UnitÀ di apprendimento 2 l articolo e il nome

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1 26 lezioni digitali UnitÀ di apprendimento 2 l articolo e il nome tempi In aula: da 6 a 7 ore luoghi Aula con lavagna LIM o PC con videoproiettore Per alcune attività è necessaria la connessione Internet ContenUti digitali Da In chiaro volume A Laboratorio analisi grammaticale L articolo, pag. 131 Il nome, pag. 175 Lezione digitale L articolo, pag. 114 Il nome, pag. 134 Test interattivi e autocorrettivi L articolo determinativo, pag. 120 L articolo indeterminativo, pag. 124 L articolo partitivo, pag. 126 Quando si usa e quando non si usa l articolo, pag. 129 Riepilogo - L aggettivo, pag. 132 I nomi e il loro significato, pag. 142 I nomi e la loro forma, pagg. 151, 163 I nomi e la loro struttura, pag. 174 Riepilogo - Il nome, pag. 176 Da In chiaro +++ Test interattivi e autocorrettivi L articolo, pagg Il nome, pagg StRUMenti inclusivi Da In chiaro volume A Pdf ad alta leggibilità con audio L articolo, pag. 114 Il nome, pag. 134 Strumenti inclusivi L articolo, pag. 130 Il nome, pagg. 139, 148, 158, 170 CoMPetenze digitali del docente Saper usare PC e videoproiettore ed eventualmente la LIM Saper usare Word, PowerPoint, Internet, strumenti di condivisione come Google Drive o Dropbox Saper usare strumenti di Social Learning per la didattica collaborativa Saper usare MEBook di In chiaro e Quaderno operativo In chiaro +++ Saper usare la piattaforma Libro+Web di Mondadori Education e i suoi strumenti Saper usare la Classe virtuale o un servizio di posta elettronica Vedi UNESCO ICT Competency Framework for Teachers

2 lezioni digitali 27 ConoSCenze abilità L articolo determinativo e l articolo indeterminativo L articolo partitivo Quando si usa e quando non si usa I nomi e il loro significato I nomi e la loro forma: il genere e il numero I nomi e la loro struttura Riconoscere le funzioni dell articolo come determinante e come marca grammaticale del nome Usare correttamente l articolo, sul piano della forma e sul piano della funzione logica Usare correttamente l articolo sul piano lessicale e semantico Riconoscere il nome, la sua funzione nella frase e il suo significato Usare correttamente il nome modificandone la forma in rapporto al genere e al numero Riconoscere le forme derivate, alterate e composte dei nomi e la loro funzione Compiere operazioni di derivazione, alterazione, composizione sui nomi CoMPetenze disciplinari Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine del primo ciclo CoMPetenze Chiave Raccomandazione del Parlamento europeo e del Consiglio (2006/962/CE) Utilizzare le conoscenze metalinguistiche per comprendere con maggior precisione i significati dei testi e per correggere i propri scritti Padroneggiare e applicare in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative alla morfologia Comprendere e usare le parole del vocabolario di base (fondamentale, di alto uso, di alta disponibilità) Riconoscere e usare termini specialistici in base al contesto Comunicazione in italiano Comunicazione nelle lingue straniere Competenze nella matematica, nelle scienze e nella tecnologia Competenza digitale Imparare a imparare Competenze sociali e civiche Senso di iniziativa Consapevolezza ed espressione culturale CoMPetenze digitali dello StUdente Scrivere e impaginare un testo con programmi di videoscrittura come Word Preparare una presentazione multimediale in PowerPoint Reperire, selezionare e organizzare informazioni in rete Documentare il lavoro con foto e informazioni tratte dalla rete Usare il libro di testo digitale, con i suoi contenuti, video, audio, esercizi e strumenti integrativi Vedi European e-competence Framework 3.0

