Griglia di valutazione per le prove scritte di Italiano

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2 Griglia di valutazione per le prove scritte di Italiano Rispetto della traccia e della tipologia testuale Seguita in maniera pertinente e completa in tutte le sue richieste Seguita in maniera completa Seguita in maniera pertinente Seguita in maniera complessivament e pertinente Seguita in maniera piuttosto corretta Seguita in maniera parziale Non seguita Contenuto Esauriente, con ottime capacità di: rielaborazione personale critica, introspezione, descrizione. Esauriente, con buone capacità di: rielaborazion e personale critica, introspezione, descrizione. Esauriente e con buoni spunti personali. Esauriente Articolato Ben organizzato Semplice Da ampliare Poco articolato Inadeguato Superficiale Poco sviluppato Del tutto inadeguato Organizzazio ne delle idee Esposte in modo logico e ben articolato Esposte in modo logico e ben organizzato Esposte in modo logico e organizzato Esposte in modo logico Esposte in modo ordinato Confuse Molto confuse Senza un filo logico Utilizzo del lessico Appropriato, ampio e specifico Appropriato e ricco Appropriato e vario Adeguato Semplice ma appropriato Inadeguato Povero Ripetitivo Totalmente inadeguato Ortografia Senza errori (nel caso di testi complessi e articolati) Senza errori 1-2 errori 2-3 errori 3-4 errori 5-6 errori Più di 6 errori Sintassi Corretta e scorrevole con frasi strutturate in modo appropriato e collegate da punteggiatura e connettivi adeguati. Uso corretto della concordanza dei tempi verbali Corretta e scorrevole e con un uso appropriato della punteggiatura e dei tempi verbali Corretta e scorrevole e con un buon uso della punteggiatura e dei tempi verbali Scorrevole e con una punteggiatura essenziale, ma corretta Corretta ma con periodi brevi Incerta Scorretta Frasi confuse e contorte. 2

3 GRIGLIA DI VALUTAZIONE DI MATEMATICA Valutazione prove di verifica, di vario tipo, di Matematica Nella valutazione delle prove scritte il voto in decimi corrisponderà al punteggio ottenuto sommando i punti dei singoli quesiti della prova, espresso in %, con approssimazione per difetto o per eccesso. Saranno eventualmente utilizzate valutazioni intermedie per rendere i ragazzi consapevoli anche di piccoli miglioramenti (o peggioramenti). Per le verifiche per le quali non sia possibile utilizzare punteggi numerici (es. relazioni orali e/o scritte, produzione di materiale) il voto verrà attribuito in base alla seguente griglia: 10 Completa conoscenza e padronanza dei contenuti e capacità di effettuare collegamenti in modo autonomo Capacità di elaborare strategie risolutive anche in situazioni nuove in modo sempre autonomo Completa comprensione e utilizzo del linguaggio simbolico specifico 9 Completa conoscenza dei contenuti Capacità di elaborare strategie risolutive anche in situazioni nuove in modo spesso autonomo Comprensione e utilizzo del linguaggio simbolico specifico 8 Conoscenza dei contenuti appropriata Capacità di elaborare strategie risolutive anche in situazioni nuove, ma non troppo complesse Comprensione e utilizzo del linguaggio simbolico specifico 7 Soddisfacente la conoscenza dei contenuti Corretta applicazione di procedimenti in situazioni note Discreta la comprensione e l utilizzo del linguaggio simbolico specifico 6 Essenziale conoscenza dei contenuti Qualche incertezza nell applicazione dei procedimenti anche in situazioni note Essenziale la comprensione e l utilizzo del linguaggio simbolico specifico 5 Conoscenza parziale dei contenuti Difficoltà nell applicazione dei procedimenti anche in situazioni già affrontate in classe Parziale comprensione e utilizzo del linguaggio simbolico specifico 4 Conoscenza dei contenuti lacunosa e frammentaria Grosse difficoltà nell applicazione dei procedimenti in situazioni note, anche se guidato Grosse difficoltà nella comprensione e nell utilizzo del linguaggio simbolico specifico 3

