UnitÀ di apprendimento 1 il lessico

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1 16 lezioni digitali UnitÀ di apprendimento 1 il lessico tempi In aula: da 5 a 6 ore luoghi Aula con lavagna LIM o PC con videoproiettore Per alcune attività è necessaria la connessione Internet contenuti digitali Da In chiaro volume A Lezione digitale La forma delle parole, pag. 56 Il significato delle parole, pag. 82 Test interattivi e autocorrettivi La struttura e la formazione delle parole, pag. 59 La formazione delle parole per derivazione, pag. 67 La formazione delle parole per composizione, pag. 75 Riepilogo, pag. 76 I diversi tipi di significato, pag. 89 Il lessico e i rapporti di significato tra le parole, pag. 103 Riepilogo, pag. 104 Da In chiaro Test interattivi e autocorrettivi La formazione delle parole, pagg Il significato delle parole, pagg Quando e come usare il dizionario, pagg strumenti inclusivi Da In chiaro volume A Pdf ad alta leggibilità con audio, pagg. 56, 82 VerIfIche Prove sommative in formato Word da personalizzare a seconda delle esigenze della classe competenze digitali del docente Saper usare PC e videoproiettore ed eventualmente la LIM Saper usare Word, PowerPoint, Internet, strumenti di condivisione come Google Drive o Dropbox Saper usare MEbook di In chiaro e Quaderno operativo In chiaro +++ Saper usare strumenti per la realizzazione di mappe come Cmap e App Edutools (sulla piattaforma Libro+Web di Mondadori Education) Saper usare il Campus Educazione linguistica (sulla piattaforma Libro+Web di Mondadori Education) Saper usare la Classe virtuale o un servizio di posta elettronica Vedi UNESCO ICT Competency Framework for Teachers

2 lezioni digitali 17 conoscenze abilità competenze disciplinari Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine del primo ciclo competenze chiave Raccomandazione del Parlamento europeo e del Consiglio (2006/962/CE) competenze digitali dello studente La forma delle parole La struttura e la formazione delle parole La formazione delle parole per derivazione La formazione delle parole per composizione Il significato delle parole I diversi tipi di significato Il lessico e i rapporti di significato Riconoscere la struttura delle parole Individuare e riconoscere i meccanismi di derivazione, alterazione e composizione delle parole e padroneggiarli Riconoscere le famiglie di parole Mettere in relazione forma e significato delle parole Mettere in relazione la forma alterata delle parole con il significato del testo in cui sono inserite e con il loro effetto comunicativo Sapere che cosa si intende per significato di una parola e riconoscerne la struttura Riconoscere i campi semantici Distinguere significato denotativo e connotativo Riconoscere e decifrare le parole polisemiche Usare i sinònimi e gli antònimi. Usare gli iperònimi e gli ipònimi Cogliere la differenza tra significato di base, traslato e figurato e saperla sfruttare nella produzione di testi Ricavare dal contesto il significato di parole che non si conoscono Ampliare il proprio lessico Saper utilizzare dizionari di vario tipo Utilizzare le conoscenze metalinguistiche per comprendere con maggior precisione i significati dei testi e per correggere i propri scritti Padroneggiare e applicare in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative al lessico Comprendere e usare le parole del vocabolario di base (fondamentale, di alto uso, di alta disponibilità) Riconoscere e usare termini specialistici in base al contesto Comunicazione in italiano Comunicazione nelle lingue straniere Competenze nella matematica, nelle scienze e nella tecnologia Competenza digitale Imparare a imparare Competenze sociali e civiche Senso di iniziativa Consapevolezza ed espressione culturale Scrivere e impaginare un testo con programmi di videoscrittura come Word Preparare una presentazione multimediale in PowerPoint Reperire, selezionare e organizzare informazioni in rete Documentare il lavoro con foto e informazioni tratte dalla rete Usare il libro di testo digitale, con i suoi contenuti, video, audio, esercizi e strumenti integrativi Vedi European e-competence Framework 3.0