3 28 lezioni digitali l articolo e il nome lezione 1 l articolo 60 lezione PaRteCiPata Che CoS è l articolo Introduciamo la presente Unità analizzando l articolo e le sue principali caratteristiche in un contesto d uso reale. Nel MEbook di In chiaro Vol. A ingrandiamo l immagine di pag. 114 (Fig. 1) e la relativa frase facendo doppio clic (per un massimo di 4 volte) fino a nascondere la parte di spiegazione sotto l illustrazione. In alternativa creiamo una maschera che copra la parte di spiegazione sotto l immagine, selezionando lo strumento Evidenziatore e aumentando l intensità del colore. Ora guidiamo gli studenti a osservazioni preliminari sulle parole in colore. Orientiamo la discussione in modo da far emergere la funzione comune di queste parole. FIG. 1 Nel MEbook fare doppio clic per ingrandire l immagine. Usare lo strumento Evidenziatore, aumentando l intensità del colore per mascherare parti dell immagine. Possiamo rendere più efficace l introduzione dell argomento proponendo la Lezione LIM sull articolo accessibile dal Campus di Educazione linguistica (Libro+Web > Risorse > Campus): qui sono fruibili contenuti digitali relativi ad altri testi Mondadori. Il percorso da seguire è Grammatica > Morfologia > 1. L articolo > Lezione LIM - L articolo. Questo oggetto, uno slideshow aperto da un brevissimo video, potrà seguire in parallelo tutta la spiegazione (Fig. 2). FIG. 2 Nel sito Libro+Web, dal Campus di Educazione linguistica è possibile accedere a una Lezione LIM sull articolo.

4 lezioni digitali 29 la definizione Ricostruiamo la definizione di articolo. Possiamo proporre ai ragazzi due attività: lavorare sugli esempi: invitiamo gli alunni a indicare, per ogni articolo delle frasi d esempio, il nome a cui si riferisce e le informazioni aggiuntive che se ne possono ricavare; riscrivere le frasi d esempio, provando a sostituire gli articoli dati con altri articoli e vedere come cambia il significato delle frasi. Per rendere accessibile anche agli studenti con BES questa prima sezione, proiettiamo la mappa dedicata alla classificazione degli articoli cliccando l icona in alto a destra a pag. 130 del MEbook (Morfologia > Articolo > Ripassa con la mappa, Fig. 3) e facciamo ascoltare la breve lettura ad alta voce ad introduzione dell argomento. FIG. 3 Per ogni Unità sono disponibili materiali per BES: teoria semplifcata, mappa ed attività autocorrettive. lezione frontale l articolo determinativo, indeterminativo e PaRtitivo A partire dagli esempi della mappa di pag. 130, specifichiamo le diverse forme e gli usi degli articoli determinativi, indeterminativi e partitivi. Svolgiamo insieme alcune delle attività interattive e autocorrettive accessibili dalle apposite icone presenti sul MEbook (pagg. 120, 124, 126, 129) o sul Quaderno operativo In chiaro +++ (pagg ) chiamando a turno i ragazzi alla LIM o al PC. lezione PaRteCiPata Ripassiamo con gli strumenti inclusivi cliccando il pulsante in alto a destra di pag. 130 (Morfologia > Articolo > Lavora con la mappa, Fig. 4). Chiamiamo a turno i ragazzi al PC o alla LIM e chiediamo loro di completare la mappa, trascinando le celle negli spazi corretti. Procediamo quindi con il ripasso, rispondendo alle domande della sezione Preparati alla verfica. FIG. 4 Nel MEbook trascinare con il mouse o la penna della LIM la cella con la frase nell apposito spazio vuoto.

