ISTITUTO COMPRENSIVO di CASTEL MELLA. Anno scolastico

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO di CASTEL MELLA CURRICOLO DI MUSICA Anno scolastico

2 SCHEMA DELLA DISCIPLINA - MUSICA FINALITÀ FORMATIVA La musica è un linguaggio universale che favorisce la crescita e lo sviluppo globale della persona, sia nella sfera affettiva che relazionale. COMPETENZE CHIAVE EUROPEE Imparare ad imparare Competenze digitali ABILITÀ/PROCESSI COGNITIVI Ascoltare Sperimentare Esprimere Produrre/Collaborare 2

3 CURRICOLO DISCIPLINARE di MUSICA CLASSE PRIMA SCUOLA PRIMARIA L'alunno esplora e discrimina eventi sonori per riconoscere le varie fonti e i contesti che li producono. Utilizza la voce, il proprio corpo e oggetti vari anche riproducendo e improvvisando suoni e rumori del paesaggio sonoro per imparare il ritmo e socializzare con gli altri. Ascolta brevi brani di generi e di culture diverse per imparare a esprimere le sensazioni che questi gli suscitano e a condividerle con gli altri. Esprimere Il bambino è in grado di Ascoltare e riconoscere suoni e rumori di ambienti diversi discriminando eventi sonori in base ai parametri dell intensità e della durata Sperimentare: utilizzare il corpo, la voce e gli oggetti per riprodurre suoni e rumori del paesaggio sonoro Esprimere le proprie emozioni spontaneamente Produrre: eseguire, cooperando in gruppo, filastrocche, canti e semplici ritmi. ASCOLTARE SPERIMENTARE ESPRIMERE PRODURRE/COLLABORARE Ascoltare diversi tipi di musica Esplorare la realtà partendo dalle Esprimere, attraverso il Eseguire da soli e coralmente (tradizionale, classica, ecc.). differenti sonorità. movimento del corpo e il disegno, semplici brani e sequenze ritmiche Cogliere i sentimenti che possono le emozioni suscitate dall ascolto Costruire con materiali diversi scaturire da brani molto diversi tra di un brano. oggetti sonori, individualmente o loro (felicità tristezza dolore). in gruppo. 3

4 CLASSE SECONDA SCUOLA PRIMARIA L'alunno analizza le caratteristiche dei suoni per definire la distanza (lontananza, vicinanza), la durata e l intensità. Intuisce la necessità di un codice per riprodurre esperienze sonore vissute. Imita con il corpo e con la voce modelli espressivi e sintonizza il proprio canto con quello degli altri. Mantiene il ritmo durante l esecuzione o l ascolto del brano musicale. Interpreta brani musicali in modo motivato verbalmente, con il corpo e con il disegno. Esprimere Il bambino è in grado di Ascoltare e riconoscere suoni e rumori di ambienti diversi discriminando eventi sonori in base a tutti i parametri del suono Sperimentare: utilizzare il corpo, la voce e gli strumenti convenzionali e non per riprodurre combinazioni ritmiche e semplici brani musicali Esprimere le proprie emozioni creativamente Produrre: creare e improvvisare, cooperando in gruppo, fatti sonori ed eventi musicali utilizzando forme di notazione non codificate ASCOLTARE SPERIMENTARE ESPRIMERE PRODURRE/COLLABORARE Eseguire giochi musicali, sequenze Utilizzare il corpo e la voce per ritmiche, brani musicali con gli esprimere vissuti e stati d'animo in strumenti, da soli e in gruppo. riferimento a esperienze sonore. Descrivere, analizzare e classificare suoni ed eventi sonori sulla base dei parametri fondamentali. Creare e improvvisare, collaborando in gruppo, fatti sonori, utilizzando anche forme di notazione non codificate. 4