3 18 lezioni digitali il lessico lezione 1 la FoRMazione delle PaRole PeR derivazione 60 lezione PaRteciPata introduzione Proiettiamo il MEbook del Volume A. Per introdurre lo studio della struttura delle parole e spiegare come si formano ingrandiamo l immagine a pag. 57 facendo doppio clic (fino a un massimo di 4 volte). Selezioniamo l opzione Aggiungi appunti del menu Strumenti posto in alto. Quindi selezioniamo l immagine e/o la parte di testo su cui intendiamo lavorare e scriviamo eventuali commenti tramite la tastiera del PC (Fig. 1). Stimoliamo il ragionamento con un attività di brainstorming: chiediamo ai ragazzi in che cosa sono simili e in che cosa invece si differenziano le parole in azzurro. Facciamo notare agli alunni che esse sono composte tutte dalla stessa radice (gatt-) ma variano per la diversa desinenza (che in questo caso indica il genere e il numero). FIG. 1 Negli appunti dalla barra sotto è possibile creare collegamenti ipertestuali a pagine web o rimandi interni a pagine del MEbook. Possiamo rendere più stimolante l attività proponendo la Lezione LIM sull argomento accessibile dal Campus di Educazione linguistica (Libro+Web > Risorse > Campus): qui sono fruibili contenuti digitali relativi ad altri testi Mondadori. Il percorso da seguire è Grammatica > Lessico > Lezione LIM - La forma delle parole. Questo oggetto, uno slideshow aperto da un brevissimo video, potrà seguire in parallelo tutta la spiegazione (Fig. 2). FIG. 2 Nel sito Libro+Web, dal Campus di Educazione linguistica è possibile accedere a una Lezione LIM sulla forma delle parole. la definizione Apriamo pag. 58 del MEbook e leggiamo insieme le definizioni di radice e desinenza. Invitiamo poi a turno gli alunni alla LIM o al PC per separare la radice dalla desinenza nell Es. 1 a pag. 59 disegnando una stanghetta con lo strumento penna.

4 lezioni digitali 19 lezione FRontale e PaRteciPata la derivazione delle PaRole Presentiamo ora le caratteristiche della formazione delle parole per derivazione. Dal sito Libro+Web selezioniamo dal menu Strumenti il tool slideshow. Creiamo un nuovo progetto e intitoliamolo La derivazione delle parole. Poi inseriamo in una slide le immagini del fioraio e dei gatti (Fig. 3), precedentemente fotografate con un cattura schermo delle pagg. 60 e 62 del MEbook (la creazione di questo oggetto è da realizzarsi preventivamente a cura del docente in ambiente con connessione Internet attiva). Riflettiamo insieme sugli esempi: facciamo notare agli alunni che nel primo esempio (fior-ai-o) il suffisso (-ai) e la desinenza (-o) sono posti dopo la radice (fior-); negli altri esempi (disfare, rifare, strafare) il prefisso (dis-, ri-, stra-) è posto prima della radice (-fare). FIG. 3 Creare uno slideshow utilizzando immagini precedentemente fotografate dalle pagg. 60 e 62 del MEbook. compiti a casa Chiediamo agli studenti di svolgere le attività interattive e autocorrettive accessibili dall apposita icona presente sul MEbook di In chiaro Vol. A (pag. 67) o sul Quaderno operativo In chiaro +++ (pagg ) e/o di svolgere gli esercizi direttamente sul MEbook (pagg ) per poi condividerli con l insegnante tramite l apposita funzione Condivisione esercizi, all interno del menu Strumenti. L insegnante può visualizzare gli esercizi svolti dall alunno dal proprio MEbook tramite la funzione Condivisione esercizi cliccando sul nome di ciascun ragazzo (Fig. 4). FIG. 4 Nell area Condivisione esercizi del MEbook il docente potrà anche visualizzare eventuali specifche del lavoro svolto dall alunno e dargli una votazione cliccando i pulsanti Dettagli esercizio e Valuta esercizio nella banda in alto. L insegnante potrà inoltre inserire la data, annotare quanti esercizi ha già letto e quanti ha valutato.

