CURRICOLO DISCIPLINARE SCUOLA SECONDARIA

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1 CURRICOLO DISCIPLINARE SCUOLA SECONDARIA DISCIPLINA: LINGUA INGLESE CLASSE: I NUCLEI FONDANTI COMPETENZE ATTESE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI ORALITA Ascolto (comprensione orale) L alunno comprende oralmente un semplice dialogo o testo anche registrato in lingua standard su argomenti familiari. -Comprendere le informazioni principali di un semplice messaggio orale (dialogo, breve descrizione, canzone,poesia), su argomenti noti di vita quotidiana espressi con articolazione lenta e chiara. -Riconoscere ascoltando termini ed espressioni idiomatiche già noti. - Comprendere vocaboli riguardanti le aree lessicali dei numeri, colori, cibi, bevande e oggetti scolastici. - Comprendere i saluti nei vari momenti della giornata, le date, semplici comandi, informazioni personali come il nome, età, provenienza. - Comprendere informazioni riguardanti la famiglia. - Comprendere brevi descrizioni riguardanti oggetti e persone. - Comprendere descrizioni di luoghi come la propria casa, immagini. - Comprendere un brano riguardante l aspetto fisico delle persone o animali,sullo sport e abilità. - Comprendere istruzioni. - Comprendere un brano sulla routine giornaliera. sulla scuola, su ciò che piace e non piace, sui luoghi della città. - Comprendere un brano su attività in via di svolgimento, sul tempo

2 atmosferico. ORALITA Parlato - Usa frasi ed espressioni di uso quotidiano tese soddisfare bisogni di tipo concreto. - Interagisce in modo semplice purchè l altra persona parli lentamente e chiaramente in contesti familiari e su argomenti noti. -Produrre brevi testi orali su argomenti noti di vita quotidiana, anche utilizzando supporti multimediali. -Fare domande, rispondere, dare informazioni su argomenti familiari riguardanti la vita quotidiana e attività concrete. - Formulare domande e risposte sui colori,cibi, bevande e oggetti scolastici, saluti e semplici istruzioni - Formulare domande e risposte su informazioni personali. - Parlare della propria famiglia,provenienza e nazionalità. - Identificare persone e oggetti. - Formulare domande e risposte sull aspetto fisico,sulla quantità, su ciò che si sa o non si sa fare. - Formulare ed eseguire comandi. - Parlare di routine giornaliera. - Parlare di ciò che si sta facendo. - Descrivere immagini. LETTURA (comprensione scritta) Legge semplici testi con diverse strategie adeguate allo scopo - Comprendere in modo globale brevi testi scritti (lettere personali, SMS, messaggi telematici ecc.) su argomenti relativi alla sfera personale e alla quotidianità. -Riconoscere termini/espressioni idiomatiche/strutture grammaticali già noti. - Leggere brevi testi per individuare informazioni specifiche. - Comprendere vocaboli riguardanti le aree lessicali dei numeri, colori, cibi, bevande e oggetti scolastici. - Comprendere i saluti nei vari momenti della giornata, le date, semplici comandi, informazioni personali come il nome, età, provenienza. - Comprendere informazioni riguardanti la famiglia.

3 - Comprendere brevi descrizioni riguardanti oggetti e persone. - Comprendere descrizioni di luoghi come la propria casa, immagini. - Comprendere un brano riguardante l aspetto fisico delle persone o animali,sullo sport e abilità. - Comprendere istruzioni. - Comprendere un brano sulla routine giornaliera. sulla scuola, su ciò che piace e non piace, sui luoghi della città. Comprendere un brano su attività in via di svolgimento, sul tempo atmosferico. SCRITTURA Scrive semplici resoconti o messaggi rivolti a coetanei e familiari. Produce espressioni e frasi scritte, collegate da semplici connettivi, su argomenti noti di vita quotidiana, anche utilizzando strumenti telematici. - Scrivere vocaboli riguardanti le aree lessicali dei numeri, colori, cibi, bevande e oggetti scolastici. - Scrivere i saluti nei vari momenti della giornata, le date, semplici comandi, informazioni personali come il nome, età, provenienza. - Scrivere un breve testo sulla famiglia. Scrivere brevi descrizioni riguardanti oggetti e persone. - Scrivere descrizioni di luoghi come la propria casa, la scuola, i posti di maggior risalto del proprio rione. - Scrivere un brano riguardante l aspetto fisico

