UnitÀ di apprendimento 6

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1 70 lezioni digitali UnitÀ di apprendimento 6 l avverbio tempi In aula: da 3 a 4 ore luoghi Aula con lavagna LIM o PC con videoproiettore Per alcune attività è necessaria la connessione Internet ContenUti digitali Da In chiaro volume A Laboratorio analisi grammaticale L analisi grammaticale, pag. 395 Lezione digitale L avverbio, pag. 378 Test interattivi e autocorrettivi L avverbio, pag. 394 Riepilogo, pag. 396 Video L analisi grammaticale, pag. 113 Da In chiaro +++ Test interattivi e autocorrettivi L avverbio, pagg StRUMenti inclusivi Da In chiaro volume A Pdf ad alta leggibilità con audio, pag. 378 Strumenti inclusivi, pag. 388 CoMPetenze digitali del docente Saper usare PC e videoproiettore ed eventualmente la LIM Saper usare Word, PowerPoint, Internet, strumenti di condivisione come Google Drive o Dropbox Saper usare MEbook di In chiaro e Quaderno operativo In chiaro +++ Saper usare il Campus Educazione linguistica (sulla piattaforma Libro+Web di Mondadori Education) Saper usare la Classe virtuale o un servizio di posta elettronica Vedi UNESCO ICT Competency Framework for Teachers

2 lezioni digitali 71 ConoSCenze abilità Gli avverbi qualificativi o avverbi di modo Gli avverbi determinativi Gradi e alterazione degli avverbi Riconoscere l avverbio e la sua funzione testuale di modificante Usare correttamente l avverbio per modificare il significato di altre parti del discorso Usare adeguatamente gli avverbi come connettivi testuali CoMPetenze disciplinari Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine del primo ciclo CoMPetenze Chiave Raccomandazione del Parlamento europeo e del Consiglio (2006/962/CE) Utilizzare le conoscenze metalinguistiche per comprendere con maggior precisione i significati dei testi e per correggere i propri scritti Padroneggiare e applicare in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative alla morfologia Comprendere e usare le parole del vocabolario di base (fondamentale, di alto uso, di alta disponibilità) Riconoscere e usare termini specialistici in base al contesto Comunicazione in italiano Comunicazione nelle lingue straniere Competenze nella matematica, nelle scienze e nella tecnologia Competenza digitale Imparare a imparare Competenze sociali e civiche Senso di iniziativa Consapevolezza ed espressione culturale CoMPetenze digitali dello StUdente Scrivere e impaginare un testo con programmi di videoscrittura come Word Preparare una presentazione multimediale in PowerPoint Reperire, selezionare e organizzare informazioni in rete Documentare il lavoro con foto e informazioni tratte dalla rete Usare il libro di testo digitale, con i suoi contenuti, video, audio, esercizi e strumenti integrativi Vedi European e-competence Framework 3.0

3 72 lezioni digitali l avverbio lezione 1 gli avverbi QUaliFiCativi o avverbi di Modo 60 lezione PaRteCiPata Che CoS è l avverbio Introduciamo la presente Unità analizzando l avverbio e le sue principali caratteristiche in un contesto d uso reale. Apriamo il MEbook a pag. 378 e ingrandiamo l immagine facendo doppio clic (fino a un massimo di 4 volte), fino a occultare la parte di spiegazione sotto l illustrazione. Possiamo anche usare lo strumento Evidenziatore, aumentando l intensità del colore per mascherare parti dell immagine (Fig 1). Mostriamo che le parole in azzurro nella frase di esempio contengono un informazione ben precisa, ma necessitano di altre parole per poter essere comprese a pieno. Poi stimoliamo i ragazzi al ragionamento ponendo loro alcune domande, ad esempio: A quale parola della frase è legato presto?, La parola bene, invece, a che cosa si riferisce?. Concludiamo, insieme ai ragazzi, che queste parole si riferiscono sempre ad altre parole, precisandone il significato. FIG. 1 Nel MEbook possiamo usare lo strumento Evidenziatore, aumentando l intensità del colore per mascherare parti dell immagine. FIG. 2 Le Lezioni digitali in PowerPoint sono personalizzabili. Si possono aggiungere, modifcare, eliminare parti di testo e/o immagini in modo da adattare i contenuti alle esigenze del gruppo classe. la definizione Ricostruiamo insieme la definizione. Apriamo la schermata relativa della Lezione digitale dall icona in alto a destra a pag. 378 (Fig 2). Stimoliamo i ragazzi a trovare altri esempi per ciascuna delle categorie grammaticali elencate. Possiamo proporre ai ragazzi tre attività: inventare frasi contenenti avverbi a partire da immagini stimolo, come quelle presenti nella Galleria di immagini delle antologie Mondadori (Giallo rosso blu e Colori per leggere) accessibili a partire dal Campus di Educazione linguistica. Per visualizzarle si seguirà il percorso Antologia > Strumenti > 2. Galleria di immagini sui generi. Gli studenti dovranno descrivere oralmente una a scelta delle numerose immagini presenti utilizzando il maggior numero possibile di avverbi; scoprire e imparare il significato di tutti i termini, in modo particolare di quelli meno frequenti;