5 20 lezioni digitali il lessico lezione 2 la FoRMazione delle PaRole PeR composizione da 30 a 60 MoMento di RiPasso Prima di spiegare come avviene la formazione delle parole per composizione, ripassiamo insieme i concetti principali della lezione precedente. lezione FRontale e PaRteciPata FIG. 5 Nel MEbook usare lo strumento Evidenziatore, aumentando l intensità del colore per mascherare parti dell immagine. la composizione delle PaRole Tramite un PC collegato a un semplice videoproiettore oppure tramite LIM, proiettiamo l esempio illustrato nel MEbook a pag. 68, avendo cura di occultare preventivamente la regola attraverso un apposita maschera (Fig. 5). Stimoliamo domande da parte dei ragazzi e ricostruiamo insieme la regola, definendo i nomi composti. Possiamo proporre ai ragazzi due attività: portare l attenzione sulle combinazioni possibili per ottenere una parola composta: a seconda degli elementi che si utilizzano e della posizione in cui vengono collocati, si possono ottenere diverse parole composte; inventare altri esempi: possiamo chiedere ai ragazzi di trovare altre parole composte con gli elementi che vengono via via indicati. Nei casi di parole che sollevano dubbi (sia per la loro forma sia per il loro uso) possiamo invitare i ragazzi a riflettere sulla composizione delle parole navigando nel sito dell Accademia della Crusca. RisoRse didattiche aperte Il sito dell Accademia della Crusca mette a disposizione un servizio di consulenza rivolto a tutti coloro che cercano chiarimenti grammaticali e lessicali, spiegazione di fenomeni linguistici, origine e storia delle parole. LINGUA-ITALIANA/CoNSULENzA-LINGUISTICA

6 lezioni digitali 21 Proseguiamo con la spiegazione di casi particolari di parole composte, ovvero i conglomerati, le parole-frase, le parole macedonia e le unità lessicali (Fig. 6). FIG. 6 In alternativa allo strumento slideshow, con l opzione cattura schermo del PC, possiamo affancare quattro immagini dalle pagg del MEbook e affancarle in modo da contrapporre in maniera evidente le quattro modalità di formazione delle parole. lezione PaRteciPata Per imparare a usare in ambito testuale le conoscenze acquisite durante la lezione frontale, proponiamo alla classe un lavoro sulla sezione dedicata alla forma delle parole nel laboratorio Grammatica per leggere e per scrivere alle pagg Nel MEbook fare doppio clic per ingrandire il testo (Fig. 7). Si può dividere la classe in piccoli gruppi, far leggere loro i brani di tipologie diverse e far svolgere le attivià correlate: dopo una breve riflessione tra i membri dei sottogruppi, un portavoce esporrà alla classe le risposte individuate e si aprirà un confronto con gli altri compagni. Per lavorare su testi reali è anche possibile accedere, dal Campus di Educazione linguistica, ai contenuti digitali di una delle antologie Mondadori (Giallo rosso blu e Colori per leggere) fruibili dal sito Libro+Web. Per esempio si potrà seguire il percorso Antologia > Strumenti > 1. Antologia di brani > Biblioteca digitale per la I media > Database dei brani > Il concorso canoro (Fig. 8) per proporre un lavoro mirato sulla formazione delle parole (per esempio l individuazione e l analisi di parole composte e delle loro componenti). FIG. 7 Nel MEbook fare doppio clic (fno a un massimo di 4 volte) per ingrandire l immagine. FIG. 8 Nel MEbook seguire il percorso Antologia > Strumenti > 1. Antologia di brani > Biblioteca digitale per la I media > Database dei brani > Il concorso canoro.

