e il movimento; - Canti individuali e/o in gruppo.

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO II - LODI SCUOLA PRIMARIA CLASSE PRIMA DISCIPLINA MUSICA - Ascolto di: suoni e rumori, canzoni, filastrocche, musiche. - Produzione di suoni/rumori, ritmi con l uso delle mani e/o di strumenti. e il movimento; - Canti individuali e/o in gruppo. riconoscere e classificare suoni; - Rappresentazione grafica delle emozioni e sensazioni derivanti dall ascolto di musiche. 1. Riproduce suoni e rumori utilizzando la voce o gli strumenti. 2. Esegue, in gruppo, canti e filastrocche. 3. Ascolta con attenzione un ritmo musicale. SCUOLA PRIMARIA CLASSE SECONDA DISCIPLINA MUSICA interpretare i brani ascoltati con il linguaggio grafico pittorico discriminare momenti sonori da momenti di silenzio. simbolizzare i suoni con segni, disegni, ;. individuare i ritmi nelle parole (rime, filastrocche, cantilene, conte, poesie.); partecipare a semplici canti; riprodurre semplici sequenze ritmiche con l utilizzo di strumenti. - Ascolto di brani musicali, canzoni e filastrocche. - Ascolto di brani musicali: riflessioni sulle emozioni suscitate, interpretazione motoria e/o grafica dei brani ascoltati. movimento; - Semplici sequenze ritmiche con gli strumenti e/o parti del riconoscere e classificare suoni; corpo. riconoscere la fonte sonora; - Canti corali. - Alcuni elementi costitutivi del linguaggio musicale analizzati; 1. Esegue brani vocali e brevi sequenze musicali con strumenti ritmici. 2. Riconosce ed utilizza correttamente semplici strumenti musicali. 3. Esplora eventi sonori traducendoli con emozioni, voce, corpo e arti grafiche. interpretare i brani ascoltati con il linguaggio grafico pittorico e il riconoscere e discriminare suoni secondo gli aspetti costitutivi discriminare momenti sonori da momenti di silenzio; simbolizzare i suoni con segni, disegni, ;. individuare i ritmi nelle parole (rime, filastrocche, cantilene, conte, poesie.); recitare conte, filastrocche cantilene, anche ritmandole con le mani o con strumenti di uso quotidiano; partecipare a semplici canti; riprodurre semplici sequenze sonore con l utilizzo di strumenti. SCUOLA PRIMARIA CLASSE TERZA DISCIPLINA MUSICA - Canzoni di diverso tipo - Brani musicali di vario genere - Suoni, rumori, musica usati come colonna sonora. - Gli aspetti espressivi e strutturali di un brano - musicale. muoversi secondo un ritmo dato; Giochi motori e percettivi finalizzati allo sviluppo del simbolizzare i suoni con segni, disegni, ;. senso ritmico 1. Riconosce la natura dei suoni, dei rumori e la loro fonte. 2. Usa la voce e il corpo con espressione. 3. Sperimenta oggetti sonori e strumenti musicali individuando le principali caratteristiche dei suoni. 4. Usa gli strumenti sperimentati riproducendo fenomeni naturali e antropici. cantare in coro; interpretare i brani ascoltati con il linguaggio grafico pittorico e il movimento;

2 5. Rappresenta i suoni con forme di notazioni codificate non convenzionali. - Alcuni elementi costitutivi del linguaggio musicale suonare gli strumenti a disposizione tenendo il ritmo; riconoscere e discriminare suoni secondo gli aspetti costitutivi analizzati; discriminare momenti sonori da momenti di silenzio. SCUOLA PRIMARIA CLASSE QUARTA DISCIPLINA MUSICA 1. Si esprime utilizzando le possibilità più consone alla - Canto corale. propria musicalità. - Ascolto di brani musicali vari. cantare in gruppo rispettando la voce degli altri, l andamento e 2. Fa uso di forme di notazione convenzionali e non. - Elementi costitutivi del linguaggio sonoro-musicale l intensità del brano; 3. Esegue brani vocali/strumentali in gruppo. - Giochi motori e percettivi finalizzati allo sviluppo del rappresentare le sensazioni, le immagini, gli stati d animo 4. Riconosce gli elementi costitutivi del suono organizzati in senso ritmico evocati da un brano musicale; semplici forme musicali. - Espressione delle emozioni suscitate dall ascolto di utilizzare gli strumenti (cembali, triangoli, maracas, ) per 5. Ascolta brani musicali traducendoli in parola, azione brani musicali, canti, suoni e rumori. riprodurre sequenze ritmiche; motoria, disegno. - Suoni, rumori, musica usati come colonna sonora riconoscere e riprodurre con il corpo il movimento di un brano musicale (lento/veloce); classificare il suono in base agli elementi costituitivi analizzati; riconoscere usi e funzioni della musica come colonna sonora.

