CLIL: stato dell arte e prospettive future ; prospettive per il futuro Gisella Langé

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1 Ministero dell Istruzione, dell Università e della Ricerca CLIL: stato dell arte e prospettive future ; prospettive per il futuro Gisella Langé gisella.lange@istruzione.it CREMA, 25 ottobre

2 1. Contesto europeo 2. Le competenze del docente DNL 3. Norme transitorie 4. Reti di scuole Gisella Langé Gisella Langé

3 1. Contesto europeo Gisella Langé Gisella Langé

4 EURYDICE Gisella Langé

5 Gisella Langé

6 Gisella Langé

7 Gisella Langé

8 In less than fifty years, bilingualism and bilingual education have shifted from almost complete rejection to becoming part of the EU s mainstream recommendations for the 21st century. (Van de Craen, 2007) 8 Gisella Langé 2013

9 CLIL: schools timeline / / / /15 Law 53 Gisella Langé Regu lations New Licei Istitu ti Tec Ist Prof 1st CLIL imple menta tion in year 3 of Licei Lingui stici for FL1 Gisella Langé nd CLIL imple menta tion in year 4 of Licei Lingui Sti for FL2 Implementa tion in all year 5 of Licei and Istituti Tec 9

10 15 Marzo Ottobre Sett Sett 2011 CLIL: regolamenti e decreti 7 Mar aprile 2012 settem bre 2012 Regola menti Nuovi Licei & Istituti Tecnici e Profes sionali INDICA ZIONI Nazion Licei Linee Guida Ist Tec Ist Prof Regola mento Formazi one iniziale docenti Gisella Langé Decreto Criteri e moda lità attivazio ne Corsi CLIL di 60 crediti Gisella Langé 2013 Decr eto su Certi ficazi oni Decreto Direttori ale Corsi CLIL 20 crediti per doc in serizio INDICA ZIONI Nazion Infanzia e Primo ciclo 10 10

11 2. Le competenze del docente DNL Gisella Langé Gisella Langé

12 CLIL Teacher s PROFILE Gisella Langé

13 CLIL Teacher Profile Linguistic context Subject context Metodological/didactic context Gisella Langé

14 - un elevata competenza comunicativa nella lingua straniera (C1) - una buona competenza nella micro-lingua disciplinare della lingua straniera - una buona competenza nell utilizzo della lingua straniera nell insegnamento - una buona conoscenza degli aspetti fondamentali della metodologia CLIL - la capacità di progettare un percorso CLIL integrando lo sviluppo delle conoscenze e competenze disciplinari con quelle linguistiche Gisella Langé 2013 Gisella Langé 14

15 la capacità di collaborare metodologicamente e operativamente con i docenti di lingua straniera la capacità di condurre autonomamente le lezioni CLIL e di impiegare metodologie e strategie che consentano agli allievi di apprendere attraverso la lingua straniera la capacità di valutare, scegliere, adattare e creare materiali e risorse didattiche anche utilizzando le nuove tecnologie la capacità di creare e utilizzare strumenti di valutazione, autovalutazione degli apprendimenti e di monitoraggio coerenti con la metodologia CLIL. Gisella Langé

16 PERCORSO FORMATIVO per docenti in servizio Decreto 16 Aprile, 2012 BREVE di 20 crediti Percorso di formazione metodologico-didattica CLIL Attività formative di base 9 crediti Attività formative caratterizzanti 9 crediti Tirocinio + colloquio final 2 crediti Presso Facoltà universitarie Gisella Langé

17 Training programme for in-service teachers A. Language courses B1 B2 260 hours B2 C1 260 hours Universities or University Language Centres Gisella Langé

18 Novità Gisella Langé

19 NUOVA PRODUZIONE 2013 su canale 146 digitale terrestre Programmi per BAMBINI, TEENS e ADULTI Dal 6 OTTOBRE 2013 LU VE in 4 fasce orarie ( / / / ) NOVITA : D FAMILY il SA DO ore 9.30 (repliche ogni 4 ore) Vedi programmi su NEWS MIUR del 21 ottobre Gisella Langé 2013

20 Circolare Ministeriale Direzione Generale per il personale scolastico Ufficio VI - Prot. n AOODGPER n 2934 Roma, 17 aprile 2012 Corsi di Formazione in servizio 50 di lingue straniere 30 di metodologia Piattaforma ANSAS Gisella Langé