5 CLASSE TERZA SCUOLA PRIMARIA L'alunno riconosce la funzione comunicativa e socializzante dei suoni e dei linguaggi sonori Identifica le principali famiglie di strumenti musicali. Interpreta, anche gestualmente, canti e musiche sincronizzando i movimenti del proprio corpo anche con quello degli altri, in semplici danze. Usa in modo efficace semplici strumenti musicali per accompagnare ritmi diversi. Esprimere Il bambino è in grado di Ascoltare e riconoscere suoni e rumori di ambienti diversi discriminando eventi sonori in base a tutti i parametri del suono Sperimentare: utilizzare il corpo, la voce e gli strumenti convenzionali e non per riprodurre combinazioni ritmiche e semplici brani musicali Esprimere le proprie emozioni creativamente Produrre: tradurre una proposta musicale in altri linguaggi espressivi ASCOLTARE SPERIMENTARE ESPRIMERE PRODURRE/COLLABORARE Utilizzare lo strumentario didattico Cogliere e condividere le diverse Tradurre una proposta musicale in per la produzione di semplici risonanze emotive e soggettive di altri linguaggi espressivi (immagini, sequenze ritmiche e melodiche un brano musicale. azioni, danza) Conoscere le principali famiglie di strumenti musicali. Approcciarsi alla conoscenze delle note musicali (riconoscimento e scrittura) attraverso linguaggio non convenzionale. Cantare brani provenienti anche da culture diverse curandone l intonazione. 5

6 CLASSE QUARTA SCUOLA PRIMARIA L'alunno memorizza testi di canti diversi e sintonizza il proprio canto con quello degli altri, controllando il tono e l intensità della voce. Ascolta brani di epoche, generi e culture diverse per imparare a discriminare alcune strutture fondamentali del linguaggio musicale e le relative funzioni (per gioco, danza, lavoro, cerimonia, spettacolo, pubblicità, ecc.) Esegue semplici brani musicali con uno strumento. Riconosce il sistema notazionale tradizionale e lo sa leggere. Esprimere Il bambino è in grado di Ascoltare e riconoscere eventi sonori in relazione alle funzioni, agli ambienti e ai territori Sperimentare: utilizzare la voce e gli strumenti convenzionali per riprodurre combinazioni ritmiche e melodiche, individualmente e in gruppo Esprimere le proprie emozioni in modo consapevole Produrre: utilizzare il linguaggio musicale con notazione tradizionale (altezze e durate) ASCOLTARE SPERIMENTARE ESPRIMERE PRODURRE/COLLABORARE Ascoltare contributi musicali di Introduzione allo studio di uno Riconoscere e condividere le Produrre semplici brani ritmici e vario genere (musica classica, strumento musicale ed esecuzione diverse risonanze emotive melodici strumentali e vocali. moderna, colonne sonore di film e di semplici brani. suscitate da diversi contesti Cantare brani provenienti anche da musical ) e metterli a confronto Conoscere il codice musicale (le musicali. culture diverse curandone in base all epoca in cui sono stati sette note e la loro posizione sul l intonazione. scritti, ai sentimenti scaturiti pentagramma). dall ascolto. 6

7 CLASSE QUINTA SCUOLA PRIMARIA L'alunno esprime graficamente i valori delle note. Riconosce l andamento melodico di un frammento musicale, espresso con un sistema notazionale tradizionale. Esegue brani musicali con uno strumento. Esprimere Il bambino è in grado di Ascoltare e riconoscere eventi sonori in relazione agli aspetti strutturali e alle funzioni. Sperimentare: utilizzare la voce e gli strumenti convenzionali per riprodurre combinazioni ritmiche, melodiche, individualmente e in gruppo Esprimere le proprie emozioni in modo consapevole Produrre: approfondire la conoscenza del linguaggio musicale con notazione tradizionale ASCOLTARE SPERIMENTARE ESPRIMERE PRODURRE/COLLABORARE Utilizzare uno strumento musicale Riconoscere e condividere le Produrre brani ritmici e melodici per eseguire semplici brani diverse risonanze emotive strumentali e vocali. Produrre e leggere note sul suscitate da diversi contesti pentagramma, con partiture musicali. sempre più complesse. Cogliere all'ascolto gli aspetti strutturali ed espressivi di un brano musicale. Cantare brani provenienti anche da culture diverse curandone l intonazione, l'espressività e l'interpretazione. 7