4 lezioni digitali 73 svolgere le attività di prima applicazione alla fine di pag Possiamo chiamare a turno gli alunni alla LIM o al PC, chiedendo loro di svolgere gli esercizi usando lo strumento Matita del MEbook o la penna della LIM. Con il pdf ad alta leggibilità e relativo audio (cliccare l icona a pag. 378 del MEbook in alto a sinistra), la spiegazione introduttiva sull avverbio è accessibile anche agli studenti BES, che potranno esercitarsi con attività specifiche su tutta l Unità tramite le risorse digitali accessibili dall icona a pag lezione FRontale e PaRteCiPata gli avverbi QUaliFiCativi o avverbi di Modo Vediamo ora la distinzione degli avverbi in qualificativi e determinativi e approfondiamo i primi, a partire dalla definizione (pag. 380 e ss.). Vediamo insieme le varie forme degli avverbi di modo, chiediamo agli studenti di chiarire quale tipologia di parola accompagnano e di spiegare cosa aggiungono a questa parola. Quindi proponiamo di scrivere frasi simili agli esempi di pag. 380 con avverbi di modo, chiarendo di volta in volta quale parola l avverbio accompagna e che informazione aggiunge. Invitiamo gli studenti a svolgere alcune brevi attività, ad esempio la Prima Prova a pag MoMento di RiPaSSo Proponiamo qualche attività di ripasso, coinvolgendo a turno tutti i ragazzi. Svolgiamo insieme gli esercizi interattivi e autocorrettivi contrassegnati dall apposita icona sul Quaderno operativo In chiaro +++ (pag. 52), oppure con lo strumento Matita del MEbook o la penna della LIM compiliamo gli esercizi alle pagg , direttamente sul libro digitale. CoMPiti a CaSa Chiediamo di completare le attività non ancora svolte del Quaderno operativo In chiaro +++ (pag. 52) e/o di svolgere gli esercizi direttamente sul MEbook (pagg ) per poi condividerli con l insegnante tramite l apposita funzione Condivisione esercizi, all interno del menu Strumenti. lezione 2 gli avverbi determinativi da 30 a 60 MoMento di RiPaSSo Ripassiamo brevemente quanto spiegato in precedenza, ripercorrendo la definizione e le funzioni degli avverbi di modo. lezione FRontale e PaRteCiPata gli avverbi di tempo, luogo e QUantitÀ Vediamo la definizione di avverbi determinativi (e le somiglianze e differenze con gli avverbi qualificativi, pag. 381). Consideriamo insieme le varie forme degli avverbi determinativi e chiediamo agli studenti di esplicitare che