7 22 lezioni digitali il lessico compiti a casa Chiediamo agli studenti di svolgere le attività interattive e autocorrettive accessibili dalle apposite icone presenti sul MEbook di In chiaro (pag. 75) o sul Quaderno operativo In chiaro +++ (pagg ) e/o di svolgere gli esercizi direttamente sul MEbook (pagg ) per poi condividerli con l insegnante tramite l apposita funzione Condivisione esercizi, all interno del menu Strumenti. lezione 3 i diversi tipi di significato da 90 a 120 MoMento di RiPasso Dopo aver preventivamente realizzato una mappa riassuntiva dei contenuti della lezione precedente con programmi come Word o PowerPoint, proiettiamola e sollecitiamo i ragazzi a trovare esempi che illustrino i diversi casi di formazione delle parole per derivazione e composizione. lezione PaRteciPata che cos è il significato di Una PaRola Apriamo il MEbook a pag. 82, ingrandiamo l immagine (Fig. 9) e stimoliamo il ragionamento facendo emergere domande come Le parole in azzurro hanno lo stesso significato all interno della frase in cui sono inserite? FIG. 9 Nel MEbook ingrandiamo l immagine facendo doppio clic (fno a un massimo di 4 volte) e stimoliamo il ragionamento sul signifcato delle parole in blu. Anche in questo caso possiamo proporre una Lezione LIM sull argomento, partendo dal Campus di Educazione linguistica. Il percorso da seguire è Grammatica > Lessico > Lezione LIM - Il significato delle parole.

8 lezioni digitali 23 Invitiamo gli alunni a osservare le immagini a pag. 85 (Fig. 10) e a leggere le frasi riportate, facendo notare loro che nel secondo caso la parola favola ha subìto un trasferimento di significato che l ha portata dal suo significato di base a un altro significato che mantiene con il primo un rapporto di somiglianza ma che è sostanzialmente nuovo. Chiediamo agli alunni di inventare altre frasi simili a quelle sotto le immagini, per esempio per esprimere il significato denotativo o connotativo di alcuni oggetti presenti nella loro aula. Poi svolgiamo insieme l Es. 1 a pag. 88 del MEbook. Chiamiamo a turno gli studenti alla LIM o al PC per svolgere l esercizio mediante lo strumento Matita del MEbook o la penna della LIM. FIG. 10 Nel MEbook usare lo strumento Matita o la penna della LIM per scrivere e lo strumento Evidenziatore per evidenziare. Fare clic sull opzione sincronizza in Strumenti per salvare il proprio lavoro e sincronizzarlo con altri devices. lezione FRontale PaRteciPata il linguaggio FigURato e i Più importanti tipi di FigURe ora presentiamo tre tipi di figure retoriche - la metafora, la metonìmia e l antonomàsia - facendo riflettere sugli esempi per ricostruire insieme le definizioni. Possiamo portare l attenzione sulle somiglianze e le differenze tra gli esempi delle tre diverse figure retoriche. Invitiamo gli alunni a pensare e scrivere altri esempi. Infine svolgiamo insieme gli esercizi a pagg del MEbook. Chiamiamo a turno gli studenti alla LIM o al PC per svolgere le attività mediante lo strumento Matita del MEbook o la penna della LIM. lezione PaRteciPata i campi semantici ora introduciamo il concetto di campo semantico. Un PRodotto digitale da RealizzaRe Al termine della lezione proponiamo agli studenti di realizzare un piccolo atlante del lessico. Dividiamo la classe in quattro gruppi e affidiamo a ciascuno di loro un campo semantico diverso, ad esempio la tecnologia, la cittadinanza ecc. Come modello è possibile consultare l Atlante del Lessico del MEbook del Vol. B di In chiaro (pagg ). L atlante può essere realizzato con Word, PowerPoint oppure mediante l App Photo Gallery, a disposizione sulla piattaforma Libro+Web (Strumenti > EduTools > Photo gallery).

