PROGRAMMAZIONE DI MUSICA

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO G. B. RUBINI ROMANO DI LOMBARDIA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO PROGRAMMAZIONE DI MUSICA CLASSI TERZE SEZIONI A B C D E Anno scolastico

2 FINALITÀ EDUCATIVE Primario obiettivo della educazione musicale è promuovere la partecipazione attiva del preadolescente all'esperienza della musica nel suo duplice aspetto di espressione - comunicazione (momento del "fare musica") e di ricezione (momento dell' "ascoltare"). L apprendimento della musica permette di coltivare e valorizzare una dotazione linguistica universale costitutiva delle personalità, educa all'uso di uno dei mezzi essenziali della comunicazione, quello sonoro, alla comprensione partecipativa dei maggiori patrimoni della civiltà e contribuisce all'affinamento del gusto estetico. Presupposto del momento espressivo, sia di quello ricettivo, è l'educazione dell'orecchio musicale mediante la percezione e la memoria dei fatti sonori.

3 CRITERI DISCIPLINARI OBIETTIVI DEI CRITERI COMPETENZE DI RIFERIMENTO TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE CRITERIO OBIETTIVO COMPETENZA Traguardi Criterio 1 Criterio 2 Criterio 3 Conoscere e usare la notazione musicale Conoscere e usare il linguaggio specifico Saper eseguire con l uso di strumenti musicali e della voce, melodie complesse anche del repertorio moderno Ascoltare e riconoscere le fondamentali strutture del linguaggio musicale e la loro valenza espressiva mediante l ascolto di opere scelte fra generi, forme e stili storicamente rilevanti Imparare a imparare Comunicazione nella Imparare a imparare Consapevolezza ed 2. Usare diversi sistemi di notazione funzionali alla lettura, all analisi e alla riproduzione di brani musicali 5. integrare con altri saperi e altre pratiche artistiche le proprie esperienze musicali, servendosi anche di appropriati codici e sistemi di codifica 1. partecipare in modo attivo alla realizzazione di esperienze musicali attraverso l esecuzione e l interpretazione di brani strumentali e vocali appartenenti a generi e culture differenti 4. comprendere e valutare eventi, materiali, opere musicali riconoscendone i significati, anche in relazione alla propria esperienza musicale e ai diversi contesti storicoculturali

4 Analizzare i brani proposti anche extraeuropei e contemporanei, secondo schemi forniti dall insegnante Consapevolezza ed Criterio 4 Realizzare progetti sonori utilizzando il codice musicale Consapevolezza ed 4. comprendere e valutare eventi, materiali, opere musicali riconoscendone i significati, anche in relazione alla propria esperienza musicale e ai diversi contesti storicoculturali 3- ideare e realizzare, anche attraverso l improvvisazione o partecipando a processi di elaborazione collettiva, messaggi musicali e multimediali, nel confronto critico con modelli appartenenti al patrimonio musicale, utilizzando anche sistemi informatici 5.integrare con altri saperi e altre pratiche artistiche le proprie esperienze musicali, servendosi anche di appropriati codici e sistemi di codifica

5 CORRISPONDENZA TRA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO ED OBIETTIVI DEI CRITERI DISCIPLINARI OBIETTIVI DEI OBIETTIVO DI APPRENDIMENTO CRITERI DISCIPLINARI 1. Decodificare e utilizzare la notazione musicale e altri sistemi di scrittura Eseguire in modo espressivo, collettivamente e individualmente, brani vocali e strumentali di diversi generi e stili, anche avvalendosi di strumentazioni elettroniche Riconoscere e classificare anche stilisticamente i più importanti elementi costitutivi del linguaggio musicale Improvvisare, rielaborare, comporre brani musicali, vocali e strumentali, utilizzando sia strutture aperte, sia semplici schemi ritmico-melodici 5. Conoscere, descrivere e interpretare in modo critico opere d arte musicali e progettare-realizzare eventi sonori che integrino altre forme artistiche, quali danza, teatro, arti visive e multimediali