5 74 lezioni digitali l avverbio tipo di parola accompagnano e che cosa aggiungono a questa parola. Chiediamo agli studenti di scrivere con lo strumento Nota del MEbook altre frasi simili agli esempi, inserendo rispettivamente avverbi di tempo, di luogo e di quantità (Fig. 3). Chiamiamo a turno gli studenti alla LIM o al PC, invitandoli a svolgere alcune brevi attività, ad esempio la Prima Prova a pag FIG. 3 Per scrivere e condividere le proprie note con il resto della classe è possibile usare lo strumento Nota del MEbook. Qui è possibile formattare il testo e anche aggiungere link interni o esterni al MEbook. gli avverbi di valutazione, interrogativi ed esclamativi Ora lavoriamo sulle frasi d esempio degli avverbi di valutazione, degli avverbi interrogativi ed esclamativi (pagg ) e, a partire da queste frasi, ricostruiamo insieme la definizione. Chiediamo ai ragazzi di esplicitare che tipo di parola accompagnano gli avverbi analizzati e chiediamo loro di spiegare cosa aggiungono a queste parole. Proponiamo qualche breve attività per verificare la comprensione. Chiamiamo a turno i ragazzi per svolgere gli esercizi Prima prova a pag A partire dalla mappa nella sezione Strumenti inclusivi del volume A a pag. 388 o dalla mappa accessibile dall icona in alto a destra, ripassiamo i vari tipi di avverbi (Morfologia > Avverbio > Ripassa con la mappa, Fig 4). FIG. 4 La mappa digitale per il ripasso riassume in modo semplice e visivo le classifcazioni interne all Unità. Può essere ingrandita, salvata e stampata. Proponiamo ai ragazzi due attività: riprendere le definizioni dei vari tipi di avverbi, riscriverle e cercare su un dizionario, anche online, eventuali termini ancora poco chiari; risolvere a turno al PC o alla LIM gli esercizi del MEbook di In chiaro Vol. A (pagg ) o del Quaderno operativo In chiaro +++ (pagg ) o i Test sull avverbio nel Campus di Educazione linguistica sulla piattaforma Libro+Web (Morfologia > 5. L avverbio > Test - L avverbio). CoMPiti a CaSa Chiediamo agli studenti di svolgere le attività interattive e autocorrettive non ancora svolte in classe, accessibili dalle apposite icone presenti sul MEbook di In chiaro Vol. A (pag. 394) o sul Quaderno operativo In chiaro +++ (pagg ) e/o di svolgere gli esercizi direttamente sul MEbook (pagg ) per poi condividerli con l insegnante tramite l apposita funzione Condivisione esercizi, all interno del menu Strumenti.

6 lezioni digitali 75 lezione 3 gradi e alterazione degli avverbi da 30 a 60 lezione FRontale e PaRteCiPata Recuperiamo le conoscenze pregresse degli studenti e chiediamo loro di spiegare il significato dei tre gradi dell avverbio e delle loro tipologie, prendendo spunto da quello che hanno precedentemente appreso sui gradi dell aggettivo qualificativo. Ingrandiamo lo schema iniziale di pag. 387 del MEbook cliccando fino a quattro volte sulla pagina e lavoriamo insieme. Chiediamo agli studenti di trasformare una frase contenente un avverbio al grado positivo (da noi suggerita e magari scritta, con lo strumento Matita o con la penna della LIM) al grado comparativo e/o superlativo. Favoriamo poi il confronto tra i ragazzi per chiarire eventuali dubbi. Proponiamo alcune attività di consolidamento: chiamiamo a turno i ragazzi e chiediamo loro di svolgere l attività Prima Prova a pag. 387, scrivendo con lo strumento Matita del MEbook o con la penna della LIM; chiamiamo a turno i ragazzi per completare la mappa a trascinamento accessibile dall icona a pag. 388, in alto a destra (Morfologia > Avverbio > Lavora con la mappa, Fig. 5) e per rispondere a turno ai quesiti delle carte domanda-risposta (carte attive per il ripasso nella stessa sezione), provando a coinvolgere anche ragazzi con Bisogni Educativi Speciali; chiamiamo a turno i ragazzi per svolgere una delle attività interattive e autocorrettive accessibili dall icona a pag FIG. 5 Nel MEbook trascinare con il mouse o la penna della LIM la cella con la frase nell apposito spazio vuoto. lezione PaRteCiPata FIG. 6 Cliccare sull opzione scelta e verifcare la correttezza della soluzione tramite il tasto Invia. Gli esercizi coinvolgono i ragazzi e consentono loro di autocorreggersi. l analisi grammaticale Impariamo a fare l analisi grammaticale dell avverbio in maniera guidata e graduale attraverso il laboratorio guidato cliccando sull icona a pag. 395 in alto a destra. Prima spieghiamo in che cosa consiste l analisi grammaticale dell avverbio tramite la pagina dedicata e la mappa riepilogativa del laboratorio ( Ripassa la teoria nel menu laterale). Poi chiamiamo a turno gli studenti alla LIM o al PC, partendo da quelli con maggiori difficoltà, e proponiamo loro le prime attività (Fig. 6). La batteria iniziale è caratterizzata da esercizi più semplici e dotata di tutorial per imparare a comprendere eventuali errori commessi (nel menu laterale L analisi grammaticale > Attività).