21 Gisella Langé

22 VARIE REGIONI Partiti i corsi metodologici Esempio: Univ degli Studi di Torino, Genova: finiti! PUGLIA, Lombardia, Campania, Lazio, ecc. Gisella Langé

23 Circa docenti dei Licei Linguistici in Formazione metodologica Gisella Langé

24 2010/ / / / / /15 Planning and organizing training Checking Teachers language competen ces and language training Methodol ogical training in Universiti es First Group of teachers in year 3 of Licei Linguistici Second Group in year 4 of Licei Linguistici Third group in year 5 of all Licei Linguistici and Istituti Tecnici Teacher training Gisella Langé

25 3. Norme transitorie Direzione Generale Ordinamenti Gisella Langé Gisella Langé

26 Nota n. 240 del 16 gennaio 2013 su norme transitorie CLIL da parte della Direzione Generale per gli Ordinamenti Modalità di attuazione dell insegnamento di una DNL in LS attivazione in classe terza del 50% del monte ore della disciplina veicolata in lingua straniera, in considerazione anche della necessità di dotare gli studenti della padronanza del linguaggio tecnico-specialistico della disciplina nella lingua Gisella Langé 2013 italiana. 26

27 CLIL NORME TRANSITORIE costituzione di veri e propri team CLIL (docente di DNL, docente di lingua straniera, conversatore di lingua straniera, eventuale assistente linguistico), finalizzati allo scambio e al rafforzamento delle reciproche competenze. Gisella Langé 27

28 Nota n. 872 del 4 feb 2013 su note operative CLIL da parte della Direzione Generale Personale/Formazione indirizzata a Uffici Scolastici Regionali Gisella Langé

29 4. Reti di scuole Gisella Langé Gisella Langé

30 Costituita la RETE Nazionale dei Licei Linguistici (Seminario a Roma del 4 marzo 2013 con presenza di Università e USR) In corso: Costituzione di RETI regionali Gisella Langé 30

31 Una Rete nazionale con scuola capofila in ogni regione + Reti regionali con sotto-reti provinciali, interprovinciali, Gisella Langé 31

32 NOTA delle Direz Gen Ordinamenti e Personale a USR del 23 aprile 2013 prot 2097 Comitato di Coordinamento Reti CLIL a livello regionale presso gli Uffici Scolastici Regionali finalizzato sia alla definizione delle attività formative in base ai finanziamenti ricevuti dalla Direzione Generale per la Politica Finanziaria e per il Bilancio sia per la definizione di nuovi corsi di perfezionamento didattico-metodologico, di cui al punto A Gisella Langé Gisella Langé

33 Decreto Direttoriale della Direzione Generale per il Personale Scolastico n. 6 del 16/4/2012 (corsi di perfezionamento CLIL di 20 crediti per docenti in servizio nei licei e negli istituti tecnici) art. 5 paragrafo 2, in merito ai soggetti qualificati : Gli Uffici Scolastici Regionali concorrono alla realizzazione dei corsi di perfezionamento di cui all articolo 1, destinati ai soggetti di cui all articolo 3, attraverso apposite convenzioni con le strutture universitarie in possesso dei requisiti di cui al comma 1, con il coinvolgimento delle istituzioni scolastiche del sistema nazionale di istruzione anche in rete tra loro, nei limiti delle risorse disponibili anche con il contributo di altri soggetti pubblici e privati interessati. Gisella Langé

34 Al fine di soddisfare i bisogni di formazione del territorio, gli Uffici Scolastici Regionali sono pertanto invitati ad attivare modalità di collaborazione con Università e istituzioni scolastiche sia statali sia paritarie al fine di favorire l organizzazione di ulteriori corsi di perfezionamento finanziati con risorse autonome. Gisella Langé Gisella Langé

35 Il vero risultato: DOCENTI DI ALTA QUALITA Gisella Langé 35

36 Ministro Maria Chiara Carrozza, 6 giugno 2013, in quanto a politica del personale vengono enunciati obiettivi impegnativi, così riassumibili: - nuove modalità di sviluppo di carriera dei docenti, con l avvio di un sistema di valutazione delle prestazioni professionali collegato ad una progressione di carriera, svincolata dalla mera ( ) 36

37 Creare un AMBIENTE favorevole all apprendimento... learning environment Gisella Langé 37

38 Learning communities... Networks... Universities, Schools, Teachers, Classes, Students... Gisella Langé

39 Gisella Langé

40 Grazie per l'attenzione! Gisella Langé