5 30 lezioni digitali l articolo e il nome lezione PaRteCiPata l analisi grammaticale Spieghiamo come si fa l analisi grammaticale dell articolo attraverso il laboratorio guidato nel MEbook al quale si accede dall icona a pag. 131 in alto a destra. Spieghiamo in che cosa consiste l analisi grammaticale dell articolo e mostriamo la mappa riepilogativa del laboratorio cliccando su Ripassa la teoria nel menu laterale. Per favorire la partecipazione attiva di tutti, chiamiamo a turno gli studenti alla LIM o al PC, partendo da quelli con maggiori difficoltà, e proponiamo loro le prime attività della sezione L analisi grammaticale. La batteria iniziale è caratterizzata da esercizi più semplici e dotata di tutorial per imparare a comprendere eventuali errori commessi. Procediamo poi con la seconda batteria di attività (L analisi grammaticale > Test), non più dotata di aiuti. CoMPiti a CaSa Chiediamo agli studenti di svolgere le attività interattive e autocorrettive non svolte precedentemente in classe, accessibili dalle apposite icone presenti sul ME book di In chiaro (pagg. 120, 124, 126, 129) o sul Quaderno operativo In chiaro +++ (pagg ) e/o di svolgere gli esercizi direttamente sul MEbook per poi condividerli con l insegnante tramite l apposita funzione Condivisione esercizi, all interno del menu Strumenti. L insegnante può visualizzare gli esercizi svolti dall alunno dal proprio MEbook tramite la funzione Condivisione esercizi cliccando sul nome di ciascun ragazzo (Fig. 5). FIG. 5 Nell area Condivisione esercizi del MEbook il docente potrà anche visualizzare eventuali specifche del lavoro svolto dall alunno e dargli una votazione cliccando i pulsanti dettagli esercizio e valuta esercizio nella banda in alto. L insegnante potrà inoltre inserire la data, annotare quanti esercizi ha già letto e quanti ne ha valutati. Altre prove di preparazione alla verifica sono disponibili nella Classe virtuale a disposizione di ogni docente. I test possono essere erogati indistintamente all intera classe oppure a gruppi di studenti o a singoli allievi, nel caso in cui si vogliano prevedere verifiche differenziate per il recupero o, viceversa, per l eccellenza. I test sono personalizzabili: le domande già presenti nei test possono essere modificate, eliminate o sostituite oppure si può generare con estrema facilità un test inedito. Con questo strumento è possibile assegnare test agli studenti (centinaia sono i test disponibili e personalizzabili a disposizione) e visualizzare automaticamente i loro risultati. Qualora preferissimo utilizzare uno strumento diverso per l invio di test, impostiamo le attività di riepilogo in Word e inviamole alla classe tramite la casella di posta elettronica o strumenti di condivisione come Google Drive o Dropbox.

6 lezione 2 i nomi e il loro SignifiCato 60 lezioni digitali 31 lezione PaRteCiPata Che CoS è il nome Apriamo il libro a pag. 134 del Vol. A e invitiamo gli alunni a leggere la frase senza le parole in azzurro. Stimoliamo il ragionamento con alcune domande: Il discorso che abbiamo letto senza le parole in azzurro è comprensibile? Perché? Se leggiamo invece solo le parole evidenziate che cosa capiamo? Che cosa possiamo dedurre? A che cosa servono?. Possiamo rendere più efficace la definizione proponendo la Lezione LIM sull argomento accessibile dal Campus di Educazione linguistica. Il percorso da seguire è Grammatica > Morfologia > 0. Il nome > Lezione LIM - Il nome (Fig. 6). Questo oggetto, uno slideshow aperto da un brevissimo video, potrà seguire in parallelo tutta la spiegazione. FIG. 6 Nel sito Libro+Web, dal Campus di Educazione linguistica è possibile accedere a una Lezione LIM sul nome. lezione frontale i nomi CoMUni / PRoPRi, ConCReti / astratti, individuali / Collettivi, numerabili / non numerabili Presentiamo ora una prima analisi del nome sulla base del significato. Possiamo utilizzare la Lezione digitale in PowerPoint (tramite un PC collegato a un semplice videoproiettore oppure tramite LIM) di pag Le informazioni sono organizzate in pagine dedicate ognuna a un singolo aspetto, corredate di esempi e parti teoriche sintetiche in forma schematica (Fig. 7). Queste lezioni, oltre a costituire un valido supporto visivo, sono utili in fase di ripasso e facilitano la comprensione per gli alunni che hanno difficoltà di accesso al testo. FIG. 7 Le Lezioni digitali in PowerPoint sono personalizzabili. Si possono aggiungere, modifcare, eliminare parti di testo e/o immagini in modo da adattare i contenuti alle esigenze del gruppo classe.