7 76 lezioni digitali l avverbio Procediamo poi con la seconda batteria di attività, non più dotata di aiuti (nel menu laterale L analisi grammaticale > Test). Con il laboratorio guidato possiamo trattare parallelamente l analisi grammaticale e logica della frase semplice, anticipando il concetto di complementi avverbiali, e scoprendo la funzione logica degli avverbi all interno della frase (nel menu laterale L analisi logica ). lezione PaRteCiPata l analisi testuale Ripassiamo quanto spiegato nelle lezioni precedenti riflettendo sull uso degli avverbi all interno di un testo. Apriamo il Vol. A alle pagg (Laboratorio Grammatica per leggere e per scrivere ), leggiamo i testi e, chiamando a turno gli studenti, svolgiamo insieme le relative attività. Per lavorare su testi reali è anche possibile accedere, dal Campus di Educazione linguistica, ai contenuti digitali di una delle antologie Mondadori (Giallo rosso blu e Colori per leggere). Per esempio si potrà seguire il percorso Antologia > Strumenti > 1. Antologia di brani > Biblioteca digitale per la I media > Database dei brani e scegliere dall indice uno dei numerosi testi disponibili per proporre un lavoro mirato sull avverbio. FIG. 7 Nel MEbook seguire il percorso Antologia > Strumenti > 1. Antologia di brani > Biblioteca digitale per la I media > Database dei brani. CoMPiti a CaSa Chiediamo agli studenti di svolgere tutte le attività interattive e autocorrettive di riepilogo accessibili dall apposita icona sul MEbook di In chiaro (pag. 396) o sul Quaderno operativo In chiaro +++ (pagg ) e/o di svolgere gli esercizi di verifica direttamente sul MEbook (pagg ) per poi condividerli con l insegnante tramite l apposita funzione Condivisione esercizi, all interno del menu Strumenti.

8 lezioni digitali 77 Altre prove di preparazione alla verifica sono disponibili nella Classe virtuale a disposizione di ogni docente. I test possono essere erogati indistintamente all intera classe oppure a gruppi di studenti o a singoli allievi, nel caso in cui si vogliano prevedere verifiche differenziate per il recupero o, viceversa, per l eccellenza. I test sono personalizzabili: le domande già presenti nei test possono essere modificate, eliminate o sostituite oppure si può generare con estrema facilità un test inedito. Con questo strumento è possibile assegnare test agli studenti (centinaia sono i test disponibili e personalizzabili) e visualizzare automaticamente i loro risultati. Qualora preferissimo utilizzare uno strumento diverso per l invio di test, impostiamo alcune attività di riepilogo in Word e inviamole alla classe tramite la casella di posta elettronica o strumenti di condivisione come Google Drive o Dropbox. lezione 4 verifica 60 Distribuiamo al gruppo classe la Verifica presente sulla Guida per l insegnante alle pagg (in cui sono trattati unitamente avverbio e preposizione). Le prove di verifica sono disponibili anche in formato Word nel MEbook del docente, così da poter essere modificate, ridotte o integrate a seconda degli argomenti trattati in classe e in generale delle esigenze specifiche del gruppo classe.