CURRICOLO VERTICALE MUSICA SCUOLA PRIMARIA

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1 Classe I Scuola Primaria CURRICOLO VERTICALE MUSICA SCUOLA PRIMARIA TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE L alunno esplora, discrimina ed elabora eventi sonori dal punto di vista qualitativo, spaziale e in riferimento alla loro fonte Esplora diverse possibilità espressive della voce, di oggetti sonori e strumenti musicali, imparando ad ascoltare se stesso e gli altri Ascolta, interpreta e descrive brani musicali di diverso genere. Ascoltare, analizzare, ricercare e classificare fenomeni acustici in base ai concetti di suono, rumore e silenzio. Saper distinguere le loro fonti. Cogliere all ascolto gli aspetti espressivi di un brano, traducendoli in parola, azione motoria e disegno Utilizzare il proprio corpo, oggetti o semplici strumenti per eseguire ritmi e/o effetti sonori Eseguire collettivamente semplici ritmi e canti per imitazione Suono, rumore e silenzio I suoni e rumori artificiali e naturali e le loro fonti. L ascolto di eventi e di brani sonori La voce come strumento per produrre suoni, rumori Il ritmo nelle parole bisillabe e trisillabe L esecuzione d insieme di ritmi, con l accompagnamento della sonorità degli oggetti e del corpo La musica e le emozioni Canti relativi alle varie festività e ricorrenze Canti a scopi didattici (per imparare le vocali, i numeri ) Il canto corale: principali regole

2 Classe II Scuola Primaria TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE L alunno esplora, discrimina ed elabora eventi sonori dal punto di vista qualitativo, spaziale e in riferimento alla loro fonte Ascolta, interpreta e descrive brani musicali di diverso genere. Gestisce diverse possibilità espressive della voce e di oggetti sonori, imparando ad ascoltare se stesso e gli altri Porre attenzione all'ascolto di un brano, cogliendone gli aspetti espressivi, traducendoli in parole, azione motoria e disegno Riconoscere suoni ed eventi sonori con particolare riferimento ai suoni dell'ambiente, degli oggetti e degli strumenti. Iniziare ad intuire i parametri del suono (durata, altezza, intensità, timbro) e il linguaggio. Eseguire collettivamente canti per imitazione. Le caratteristiche del suono Suoni ed eventi sonori Avvio all intuizione dei parametri del suono L interpretazione di ritmi e di melodie con il movimento, la parola e il disegno Articola combinazioni timbriche, ritmiche e melodiche applicando schemi elementari Esegue in gruppo semplici brani vocali Utilizzare le risorse espressive della vocalità. Rappresentare partiture musicali con simboli non convenzionali. Riconoscere gli scopi degli eventi sonori e dei diversi brani. La sonorizzazione di storie L accompagnamento ritmico di filastrocche La notazione informale Apprezza la valenza estetica e riconosce il valore funzionale di ciò che si fruisce Lo strumentario Orff (avvio) Il canto corale Brani musicali e vocalici di vario genere I canti delle varie ricorrenze, festività e per scopi didattici

3 Classe III Scuola Primaria TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE L alunno esplora, discrimina, elabora e rappresenta eventi sonori e linguaggi musicali Esplora diverse possibilità espressive della voce, di oggetti sonori e strumenti musicali, imparando ad ascoltare se stesso e gli altri; fa uso di forme di notazione non convenzionale Utilizzare voce e strumenti sonori in modo creativo e consapevole Eseguire collettivamente ed individualmente brani vocali/ strumentali, curando l intonazione. Sperimentare la propria voce in tutte le sue potenzialità, conoscendo le caratteristiche del suono (intensità- durata-altezza-timbro) Iniziare ad accostarsi al linguaggio ( il ritmo e la melodia) Elementi basilari del linguaggio I canti delle varie ricorrenze, festività e per scopi didattici Il ritmo L accompagnamento di sequenze ritmiche con la gestualità Si esprime con il canto e semplici strumenti, collettivamente ed individualmente Riconosce gli elementi costitutivi di un brano. Sperimentare modalità di produzione sonora di oggetti e strumenti Inventare rappresentazioni grafiche del suono Esprimere il senso di un brano attraverso la parola, il disegno e il corpo I parametri del suono Forme di notazione non convenzionale La sonorizzazione di storie La classificazione degli strumenti