6 TABELLA DI CORRELAZIONE Competenze di riferimento Traguardi per lo sviluppo delle competenze Imparare a imparare L alunno fa uso di diversi sistemi di notazione funzionali alla lettura, all analisi e alla produzione di brani musicali. L alunno partecipa in modo attivo alla realizzazione di esperienze musicali attraverso l esecuzione e l interpretazione di brani strumentali e vocali appartenenti a generi e culture differenti. Comunicazione nella Consapevolezza ed L alunno comprende e valuta eventi, materiali, opere musicali riconoscendone i significati, anche in relazione alla propria esperienza musicale e ai diversi contesti storico-culturali. L alunno integra con altri saperi e altre pratiche artistiche le proprie esperienze musicali, servendosi anche di appropriati codici e sistemi di codifica. L alunno è in grado di ideare e realizzare, anche attraverso l improvvisazione o partecipando a processi di elaborazione collettiva, messaggi musicali e multimediali, nel confronto critico con modelli appartenenti al patrimonio musicale, utilizzando anche sistemi informatici. L alunno comprende e valuta eventi, materiali, opere musicali riconoscendone i significati, anche in relazione alla propria esperienza musicale e ai diversi contesti storico-culturali. L alunno integra con altri saperi e altre pratiche artistiche le proprie esperienze musicali, servendosi anche di appropriati codici e sistemi di codifica.

7 METODOLOGIA Gli insegnanti proporranno agli allievi esperienze che privilegeranno momenti di espressione, di esecuzione e di ricezione che faranno prevalentemente riferimento al metodo induttivo secondo processi di apprendimento non univoci, ma vari, in modo da consentire acquisizioni di diverso tipo : dal teorico al pratico, dal grafico all analitico. Il modello di organizzazione delle attività permette ritorni ciclici per favorire l apprendimento nel triennio, degli aspetti del fare musica, escludendo una successione dei contenuti di tipo lineare e rigidamente consequenziale. Laddove nelle diverse unità di apprendimento non viene specificato, l insegnante utilizzerà la lezione di tipo frontale. Gli alunni opereranno attraverso esercizi individuali e/o di gruppo e/o con il gruppo classe e saranno invitati ad intervenire con osservazioni e /o esperienze personali su quanto si sta affrontando. MATERIALI E STRUMENTI Per lo svolgimento delle attività proposte si utilizzeranno: DVD, CD, registratore, LIM, computer, libro di testo in adozione, quaderno pentagrammato, flauto, voce e qualsiasi strumento semplice possa mettere l alunno nella condizione di fare musica (mani - piedi - strumenti ritmici ) VERIFICHE E VALUTAZIONE Saranno proposte agli alunni prove scritte: strutturate vero/falso, scelta multipla, corrispondenza, riordinamento; semi-strutturate risposte a completamento o organizzate su precise indicazioni; libere questionari, verbalizzazioni, testi secondo modelli appresi. pratiche : ascolto e analisi, esecuzione ritmica - vocale - strumentale e di composizione/rielaborazione musicale. Per la misurazione, secondo i criteri docimologici esplicitati dal vigente Piano dell Offerta Formativa, si farà riferimento alla seguente scala di misurazione:

8 CONOSCENZE ED ABILITÀ IN USCITA DALLA CLASSE Conoscere i simboli di notazione musicale Leggere e analizzare spartiti musicali Eseguire individualmente brani strumentali di epoche, stili e tradizioni diverse Eseguire in gruppo brani di epoche e tradizioni differenti Conoscere significato e funzioni delle opere musicali nei contesti storici studiati Conoscere la funzione sociale della musica nella nostra e nelle altre civiltà Conoscere le tecniche e le strategie per l elaborazione musicale Modificare caratteri espressivi in musiche pre-esistenti I contenuti sono ordinati nelle seguenti unità di apprendimento: U.d.A. 1 GLI ELEMENI DELLA MUSICA U.d.A. 2 LA MUSICA NEL PASSATO U.d.A. 3 I GENERI MUSICALI U.d.A. 4 LA MUSICA EXTRAEUROPEA UNITÀ DI APPRENDIMENTO 1. GLI ELEMENTI DELLA MUSICA Prerequisiti: conoscere i simboli di notazione musicale Conoscenze ed abilità in uscita dalla classe terza. Conosce alcuni simboli di notazione musicale che, guidato, riconosce in uno spartito Esegue semplici brani musicali da solo e/o in gruppo Comunica il significato di alcune opere e guidato le colloca in contesti storici studiati.livello di accettabilità Conosce alcuni simboli musicali che utilizza nella esecuzione strumentale Conosce il significato di alcune opere e le colloca in contesti storici studiati.. livello medio Decodifica spartiti musicali ed esegue brani strumentali Compone melodie ed elabora variazioni Coglie in brani di epoche e generi diversi analogie, differenze e peculiarità stilistiche.. livello eccellente

