PROGRAMMAZIONE DIDATTICA ANNUALE SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE

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1 Pag. 1 di 4 PROGRAMMAZIONE DIDATTICA ANNUALE Di SCIENZE Anno Scolastico Doc. RESP.DIP.Maria LUPO DS CIAVIRELLA Pietrina Sigla( ) Firma Sigla( ) Firma Rev. Redazione/Verifica Approvazione ( ) Sigla Funzione

2 Pag. 2 di 4 Scheda per disciplina DISCIPLINA SCIENZE MOTORIE e SPORTIVE INSEGNANTE I.T.P. Proff.i BESCO-CONTINI-LUPO-TOZZI- OBIETTIVI PREVISTI Competenze (per livelli di classe) Saper lavorare in modo autonomo. Saper incidere in modo positivo sul comportamento generale della classe. Saper comunicare con i compagni (informazioni, indicazioni sulla correttezza dell azione ecc) Saper individuare l obiettivo specifico dell attività. Saper organizzare autonomamente attività individuali e di gruppo. Saper tenere in campo e fuori un comportamento leale e sportivo. Saper socializzare e creare spirito di gruppo. Elaborare soluzioni motorie da semplici a complesse. Applicare la logica nei processi di intervento nei giochi di squadra. Creare una mentalità critica nei confronti degli avvenimenti sportivi.

3 Pag. 3 di 4 Abilità per livelli di classe Saper effettuare: un adeguato riscaldamento generale e specifico; esercizi per il miglioramento delle capacità condizionali: forza, resistenza, velocità e mobilità articolare; esercizi per il miglioramento delle capacità coordinative: coordinazione generale e specifica ed equilibrio; esercitazioni con i piccoli attrezzi; esercizi ai grandi attrezzi (traslocazioni, arrampicate, volteggi e utilizzo non convenzionale); esercizi propedeutici ai fondamentali individuali e di squadra dei vari sport ; esercizi specifici sulla tecnica esecutiva degli sport individuali; adeguata assistenza ai compagni ; compiti di collaborazione e arbitraggio, organizzazione utili alla gestione delle attività ; misurazioni sul proprio corpo, sugli altri e sullo spazio palestra Attività Musicali:.ed al ritmo, espressione corporea e danze Saper redigere una relazione sulle lezioni effettuate dai compagni o su argomenti specifici della materia. Saper compilare e leggere schede personali,referti con dati di rilevazione delle capacità motorie. Conoscenze essenziali (per livelli di classe) Conoscere: il proprio corpo; le proprie possibilità e i propri limiti; la terminologia ginnastica di base; le capacità condizionali e coordinative; gli spazi-palestra; i fondamentali individuali e di squadra, nonché elementi tecnico-tattici e le regole principali degli sport di squadra: caratteristiche tecniche e aspetti regolamentari di alcuni sport individuali concetto di adattamento e allenamento nozioni di igiene personale e informazioni di igiene alimentare; Cenni di anatomia e fisiologia e traumatologia Tecniche elementari di primo soccorso Organizzazione sportiva in Italia e Storia degli sport e dell'educazione fisica *