4 Classe IV Scuola Primaria TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE L alunno esplora, discrimina ed elabora eventi sonori dal punto di vista qualitativo, spaziale e in riferimento alla loro fonte. Esplora diverse possibilità espressive della voce, di oggetti sonori e strumenti musicali, imparando ad ascoltare se stesso e gli altri; fa uso di forme di notazione analogiche. Articola combinazioni timbriche, ritmiche e melodiche, applicando schemi elementari; le esegue con la voce, il corpo e gli strumenti, ivi compresi quelli della tecnologia informatica. Improvvisa liberamente e in modo creativo, imparando gradualmente a dominare tecniche e materiali, suoni e silenzi. Esegue, da solo e in gruppo, semplici brani vocali o strumentali, appartenenti a generi e culture differenti, utilizzando anche strumenti didattici e auto-costruiti. Riconosce gli elementi costitutivi di un semplice brano, utilizzandoli nella pratica. Utilizzare voce, strumenti e nuove tecnologie sonore in modo creativo, sfruttando le proprie capacità di invenzione sonoro-. Utilizzare in modo efficace la voce per memorizzare un canto, sincronizzare il proprio canto con quello degli altri e curare l intonazione, l espressività, l interpretazione Esprimere semplici giudizi estetici su brani musicali di vario genere e stile, in relazione al riconoscimento della loro funzione in culture di tempi e luoghi diversi. Distinguere e classificare gli elementi costitutivi basilari del linguaggio all interno di brani esteticamente rilevanti, di vario genere e provenienza. Applicare criteri di trascrizione dei suoni di tipo non convenzionale Usare le risorse espressive della vocalità nella lettura, recitazione e drammatizzazione di testi verbali Gli elementi linguistici costitutivi di un semplice brano Il rapporto tra musica, cultura e storia L esecuzione vocalica di semplici sequenze melodiche Le risorse espressive nell ascolto, nella vocalità, nel movimento Le partiture non convenzionali Brani vocali corali L intonazione e l espressività Ascolta, interpreta e descrive brani musicali di diverso genere.

5 Classe V Scuola Primaria TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE L alunno esplora, discrimina ed elabora eventi sonori dal punto di vista qualitativo, spaziale e in riferimento alla loro fonte. Esplora diverse possibilità espressive della voce, di oggetti sonori e strumenti musicali, imparando ad ascoltare se stesso e gli altri; fa uso di forme di notazione analogiche o codificate. Articola combinazioni timbriche, ritmiche e melodiche, applicando schemi elementari; le esegue con la voce, il corpo e gli strumenti, ivi compresi quelli della tecnologia informatica. Improvvisa liberamente e in modo creativo, imparando gradualmente a dominare tecniche e materiali, suoni e silenzi. Esegue, da solo e in gruppo, semplici brani vocali o strumentali, appartenenti a generi e culture differenti, utilizzando anche strumenti didattici e auto-costruiti. Utilizzare in modo efficace la voce per memorizzare un canto, sincronizzare il proprio canto con quello degli altri e curare l intonazione, l espressività, l interpretazione. Applicare criteri di trascrizione dei suoni di tipo convenzionale e non convenzionale Utilizzare semplici strumenti musicali per eseguire semplici sequenze ritmiche e melodiche Usare le risorse espressive della vocalità nella lettura, recitazione e drammatizzazione di testi verbali Riconoscere alcune strutture fondamentali del linguaggio Cogliere le funzioni della musica in brani per danza, gioco, lavoro, pubblicità... Tradurre i brani ascoltati in parole, segni grafici, attività motorie L apparato vocale e uditivo e il loro funzionamento Il problema dell inquinamento acustico Canti e brani di varie epoche e generi diversi La notazione convenzionale Gli strumenti dell orchestra Approccio all uso di uno strumento I principi costruttivi dei brani musicali: ripetizioni e variazioni Le componenti antropologiche della musica (contesti, pratiche sociali, funzioni) Ascolto guidato e riflessioni di brani musicali appartenenti a epoche e culture diverse. Conoscenza di alcuni autori di composizioni musicali di varie epoche Riconosce gli elementi costitutivi di un semplice brano, utilizzandoli nella pratica. Cogliere i valori espressivi di musiche appartenenti a culture diverse Ascolta, interpreta e descrive brani musicali di diverso genere.