7 32 lezioni digitali l articolo e il nome lezione PaRteCiPata Per imparare a usare in ambito testuale le conoscenze acquisite durante la lezione frontale, proponiamo alla classe un lavoro collettivo sulla sezione dedicata al nome nel laboratorio Grammatica per leggere e per scrivere a pag Leggiamo il brano tratto da un testo scolastico di storia e svolgiamo le attività correlate. Per lavorare su testi reali è anche possibile accedere, dal Campus di Educazione linguistica, ai contenuti digitali di una delle antologie Mondadori (Giallo rosso blu e Colori per leggere) fruibili dal sito Libro+Web. Per esempio si potrà seguire il percorso Antologia > Strumenti > 1. Antologia di brani > Biblioteca digitale per la I media > Database dei brani > Dentro la foresta (Fig. 8) per proporre un lavoro mirato sul nome (per esempio, l individuazione di nomi comuni e propri, concreti e astratti, individuali e collettivi). FIG. 8 Nel MEbook seguire il percorso Antologia > Strumenti > 1. Antologia di brani > Biblioteca digitale per la I media > Database dei brani > Dentro la foresta. Un PRodotto digitale da RealizzaRe Al termine della lezione proponiamo agli studenti di immaginare di dover promuovere uno spettacolo teatrale di fine anno organizzato dalla scuola. Dividiamo la classe in quattro gruppi: ogni gruppo dovrà pensare e realizzare una locandina e una brochure in Word con le quali pubblicizzare l evento. Nella stesura dei contenuti da comunicare, andranno scelti accuratamente i nomi appropriati. Al termine dell Unità didattica verranno valutati i quattro lavori e stabilito un vincitore. CoMPiti a CaSa Ciascuno dei quattro gruppi di studenti comincerà a stabilire che cosa comunicare su locandina e brochure e il taglio che intende dare alla comunicazione. Gli studenti dovranno aggiornare l insegnante sullo stato di avanzamento del proprio lavoro tramite Google Drive, Dropbox o . Chiediamo agli studenti di svolgere le attività interattive e autocorrettive accessibili dalle apposite icone presenti sul MEbook di In chiaro (pag. 142) o sul Quaderno operativo In chiaro +++ (pagg ) e/o di svolgere gli esercizi direttamente sul MEbook (pagg ) per poi condividerli con l insegnante tramite l apposita funzione Condivisione esercizi, all interno del menu Strumenti.

8 lezioni digitali 33 lezione 3 i nomi e la loro forma da 90 a 120 MoMento di RiPaSSo Ripassiamo brevemente a partire dalla mappa di apertura della lezione in PowerPoint o dalla mappa in Strumenti inclusivi a pag. 139 del MEbook. lezione frontale e PaRteCiPata il genere del nome: MaSChile e femminile Prima di presentare la definizione di genere grammaticale (pag. 143) agli studenti, chiediamo loro di fare degli esempi di nomi maschili e nomi femminili; proporremo alcuni suggerimenti per quei nomi che possono creare dei dubbi nella corretta classificazione. Possiamo suggerire un confronto tra l italiano e, per esempio, l inglese: non tutte le lingue, infatti, hanno lo stesso numero di generi. Mentre nella nostra lingua esistono solo due generi, in quella inglese è presente anche il genere neutro (per indicare le cose e gli animali). Ricordiamoci di alternare la parte di spiegazione su nomi mobili, nomi indipendenti, nomi di genere comune e nomi di animali, a esercizi da svolgere insieme (pagg ). lezione frontale e PaRteCiPata il numero del nome: SingolaRe e PlURale A partire dalla lezione in PowerPoint e dagli esempi nella tabella (Slide 9), ripercorriamo i concetti di nomi variabili, nomi invariabili, nomi difettivi e nomi sovrabbondanti. Intervalliamo la spiegazione con la risoluzione degli esercizi Prima Prova di pag Infine verifichiamo insieme il grado di comprensione degli argomenti trattati, tramite gli esercizi interattivi e autocorrettivi accessibili dall icona a pag. 162 del MEbook (Fig. 9). FIG. 9 Cliccare sulla risposta corretta. e verifcare la soluzione tramite il tasto Vedi risposta. CoMPiti a CaSa Ciascuno dei quattro gruppi di studenti procederà con la stesura della locandina e della brochure. Gli studenti dovranno aggiornare l insegnante sullo stato di avanzamento del proprio lavoro tramite Google Drive, Dropbox o .

