UnitÀ di apprendimento 7 giacomo leopardi

Транскрипт

1 74 lezioni digitali UnitÀ di apprendimento 7 giacomo leopardi tempi In aula: da 7 a 9 ore luoghi Aula con lavagna LIM o PC con videoproiettore Per alcune attività è necessaria la connessione Internet ContenUti digitali Da Leggo perché La Letteratura LaboratorIo di Lettura Alla luna pag. 194 LezIone multimediale Giacomo Leopardi pag. 183 RiSoRSe didattiche aperte IL giovane favoloso giorgio albertazzi recita a silvia approfondimenti StRUMenti inclusivi LaboratorIo di Lettura Alla luna pag. 194 VerIfIche Prove sommative in formato Word da personalizzare a seconda delle esigenze della classe CoMPetenze digitali del docente Saper usare PC e videoproiettore ed eventualmente la LIM Saper usare Word e Internet Saper usare MEbook di Leggo perché... La Letteratura Saper usare la piattaforma Libro+Web di Mondadori Education Vedi UNESCO ICT Competency Framework for Teachers

2 lezioni digitali 75 ConoSCenze abilità Chi è Giacomo Leopardi? Quali sono gli elementi distintivi dell epoca in cui è vissuto? Che cosa sono i Canti? A quando risale la prima edizione? Introduzione alla poesia di Giacomo Leopardi: linguaggio, temi, poetica Come si legge una poesia di Leopardi? brani L infinito A Silvia Alla luna Leggere testi letterari individuando temi, personaggi, linguaggio, simboli Comprendere e usare parole in senso figurato e termini specifici Ricavare informazioni dai testi espositivi Ricavare informazioni sfruttando le varie parti di un manuale di studio Ascoltare testi riconoscendone le informazioni principali Confrontare informazioni ricavabili da più fonti, anche digitali Riferire oralmente su un argomento di studio Scrivere un commento CoMPetenze disciplinari Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine del primo ciclo CoMPetenze Chiave Raccomandazione del Parlamento europeo e del Consiglio (2006/962/CE) Ascoltare e comprendere testi di vario tipo Esporre oralmente argomenti di studio, anche avvalendosi di supporti multimediali Leggere e comprendere testi di vario tipo ricavando informazioni esplicite e implicite, utilizzando le varie parti di un manuale di studio e confrontando informazioni ricavabili da più fonti Scrivere correttamente testi di vario tipo Riconoscere e usare termini specialistici in base ai campi di discorso Comunicazione in italiano Comunicazione nelle lingue straniere Competenze nella matematica, nelle scienze e nella tecnologia Competenza digitale Imparare a imparare Competenze sociali e civiche Senso di iniziativa Consapevolezza ed espressione culturale CoMPetenze digitali dello StUdente Saper usare PC e videoproiettore ed eventualmente la LIM Saper usare Word, PowerPoint, Internet Saper usare MEbook di Leggo perché... La Letteratura e Leggo perché... Schedario di narratologia Saper usare la piattaforma Libro+Web di Mondadori Education Vedi European e-competence Framework 3.0

3 76 lezioni digitali giacomo leopardi lezione 1 il tempo e la vita da 60 a 90 introduzione ConteStUalizzazione StoRiCa Dopo essere entrati nel MEbook di Leggo perché La Letteratura proiettare le pagg e introdurre l epoca in cui visse Giacomo Leopardi basandosi sulla scheda Il contesto storico. Utilizzare lo strumento Evidenziatore dal menu Strumenti nella barra in alto a destra del MEbook per segnalare le parole chiave del periodo e inserire delle glosse a margine per offrire agli studenti informazioni supplementari. Per esempio utilizzando lo strumento Nota (Fig. 1), sempre dal menu Strumenti, potrà inserire e salvare (ricordandosi di effettuare la sincronizzazione prima di chiudere il MEbook) alcune note (ad esempio sul Romanticismo) da aprire e usare durante la lezione. L insegnante potrà inoltre utilizzare lo strumento Testo in pagina (Fig. 2) per segnare a margine del testo gli eventi e le date di riferimento (Congresso di Vienna: 1815, Moti risorgimentali: 1848, Unità d Italia: 1861) e invitare gli studenti a fare lo stesso. visione e CoMPRenSione di Un video Dopo aver introdotto l epoca, lanciare la Videobiografia di Giacomo Leopardi dalla Lezione multimediale sul poeta (accessibile dall icona a pag. 183, Fig. 3). Mostrarla due volte chiedendo agli studenti di appuntare la prima volta nomi di persone e luoghi, la seconda volta date e titoli delle opere. FIG. 1 FIG. 2 Lo strumento Nota apre una schermata dentro alla quale è possibile annotare del testo. I comandi in basso a sinistra permettono di scrivere in grassetto, corsivo o sottolineato. Lo strumento Testo in pagina crea una casella di testo sulla pagina da collocare dove si preferisce. Il colore del testo all interno può essere modifcato FIG. 3 Per avviare la videobiografa cliccare sul simbolo play che compare al centro della schermata. Gli studenti dopo aver ripassato la scheda Il contesto storico alle pagg e aver studiato la scheda su Giacomo Leopardi a pag.183, dovranno disporre i dati sull epoca e sulla biografia di Leopardi raccolti in classe su una linea del tempo. Segnaleranno i dati sull epoca con il rosso, quelli sull autore con il verde.