4 INDICAZIONI E CRITERI DI VALUTAZIONE PER LE PROVE ORALI E SCRITTE DI LINGUA STRANIERA IN ITINERE Le prove scritte di lingua straniera saranno strutturate in modo tale da risultare graduate e verranno valutate in base ai seguenti criteri concordati: Comprensione di un testo: si valuterà la capacità di comprensione del testo, la comprensione dei quesiti, la capacità di produrre risposte corrette dal punto di vista grammaticale, sintattico e ortografico. Infine si valuterà la capacità di rielaborare in chiave personale e critica le risposte a quesiti aperti. Lettera: si valuterà la capacità di comprensione dei vari punti della traccia, impostazione generale del testo e il suo sviluppo, in particolare la capacità di elaborare in maniera corretta e scorrevole le proprie idee ed osservazioni dal punto di vista grammaticale, sintattico e ortografico. Composizione di un dialogo su traccia: si valuterà la capacità di produrre un dialogo completo aderente alla traccia, coerente ed efficace. GRIGLIA PER LA CORREZIONE DELLE PROVE Comprensione orale e scritta Comprens ione orale e scritta completa Quasi Molto buona Suff/accettabil limitata inesisten completa buona e te Produzio ne orale e scritta Completa, coerente ed efficace Completa e coerente Completa e abbastanz a coerente Quasi completa e abbastan za coerente Non sempre coerente ma accettabile incompl eta inefficac e Uso di funzioni strutture e lessico Corretto e inappropriat o corretto Per lo più corretto Abbastan za corretto Sufficienteme nte corretto Poco corretto Del tutto inapprop riato 4

5 Griglia di valutazione di Arte e Immagine DESCRITTORI VOTO Conosce il patrimonio storico-artistico trattato, dalla lettura dei codici visivi ricava tutte le informazioni utili, stabilisce delle relazioni ed ha sviluppato un senso critico. Produce tavole corrette, molto precise, con rielaborazioni personali e fantasiose. Conosce il patrimonio storico-artistico trattato, dalla lettura dei codici visivi ricava tutte le informazioni utili, stabilisce delle relazioni. Produce tavole corrette, con rielaborazioni personali e fantasiose. Conosce il patrimonio storico-artistico trattato, dalla lettura dei codici visivi ricava tutte le informazioni utili. Produce tavole corrette, con rielaborazioni personali. Conosce il patrimonio storico-artistico trattato, dalla lettura dei codici visivi ricava buona parte delle informazioni principali. Produce tavole adeguate alle richieste. Conosce il patrimonio storico-artistico trattato, dalla lettura dei codici visivi ricava le informazioni di base. Produce tavole accettabili, rispondenti alle richieste ma poco precise. Conosce in modo frammentario il patrimonio storico artistico trattato e dalla lettura dei codici visivi ricava solo alcune delle informazioni di base. Produce tavole imprecise e/ o incomplete Non conosce il patrimonio storico artistico trattato e dalla lettura dei codici visivi non ricava alcuna informazione. Produce tavole incomplete, molto imprecise e non rispondenti alle richieste

6 CRITERI DI VALUTAZIONE PER EDUCAZIONE TECNICA Per la verifica e la valutazione saranno utilizzate, oltre al controllo costante del lavoro assegnato, prove grafiche, test oggettivi e presentazione di elaborati. La valutazione terrà conto anche della qualità degli elaborati tecnici realizzati dall alunno, compatibilmente con gli obiettivi fissati nella programmazione. Le verifiche saranno effettuate tramite: prove orali; prove scritte; correzione e discussione dei lavori di gruppo (cartelloni, ricerche, ecc.); controllo degli elaborati grafici e tecnico-manuali. Le verifiche saranno finalizzate a rilevare l avvenuto apprendimento in rapporto agli obiettivi ed ai contenuti scelti. Sarà quindi possibile intervenire nella correzione del processo d apprendimento ed impostare una tempestiva azione di recupero. La valutazione si farà seguendo i seguenti criteri: Livello di partenza Situazione socio-ambientale Impegno ed interesse Risultati raggiunti da ciascun ragazzo in relazione agli obiettivi stabiliti. La valutazione degli alunni certificati, terrà conto degli obiettivi previsti nel PIS. Per la valutazione degli alunni stranieri che frequentano il corso di alfabetizzazione, per divario linguistico, si farà riferimento agli obiettivi minimi della disciplina. Per la valutazione degli alunni sarà utilizzata la seguente tabella: 10 Conoscenza completa ed approfondita dei contenuti disciplinari e capacità di collegamento. Conoscenza completa ed approfondita dei contenuti disciplinari e capacità di collegamento. Elevato interesse e continuità nello studio. Attiva e costruttiva partecipazione all'attività didattica. 9 Conoscenza completa ed approfondita dei contenuti disciplinari Notevole interesse e continuità nello studio. Buone capacità e competenze organizzative ed espressive. Attiva e costruttiva partecipazione all'attività didattica 8 Conoscenza completa dei contenuti disciplinari. Costante interesse ed applicazione nello studio. Buona partecipazione all'attività didattica. Buone capacità e competenze organizzative ed espressive. 7 Discreta conoscenza dei contenuti disciplinari. Costante interesse ed applicazione nello studio. Buone capacità espressive. Buona partecipazione all'attività didattica 6 Conoscenza dei contenuti essenziali della disciplina. Interesse ed impegno regolare nello studio. Capacità espressive adeguate. Partecipazione regolare all'attività didattica 5 Conoscenza parziale dei contenuti disciplinari. Interesse ed impegno superficiale nello studio. Capacità espressive non appropriate. Partecipazione marginale all'attività didattica 4 Conoscenza limitata dei contenuti disciplinari. Interesse ed impegno superficiale nello studio. Capacità espressive inadeguate. Partecipazione discontinua all'attività didattica 6

