Campi del sapere/ Feltrinelli

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1 Campi del sapere/ Feltrinelli

2 BIBUOTECA -- --~-- ~ ~-~ -. lstitito Universitario di Architettura VENEZIA DSTR B 952 BIBLIOTECA CENTRALE

3 Howard Gardner Formae mentis Saggio sulla pluralità dell'intelligenza ~ Feltrinelli

4 Indice Pag. 9 Nuova introduzione 15 Prefazione 19 Nota al Progetto sul potenziale umano Parte prima LO SFONDO L'idea delle intelligenze multiple L'intelligenza: concezioni anteriori 34 La psicologia vera e propria 37 Piaget 41 L'approccio dell'elaborazione di informazione 44 L'approccio dei "sistemi di simboli" I fondamenti biologici dell'intelligenza 51 I fenomeni che devono essere spiegati 53 Lezioni dalla genetica 56 La prospettiva neurobiologica 57 Canalizzazione o plasticità? Principi di plasticità nel primo periodo di vita, Esperienza precoce, 62. -Le basi biologiche dell'apprendimento, 65

5 Identificazione degli elementi del sistema nervoso Il livello molecolare, Il livello molare, Concezioni dell'organizzazione del cervello 77 Conclusione Che cos'è un'intelligenza? 80 I requisiti preliminari di un 'intelligenza 82 Criteri di un 'intelligenza Isolamento di facoltà in conseguenza di danno cerebrale, "ldiots savants", prodigi e altri individui eccezionali, 83. Un 'operazione o insieme di operazioni identificabile, Una storia di sviluppo caratteristica, assieme a un complesso definibile di prestazioni "terminali" esperte, Storia evolutiva e plausibilità evolutiva, Prove a sostegno fornite da compiti psicologici sperimenta/i, Prove a sostegno fornite da risultati psicometrici, Propensione a codificare in un sistema di simboli, Delimitazione del concetto di intelligenza 88 Conclusione Parte seconda LA TEORIA Intelligenza linguistica 93 Poesia: intelligenza linguistica esemplificata 97 Le operazioni centrali del linguaggio 99 Lo sviluppo delle abilità linguistiche 101 Lo sviluppo di uno scrittore 104 Il cervello e il linguaggio 111 Variazioni linguistiche fra le varie culture 116 Il linguaggio come strumento 117 Conclusione Intelligenza musicale 120 La composizione 124 Le componenti dell'intelligenza musicale

6 INDICE Lo sviluppo della competenza musicale 135 Aspetti evolutivi e neurologici della musica 140 Talenti musicali insoliti 142 Rapporto ad àltre competenze intellettuali Intelligenza logico-matematica 148 Il ritratto del pensiero logico-matematico fatto da Piaget 156 Il lavoro del matematico 164 La pratica della scienza 175 Capacità matematiche isolate 179 Logica e matematica in varie culture 185 La matematica, la scienza e il trascorrere del tempo 187 Rapporto ad altre intelligenze Intelligenza spaziale 190 Le dimensioni dell'intelligenza spaziale 198 Lo sviluppo dell'intelligenza spaziale 201 Considerazioni neuropsicologiche 205 Forme insolite di abilità e inabilità spaziali 210 Gli usi dell'intelligenza spaziale 216 Le arti visivo-spaziali 221 La prospettiva culturale Intelligenza corporeo-cinestetica 226 Sommaria descrizione dell'intelligenza corporeo-cinestetica 230 Il ruolo del cervello nel movimento del corpo 236 L'evoluzione dell'abilità corporea 241 Lo sviluppo dell'intelligenza corporea nell'individuo 243 Forme mature di espressione corporea La danza, Altri ruoli che comportano l'uso del corpo, 247 (L'attore, L'atleta, L'inventore, 253) 255 L'intelligenza corporea in altre culture

7 456 INDICE 257 Il corpo come soggetto e come oggetto Le intelligenze personali 258 Introduzione: il senso del Sé 264 Lo sviluppo delle intelligenze personali Il neonato, Il bambino da due a cinque anni, Il bambino in età scolare, La fine dell'infanzia, L'adolescenza, Un senso maturo del Sé, La tutela nella conoscenza personale, Le basi biologiche della personalità Considerazioni evoluzionistiche, I sentimenti negli animali, La patologia della personalità, Alterazione nella conoscenza personale, Le persone in altre culture 295 Conclusione Critica della teoria delle intelligenze multiple 298 Introduzione 300 Teorie affini 306 Ambiti di psicologia non trattati 307 Operazioni cognitive "di livello superiore Buon senso, Originalità, Capacità metaforica, Saggezza, Il senso del Sé rivisitato, 315 ];,'' '",\ 317 Confutazione della teoria 318 Conclusione La socializzazione delle intelligenze umane per mezzo dei simboli 320 Il ruolo centrale dei simboli 323 L'emergere della competenza simbolica Introduzione, 323 (Il primo anno di vita, Il bambino da due a cinque anni, 325.) - Correnti di simbolizzazione, Onde di simbolizzazione, Canali di simbolizzazione, Sguardo panoramico, Problemi nello sviluppo simbolico 337 Interazione tra competenze intellettuali

8 INDICE Approcci a/ternativi a/l'intelligenza umana Di nuovo ricci e volpi, Piaget e l'elaborazione dell'informazione, La posizione di Chomsky, Messa a fuoco sulla cultura, Conclusione Parte terza IMPLICAZIONI E APPLICAZIONI L'educazione delle intelligenze 351 Introduzione 353 Un sistema di riferimento per analizzare i vari processi educativi 358 Abilità nelle culture non letterate Tre forme di educazione di transizione, 363 (1 riti di iniziazione, Le scuole della boscaglia, Sistemi di apprendistato, 364) 366 Varietà di scuole L'educazione coranica, Modelli tradizionali in scuole tradizionali, La scuola laica moderna, 372 (Caratteri prototipi, Una programmatrice adolescente, Critiche del sistema di insegnamento, 376) 377 Tre caratteri de/l'istruzione moderna Leggere e scrivere, Abilità linguistiche, La scienza, I tre giovani rivisitati L'applicazione delle intelligenze 388 Intelligenze nell'aria 392 Chiarimento di qualche esempio per mezza della teoria delle l.m. Introduzione, Il metodo Suzuki per l'educazione del talento, Critica all'approccio di Suzuki, Il caso Giappone: pro e contro, Altri aspetti dell'istruzione 404 Suggerimenti per i programmatori politici Considerazioni generali, La valutazione di profili intellettuali, L'educazione delle intelligenze, Nota conclusiva 415 Note

9 Campi del sapere/ Il corpo la mente