9 24 lezioni digitali il lessico compiti a casa Dividiamo la classe in quattro gruppi per realizzare l atlante del lessico. Ciascuno dei quattro gruppi di studenti svolgerà a casa l attività relativa al campo semantico scelto. ogni gruppo dovrà distribuire ai propri componenti compiti diversi: alcuni cercheranno tutti i termini che conoscono appartenenti a quello specifico campo semantico, qualcuno cercherà le immagini, qualcuno realizzerà il montaggio dei materiali. Gli studenti dovranno condividere il loro lavoro con la classe tramite Google Drive o Dropbox, in una cartella preventivamente creata dall insegnante. Chiediamo poi agli studenti di svolgere le attività interattive e autocorrettive accessibili dalle apposite icone presenti sul MEbook di In chiaro (pag. 89) o sul Quaderno operativo In chiaro +++ (pagg ) e/o di svolgere gli esercizi direttamente sul MEbook (pagg ) per poi condividerli con l insegnante tramite l apposita funzione Condivisione esercizi, all interno del menu Strumenti. lezione 4 i RaPPoRti di significato tra le PaRole 60 MoMento di RiPasso Ripassiamo i contenuti principali della lezione precedente e prendiamo visione dei vari lavori realizzati a casa sui campi semantici. lezione PaRteciPata ora presentiamo le caratteristiche principali dei sinònimi e dei contrari, degli iperònimi e degli ipònimi, della polisemìa e dell omonimìa. Possiamo proporre ai ragazzi due attività: scrivere alcuni esempi per ogni tipo di rapporto semantico; il lavoro può risultare più divertente se fatto a partire da immagini, come quelle accessibili dal Campus di Educazione linguistica > Antologia > Strumenti > Galleria di immagini sui generi (Fig. 11). A partire da Galleria 3, per esempio, possiamo mostrare ai ragazzi un immagine (per esempio quella del robot) e chiedere che cosa rappresenta, far trovare un sininòmo, un iperònimo e un ipònimo, se possibile farne chiarire la polisemia ecc. costruire insieme una mappa o una semplice tabella. Per costruire una mappa è possibile usare un FIG. 11 Nel MEbook seguire il persorso Campus di Educazione linguistica > Antologia > Strumenti > Galleria di immagini sui generi e cliccare sul simbolo della lente d ingrandimento.

10 lezioni digitali 25 semplice programma di videoscrittura come Word, o programmi gratuiti da scaricare come CmapTools, o l App EduTools a disposizione sulla piattaforma Libro+Web di Mondadori Education. Per imparare a usare in ambito testuale le conoscenze acquisite durante la lezione frontale, proponiamo alla classe un lavoro collettivo sul laboratorio Grammatica per leggere e per scrivere alle pagg Leggiamo gli estratti di tipologie testuali diverse e svolgiamo le attività correlate. compiti a casa Chiediamo agli studenti di svolgere le attività interattive e autocorrettive accessibili dalle apposite icone presenti sul MEbook di In chiaro Vol. A (pagg. 103, 104) o sul Quaderno operativo In chiaro +++ (pagg ) e/o di svolgere gli esercizi direttamente sul MEbook (pagg , pagg ) per poi condividerli con l insegnante tramite l apposita funzione Condivisione esercizi, all interno del menu Strumenti. Altre prove di preparazione alla verifica sono disponibili nella Classe virtuale a disposizione di ogni docente. I test possono essere erogati indistintamente all intera classe oppure a gruppi di studenti o a singoli allievi, nel caso in cui si vogliano prevedere verifiche differenziate per il recupero o, viceversa, per l eccellenza. I test sono personalizzabili: le domande già presenti nei test possono essere modificate, eliminate o sostituite oppure si può generare con estrema facilità un test inedito. Con questo strumento è possibile assegnare test agli studenti (centinaia sono i test disponibili e personalizzabili) e visualizzare automaticamente i loro risultati. lezione 5 verifica 60 Possiamo somministrare le quattro Verifiche presenti sulla Guida per l insegnante, alle pagg Le prove di verifica sono disponibili anche in formato Word nel MEbook del docente, così da poter essere modificate, ridotte o integrate a seconda degli argomenti trattati e delle esigenze specifiche della classe. è anche possibile scaricare dal Campus di Educazione linguistica un Generatore di test grammaticali (seguendo il percorso Grammatica > Strumenti > Generatore di test grammaticali): questo strumento consente di creare test personalizzati a partire da tracce date.