6 SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO Classe I Scuola Secondaria di Primo Grado TRAGUARDI PERLO CONTENUTI ATTIVITA SVILUPPO DELLE Possiede informazioni riguardo al codice e al linguaggio Usa diversi sistemi di notazione funzionali alla lettura e alla riproduzione di brani musicali Partecipare in modo ordinato e attivo alle attività musicali attraverso l esecuzione di brani strumentali e vocali Assume e porta a termine compiti ed iniziative. Integra con altri saperi e altre pratiche artistiche le proprie esperienze musicali Riconosce gli strumenti essenziali per la comprensione basilare del linguaggio Comprende eventi ed opere musicali in relazione dei diversi contesti storicoculturali Riconoscere e classificare i più importanti elementi costitutivi del linguaggio Saper utilizzare informazioni utili per la fruizione e la produzione (melodia, ritmo e strumenti musicali) Utilizzare strategie di memorizzazione per l acquisizione del codice Decodificare e utilizzare la notazione tradizionale. Riconoscere all ascolto i parametri del suono Conoscere, distinguere e descrivere opere e stili musicali del passato che integrano altre forme artistiche Conoscere il ruolo degli strumenti e delle opere musicali presso le antiche civiltà. Saper utilizzare informazioni utili per la fruizione e la produzione (melodia, ritmo e strumenti musicali) Decodificare e utilizzare la notazione tradizionale. Eseguire correttamente semplici brani vocali e strumentali per imitazione e per lettura intonata di graduale difficoltà. Suggerire semplici variazioni nelle esecuzioni vocali o strumentali Le caratteristiche del suono e le sue funzioni Gli elementi fondamentali della notazione Tecniche di base di uno strumento La corretta tecnica vocale/strumentale Tecniche di ascolto Sincronia e ritmo I principali generi e stili musicali Il ruolo degli strumenti e delle opere musicali presso le antiche civiltà.

7 Classe II Scuola Secondaria di Primo Grado TRAGUARDI PERLO SVILUPPO DELLE Usa diversi sistemi di notazione funzionali alla lettura e alla riproduzione di brani musicali Acquisisce ed interpreta informazioni musicali Individua collegamenti e relazioni tra i diversi settori disciplinari integrando con altre pratiche artistiche Organizza il proprio apprendimento utilizzando varie fonti di informazione Partecipa in modo attivo e consapevole alle attività musicali attraverso l esecuzione e l interpretazione di brani strumentali e vocali di vari stili e generi Utilizza consapevolmente gli strumenti propri del linguaggio sia nella produzione che nella fruizione Distingue e classifica gli elementi base del linguaggio anche rispetto al contesto storico e culturale Decodificare e utilizzare la notazione tradizionale Confrontare e rielaborare le informazioni musicali anche servendosi di schemi, mappe e tabelle Mantenere la concentrazione durante l ascolto e l esecuzione vocalestrumentale per i tempi necessari Correlare le conoscenze musicali con altre dell area linguisticoartistico-espressiva Riconoscere e analizzare dall ascolto e dalla lettura di semplici partiture gli elementi costitutivi del linguaggio Conoscere, descrivere e interpretare opere musicali di vari stili, generi ed epoche storiche Conoscere le funzioni sociali della musica Decodificare e utilizzare la notazione tradizionale Mantenere la concentrazione durante l ascolto e l esecuzione vocalestrumentale per i tempi necessari Partecipare alle attività di musica d insieme rispettando ruoli e compiti assegnati Eseguire in modo espressivo collettivamente e individualmente brani vocali e strumentali di diversi generi e stili Improvvisare e rielaborare brani musicali e vocali utilizzando sia strutture aperte sia semplici schemi ritmico-melodici Prendere decisioni consapevoli in merito ad un brano da eseguire collettivamente Analizzare ed eseguire brani musicali appartenenti a generi e stili diversi Partecipare ad attività orchestrali sia all interno della scuola (laboratorio : violino, violoncello, pianoforte, chitarra, tromba, trombone, clarinetto, flauto e batteria e percussioni) sia sul territorio (Orchestra giovanile del Conservatorio o di altre realtà territoriali, Banda di Crispiano, gruppi autonomi). Elementi costitutivi del linguaggio e dell espressione La notazione tradizionale Ritmi semplici e composti Brani vocali e strumentali di generi e stili diversi Il ruolo degli strumenti e della musica nei processi evolutivi della storia Le funzioni sociali della musica Esperienze orchestrali interne alla scuola (laboratorio : violino, violoncello, pianoforte, chitarra, tromba, trombone, clarinetto, flauto e batteria e percussioni) sia sul territorio (Orchestra giovanile del Conservatorio o di altre realtà territoriali, Banda di Crispiano, gruppi autonomi). Brani di musica d insieme della tradizione popolare, del repertorio classico e moderno, e di generi musicali diversi. L espressività, l interpretazione e l improvvisazione

