentazioni elettroniche. - Improvvisare, rielaborare, comporre brani musicali vocali e strumentali, utilizzando sia strutture aperte, sia semplici schemi ritmico-melodici. - Riconoscere e classificare anche stilisticamente i più importanti elementi costitutivi del linguaggio musicale. - Conoscere, descrivere e interpretare in modo critico opere d arte musicali e progettare/ realizzare eventi sonori che integrino altre forme artistiche, quali danza, teatro, arti visive e multimediali. - Decodificare e utilizzare la notazione tradizionale e altri sistemi di scrittura. - Orientare la costruzione della propria identità musicale, ampliarne l orizzonte valorizzando le proprie esperienze, il percorso svolto e le opportunità offerte dal contesto. - Accedere alle risorse musicali presenti in rete e utilizzare software specifici per elaborazioni sonore e musicali.

6 SEZIONE B: LIVELLI DI PADRONANZA CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE ESPRESSIONE ARTISTICA E MUSICALE: MUSICA 1 (PRIMA E SECONDA CLASSE PRIMARIA) 2 (TERZA E QUARTA CLASSE PRIMARIA) 3 (QUINTA CLASSE PRIMARIA) 4 (PRIMA E SECONDA CLASSE SECONDARIA 1 GR.) 5 (TERZA CLASSE SECONDARIA 1 GR.) Ascolta brani musicali e li commenta dal punto di vista delle sollecitazioni emotive. Produce eventi sonori utilizzando strumenti non convenzionali; canta in coro. Distingue alcune caratteristiche fondamentali dei suoni. Si muove seguendo ritmi, li sa riprodurre. Nell ascolto di brani musicali, esprime apprezzamenti non solo rispetto alle sollecitazioni emotive, ma anche sotto l aspetto estetico, ad esempio confrontando generi diversi. Riproduce eventi sonori e semplici brani musicali, anche in gruppo, con strumenti non convenzionali e convenzionali; canta in coro mantenendo una soddisfacente sintonia con gli altri. Conosce la notazione musicale e la sa rappresentare con la voce e con i più semplici strumenti convenzionali. L alunno esplora, discrimina ed elabora eventi sonori dal punto di vista qualitativo, spaziale e in riferimento alla loro fonte. Esplora diverse possibilità espressive della voce, di oggetti sonori e strumenti musicali, imparando ad ascoltare se stesso e gli altri; fa uso di forme di notazione analogiche o codificate. Articola combinazioni timbriche, ritmiche e melodiche, applicando schemi elementari; le esegue con la voce, il corpo e gli strumenti, ivi compresi quelli della tecnologia informatica. Esegue, da solo e in gruppo, semplici brani vocali o strumentali, appartenenti a generi e culture differenti, utilizzando anche strumenti didattici e auto-costruiti,. Riconosce gli elementi costitutivi di un semplice brano musicale. Ascolta, interpreta e descrive brani musicali di diverso genere. Esegue collettivamente e individualmente brani vocali e strumentali anche polifonici curando intonazione, espressività, interpretazione. Distingue gli elementi basilari del linguaggio musicale anche all interno di brani musicali. Sa scrivere e leggere le note; sa utilizzare semplici spartiti per l esecuzione vocale e strumentale. Esprime semplici giudizi estetici su brani musicali. Riconosce e classifica anche stilisticamente i più importanti elementi costitutivi del linguaggio musicale. L alunno partecipa in modo attivo alla realizzazione di esperienze musicali attraverso l esecuzione e l interpretazione di brani strumentali e vocali appartenenti a generi e culture differenti. Improvvisa, rielabora, compone brani musicali vocali e strumentali, utilizzando sia strutture aperte sia semplici schemi ritmico-melodici. Usa diversi sistemi di notazione funzionali alla lettura, all analisi e alla riproduzione di brani musicali. Esprime giudizi critici su brani musicali. E in grado di ideare e realizzare, anche attraverso l improvvisazione o partecipando a processi di elaborazione collettiva, messaggi musicali e multimediali, nel confronto critico con modelli appartenenti

7 al patrimonio musicale, utilizzando anche sistemi informatici. Comprende e valuta eventi, materiali, opere musicali riconoscendone i significati, anche in relazione alla propria esperienza musicale e ai diversi contesti storico-culturali. Integra con altri saperi e altre pratiche artistiche le proprie esperienze musicali, servendosi anche di appropriati codici e sistemi di codifica.