4 delle persone o animali, sullo sport e abilità. - Scrivere istruzioni. - Scrivere un brano sulla routine giornaliera, sulla scuola, su ciò che piace e non piace, sui luoghi del quartiere in cui si vive. - Scrivere un brano su attività in via di svolgimento, sul tempo atmosferico. RIFLESSIONI SULLA LINGUA E SULL' APPRENDIMENTO - Individua elementi culturali veicolati dalla lingua materna o di scolarizzazione e li confronta con quelli veicolati dalla lingua straniera, senza atteggiamenti di rifiuto - Affronta situazioni nuove attingendo al suo repertorio linguistico; usa la lingua per apprendere argomenti anche di ambiti disciplinari diversi e collabora fattivamente con i compagni nella realizzazione di attività e progetti - Autovaluta le competenze acquisite ed è consapevole del proprio modo di apprendere - rilevare semplici regolarità e differenze nella forma di testi scritti di uso comune - confrontare parole e strutture relative a codici verbali diversi - rilevare semplici analogie o differenze tra comportamenti e usi legati a lingue diverse. - applicare le funzioni studiate in contesti noti. - usare in modo consapevole le funzioni comunicative in base al contesto. GRAMMAR - Pronomi personali soggetto e complemento. - To be: forma affermativa, negativa, interrogativa e risposte brevi. - Aggettivi possessivi. - Plurale. - I dimostrativi. - Preposizioni di luogo. - Il genitivo sassone. - There is/are. - Some/any. - To have got: forma affermativa, negativa, interrogativa e risposte brevi. - Plurali irregolari. - How many - Can: forma affermativa, negativa, interrogativa e risposte brevi. - L imperativo. - Il present simple: forma affermativa, negativa, interrogativa e risposte brevi. - Le domande con Wh.

5 - Avverbi di Frequenza - Preposizioni di tempo. - Verbo like. - Let s/want to. - Il present continuous: forma affermativa, negativa, interrogativa e risposte brevi. VOCABULARY L alfabeto, i numeri, colori, saluti, cibi e bevande, giorni della settimana, mesi e stagioni, numeri ordinali, date, oggetti di uso comune, casa e mobili, la famiglia,animali, titoli di cortesia, paesi e nazionalità, descrizione fisica, sport, corpo, attività quotidiane, azioni abituali. CULTURE - My top places in London. - The quarter where I live: my top places. - British and American houses. - Animals in the U.K. - Sports. - Schools in Britain and USA. - Teen jobs. - Holidays abroad.

6 CURRICOLO DISCIPLINARE SCUOLA SECONDARIA DISCIPLINA: LINGUA INGLESE CLASSE: II NUCLEI FONDANTI COMPETENZE ATTESE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI ORALITA Ascolto (comprensione orale) L alunno comprende oralmente un semplice dialogo o testo anche registrato in lingua standard su argomenti familiari o di studio che affronta normalmente a scuola o nel tempo libero. -Comprendere le informazioni principali di un semplice messaggio orale (dialogo, breve descrizione, canzone,poesia), su argomenti noti di vita quotidiana espressi con articolazione lenta e chiara. -Riconoscere ascoltando termini ed espressioni idiomatiche già noti -Individuare l informazione specifica di semplici programmi radiofonici o televisivi su avvenimenti di attualità o su argomenti che riguardano i propri interessi, a condizione che il discorso sia articolato in modo lento e chiaro. - Comprendere dialoghi o brani riguardanti eventi e situazioni al passato. - Comprendere informazioni riguardanti la salute - Comprendere dialoghi riguardo ad azioni in svolgimento al passato e di abilità riferite al passato. - Comprendere indicazioni stradali. - Comprendere intenzioni future o azioni che stanno per accadere. - Comprendere obblighi, divieti e assenza di necessità. - Comprendere confronti, a chi appartiene qualcosa. - Comprendere progetti futuri programmati. Identificare persone e cose. - Comprendere informazioni su film. - Comprendere inviti, e proposte. - Comprendere informazioni specifiche riguardo a persone, cose ed

7 eventi. ORALITA Parlato -Descrive oralmente situazioni, racconta avvenimenti ed esperienze personali. -Interagisce con uno o più interlocutori in contesti familiari e su argomenti noti. - descrivere o presentare persone, condizioni di vita o di studio, compiti quotidiani; indicare che cosa piace o non piace, esprimere una semplice opinione e motivarla con espressioni e frasi connesse in modo semplice - interagire con uno o più interlocutori, comprendere i punti chiave di una conversazione ed esporre le proprie idee in modo chiaro e comprensibile. - Parlare di eventi e situazioni al passato. - Dare informazioni riguardanti la salute - Parlare di azioni in svolgimento al passato e di abilità riferite al passato. - Dare indicazioni stradali. - Esprimere intenzioni future o azioni che stanno per accadere. - Esprimere obblighi, divieti e assenza di necessità. - Esprimere confronti. -Chiedere a chi appartiene qualcosa e rispondere. - Parlare di progetti futuri programmati. - Descrivere persone e cose. - Dare informazioni su film. - Fare inviti e proposte. - Accettare o rifiutare. - Dare informazioni specifiche riguardo a persone, cose ed eventi. LETTURA (comprensione scritta) Legge semplici testi relativi ad ambiti familiari con diverse strategie adeguate allo scopo - Leggere e individuare informazioni esplicite in brevi testi di uso quotidiano e in lettere personali. - Riconoscere termini/espressioni idiomatiche già noti. -Comprendere globalmente testi di media difficoltà per trovare informazioni specifiche relative ai propri interessi e a contenuti di studio di altre discipline. - Comprendere dialoghi o brani riguardanti eventi e situazioni al passato. - Comprendere informazioni riguardanti la salute - Comprendere dialoghi riguardo ad azioni in