3 SCUOLA PRIMARIA CLASSE QUINTA DISCIPLINA MUSICA 1. Si esprime utilizzando le possibilità più consone - Canzoni di vario genere alla propria musicalità. - Brani musicali cantare in gruppo rispettando la voce degli altri, l andamento e 2. Fa uso di forme di notazione convenzionali e - Elementi costitutivi del suono l intensità del brano; non. - La colonna sonora. cantare in gruppo all unisono o a canone; 3. Esegue brani vocali/strumentali in gruppo. - Elementi sintattici basilari del linguaggio musicale, ascoltare e analizzare musiche diverse; 4. Riconosce gli elementi costitutivi del suono approccio alla notazione tradizionale: le note come esprimere le emozioni suscitate dalle musiche ascoltate con i organizzati in semplici forme musicali. simbolo di altezza e durata scritte sul pentagramma gesti, le parole, i colori e i segni; 5. Ascolta brani musicali traducendoli in parola, - Giochi motori e percettivi finalizzati allo sviluppo del senso utilizzare gli strumenti (cembali, triangoli, maracas, ) per azione motoria, disegno. ritmico riprodurre sequenze ritmiche; eseguire sequenze sonore con l uso della voce, del corpo, di semplici strumenti musicali anche per rappresentare situazioni o narrazioni; riconoscere e riprodurre con il corpo il movimento di un brano musicale (lento/veloce); classificare il suono in base agli elementi costitutivi analizzati; simbolizzare la durata, l intensità, l altezza di un suono utilizzando segni non convenzionali stabiliti dal gruppo; riconoscere usi e funzioni della musica nella realtà circostante.

4 SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO CLASSE PRIMA DISCIPLINA MUSICA - Il suono e le sue caratteristiche (altezza, intensità, durata, timbro). conoscere e utilizzare gli elementi di base del linguaggio musicale: la - L'ABC della musica (Pulsazione, ritmo, notazione musicale, i simboli musicali, i simboli di durata battuta, note, pentagramma, chiave). eseguire un ritmo elementare con la voce e - Il valore delle note (semiminima). - Gli strumenti per la classe. con strumenti - Il valore delle note (fino alla croma). eseguire in modo espressivo collettivamente e individualmente, semplici - Suoniamo le prime note: SI, LA, SOL, brani vocali/strumentali di diversi generi e stili - DO, RE improvvisare brani musicali utilizzando la notazione tradizionale - Esecuzione di brani musicali. sa distinguere all'ascolto le caratteristiche del suono - Suoniamo le note: FA, MI, RE, DO 1. Partecipazione attiva: L alunno partecipa in modo attivo alla realizzazione di esperienze musicali attraverso l esecuzione e l interpretazione di brani strumentali e vocali appartenenti a generi e culture differenti. 2. Elaborazione personale del linguaggio musicale: È in grado di ideare e realizzare, anche attraverso modalità improvvisative o partecipando a processi di elaborazione collettiva, messaggi musicali e multimediali. 3. Ascolto consapevole : Sa dare significato alle proprie esperienze musicali, Sa analizzare gli aspetti formali e strutturali insiti negli eventi e nei materiali musicali, facendo uso di un lessico appropriato. Adottando codici rappresentativi diversi e ponendo in interazione musiche di tradizioni diverse orale e scritta, valuta in modo funzionale ed estetico ciò di cui fruisce. Integra con altri saperi e altre pratiche artistiche le proprie esperienze musicali. 4. Costruzione di una identità musicale: Orienta lo sviluppo delle proprie competenze musicali, nell ottica della costruzione di un identità musicale che muova dalla consapevolezza delle proprie attitudini e capacità, dalla conoscenza delle opportunità musicali offerte dalla scuola e dalla fruizione dei contesti socio-culturali presenti sul territorio. conoscere gli strumenti musicali e le loro caratteristiche distinguere il timbro degli strumenti musicali conoscere alcuni aspetti dell evoluzione storica della musica ascoltare brani musicali appartenenti alla storia della musica e a diversi generi e analizzare alcuni aspetti dal punto di vista del genere, della funzione, dello stile. integrare brani musicali con il linguaggio del corpo in recite, rappresentazioni, danze, esercizi ritmi.