7 GRIGLIE PER LA VALUTAZIONE DELL INSEGNAMENTO DI SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE Criteri di valutazione La valutazione quadrimestrale e finale dovrà tenere conto: -dei risultati ottenuti -dei progressi effettivamente raggiunti in base alle capacità potenziali e ai livelli di partenza -della partecipazione, dell impegno e dell interesse dimostrati durante le lezioni. Modalità e tipologie di verifica Verranno attuate verifiche: -formative con controllo in itinere del processo educativo e di apprendimento (osservazione diretta e sistematica durante le lezioni) - sommative con controllo dei risultati ottenuti nelle singole attività (prove pratiche, prove strutturate e semi-strutturate 4- Si rifiuta di svolgere l attività proposta 5- Inizia l attività, ma non la porta a termine Descrittori per la verifica delle capacità condizionali 6- Esegue l attività richiesta con qualche interruzione 7- Esegue l attività richiesta senza interruzioni 8- Svolge l attività proposta distribuendo la fatica nel tempo richiesto Svolge l attività proposta raggiungendo una valida prestazione 4- Si rifiuta di svolgere l esercizio 5- Dimostra difficoltà durante lo svolgimento dell esercizio Descrittori per la verifica delle capacità coordinative 6- Esegue anche se in modo impreciso e difficoltoso l esercizio 7- Riesce a svolgere tutto l esercizio con qualche imprecisione 8- Esegue tutto l esercizio in modo corretto 9- Esegue tutto l esercizio in modo corretto, sicuro e fluido 10- Esegue tutto l esercizio utilizzando al massimo anche le capacità condizionali 4- Si rifiuta di giocare o di svolgere l esercizio 5- Non sa eseguire i fondamentali Descrittori per la verifica dei giochi di squadra 6- Esegue i fondamentali anche se in modo impreciso e difficoltoso 7- Esegue i fondamentali con qualche imprecisione 8- Esegue correttamente i fondamentali 9- Esegue correttamente i fondamentali, a volte li sa applicare nelle dinamiche di gioco Descrittori per le verifiche della teoria 10- Utilizza sempre correttamente i fondamentali nelle dinamiche di gioco Per le prove strutturate e semistrutturate la 100% = 10 ; 90% = 9 ; 80% = 8 ; 70% = 7 ; soglia della sufficienza è rappresentata dal 60% = 6 ; 50% = 5 ; dal 40% in poi = 4 raggiungimento del 60% del punteggio 7 finale.