8 - legger brevi storie, semplici biografie. svolgimento al passato e di abilità riferite al passato. - Comprendere indicazioni stradali. - Comprendere intenzioni future o azioni che stanno per accadere. - Comprendere obblighi, divieti e assenza di necessità. - Comprendere confronti, a chi appartiene qualcosa. - Comprendere progetti futuri programmati. Identificare persone e cose. - Comprendere informazioni su film. - Comprendere inviti, e proposte. - Comprendere informazioni specifiche riguardo a persone, cose ed eventi. - Comprendere brani vari di civiltà di media difficoltà. SCRITTURA Scrive semplici resoconti e compone brevi lettere o messaggi rivolti a coetanei e familiari. - Rispondere a questionari questionari e formulare domande su testi - Raccontare per iscritto esperienze, esprimendo sensazioni e opinioni con frasi semplici - Scrivere brevi lettere personali adeguate al destinatario e brevi resoconti che si avvalgano di lessico sostanzialmente appropriato e di sintassi elementare. - completare e produrre dialoghi. - usare un ortografia corretta - usare un lessico appropriato - Esercizi vari per consolidare e reimpiegare i contenuti linguistici appresi. - Scrivere un breve testo o una lettera riguardante alcune esperienze passate. - Scrivere un breve testo o una lettera che parla di intenzioni o programmi futuri. - Scrivere dialoghi su traccia.

9 - Rispondere a questionari. - Completare dialoghi RIFLESSIONI SULLA LINGUA E SULL' APPRENDIMENTO - Individua elementi culturali veicolati dalla lingua materna o di scolarizzazione e li confronta con quelli veicolati dalla lingua straniera, senza atteggiamenti di rifiuto - Affronta situazioni nuove attingendo al suo repertorio linguistico; usa la lingua per apprendere argomenti anche di ambiti disciplinari diversi e collabora fattivamente con i compagni nella realizzazione di attività e progetti - Autovaluta le competenze acquisite ed è consapevole del proprio modo di apprendere. - rilevare semplici regolarità e differenze nella forma di testi scritti di uso comune - confrontare parole e strutture relative a codici verbali diversi - rilevare semplici analogie o differenze tra comportamenti e usi legati a lingue diverse. - applicare le funzioni studiate in contesti noti. - usare in modo consapevole le funzioni comunicative in base al contesto. - riconoscere come si apprende e che cosa ostacola il proprio apprendimento. VOCABULARY Years Past time expressions Household chores Holidays English money Patterns and clothes The town Means of transport Road signs Musical instruments Hobbies and leisure time activities. Types of films Sport Personality adjectives Jobs Big numbers. GRAMMAR Present simple vs present continuous Whose Pronomi possessivi Nomi numerabili e non numerabili Some, any, al ot of, much, many Past simple di To Be, To have got, verbi regolari e irregolari.: forma affermativa, negativa, interrogativa e risposte brevi. Could/couldn t How + aggettivi Comparativo di maggioranza, minoranza,

10 uguaglianza degli aggettivi Superlativo degli aggettivi Connettivi temporali Futuro con Going to:forma affermativa, negativa, interrogativa e risposte brevi. Present continuous per esprimere il futuro Be going to vs present continuous How long does it take Preposizioni di moto Would you like..? Must//to have to CULTURE Our favourite media Ethnic food Black leaders My top 5 tourist places in New York Television goes global Musical talent Across the American continent Dressing for school

