Verifichiamo che il suono è generato da un corpo che vibra

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1 Verifichiamo che il suono è generato da un corpo che vibra Attività svolta in una classe 5 a tempo pieno, composta da 22 bambini Ma#eo Moscheni

2 1 fase «Engage» Dopo aver letto questa pagina del sussidiario, abbiamo riflettuto con i bambini sull argomento, soffermandoci in particolare sulla frase: «gli oggetti che vibrano trasmettono nell aria circostante le loro vibrazioni, formando onde sonore sferiche». Da qui la domanda investigabile è stata: «il suono è generato da un corpo che vibra?»

3 2 fase «Explore» - Presentazione delle schede studenti; - divisione della classe in 5 gruppi (ognuno ha effettuato un esperienza diversa); - i bambini, quando pensano di aver completato l attività, compilano individualmente la loro scheda; - si confrontano, prima con un loro compagno, successivamente con gli altri membri del gruppo; - infine, dopo aver scelto un portavoce, provano a spiegare alla classe la loro esperienza. Ho modificato leggermente la prima parte della scheda, da come l avevo inizialmente pensata, proponendo ai bambini di disegnare l esperienza anziché verbalizzarla, poiché, considerata la loro età, sarebbe stato più facile rappresentarla per immagini ed aiutarsi con esse per completare il resto della scheda.

4 Attività 1 Scheda di Materiale: una riga di plastica. Che cosa fare Appoggia un estremo della riga sul bordo del tavolo e tienilo ben fermo. Spingi verso il basso l estremo libero e quindi lascialo andare. Che cosa vedi? Che cosa senti? Compila la scheda, poi discuti, prima con il tuo compagno, dopo con il tuo gruppo, il risultato dell esperienza. Disegna la tua esperienza Che cosa hai fatto Che cosa hai osservato Conclusioni

5 Attività 2 Scheda di Materiale: un elastico. Che cosa fare Fai tenere ad un compagno l elastico ben teso alle due estremità e, quindi, pizzicalo al centro come una corda di chitarra. Che cosa vedi? Che cosa senti? Compila la scheda, poi discuti, prima con il tuo compagno, dopo con il tuo gruppo, il risultato dell esperienza. Disegna la tua esperienza Che cosa hai fatto Che cosa hai osservato Conclusioni _

6 Attività 3 Scheda di Materiale: una scodella, una pellicola per alimenti, un coperchio metallico, un cucchiaio. Che cosa fare Copri la scodella con la pellicola ben tesa e spargi sopra qualche granello di zucchero. - Avvicina il coperchio alla pellicola e percuotilo con il cucchiaio. - Quando senti il rumore provocato dalla percussione, che cosa vedi? - Muovi l aria sopra la pellicola con una mano o con un foglio di carta. - Che cosa vedi? Hai ottenuto lo stesso risultato di prima? Compila la scheda, poi discuti, prima con il tuo compagno, dopo con il tuo gruppo, il risultato dell esperienza. Disegna la tua esperienza Che cosa hai fatto Che cosa hai osservato Conclusioni _

7 Attività 4 Materiale: un diapason, una bacchetta. Scheda di Che cosa fare Fai tenere ad un compagno il diapason e percuoti uno dei due bracci con una bacchetta. Tocca il braccio che hai percosso con la mano. Che cosa hai visto? Che cosa hai sentito? Compila la scheda, poi discuti, prima con il tuo compagno, dopo con il tuo gruppo, il risultato dell esperienza. Disegna la tua esperienza Che cosa hai fatto Che cosa hai osservato Conclusioni _

8 Attività 5 Materiale: un triangolo, una bacchetta. Scheda di Che cosa fare Fai tenere ad un compagno il triangolo e percuoti uno dei lati con una bacchetta. Tocca il lato che hai percosso con la mano. Che cosa hai visto? Che cosa hai sentito? Compila la scheda, poi discuti, prima con il tuo compagno, dopo con il tuo gruppo, il risultato dell esperienza. Disegna la tua esperienza Che cosa hai fatto Che cosa hai osservato Conclusioni _

9 Alcuni momenti della fase di «explore»

10 3 fase «Explain» Dopo aver effettuato l esperienza, aver compilato la scheda e aver discusso con i compagni, un portavoce del gruppo espone alla classe l attività svolta e spiega quella che per loro rappresenta la spiegazione del fenomeno indagato. In questa fase, siamo intervenuti per rendere più efficace l esposizione.

11 4 fase «Elaborate» A questo punto, ritornati alla pagina del nostro sussidiario, abbiamo letto che gli oggetti vibrando, trasmettono le loro vibrazioni, formando onde sferiche, nel mezzo nel quale si trovano. (esperienza del Diapason in acqua).

12 Visualizzare le onde sonore Materiale Un diapason; una bacinella d acqua. Che cosa fare Percuoti il diapason con la bacchetta. Riesci a vedere i due bracci che vibrano nell aria? Percuoti nuovamente il diapason, immergi uno dei due bracci nella bacinella con acqua e osserva: nell acqua vedrai formarsi onde a partire dal braccio immerso. Immergi ora il braccio senza averlo prima percosso e osserva: nell acqua non si vedono onde.

13 Come si orientano le meduse tra le correnti oceaniche? (Abbiamo presentato lo stralcio di un articolo tratto da «Le Scienze» per fornire un esempio di animali che si orientano attraverso onde sonore). L'analisi dei dati raccolti ha mostrato che le meduse possono nuotare attivamente controcorrente, opponendosi al moto di deriva. Lo schema di comportamento delle meduse rispetto all andamento delle correnti oceaniche consente anche di spiegare in che modo si originano le fioriture, cioè le anomale proliferazioni di centinaia di milioni di individui per periodi di diversi mesi. Data la semplicità anatomica delle meduse, non è chiaro esattamente in che modo avvenga il loro orientamento in mare. Secondo i ricercatori, è possibile che percepiscano il flusso dell'acqua sulla superficie del loro corpo, oppure che valutino indirettamente la direzione di deriva utilizzando altri indizi, come il campo magnetico della Terra, o gli infrasuoni, cioè le onde acustiche che si propagano con frequenze inferiori a 20 Hz, impercettibili per l'orecchio umano, che si possono originare dai fenomeni naturali.

14 Nella fase di Elaborate i bambini hanno svolto a casa progetti individuali su alcuni animali che si orientano con le onde sonore.

15 Infine nella fase di Evaluate, ricompostisi i gruppi, i bambini hanno sviluppato una presentazione in power point, che successivamente hanno esposto ai compagni, integrando le informazioni che avevano raccolto. Federico, Martina, Anna, Stefano, Giulio, Vanessa Animali che si orientano con gli ultrasuoni LA BALENA