9 34 lezioni digitali l articolo e il nome Chiediamo agli studenti di svolgere le attività interattive e autocorrettive accessibili dalle icone presenti sul MEbook di In chiaro (pagg. 151, 162) o sul Quaderno operativo In chiaro +++ (pagg ) e/o di svolgere gli esercizi direttamente sul MEbook (pagg , ) per poi condividerle con l insegnante tramite l apposita funzione Condivisione esercizi, all interno del menu Strumenti. lezione 4 i nomi e la loro StRUttURa da 90 a 120 MoMento di RiPaSSo Ripassiamo brevemente quanto spiegato precedentemente a partire dalla mappa di apertura della lezione in PowerPoint o delle mappe in Strumenti inclusivi alle pagg. 148 e 158 del MEbook. lezione frontale e PaRteCiPata i nomi PRiMitivi, derivati, alterati e CoMPoSti Apriamo il testo a pag. 163 e, a partire dalla mappa iniziale, attraverso un attività di brainstorming stimoliamo il ragionamento dei ragazzi con alcune domande: Che cosa cambia nei nomi dello schema a livello di struttura? E di significato?. Chiediamo ai ragazzi di realizzare uno schema simile con un altro nome a scelta. A partire dalla lezione digitale in PowerPoint o dal MEbook approfondiamo le caratteristiche dei nomi derivati, alterati e composti, facendo attenzione ad alternare alla lezione frontale qualche attività interattiva e autocorrettiva (dall icona a pag. 174), così da verificare costantemente il grado di apprendimento dell intero gruppo classe. lezione frontale e PaRteCiPata l analisi grammaticale Spieghiamo come si fa l analisi grammaticale del nome attraverso il laboratorio guidato che si apre dall icona a pag. 175 in alto a destra. Spieghiamo in che cosa consiste l analisi grammaticale del nome tramite la mappa riepilogativa del laboratorio. Per favorire la partecipazione attiva di tutti, chiamiamo a turno gli studenti alla LIM o al PC, partendo da quelli con maggiori difficoltà, e proponiamo loro le prime attività della sezione L analisi grammaticale (Fig. 10). La batteria iniziale è caratterizzata da esercizi più semplici e dotata di tutorial per imparare a comprendere eventuali errori commessi. Procediamo poi con la seconda batteria di attività (L analisi grammaticale > Test), non più dotata di aiuti. FIG. 10 Gli esercizi coinvolgono i ragazzi e consentono loro di autocorreggersi.

10 lezioni digitali 35 Con il laboratorio guidato possiamo trattare parallelamente l analisi grammaticale e logica della frase semplice, anticipando il concetto di soggetto e scoprendo la funzione logica del sostantivo all interno della frase. Dedichiamo gli ultimi minuti della lezione per vedere insieme e giudicare i lavori dei quattro gruppi, aprendo un confronto sulle migliori strategie comunicative adottate. CoMPiti a CaSa Possiamo proporre tre diverse attività. Chiediamo agli studenti di accedere agli strumenti digitali inclusivi dall icona di pag. 170 del MEbook e di completare la mappa a trascinamento (Morfologia > Nome > Lavora con la mappa); chiediamo agli studenti di ripassare la lezione, in vista della verifica e/o interrogazione, rispondendo ai quesiti delle carte domanda-risposta accessibili dall icona di pag. 170 del MEbook (Morfologia > Nome > Preparati alla verifica); chiediamo agli studenti di svolgere le attività interattive e autocorrettive accessibili dalle icone presenti sul MEbook di In chiaro (pag. 174) o sul Quaderno operativo In chiaro +++ (pagg ) e/o di svolgere gli esercizi direttamente sul MEbook (pagg ); chiediamo agli studenti di svolgere le attività di ripasso interattive e autocorrettive accessibili dall icona a pag. 176 e/o di svolgere gli esercizi direttamente sul MEbook (pagg ) per poi condividerle con l insegnante tramite l apposita funzione Condivisione esercizi all interno del menu Strumenti. Altre prove di preparazione alla verifica sono disponibili nella Classe virtuale a disposizione di ogni docente. Per le caratteristiche dei test, vedere pag. 34 di questa guida. lezione 5 verifica 60 Possiamo somministrare le Verifiche presenti sulla Guida per l insegnante, alle pagg (articolo) e (nome). Le prove di verifica sono disponibili anche in formato Word nel MEbook del docente, così da poter essere modificate, ridotte o integrate a seconda degli argomenti trattati in classe e in generale delle esigenze specifiche del gruppo classe. Agli studenti con Bisogni Educativi Speciali distribuiamo le Verifiche alle pagg (articolo) e (nome) della sezione Verifiche per studenti BES nella Guida per l insegnante.