11 CURRICOLO DISCIPLINARE SCUOLA SECONDARIA DISCIPLINA: LINGUA INGLESE CLASSE: TERZA NUCLEI FONDANTI COMPETENZE ATTESE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI Oralità (Ascolto) - L alunno comprende oralmente e per iscritto i punti essenziali di testi in lingua standard su argomenti familiari o di studio che affronta normalmente a scuola e nel tempo libero - comprendere i punti essenziali di un discorso, a condizione che venga usata una lingua chiara e che si parli di argomenti familiari, inerenti alla scuola, al tempo libero, ecc - individuare l informazione principale di programmi radiofonici o televisivi su argomenti di attualità o su argomenti che riguardano i propri interessi, a condizione che il discorso sia articolato in modo chiaro - Individuare, ascoltando, termini e informazioni attinenti a contenuti di studio di altre discipline - Comprendere un dialogo che parla di azioni abituali del passato, non ancora concluse o in via di svolgimento - Comprendere brani che parlano di previsioni future ed esprimono possibilità - comprendere brani che esprimono consigli,raccomandazioni, supposizioni - Comprendere testi che sottolineano l importanza dell azione da parte di chi la subisce - Comprendere testi che riportano discorsi e parole detti da altri Oralità (Parlato) - Descrive oralmente situazioni, racconta avvenimenti ed esperienze personali, espone argomenti di studio - Interagisce con uno o più interlocutori in contesti familiari e su argomenti noti - descrivere o presentare persone, condizioni di vita o di studio, compiti quotidiani; indicare che cosa piace o non piace, esprimere un opinione e motivarla con espressioni e frasi connesse in modo semplice - interagire con uno o più interlocutori, comprendere i punti chiave di una conversazione ed esporre le proprie idee in modo chiaro e comprensibile - gestire conversazioni di routine, facendo domande e scambiando idee e informazioni in situazioni quotidiane prevedibili - Parlare di esperienze abituali del passato, non ancora concluse oppure di episodi avvenuti di recente - parlare di progetti ed intenzioni future - formulare ipotesi possibili e improbabili - Riferire discorsi fatti da altri Lettura - Legge semplici testi con diverse strategie adeguate allo scopo - Legge testi informativi e ascolta spiegazioni - Leggere e individuare informazioni esplicite in brevi testi di uso quotidiano e in lettere personali - leggere globalmente testi relativamente lunghi per trovare informazioni specifiche relative ai propri interessi e a contenuti di studio di altre discipline - Comprendere un dialogo che parla di azioni abituali del passato, non ancora concluse o in via di svolgimento - Comprendere brani che parlano di previsioni future ed esprimono possibilità

12 attinenti a contenuti di studio di altre discipline - leggere testi riguardanti istruzioni per l uso di un oggetto, per lo svolgimento di giochi, per attività collaborative - legger brevi storie, semplici biografie e testi narrativi più ampi in edizioni graduate - comprendere brani che esprimono consigli,raccomandazioni, supposizioni - Comprendere testi che sottolineano l importanza dell azione da parte di chi la subisce - Comprendere testi che riportano discorsi e parole detti da altri Scrittura - Scrive semplici resoconti e compone brevi lettere o messaggi rivolti a coetanei e familiari - Produrre risposte a questionari e formulare domande su testi - Raccontare per iscritto esperienze, esprimendo sensazioni e opinioni con frasi semplici - Scrivere brevi lettere personali adeguate al destinatario e brevi resoconti che si avvalgano di lessico sostanzialmente appropriato e di sintassi elementare - scrivere un breve testo oppure una lettera riguardante alcune personali esperienze passate - scrivere un breve testo oppure una lettera parlando di programmi e progetti futuri - scrivere un breve testo nel quale si esprimano consigli, raccomandazioni, supposizioni Riflessione sulla lingua e sull apprendimento - Individua elementi culturali veicolati dalla lingua materna o di scolarizzazione e li confronta con quelli veicolati dalla lingua straniera, senza atteggiamenti di rifiuto - Affronta situazioni nuove attingendo al suo repertorio linguistico; usa la lingua per apprendere argomenti anche di ambiti disciplinari diversi e collabora fattivamente con i compagni nella realizzazione di attività e progetti - Autovaluta le competenze acquisite ed è consapevole del proprio modo di apprendere - rilevare semplici regolarità e differenze nella forma di testi scritti di uso comune - confrontare parole e strutture relative a codici verbali diversi - rilevare semplici analogie o differenze tra comportamenti e usi legati a lingue diverse - riconoscere come si apprende e che cosa ostacola il proprio apprendimento GRAMMAR Present perfect (ever, never, just, already, yet, for, since) Will, shall, may, might Infinito di scopo, preposizioni causali (since, as, because) Periodo ipotetico del 1 e 2 tipo Used to Any more/any longer Should Pronomi riflessivi Each other A little, a few, no, none Could Forma passiva Discorso diretto e indiretto (say-tell) VOCABULARY Travel and holidays

13 Types of books Media and communication Environmental problems Types of programmes Television Health and fitness Shopping kinds of shop Items from a menu Materials and shapes Types of music Painting art exhibitions CULTURE The USA The Industrial Revolution World war I II Racism The development of American Music Environment and pollution Women s rights The history of Coke