8 Griglia di valutazione di Musica Capacità di lettura della notazione musicale tradizionale e non senza errori ed incertezze anche 10-9 a prima vista. Esecuzione di sequenze musicali con scioltezza e padronanza anche a prima vista. Tecnica accurata, precisa ed espressiva. Tecnica vocale corretta, esecuzione personale ed espressiva. Elaborazione di materiali sonori o commenti musicali personali e creativi con adozione di tecniche e metodi efficaci. Conoscenze approfondite delle strutture del linguaggio musicale con capacità di mettere in relazione i contenuti. Analizzare ed interpretare l opera con riflessioni personali. Capacità di lettura della notazione musicale tradizionale e non con sicurezza. Esecuzione di 8 sequenze musicali con sicurezza e con buona tecnica. Tecnica vocale corretta ed esecuzione buona. Elaborazione di materiali sonori o commenti musicali autonomi con adozione di tecniche e metodi pertinenti. Conoscenza della struttura del linguaggio musicale tale da cogliere tutte le relazioni con i contenuti. Capacità di lettura della notazione musicale tradizionale e non con una certa sicurezza e 7 accettabile rigore ritmico. Esecuzione di sequenze musicali con una certa sicurezza e discreta tecnica. Tecnica vocale corretta ed esecuzione accettabile. Elaborazione di materiali sonori o commenti con discreto apporto personale e con tecniche accettabili. Dimostrazione di una certa conoscenza delle strutture del linguaggio musicale tale da cogliere in modo pertinente le relazioni con i contenuti. Capacità di lettura della notazione musicale tradizionale e non con alcune incertezze e 6 sufficiente rigore ritmico. Esecuzione di sequenze musicali con sufficiente tecnica ed abilità. Tecnica vocale parzialmente corretta, esecuzione accettabile. Elaborazione di materiali sonori o commenti con sufficiente apporto personale e con tecniche e metodi accettabili. Dimostrazione di una accettabile conoscenza delle strutture del linguaggio musicale tale da cogliere le più importanti relazioni con i contenuti. Capacità di lettura della notazione musicale tradizionale e non in modo sommario con scarso 5 rigore ritmico anche se guidato. Esecuzione di sequenze musicali con incertezza e scarsa padronanza tecnica o esecuzione solo se guidati. Tecnica vocale parzialmente corretta, esecuzione stentata. Elaborazione di materiali sonori o commenti in modo poco pertinente con tecniche e metodi approssimativi. Dimostrazione di una incerta conoscenza delle strutture del linguaggio musicale tale da non cogliere sempre le relazioni con i contenuti. Non conoscenza o parziale conoscenza della notazione musicale e/o non capacità di 4 organizzazione della lettura. Non capacità di esecuzione di sequenze musicali per intero o parzialmente anche se con guida. Tecnica inadeguata o approssimativa. Tecnica vocale lacunosa, esecuzione inadeguata. Elaborazione di materiali sonori o commenti musicali in modo inadeguato con dimostrazione di scarse conoscenze delle più elementari tecniche e metodi. Dimostrazione di scarse e lacunose conoscenze delle strutture del linguaggio musicale senza cogliere correttamente le relazioni con i contenuti. 8

9 OTTIMO DISTINTO BUONO SUFFICIENTE NON SUFFICIENTE L alunno partecipa in maniera costante e costruttiva; rielabora in modo personale le conoscenze acquisite completamente e si esprime con un linguaggio appropriato. L alunno partecipa con interesse e si impegna con regolarità; conosce i contenuti in modo sicuro e sa utilizzare la terminologia specifica. L alunno partecipa alle lezioni con un impegno piuttosto continuo; conosce i contenuti in modo abbastanza sicuro che espone con una certa proprietà di linguaggio. L alunno partecipa se sollecitato con un impegno accettabile; conosce in modo sostanziale i contenuti. L alunno mostra un interesse ed un impegno saltuari; conosce in modo superficiale i contenuti e utilizza solo in parte i termini più ricorrenti del linguaggio specifico. 9