4 lezione 2 i Canti : linguaggio e temi della PoeSia leopardiana da 60 a 90 lezioni digitali 77 lezione FRontale lettura della linea del tempo Dopo un rapido riepilogo delle informazioni sull epoca e sulla vita di Leopardi fornite nella lezione precedente con l aiuto della Linea del tempo disponibile nella Lezione multimediale (Fig.4), chiedere agli studenti di confrontare questa linea del tempo con quelle realizzate a casa, in modo da fare una verifica del lavoro svolto. analisi di Un testo Passare a spiegare i Canti (che cosa sono, perché si chiamano così, a quando risale la prima edizione, quali temi affrontano e che tipo di linguaggio utilizza il poeta) basandosi sulle pagg , dopo averle proiettate e ingrandite, evidenziando le parole e le date chiave con lo strumento Evidenziatore. Gli studenti faranno lo stesso sul volume. lettura di Una MaPPa ConCettUale Spiegare la poetica leopardiana lanciando la Mappa concettuale (Figg. 5-6) disponibile nella Lezione multimediale su Giacomo Leopardi e chiedere agli studenti di ricostruirla via via sul proprio quaderno durante la lezione. FIG. 4 Per accedere alla Linea del tempo selezionare la sezione Linea del tempo nel menu laterale della Lezione multimediale. FIGG. 5-6 Cliccando sulle caselle rosse della mappa concettuale si apre una spiegazione. Per chiudere la spiegazione e tornare alla mappa, basta cliccare sulla x del pop-up. Gli studenti svolgeranno il test autocorrettivo (Fig. 7) che correda la Lezione multimediale sull autore.

5 78 lezioni digitali giacomo leopardi FIG. 7 Il Test autocorrettivo si apre cliccando su Esercizi nel menu della Lezione multimediale. Le domande sono tutte a risposta chiusa e il Test segnala se la risposta è giusta o sbagliata prima di proporre il quesito successivo. lezione 3 l infinito da 60 a 90 lezione FRontale visione di Un video il giovane FavoloSo Iniziare la lezione mostrando il trailer del film Il giovane Favoloso (2014, durata 2 min.) e usarlo per focalizzare la lezione sul contenuto universale della poesia leopardiana, di cui L infinito è testo esemplare. Su immettere il titolo del film nel campo di ricerca. analisi del testo dal PUnto di vista tematico La lezione può prendere le mosse dall'approfondimento sulla poesia idilliaca a pag. 186 del MEbook: proiettarlo e ingrandirlo per usarlo insieme al cappello di pag. 185 come introduzione alla poesia L infinito. A questo punto proiettare il testo de L infinito presentato nella Lezione multimediale (Lezione multimediale > Il testo > Introduzione) e, dopo averlo fatto ascoltare due volte agli studenti (Fig. 8), lanciare le slide con l analisi delle parole chiave (Lezione multimediale > Il testo > Introduzione > Il testo, (Fig. 9).