9 Obiettivi generali. Legge e scrive simboli mediante i quali si rappresenta la melodia Riconosce e descrive i diversi aspetti della melodia Coglie la logica secondo la quale la melodia è costruita Comprende il carattere e il significato delle diverse melodie Intona ed esegue melodie Elabora semplici melodie in base a procedimenti controllati Articolazione dell unità di apprendimento in unità di lavoro: 1.1. IL SISTEMA TONALE 1.1. IL SISTEMA TONALE Contenuti: Le gerarchie musicali (i gradi della scala diatonica) La scala maggiore e la scala minore Due effetti espressivi: il modo maggiore e il modo minore Obiettivi operativi. Obiettivo Operativo Obiettivo Sistemi di Competenza Approfondisce il concetto di scala musicale 1.2 Comunicazione nella Compone scale musicali di modo maggiore e di modo minore 4.1 Consapevolezza ed Confronta scale maggiori e minori 1.1 Imparare a imparare Modifica melodie intervenendo sul modo 4.1 Consapevolezza ed Coglie il significato dei brani musicali riconoscendone il modo impiegato 3.1 Consapevolezza ed

10 UNITÀ DI APPRENDIMENTO 2 LA MUSICA NEL PASSATO Prerequisiti: conoscere l evoluzione della musica dei periodi precedentemente studiati Conoscenze ed abilità in uscita dalla classe terza. Conosce le principali opere del periodo storico studiato..livello di accettabilità Guidato definisce strumenti e forme che collocano un brano musicale in un periodo storico livello medio Ambienta le principali opere musicali nel tempo in cui sono state scritte livello eccellente Obiettivi generali. Conosce le principali varietà storiche del linguaggio musicale Conosce per ciascuna epoca alcune opere musicali significative Comprende le opere musicali in relazione a: tempo, luogo e cultura in cui sono state prodotte Coglie i legami fra un opera musicale ed altre che la precedono o la seguono Confronta il linguaggio musicale con quelli di altre arti (pittura, architettura, poesia ) Realizza ricerche storiche Articolazione dell unità di apprendimento in unità di lavoro: 2.1. IL ROMANTICISMO 2.2. IL NOVECENTO 2.1. IL ROMANTICISMO Contenuti: Schubert, il maestro del lied Il pianoforte romantico Sinfonie e poemi sinfonici Il melodramma in Italia Verdi nel romanticismo italiano Il teatro musicale di Wagner Musica nell est europeo

11 Obiettivo Operativo Obiettivo Sistemi di Competenza Conosce le testimonianze storico-sociali del periodo trattato 1.2 Comunicazione nella Conosce stili e forme musicali vocali e strumentali del periodo romantico 3.1 Consapevolezza ed Conosce alcuni compositori del periodo romantico e le loro opere principali 1.2 e 3.1 Comunicazione nella Consapevolezza ed Ascolta e riconosce l uso della tradizione popolare nella produzione popolare colta 3.2 Consapevolezza ed 2.2. IL NOVECENTO Contenuti: La musica tra Ottocento e Novecento (Claude Debussy, Maurice Ravel) Puccini, l ultimo grande operista Le avanguardie musicali (Arnold Schonberg e la dodecafonia) Suggestioni dal nuovo mondo (Debussy, Milhaud, Gerswin) Musica e folklore Le nuove frontiere della musica (musica elettronica e musica concreta) Contaminazioni musicali (musica dal passato e dal presente) Obiettivi operativi. Obiettivo operativo Obiettivo Sistemi di competenza Conosce le testimonianze storico-sociali del Novecento 1.2 Comunicazione nella Conosce nuove realtà sonore (stili e forme del Novecento) 3.1 e 3.2 Consapevolezza ed Riconosce all ascolto mezzi e tecniche impiegati nelle composizioni del Novecento 3.1 e 3.2 Consapevolezza ed Ascolta brani musicali e cerca di riconoscere le loro valenze espressive e sociali 3.2 Consapevolezza ed Conosce alcuni compositori del Novecento e lo loro opere principali 1.2 Comunicazione nella