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11 1.INDICAZIONI E CRITERI PER LE PROVE DI ESAME DI ITALIANO Sempre ai fini dell Esame di Stato che conclude il triennio della Scuola Secondaria di Primo Grado i Consigli di classe delle sezioni A B C D E suddivisi poi in Dipartimenti disciplinari ( Italiano, Scienze matematiche, chimiche, fisiche e naturali, Lingua Inglese, Lingua Francese) hanno stabilito i criteri per la valutazione delle prove scritte e per la prova orale. PROVE SCRITTE Per quanto riguarda la prova scritta, il candidato potrà scegliere tra tre tracce strutturate in modo che possa esprimere, sotto forma di lettera o diario o cronaca o di libera composizione, esperienze direttamente vissute, osservate o costruzioni di fantasia; oppure potrà trattare con riflessioni personali un argomento di attualità o di interesse socio-culturale; oppure potrà esporre un argomento o un attività attinente alla sua esperienza scolastica. I docenti di lettere decideranno, in sede di dipartimento, le tre tracce da presentare. CRITERI DI VALUTAZIONE Rispetto della traccia e della tipologia di testuale Contenuto Organizzazione delle idee Utilizzo del lessico Ortografia Sintassi L elaborato rispetta [ ] la traccia (e, ma non, in parte) la tipologia testuale; il contenuto risulta [ ] e le idee sono esposte in modo [ ]. Il lessico è [ ]. L elaborato risulta ortograficamente [ ] e (ma) la sintassi [ ] Rispetto della traccia e della tipologia testuale Seguita in maniera pertinente e completa in tutte le sue richieste GRIGLIA DI VALUTAZIONE Seguita in Seguita in Seguita in Non maniera maniera maniera seguita completa pertinente parziale Seguita in maniera complessiva mente pertinente Seguita in maniera piuttosto corretta Contenuto Esauriente, con ottime capacità di: rielaborazio ne personale critica, introspezion e, descrizione. Esaurient e, con buone capacità di: rielaboraz ione personale critica, introspezi one, descrizion e. Esauriente e con buoni spunti personali. Esauriente Articolato Ben organizzato Semplice Da ampliare Poco articolato Inadegua to Superfici ale Poco sviluppat o Del tutto inadegua to 11

12 Organizzazio ne delle idee Utilizzo del lessico Esposte in modo logico e ben articolato Appropriato, ampio e specifico Esposte in modo logico e ben organizzat o Appropria to e ricco Esposte in modo logico e organizzat o Appropriat o e vario Esposte in modo logico Adeguato Esposte in modo ordinato Semplice ma appropri ato Confuse Inadegua to Povero Ripetitivo Molto confuse Senza un filo logico Totalmen te inadegua to Ortografia Senza errori (nel caso di testi complessi e articolati) Senza errori 1-2 errori 2-3 errori 3-4 errori 5-6 errori Più di 6 errori Sintassi Corretta e scorrevole con frasi strutturate in modo appropriato e collegate da punteggiatu ra e connettivi adeguati. Uso corretto della concordanza dei tempi verbali Corretta e scorrevol e e con un uso appropria to della punteggia tura e dei tempi verbali Corretta e scorrevole e con un buon uso della punteggiat ura e dei tempi verbali Scorrevole e con una punteggiatur a essenziale, ma corretta Corretta ma con periodi brevi Incerta Scorretta Frasi confuse e contorte. 12

13 INDICAZIONI E CRITERI DI VALUTAZIONE PER LA PROVA D ESAME DI LINGUA STRANIERA Prova scritta di lingua inglese/francese La prova scritta di lingua straniera avrà carattere produttivo per permettere agli alunni di dimostrare il grado di acquisizione di conoscenze, abilità e competenze relativamente alle lingue studiate nel corso del triennio. I docenti di lingua straniera decideranno, in sede di dipartimento, le due tracce da presentare, esercitando una scelta tra: comprensione di un testo composizione di una lettera su traccia La prova scritta di lingua straniera sarà strutturata in modo tale da risultare graduata e verrà valutata in base ai seguenti criteri concordati: Comprensione di un testo: si valuterà la capacità di comprensione del testo, la comprensione dei quesiti, la capacità di produrre risposte corrette dal punto di vista grammaticale, sintattico e ortografico. Infine si valuterà la capacità di rielaborare in chiave personale e critica le risposte a quesiti aperti. Lettera: si valuterà la capacità di comprensione dei vari punti della traccia, impostazione generale del testo e il suo sviluppo, in particolare la capacità di elaborare in maniera corretta e scorrevole le proprie idee ed osservazioni dal punto di vista grammaticale, sintattico e ortografico. Griglia per la correzione della prova scritta di lingua straniera: Comprensione di un testo e produzione di risposte Comprensione di un testo e produzione di risposte lettera 10/ Risposte pertinenti e corrette Risposte corrette pertinenti ed esaurienti con rielaborazion e personale Molto buona l attinenza alla traccia, ampia la produzione e corretto l uso delle funzioni e strutture. Buona l attinenza alla traccia, discreta la produzione e generalment e corretto l uso delle funzioni e delle strutture Buona comprension e e buona produzione: corretto l uso delle strutture. Piuttosto buona l attinenza alla traccia, adeguata la produzione, e discretamen te corretto l uso delle funzioni e strutture Sufficiente la comprensione del testo, accettabile la produzione e : uso non sempre corretto delle strutture morfosintattiche Sufficiente l attinenza alla traccia, accettabile la produzione, talvolta incerto l uso delle funzioni e strutture. Parziale la comprensione del testo. Limitata la produzione: inadeguato l uso delle strutture. Scarse l attinenza alla traccia e la produzione, diversi errori nell uso delle funzioni e strutture linguistiche. 13