5 SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO CLASSE SECONDA DISCIPLINA MUSICA - il valore delle note (punto e legatura di valore). riconoscere e utilizzare gli elementi di base del linguaggio musicale: la - Le alterazioni notazione musicale, i simboli musicali, i simboli di durata organizzati in - Esecuzione di brani strutture ritmiche. - Musicali. - Le alterazioni (Sib-Fa#). eseguire un ritmo semplice con la voce e con strumenti - Le note acute (Mi-Fa Sol). eseguire in modo espressivo, - Approccio agli accordi. collettivamente e individualmente, brani vocali/strumentali di media - Il valore delle note (semicroma). difficoltà, di diversi generi e stili, appartenenti a diverse epoche e - La scala musicale (toni e semitoni). provenienze - Gli strumenti musicali. improvvisare e rielaborare brani musicali utilizzando la notazione - Le formazioni tradizionale e video - Strumentali - La musica nel Medioevo. scrittura musicale - La musica nel 1400 e distinguere le qualità del suono - nel 1500 distinguere all'ascolto le caratteristiche del suono 1. Partecipazione attiva: L alunno partecipa in modo attivo alla realizzazione di esperienze musicali attraverso l esecuzione e l interpretazione di brani strumentali e vocali appartenenti a generi e culture differenti. 2. Elaborazione personale del linguaggio musicale: È in grado di ideare e realizzare, anche attraverso modalità improvvisative o partecipando a processi di elaborazione collettiva, messaggi musicali e multimediali. 3. Ascolto consapevole : Sa dare significato alle proprie esperienze musicali, Sa analizzare gli aspetti formali e strutturali insiti negli eventi e nei materiali musicali, facendo uso di un lessico appropriato. Adottando codici rappresentativi diversi e ponendo in interazione musiche di tradizioni diverse orale e scritta, valuta in modo funzionale ed estetico ciò di cui fruisce. Integra con altri saperi e altre pratiche artistiche le proprie esperienze musicali. 4. Costruzione di una identità musicale: Orienta lo sviluppo delle proprie competenze musicali, nell ottica della costruzione di un identità musicale che muova dalla consapevolezza delle proprie attitudini e capacità, dalla conoscenza delle opportunità musicali offerte dalla scuola e dalla fruizione dei contesti socio-culturali presenti sul territorio. La musica nel 1600 distinguere il timbro degli strumenti musicali conoscere alcuni aspetti dell evoluzione storica della musica: Rinascimento, Barocco ascoltare brani musicali appartenenti alla storia della musica e a diversi generi e provenienze; analizzarne alcuni aspetti dal punto di vista del genere, della funzione, dello stile e collocarli nel periodo e nel luogo di produzione. integrare brani musicali con il linguaggio del corpo rappresentazioni, danze, esercizi ritmici, gioco, sport

6 SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO CLASSE TERZA DISCIPLINA MUSICA - Il valore delle note (gli ultimi valori). - La tonalità - Le alterazioni (Do#-Mib-Sol# e altre). - Esecuzione di brani musicali. eseguire ritmi semplice con la voce e con strumenti - La canzone - La musica nel 1700 eseguire in modo espressivo, - La musica nel La musica nel La musica contemporanea - La musica etnica - Il Jazz video scrittura musicale 1. L alunno partecipa in modo attivo alla realizzazione di esperienze musicali attraverso l esecuzione e l interpretazione di brani strumentali e vocali appartenenti a generi e culture differenti. 2. È in grado di ideare e realizzare, anche attraverso modalità improvvisative o partecipando a processi di elaborazione collettiva, messaggi musicali e multimediali. 3. Sa dare significato alle proprie esperienze musicali, Sa analizzare gli aspetti formali e strutturali insiti negli eventi e nei materiali musicali, facendo uso di un lessico appropriato. Adottando codici rappresentativi diversi e ponendo in interazione musiche di tradizioni diverse orale e scritta, valuta in modo funzionale ed estetico ciò di cui fruisce. Integra con altri saperi e altre pratiche artistiche le proprie esperienze musicali. 4. Orienta lo sviluppo delle proprie competenze musicali, nell ottica della costruzione di un identità musicale che muova dalla consapevolezza delle proprie attitudini e capacità, dalla conoscenza delle opportunità musicali offerte dalla scuola e dalla fruizione dei contesti socio-culturali presenti sul territorio. riconoscere e utilizzare gli elementi di base del linguaggio musicale: la notazione musicale, i simboli musicali, i simboli di durata organizzate in strutture ritmiche collettivamente e individualmente, brani vocali/strumentali di media difficoltà, di diversi generi e stili, appartenenti a diverse epoche e provenienze improvvisare e rielaborare brani musicali utilizzando la notazione tradizionale e distinguere all'ascolto le caratteristiche del suono nella loro funzione espressiva in forme musicali complesse. distinguere il timbro degli strumenti musicali conoscere alcuni aspetti dell evoluzione storica della musica: classicismo, romanticismo, opera italiana, il 900. La musica leggera, la musica afroamericana, la musica etnica. ascoltare brani musicali appartenenti alla storia della musica e a diversi generi e provenienze; analizzarne alcuni aspetti dal punto di vista del genere, della funzione, dello stile e collocarli nel periodo e nel luogo di produzione. integrare brani musicali con il linguaggio del corpo rappresentazioni, danze, esercizi ritmici, gioco, sport