Corso di Aggiornamento

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1 Corso di Aggiornamento L'INTEGRAZIONE DELL'ALUNNO/A AUDIOLESO/A A SCUOLA: ACCOGLIENZA E PROCESSI DI APPRENDIMENTO Bolzano, 22 ottobre 2009

2 Apprendimento dell alunno audioleso Il problema più rilevante nella scuola italiana in tutti i suoi ordini e gradi, sia pure a livelli differenti, è quello della comunicazione. La sordità è un deficit sensoriale che lascia integre le facoltà intellettive, le problematiche scolastiche sono in larga parte collegate alle difficoltà nella comunicazione.

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4 Apprendimento dell alunno audioleso Nella nostra scuola l accesso alla cultura avviene prevalentemente attraverso due canali: la lezione frontale del docente e l interrogazione come strumento di verifica dell apprendimento. Ambedue le modalità viaggiano esclusivamente sul canale acustico-verbale e penalizzano quindi lo studente sordo.

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6 Apprendimento dell alunno audioleso Le strategie comunicative e didattiche da utilizzare a scuola prevedono: l arricchimento lessicale, la facilitazione nella lettura di un testo, il percorso guidato nella produzione scritta, accrescimento della competenza linguistica dell italiano (materia trasversale, indispensabile per l approccio a qualsiasi disciplina).

7 Apprendimento dell alunno audioleso Ancora la scuola italiana sembra in gran parte ignorare queste possibilità perché ancora si basa sulla lezione frontale per trasmettere le conoscenze e sull interrogazione per verificarne l apprendimento da parte degli alunni.

8 Strategie comunicative parlare con il viso rivolto alla luce ; parlare distintamente, moderando la velocità del discorso, senza storpiare la pronuncia o con un eccessiva lentezza; usare frasi corte, semplici ma complete, mettendo in risalto la parola principale della frase e quei suoni della lingua poco visibili sulle labbra; usare espressioni del viso in relazione al tema del discorso; su difficoltà di ricezione di determinate parole, si può scrivere la parola in stampatello oppure usare, se la si conosce, la dattilologia (l alfabeto manuale).

9 Strategie didattiche Strategia visiva come punto d incontro tra la programmazione curricolare e il PEI Importanza di una progettualità visivoipertestuale che fornisca una mappa, una rete cognitiva per imbrigliare e fissare in modo organico i contenuti. Rielaborazione personale che sfoci in un vero e proprio apprendimento e, quindi, in un innalzamento del livello culturale.

10 Strumenti didattici Negli ultimi 15/20 anni si sono aperte nuove prospettive nell educazione mediante le tecnologie (computer, internet, social network, DVD, sottotitoli, LIM) indicando nella visualizzazione dei contenuti la strada più idonea per abbattere le barriere comunicative.

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18 Antiche immagini dell uomo. Le pitture rupestri preistoriche del monte Latmos (Turchia occidentale) Madre e Figlia

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31 Ulisse offre a Polifemo un otre di vino, per farlo ubriacare. ODISSEA

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39 Cos è la LIM? La lavagna interattiva è uno schermo sensibile al tocco. Collegata a un qualsiasi computer e funziona in modo molto semplice: un videoproiettore digitale proietta su di essa la stessa immagine mostrata sullo schermo del computer. È sufficiente toccare la superficie della lavagna per gestire tutte le funzionalità del computer, aprire e lavorare con tutti gli applicativi, sovrascrivere, creare annotazioni, navigare in internet. Sulla lavagna è inoltre possibile scrivere con delle apposite penne ottiche evidenziando i contenuti proiettati e sottolineando delle parti.

40 Link /files/start.htm heda=285&titolo=i_vulcani&language=2

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