14 La prova di inglese/francese per gli alunni non italofoni sarà considerata superata qualora gli alunni in questione abbiano redatto in forma sufficientemente corretta e coerente la prima parte della comprensione del testo o la presentazione di sé nella lettera. Prova Orale di lingua inglese/francese Nella prova orale si chiederà al candidato di : a: comprendere le domande; b: rispondere in modo corretto; c:dimostrare conoscenza degli argomenti trattati; d: saper interagire in un dialogo in modo efficace a livello comunicativo 14

15 CRITERI DI VALUTAZIONE DELLA PROVA SCRITTA DI ITALIANO DEGLI ALUNNI NON ITALOFONI La prova scritta di italiano degli alunni non italofoni che hanno frequentato i corsi di italiano L2 e/o che hanno seguito una programmazione individualizzata verrà valutata in base ai seguenti criteri concordati: Qualità ed organizzazione del contenuto 1.aderenza alla traccia 2.sviluppo di tutti i punti della traccia 3.rispetto della tipologia testuale 4.presenza di elementi personali Grammatica e sintassi 1.costruzione di frasi chiare, seppur semplici 2.genere e numero di nomi ed aggettivi 3.concordanza 4.uso di tempi e modi verbali adeguati 5.uso dell articolo 6.uso dei pronomi personali 7.uso delle preposizioni 8.uso della punteggiatura 10-9 Il testo risponde pienamente ai quattro descrittori 8 Il testo risponde pienamente a tre descrittori 7 Il testo è aderente alla traccia e ne tratta almeno metà dei punti 6 Il testo è aderente alla traccia e ne tratta almeno metà dei punti, ma in modo superficiale 4-5 Il testo non è aderente alla traccia, è incompleto e non rispetta la tipologia testuale richiesta 15

16 Il lessico adoperato è vario e appropriato 8 Il lessico adoperato è appropriato 7 Il lessico adoperato è semplice 6 Il lessico adoperato è semplice e non sempre appropriato 5-4 Il lessico adoperato è molto povero e non appropriato Grammatica e sintassi 1.costruzione di frasi chiare, seppur semplici 2.genere e numero di nomi ed aggettivi 3.concordanza 4.uso di tempi e modi verbali adeguati 5.uso dell articolo 6.uso dei pronomi personali 7.uso delle preposizioni 8.uso della punteggiatura 10-9 Il testo presenta frasi semplici e ben costruite con l utilizzo di qualche subordinata e non più di dieci errori negli altri descrittori 8 Il testo presenta frasi semplici, ben costruite e fino a quindici errori negli altri descrittori 7 Il testo presenta qualche errore nella costruzione della frase e fino a quindici errori negli altri descrittori 6 Il testo presenta alcuni errori nella costruzione della frase e fino a venti errori negli altri descrittori 4-5 Il testo presenta molti errori nella costruzione della frase e più di venti errori negli altri descrittori 16

17 3. Ortografia 10-9 In relazione all ortografia il testo presenta da 1 a 7 errori 8 In relazione all ortografia il testo presenta da 8 a 14 errori 7 In relazione all ortografia il testo presenta da 15 a 22 errori 6 In relazione all ortografia il testo presenta da 23 a 29 errori 5-4 In relazione all ortografia il testo presenta più di 29 errori 4. Lessico 10-9 Il lessico adoperato è vario e appropriato 8 Il lessico adoperato è appropriato 7 Il lessico adoperato è semplice 6 Il lessico adoperato è semplice e non sempre appropriato 5-4 Il lessico adoperato è molto povero e non appropriato 17