12 Prerequisiti: conoscere gli elementi compositivi di un brano musicale UNITÀ DI APPRENDIMENTO 3. I GENERI MUSICALI Conoscenze ed abilità in uscita dalla classe terza. Guidato riconosce semplici strutture compositive....livello di accettabilità Guidato, ipotizza il significato di un brano in base a titolo, autore, elementi musicali semplici. livello medio Analizza un brano musicale in tutte le sue componenti livello eccellente Obiettivi generali. Comprende le opere musicali in relazione a: tempo, luogo e cultura in cui sono state prodotte Coglie i legami fra una composizione musicale ed altre che la precedono o la seguono Confronta il linguaggio musicale con quelli di altre arti (pittura, architettura, poesia ) Conosce nei principali aspetti, le diversi varietà sociali e culturali della musica Comprende le altre musiche in rapporto al mondo culturale e alle esigenze di cui sono espressione Realizza ricerche storiche Articolazione dell unità di apprendimento in unità di lavoro: 3.1. LA MUSICA LEGGERA 3.2 IL JAZZ 3.3 IL ROCK 3.1. LA MUSICA LEGGERA Contenuti: La canzone popolare La canzone e la storia La musica leggera: stili, tradizioni e importanza del personaggio Obiettivi operativi.

13 Obiettivo Operativo Obiettivo Sistemi di Competenza Conosce la forma della canzone 1.2 Comunicazione nella Comprende il contenuto della canzone 3.2 Consapevolezza ed Analizza canti e brani in base a schede fornite dall insegnante 3.1 Consapevolezza ed Sostituisce il testo di una canzone con un altro 4.1 Consapevolezza ed Riconosce dal testo scritto e/o all ascolto la funzione della canzone analizzandone le parti per coglierne il messaggio 3.1 e 3.2 Consapevolezza ed Esegue brani musicali tratti dal repertorio leggero 2.1 Imparare a imparare 3.2. IL JAZZ Contenuti: Work-songs, ballata, spiritual e blues Le diverse scuole e i periodi I protagonisti Obiettivi operativi. Obiettivo operativo Obiettivo Sistemi di competenza Conosce lo sviluppo della musica jazz dalle sue origini 1.2 Comunicazione nella Conosce le forme musicali del jazz e i loro caratteri espressivi 1.2 e 3.1 Comunicazione nella Consapevolezza ed Analizza le caratteristiche strutturali della musica jazz 3.1 Consapevolezza ed Conosce i protagonisti e gli stili del jazz 1.2 Comunicazione nella Esegue brani musicali tratti dal repertorio jazzistico 2.1 Imparare a imparare

14 3.3. IL ROCK Contenuti: Una musica per i giovani La nascita del rock n roll L epoca dei gruppi Il rock come incontro I protagonisti Obiettivi operativi. Obiettivo operativo Obiettivo Sistemi di competenza Conosce lo sviluppo della musica rock dalle origini ai giorni nostri 1.2 Comunicazione nella Conosce lo stile musicale del rock i suoi caratteri espressivi 1.2 e 3.1 Comunicazione nella Consapevolezza ed Analizza le caratteristiche strutturali della musica rock 3.1 Consapevolezza ed Conosce i protagonisti e gli stili del rock 1.2 Comunicazione nella Esegue brani musicali tratti dal repertorio rock 2.1 Imparare a imparare Prerequisiti: conoscere gli elementi compositivi di un brano musicale riconoscere all ascolto gli elementi compositivi di un brano musicale UNITÀ DI APPRENDIMENTO 4. LA MUSICA EXTRAEUROPEA Conoscenze ed abilità in uscita dalla classe terza. Guidato riconosce alcuni semplici elementi dei brani musicali ascoltati. livello di accettabilità