8 CURRICOLO DISCIPLINARE di MUSICA CLASSE PRIMA - SCUOLA SECONDARIA L'alunno partecipa in modo attivo utilizzando corpo, voce, strumenti e sistemi di notazione per realizzare semplici eventi sonori appartenenti a generi e culture differenti. Ascolta brani musicali per riconoscere timbri e formazioni strumentali. L alunno è in grado di Ascoltare: riconoscere all ascolto i parametri musicali (altezza, intensità, durata e timbro), gli strumenti musicali, elementi strutturali fondamentali di un brano collocandoli nella propria epoca e/o genere di appartenenza (Medioevo) Sperimentare: saper sperimentare in modo guidato, modificando o elaborando schemi ritmici dati Produrre: riprodurre brani vocali e strumentali, acquisendo con gradualità le abilità tecniche necessarie, utilizzandole sia individualmente che in gruppo in forma monodica ASCOLTARE SPERIMENTARE PRODURRE/COLLABORARE Riconoscere i simboli musicali fino alla croma. Decodificare e utilizzare la notazione Ritmica mediante metodo Orff. tradizionale. Realizzare semplici eventi sonori che integrino altre forme artistiche. Orientare la costruzione della propria identità musicale, basando l ascolto soprattutto sugli strumenti musicali utilizzati nei diversi generi. Eseguire collettivamente ed individualmente brani ritmici e melodici (vocali e strumentali) di generi diversi in forma monodica. 8

9 CLASSE SECONDA SCUOLA SECONDARIA L'alunno realizza messaggi musicali e/o multimediali per condividere esperienze collettive e socializzare. Ascolta diversi generi musicali per riconoscere forme e organici strumentali. L alunno è in grado di Ascoltare: riconoscere alcune formazioni strumentali e vocali dei vari generi musicali. Individuare gli elementi e i semplici schemi costitutivi di un brano musicale (es. tema con variazioni, rondò, aria col da capo, canone) collocandoli nella propria epoca o nel genere di appartenenza (Rinascimento, Barocco e Classicismo) Sperimentare: saper sperimentare semplici sequenze ritmiche su schemi dati Produrre: produrre brani vocali e/o strumentali, utilizzando le abilità acquisite, sia individualmente che in gruppo a più voci e parti ASCOLTARE SPERIMENTARE PRODURRE/COLLABORARE Riconoscere e classificare strumenti, timbri. Riconoscere i simboli musicali fino alla Eseguire collettivamente ed individualmente Orientare la costruzione della propria identità semicroma. brani ritmici e melodici (vocali e strumentali) di musicale, utilizzando l ascolto per classificare Decodificare e utilizzare la notazione generi diversi in forma polifonica semplice. forme e organici strumentali. tradizionale, anche con alterazioni. Progettare e realizzare semplici eventi sonori che integrino altre forme artistiche utilizzando anche rielaborazioni o improvvisazioni di brani musicali, vocali e strumentali. 9

10 CLASSE TERZA SCUOLA SECONDARIA L'alunno integra con altri saperi le proprie esperienze musicali per cogliere funzioni e significati del linguaggio musicale. Realizza eventi sonori multidisciplinari per condividere, socializzare e orientare la costruzione della propria identità musicale. Ascolta diversi generi musicali per discriminare e riconoscere i contesti storico- culturali. L alunno è in grado di Ascoltare: riconoscere e classificare le formazioni strumentali e vocali dei vari generi musicali Sperimentare: saper sperimentare, improvvisare, rielaborare sequenze vocali e/o strumentali Produrre: produrre brani vocali e/o strumentali con alterazioni e ritmi più complessi appartenenti a diversi generi e stili (es. tempi composti, terzine, sincopi) ASCOLTARE SPERIMENTARE PRODURRE/COLLABORARE Decodificare e utilizzare la notazione tradizionale con sicurezza anche utilizzando cellule ritmiche complesse. Conoscere, descrivere e collocare i brani musicali e alcuni compositori nell epoca e nel genere di appartenenza. Orientare la costruzione della propria identità musicale, utilizzando le opportunità offerte dagli ascolti e dal loro contesto storico e di genere (collegamenti interdisciplinari). Conoscere, descrivere e progettare eventi sonori che integrino altre forme artistiche utilizzando anche rielaborazioni o improvvisazioni di brani musicali, vocali e strumentali. Eseguire in modo espressivo collettivamente ed individualmente brani ritmici e melodici (vocali e strumentali) di generi diversi, anche in forma polifonica. 10