8 Classe III Scuola Secondaria di Primo Grado TRAGUARDI PERLO SVILUPPO DELLE Seleziona ed utilizza in modo consapevole le informazioni Analizza ed interpreta in modo autonomo e personale i brani musicali proposti Argomenta in modo critico le conoscenze acquisite Utilizza responsabilmente materiali propri ed altrui Apporta il proprio contributo personale alle attività di musica d insieme Confronta interpretazioni diverse rispettando le idee di tutti Assume iniziative nelle attività musicali valutando aspetti positivi e negativi di scelte diverse Collabora nelle attività di musica d insieme e di ascolto confrontando e rispettando le idee di tutti Partecipa in modo attivo e personale alla realizzazione di esperienze musicali attraverso l esecuzione e l interpretazione di brani strumentali e vocali appartenenti a generi e culture differenti. Usa il sistema di notazione tradizionale per la lettura, l analisi e la riproduzione di brani musicali. Comprende e valuta eventi, materiali, opere musicali riconoscendone i significati, anche in relazione alla propria esperienza e ai diversi contesti storico-culturali. Integra con altri saperi e altre pratiche artistiche le proprie esperienze musicali, servendosi anche di appropriati codici e sistemi di codifica Riconoscere e classificare anche stilisticamente i più importanti elementi costitutivi del linguaggio. Conoscere, descrivere e interpretare in modo critico opere d arte musicali e progettare/realizzare eventi sonori che integrino altre forme artistiche, quali danza, teatro, arti visive e multimediali. Decodificare e utilizzare la notazione tradizionale e altri sistemi di scrittura. Accedere alle risorse musicali presenti in rete e utilizzare software specifici per elaborazioni sonore e musicali. Orientare la costruzione della propria identità, ampliarne l orizzonte valorizzando le proprie esperienze, il percorso svolto e le opportunità offerte dal contesto Eseguire in modo espressivo, collettivamente e individualmente, brani vocali e strumentali di diversi generi e stili, anche avvalendosi di strumentazioni elettroniche. Improvvisare, rielaborare, comporre brani musicali vocali e strumentali, utilizzando sia strutture aperte, sia semplici schemi ritmico-melodici. Decodificare e utilizzare la notazione tradizionale e altri sistemi di scrittura. Gli strumenti di ricerca e di informazione interdisciplinare: dizionari, enciclopedie, motori di ricerca, biblioteche, internet.. La scrittura anche più complessa La struttura ritmica-melodica Le varie tecniche del canto e della pratica strumentale I generi e gli stili musicali diversi del presente e del passato. Gli elementi del linguaggio a fini espressivi. Software per l elaborazione sonore e musicali Le produzioni vocali e strumentali utilizzando strutture aperte e/o schemi ritmico/melodici