18 INDICAZIONI PER GLI ALUNNI IN SITUAZIONE DI DISABILITA CERTIFICATA Le prove saranno strutturate tenendo conto dei loro percorsi personali e delle loro caratteristiche di apprendimento. Per l esame conclusivo del primo ciclo sono predisposte prove d esame differenziate, comprensive della prova a carattere nazionale [ ], corrispondenti agli insegnamenti impartiti, idonee a valutare il progresso dell alunno in rapporto alle sue potenzialità e ai livelli di apprendimento iniziali. Le prove sono adattate, ove necessario in relazione al piano educativo individualizzato, a cura dei docenti componenti la commissione. Le prove differenziate hanno valore equivalente a quelle ordinarie ai fini del superamento dell esame e del conseguimento del diploma di licenza. Le prove dell esame conclusivo del primo ciclo sono sostenute anche con l uso di attrezzature tecniche e sussidi didattici, nonché di ogni altra forma di ausilio tecnico loro necessario [ ]. Sui diplomi di licenza è riportato il voto finale in decimi, senza menzione delle modalità di svolgimento e di differenziazione delle prove. INDICAZIONI PER GLI ALUNNI CON DSA Si fa riferimento alla legge 170/2010 e al D. M. 12 luglio Il percorso d esame deve essere coerente con l iter espresso nel P.D.P. Agli alunni verrà consentito di utilizzare tutti gli strumenti dispensativi e compensativi ritenuti più idonei e utilizzati nel corso dell anno. Laddove sia necessario si può concedere un tempo aggiuntivo di trenta minuti per lo svolgimento delle prove. PROVA ORALE Il candidato inizierà il colloquio interdisciplinare mettendo in evidenza i propri interessi e quindi potrà scegliere la disciplina, l argomento, l attività o l esperienza di cui parlare (o descrivere); questo per offrire a tutti la possibilità di esprimersi. Si eviterà quindi qualsiasi indagine nozionistica e astratta e si terrà conto del diverso processo di apprendimento dei singoli alunni, impostando il colloquio a misura di ciascuno. Non si pretenderanno collegamenti artificiosi, ma si avrà cura di orientare l allievo in modo che l argomento scelto offra la possibilità di verificare il raggiungimento degli obiettivi in più discipline. Per gli alunni stranieri che non abbiano frequentato il corso di Italiano L2 e/o non abbiano seguito una programmazione individualizzata, il colloquio generalmente non prevederà differenze rispetto agli altri alunni. Pertanto la valutazione dei candidati sarà fatta tenendo conto della situazione individuale e dell impegno dimostrato nella preparazione, sulla base di : Conoscenza degli argomenti trattati Capacità di organizzazione, elaborazione, comunicazione Capacità di esprimersi Abilità creativo-operative 18

19 NOME SCHEMA DI VALUTAZIONE DELLA PROVA ORALE Il candidato ha affrontato il colloquio in modo ( sicuro e autonomo, abbastanza sicuro, insicuro ) controllando ( agevolmente, sufficientemente, a stento, non controllando) la propria emotività. Ha dimostrato di conoscere: in modo approfondito, complessivo, superficiale, parziale, limitato approssimativo i contenuti affrontati, ampio e approfondito 10-9 ampio 8 abbastanza ampio 7 Complessivo/essenziale 6 Superficiale / approssimativo/parziale 5 di saperli esporre un modo ordinato, esauriente, semplice ma coerente, con sufficiente coerenza, in modo stentato, con difficoltà - chiaro e con un lessico appropriato 10-9 chiaro ed esauriente 8 esauriente 7 semplice ma coerente/ con sufficiente coerenza 6 in modo stentato/ con difficoltà 5 integrandoli (senza integrarli) con considerazioni personali, di saper operare dei collegamenti a livello interdisciplinare, limitatamente ad una sola disciplina, solo se guidato. a livello interdisciplinare 10-9 limitatamente ad una sola disciplina 7-8 solo se guidato 6 di non conoscere i contenuti affrontati nel corso del colloquio Si è espresso con un linguaggio ricco ed appropriato, appropriato, abbastanza appropriato, sufficientemente chiaro, non sempre chiaro, poco chiaro, confuso ricco ed appropriato 10-9 appropriato 8 abbastanza appropriato 7 sufficientemente chiaro 6 non sempre chiaro 5 poco chiaro 5 Confuso 5 Il livello di preparazione raggiunto risulta pertanto completo, pienamente soddisfacente, buono, accettabile, incerto, insufficiente 19