4 Pag. 4 di 4 PERCORSO FORMATIVO CONTENUTI E TEMPI Scelte didattiche Sono legate al tempo disponibile, alle condizioni ambientali di lavoro, alle peculiarità delle attività motorie e sportive affrontate e alle caratteristiche individuali degli allievi. Gli argomenti del programma sono stati suddivisi in unità didattiche la cui durata sia tale da consentire a tutti gli allievi di raggiungere gli obiettivi.. Miglioramento delle qualità fisiche -attività motoria prevalentemente aerobica secondo ponderati carichi crescenti e adeguatamente intervallati( metodo continuativo, jogging, situazioni sportive) per promuovere il miglioramento della resistenza. -sviluppo della forza, in particolare della forza veloce e resistente, utilizzando prevalentemente il carico naturale o bassi carichi addizionali in esecuzioni dinamiche, non escludendo nessun settore corporeo. -miglioramento della velocità con prove ripetute su brevi distanze, ed esercizi interessanti i diversi distretti corporei che favoriscono il miglioramento della rapidità di esecuzione e della capacità di reazione. -la mobilità articolare, nel rispetto dell età auxologica, è favorita da movimenti ampi con intervento attivo del soggetto. Affinamento delle funzioni neuromuscolari La presa di coscienza e l elaborazione di tutte le informazioni spaziali, temporali e corporee e il conseguente controllo del movimento costituisce un passaggio fondamentale per l affinamento delle funzioni neuromuscolari. Attività individuali e di gruppo, con e senza attrezzi, in forme variate sempre più complesse, favoriscono il il consolidamento delle funzioni di equilibrio e di coordinazione per una sempre più efficace rappresentazione mentale del proprio corpo in azione. Acquisizione delle capacità operative e sportive Attraverso proposte motorie che implichino l autonoma ricerca di soluzioni e favoriscano il passaggio da un approccio globale ad una sempre maggiore precisione, anche tecnica del movimento. La pratica sportiva, anche quando assume carattere di competitività deve realizzarsi in armonia con il principio educativo in modo da promuovere in tutti gli studenti, anche i meno dotati, l abitudine allo sport. Le molteplici opportunità offerte dallo sport favoriscono l assunzione di ruoli diversi e di responsabilità specifiche (di arbitraggio, organizzative o progettuali) promuovendo una maggiore capacità di decisione, giudizio e autovalutazione. L attività motoria realizzata in ambiente naturale (campestre, orienteering,sci,ecc ) oltre a trovare collegamenti con altre discipline scolastiche, costituisce un occasione per il recupero di un rapporto corretto dell uomo con l ambiente. L attività espressiva, come tecnica di comunicazione non verbale, consente allo studente di leggere criticamente i messagi corporei propri, gli altrui e quelli utilizzati dai mezzi di comunicazione di massa. Aspetto teorico-pratico E importante, cogliendo gli spunti emergenti nello svolgimento dell attività didattica spiegare le norme elementari di comportamento ai fini della prevenzione degli infortuni e della prestazione dei primi soccorsi. Durante le attività si cercherà il collegamento con l anatomia, la fisiologia, l educazione alimentare,il diritto al fine di rendere la materia specifica

5 Pag. 5 di 4 Programma VEDERE Programma per classe METODI E TEMPI Metodologie Recupero e sostegno Si privilegiano le seguenti metodologie: Analitica: scomposizione di movimenti complessi in sequenze didattiche semplici. Globale: apprendimento di un gesto motorio specifico attraverso attività ludiche. Addestramento. L attività di recupero e di sostegno viene effettuata in itinere con la creazione di spazi individualizzati specifici. STRUMENTI E SUSSIDI Attrezzature Tutte quelle disponibili in palestra e nei locali annessi, nonché quelle reperibili negli spazi esterni di volta in volta utilizzati. Materiali didattici Sussidi audiovisivi e riviste specializzate. VALUTAZIONE Testi Tipi e numero di prove Criteri e punteggi Il Capitello Studenti informati Balboni Dispenza Test codificati e non, percorsi ginnici, esercitazioni obbligatorie generali e specifiche e/o liberamente create dagli allievi. Osservazione dei fondamentali nei giochi di squadra e valutazione orale e scritta sulla parte teorica. Il numero minimo delle prove previste è di due per trimestre/pentamestre. La valutazione, espressa in decimi, tiene in considerazione le qualità motorie, i miglioramenti, il grado di preparazione, la partecipazione e l impegno dimostrato da ogni allievo nel corso dell anno scolastico. Il livello di sufficienza delle prove oggettive è stato determinato in base alla media dei parametri dell istituto e dal miglioramento conseguito rispetto al livello di partenza. Per gli alunni esonerati dall attività pratica verrà effettuata una valutazione teorica.