Anno Accademico 2010/11 Teoria, Tecnica e Didattica delle Attività Motorie nelle Età della vita (parte seconda) Antonio Borgogni.

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1 Anno Accademico 2010/11 Teoria, Tecnica e Didattica delle Attività Motorie nelle Età della vita (parte seconda) Antonio Borgogni a.borgogni@unicas.it Nota per gli studenti:il materiale non è esaustivo per la preparazione all'esame. E' importante l'approfondimento, sui testi consigliati nel programma. Università di Cassino Facoltà di Scienze Motorie

2 De-scrivete un gesto che conoscete molto bene. Può anche essere un gesto sportivo ma è importante sia un gesto della vita quotidiana. Jack Nicklaus Gesto e movimento Percezione e funzionalità

3 Da 0 a 6 anni Gattonamento..\Materiali\Infanzia\Gattonando.mp4 Gattonamento (i modelli condizionano?)..\materiali\infanzia\gattonamento.asf Loczy..\Materiali\Infanzia\Loczy\Moverse en libertad. El instituto Loczy.flv Primi Passi video 1 e 2 DVD Primi Passi adulti (DVX Player)..\Materiali\Infanzia\Primi Passi formazione educatori new.wmv

4 Rossini: la nostra proposta Il vantaggio, tangibile, reale, constatabile degli alunni La propria intenzionalità e soddisfazione

5 Rossini: il poligono

6 Rossini: il poligono I piccoli indiani costruiamolo insieme..\materiali\infanzia\ramificazione, camminare correre.doc

7 Canevaro: lo sfondo integratore Memorie, contesti, sfondi Lo sfondo integratore Semplificare, ovvero apprendere per livelli Assumere la complessità, ovvero apprendere per quadri La metafora della rete e i nodi/obiettivi (vi ricordano qualche altra slide?)

8 Metodologie La seduta tradizionale Riscaldamento Fase centrale Fase finale Si ispira a caratteristiche tecnico/funzionali/termodinamiche

9 Metodologie La pedagogia dei luoghi psicomotori di Lapierre e Aucouturier Area del gioco tonico-emozionale Area del gesto pre-simbolico (oggetti transizionali) Area del gioco sensomotorio Area del gioco simbolico Area del gioco di coordinazione Area del gioco di rappresentazione astratta

10 Metodologie La seduta complessa o trifasica (rif. Psicomotricità relazionale: A. Lapierre, B. Aucouturier) Fase non strutturata Fase semi-strutturata Fase strutturata

11 Metodologie (rif. Le Boulch, La psicocinetica) Fase esplorativo-globale, la messa in situazione Il brancolamento intenzionale Fase di dissociazione Fase di stabilizzazione Prassie L apprendimento intelligente

12 I bisogni dei bambini Fisiologico-funzionali Socio-affettivi Cognitivi Creativi

13 Stile di conduzione adulto Winnicott Freire Mary Poppins Regia educativa Educatore scienziato, istrione

14 Finalità e obiettivi Finalità (Empowerment, scaffolding) Obiettivi che ridefiniscono gli obiettivi - Affettivo relazionali - Funzionali - Cognitivi

15 - Strutture? - Materiali - Strutturati - Non strutturati - Grandi attrezzi - Piccoli attrezzi - Di recupero - Poveri - Caldi - Freddi - Mediatori - Organizzatori Strutture e materiali

16 Osservazione Perché osservare Osservazione come stile educativo Come osservare: - Diretta - Partecipata - Non partecipata - Non finalizzata - Finalizzata - Documentata e sistematica - Indiretta Come scegliere? Con attenzione Là, sulla sedia - Osservazione, valutazione e documentazione

17 Giocare la distanza Il grande cocomero Chance Loczy

18 Primi passi

19 LO SPORTPERTUTTI è più che A misura di ciascuno Bene primario Coinvolgente Corporeo Creativo Diritto Divertente Gioco Libero e adattabile Proposto da educatori Tuttiinsieme Sereno Smisurato Sostenibile A misura del record Bene voluttuario Escludente Fisico Tecnico Dovere Monotono Lavoro Strutturato e vincolante Proposto da istruttori/allenatori Pochiinsieme Ossessivo Misurabile Eccessivo/usurante

20 Progettare per la scuola COME VI PROPORRESTE? Ad esempio stabilendo alcuni criteri: la coerenza rispetto ai curricula scolastici, la disponibilità a percorsi progettuali e di programmazione comune la presenza di un offerta di formazione alla scuola ma anche di reciproca formazione agli operatori che accompagni la proposta di attività la qualità professionale dei docenti esterni la presenza di un coordinamento degli operatori particolare attenzione al tema degli STILI DI VITA

21 Libro Bianco UE la definizione di sport del Consiglio d Europa: qualsiasi forma di attività fisica che, mediante una partecipazione organizzata o meno, abbia come obiettivo il miglioramento delle condizioni fisiche e psichiche, lo sviluppo delle relazioni sociali o il conseguimento di risultati nel corso di competizioni a tutti i livelli

22 Libro Bianco UE Eurobarometro

23 Libro Bianco UE Eurobarometro

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