6 lezioni digitali 79 FIG. 8 La pagina Introduzione mette a disposizione anche l Audio della poesia. FIG. 9 A ogni parola chiave corrisponde un diverso colore. Cliccando sui riquadri colorati si apre una spiegazione. analisi del testo dal PUnto di vista FoRMale A questo punto ritornare alle pagg del MEbook e usare gli esercizi 1-13 per analizzare la poesia. Avvalersi degli strumenti Matita ed Evidenziatore per dividere la poesia in quattro parti (esercizio 1); segnalare le metafore presenti negli ultimi versi (esercizio 8); ricostruire la struttura sintattica dei versi 4-8 numerando le parole (esercizio 10); segnalare le parole appartenenti al lessico comune e quelle riprese dalla tradizione letteraria (esercizio 11); segnalare e spiegare i dimostrativi questo e quello (esercizi 12 e 13). Dopo aver riletto attentamente la poesia, gli studenti svolgeranno l esercizio 14 a pag Prima di cominciare dovranno ripensare al video visto in classe. lezione 4 alla luna da 60 a 90 lezione FRontale analisi del testo Utilizzare le pagg della sezione Antologia facile, pensate per gli studenti con Bisogni Educativi Speciali, per impostare una lezione. Entrare nel Laboratorio di lettura (Fig. 10) dall icona a pag. 194 e lanciare l audio del brano, che potrà essere seguito sul testo in originale. Quindi leggere ad alta voce la parafrasi a fronte della poesia fermandosi a esaminare ogni blocchetto di testo per guidare lo svolgimento degli esercizi A, B e C alle pagg

7 80 lezioni digitali giacomo leopardi FIG. 10 Anche il Laboratorio di lettura propone delle attività per guidare la comprensione dopo ogni blocchetto di testo. Poi proseguire l analisi della poesia basandosi sulla traccia fornita dagli esercizi Rifletti sulla lingua e Riconosci il significato della poesia alle pagg e utilizzando lo strumento Evidenziatore per segnalare le parti significative del testo. Gli studenti svolgeranno l esercizio 15 a pag lezione 5 a Silvia da 60 a 90 lezione FRontale ascolto di Un testo L insegnante può iniziare la lezione introducendo il testo come suggerito nel cappello a pag. 190 quindi, dopo aver proiettato le pagg del MEbook, leggerlo ad alta voce oppure lanciare l audio della poesia letta da Giorgio Albertazzi (che si può trovare su digitando nella stringa di ricerca Giorgio Albertazzi A Silvia ). analisi di Un testo Dopo aver letto la poesia, utilizzare l approfondimento sulla canzone libera a pag. 192 per spiegarne la struttura. L insegnante potrà impostare l analisi sul percorso indicato dagli esercizi alle pagg , utilizzando gli strumenti Evidenziatore e Matita per evidenziare i nuclei tematici della poesia (esercizio 7); l alternanza di prima e seconda persona singolare nei verbi, nei pronomi e negli aggettivi possessivi (esercizio 10); il verbo rimembri e l aggettivo mortale ai versi 1 e 2 che introducono il tema della memoria e della morte (esercizi 11 e 12); le metonimie sudate carte e faticosa tela (esercizio 13). I ragazzi dovranno prendere appunti.

8 lezioni digitali 81 RiSoRSe didattiche aperte approfondimenti SU leopardi Digitando idilli Leopardi nella stringa di ricerca si può accedere a una videolezione del critico letterario Andrea Cortellessa su A Silvia di Giacomo Leopardi, completa di parafrasi della poesia, trascrizione della videolezione stessa, commento e analisi del testo. Digitando Giacomo Leopardi si ha accesso a risorse sui più noti testi dell autore, curate da diversi autori: sono disponibili introduzioni alle opere, analisi del testo, parafrasi, commenti, verifiche. Gli studenti dovranno stendere un commento della poesia. Per farlo potranno basarsi sugli appunti presi in classe e sulle indicazioni fornite nella scheda Per approfondire alle pagg di Leggo perché vol. 3. Questo esercizio avrà anche un valore riepilogativo. lezione 6 verifica 2 ore verifica SoMMativa L insegnante può far svolgere le Verifiche Sommative sui tempi, i luoghi e l opera di Giacomo Leopardi selezionandole dalle pagg della Guida per l insegnante e adattandole alle esigenze della classe. Questa verifiche sono infatti a disposizione anche in formato Word sul sito Libro+Web (menu Risorse > Contenuti > Leggo perché La Letteratura > Verifiche per la classe (Fig. 11) in modo da essere integrate o tagliate a seconda degli argomenti effettivamente affrontati e delle necessità di ogni singolo alunno. FIG. 11 Per posizionarsi sul titolo del volume che si sta cercando far scorrere la tacca verticale sulla destra. Allo stesso modo l insegnante potrà adattarle agli studenti con BES.