20 SCHEMA GUIDA PER IL GIUDIZIO GLOBALE Alunno/a Preparazione Attraverso le prove d esame il /la candidato/a ha rivelato una preparazione ampia e approfondita/ completa 8 -una preparazione completa/organica 7 -una preparazione abbastanza completa/organica 6 -una preparazione globalmente accettabile 5/6 -una preparazione settoriale/superficiale Triennio a conferma di uno studio triennale serio e costante 7/6 -diligente/abbastanza diligente 6 -superficiale/ alterno 5/6 -inadeguato alle proprie possibilità, confermando i risultati di formazione culturale maturati nel corso del triennio Relazioni Ha dimostrato 1. -di possedere sicure capacità logiche 8/7 -di possedere buone capacità logiche -di saper operare fondamentali collegamenti logici 5/6 -di saper operare solo semplici collegamenti Esposizione e di di saper esporre con chiarezza e con modalità di comunicazione appropriata 8 -di saper esporre con chiarezza e proprietà di linguaggio 7 -di saper esporre con chiarezza 6 -di saper esporre in modo semplice 5/6 -di saper esporre in modo poco chiaro e con un linguaggio generico / di saper esporre con modalità di comunicazione adeguate allo sviluppo delle sue possibilità espressive Maturità Ha evidenziato 1. -un buon livello di maturazione personale 7 -un soddisfacente livello do maturazione 6 -un sufficiente / accettabile livello di maturazione personale 5/6 -Il grado di maturità raggiunto, benché nel complesso / appena accettabile, appare in evo luzione. Si consiglia la frequenza di un Istituto : tecnico / professionale.. Liceo : classico, scientifico, umanistico, artistico. Corso di formazione professionale 20

21 CRITERI DI VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO PER GLI ALUNNI NON ITALOFONI CHE ABBIANO FREQUENTATO IL CORSO DI ITALIANO L2 E/O ABBIANO SEGUITO UNA PROGRAMMAZIONE INDIVIUALIZZATA La Commissione valuterà il colloquio in base ai seguenti criteri concordati: capacità di affrontare una prova (emotività, sicurezza, consapevolezza ecc.); capacità di riferire argomenti legati al proprio vissuto; conoscenza dei contenuti scelti; capacità di esporre gli argomenti scelti in modo abbastanza chiaro. GRIGLIA DI VALUTAZIONE Nel corso del colloquio il candidato si è orientato con (molta) facilità (10-9) si è orientato abbastanza facilmente (8) si è sufficientemente orientato (7) si è orientato a seconda delle discipline (6) si è orientato con difficoltà (5) non è riuscito ad orientarsi (4) mostrando (completa) padronanza degli argomenti trattati (10-9) una buona (8)/discreta (7)/sufficiente (6) conoscenza degli argomenti trattati una conoscenza solo superficiale/a tratti mnemonica degli argomenti trattati (5/6) una conoscenza parziale e frammentaria degli argomenti trattati (5) una scarsa conoscenza degli argomenti trattati (4/5) una conoscenza insufficiente degli argomenti trattati (4). Il candidato ha espresso le proprie acquisizioni con sicurezza (10) con (estrema) chiarezza (8-9) in maniera sufficientemente chiara (7) in maniera incerta (6) in modo (piuttosto) confuso (4-5) utilizzando un lessico ampio e pertinente (10-9) molto adeguato (8) adeguato (7) non sempre adeguato (6) scarso (4-5), L alunno (non) è stato (sempre) in grado di effettuare collegamenti tra i temi trattati e ha rivelato interessi vari e (sempre) approfonditi criticamente (10-9) ha rivelato interessi vari ma non (sempre) approfonditi (7-8) ha rivelato interessi personali limitati (6) non ha rivelato particolari interessi (5). Si consiglia la frequenza di un Istituto : tecnico / professionale.. Liceo : classico, scientifico, umanistico, artistico. Corso di formazione professionale 21