15 Guidato riconosce le principali funzioni di brani di diverso genere e stile..livello medio Comprende e analizza le relazioni tra diversi linguaggi espressivi.. livello eccellente Obiettivi generali. Conosce nei principali aspetti, le diversi varietà sociali e culturali della musica Comprende le altre musiche in rapporto al mondo culturale e alle esigenze di cui sono espressione Analizza e capisce diversi sistemi musicali Realizza ricerche storiche Articolazione dell unità di apprendimento in unità di lavoro: 4.1. SUONI E MUSICHE DI ALTRE TERRE 4.1. SUONI E MUSICHE DI ALTRE TERRE Contenuti: La musica nel mondo Ritmi, armonie e strumenti Funzioni sociali Obiettivi operativi. Obiettivo Operativo Obiettivo Sistemi di Competenza Conosce diverse culture musicali 1.2 Comunicazione nella Coglie le caratteristiche delle musiche extraeuropee 3.2 Consapevolezza ed Conosce le funzioni sociali della musica extraeuropea 1.2 e 3.2 Comunicazione nella Consapevolezza ed Riconosce all ascolto la cultura di appartenenza del brano proposto 3.2 Consapevolezza ed Esegue brani musicali appartenenti alle civiltà studiate 2.1 Imparare a imparare

16 DECLINAZIONE DEI CRITERI IN OBIETTIVI ESSENZIALI CLASSE TERZA CRITERIO 1 Comprensione ed uso del linguaggio specifico Conoscere e utilizzare alcuni simboli musicali di base Conoscere e utilizzare alcuni termini specifici di base CRITERIO 2 Espressione vocale ed usi dei mezzi strumentali Eseguire al flauto brevi e facili melodie ad estensione limitata CRITERIO 3 Capacità di ascolto e comprensione dei fenomeni sonori e dei messaggi musicali Ascoltare brani musicali completando semplici schemi forniti dall insegnante e operare alcune relazioni fra gli elementi analizzati CRITERIO 4 Rielaborazione dei materiali sonori Completare brevi sequenze musicali utilizzando semplici tracce fornite dall insegnante

17 CONTENUTI IRRINUNCIABILI CLASSE TERZA CRITERI OBIETTIVI CONTENUTI Conoscere ed usare la notazione musicale di base COMPRENSIONE ED USO DEL LINGUAGGIO SPECIFICO Conoscere ed usare il linguaggio specifico di base Le alterazioni ( diesis e bemolle ). Costruzione della scala di Do+ e LA- Il romanticismo ( il salotto - un compositore). Il Jazz. Il 1900: la musica leggera (il cantautore - i complessi - la canzone) ESPRESSIONE VOCALE ED USO DEI MEZZI STRUMENTALI Saper eseguire, con l uso degli strumenti musicali e della voce, melodie complesse anche del repertorio moderno Esecuzione vocale di brani corali. Esecuzione al flauto di semplici melodie anche con note alterate (fa diesis e si bemolle). Accompagnamento con strumenti a percussione di semplici sequenze ritmiche. CAPACITA DI ASCOLTO E COMPRENSIONE DEI FENOMENI SONORI E DEI MESSAGGI MUSICALI RIELABORAZIONE DEI MATERIALI SONORI Ascoltare e comprendere brani musicali distinguendone i caratteri che ne consentono valenza espressiva e attribuzione storica Ascoltare e comprendere i brani musicali riconoscendone le funzioni sociali nella nostra e nelle altre civiltà Apportare variazioni a brevi successioni melodiche/ritmiche modificandone intenzionalmente i caratteri Il jazz: riconoscimento dello stile La forma della canzone (strofica e strofa-ritornello) Il messaggio della canzone La musica extraeuropea: riconoscimento di ritmi e strumenti diversi da quelli della nostra cultura Composizione di brevi sequenze melodiche utilizzando i primi cinque gradi della scala di DO+ /LA-