Questionario Bisogni Formativi Docenti a.s. 2017/2018 DOCENTE A: TEMPO DETERMINATO 8% TEMPO INDETERMINATO TEMPO DETERMINATO 92% TEMPO INDETERMINATO SCUOLA: INFANZIA, PRIMARIA, SECONDARIA INFANZIA 14% SECOND. I GRADO 46% PRIMARIA 40% INFANZIA PRIMARIA SECOND. I GRADO
PARTE PRIMA INDIVIDUAZIONE DELLE PRIORITÀ FORMATIVE 1) Ritiene utile, per il suo lavoro, l attività di aggiornamento/formazione? POCO 1% MOLTO 37% ABBASTANZA 62% MOLTO ABBASTANZA POCO
2) Quale area, tra le seguenti, riterrebbe utile attualmente per una formazione personale? Aree di intervento AREA DELLA PROGETTAZIONE 14% AREA METODOLOGICO- DIDATTICA 29% AREA PSICOPEDAGOGIC A E RELAZIONALE AREA METODOLOGICO-DIDATTICA 57% AREA DELLA PROGETTAZIONE AREA PSICOPEDAGOGICA E RELAZIONALE
3) Indichi quale voce, tra quelle presenti nelle diverse aree di intervento, le piacerebbe fosse oggetto di un corso di formazione durante l anno scolastico in corso a) AREA METODOLOGICO-DIDATTICA 1) Analisi bisogni formativi degli allievi, in particolare alunni con BES e DSA 2) Uso dei nuovi linguaggi e nuove tecnologie (Internet, Multimedialità, LIM) 3) Nuovi modelli didattici e strategie didattiche innovative: Didattica per Competenze 4) Strategie di recupero delle competenze e abilità di base 5) Aggiornamento disciplinare 6) Approfondimento su un campo di esperienza per l infanzia 7) Valutazione delle competenze 8) Metodologie e strumenti del processo valutativo 9) Prove Invalsi (preparazione, correzione, valutazione, ricaduta sulla valutazione del docente e dell Istituto) 10) Inclusione alunni con disabilità: autismo, ADHD 11) Insegnamento dell italiano come L2 12) Compiti di realtà 80 70 60 50 40 30 20 10 0 1-2- 3-4- 5-6- 7-8- 9-10- 11-12-
b) AREA PSICOPEDAGOGICA E RELAZIONALE 1) Fattori che generano insuccesso e dispersione: tecniche per affrontare il disagio giovanile 2) Bullismo ed educazione alla legalità 3) Problematiche riguardanti la psicologia dell età evolutiva 4) Individuazione precoce di situazioni critiche relative all apprendimento e/o alla relazionalità 5) Dinamiche relazionali insegnante-alunni: gestione dei conflitti, negoziazione, comunicazione, assunzione di decisioni 6) Dinamiche relazionali nel gruppo docenti: buone pratiche, ecc. 7) Dinamiche relazionali nei rapporti scuola-famiglia 8) Comunicazione virtuale (Social Network, Internet, Chat, Whatsapp ) e ricaduta sulle dinamiche relazionali nel gruppo classe e sulle modalità di apprendimento 9) La motivazione: strategie per attivare la motivazione degli alunni 10) Gestione studenti oppositivi 70 60 50 40 30 20 10 0 1-2- 3-4- 5-6- 7-8- 9-10-
c) AREA DELLA PROGETTAZIONE 1) Conoscenza delle tecniche per l elaborazione e la gestione di un progetto 2) Normativa e procedure relative alla scuola dell autonomia; novità L.107/2015 3) Continuità educativa e didattica 4) Progettazione curriculare/curricoli verticali PROGETT. CURRICOLI VERTICALI 23% TECNICHE PER ELABORARE E GESTIRE UN PROGETTO 43% CONTINUITA' EDUCATIVA E DIDATTICA 25% NORMATIVA. L. 107/2015 TECNICHE PER ELABORARE E GESTIRE 9% UN PROGETTO NORMATIVA. L. 107/2015 CONTINUITA' EDUCATIVA E DIDATTICA PROGETT. CURRICOLI VERTICALI
PARTE SECONDA: MODALITÀ DI AGGIORNAMENTO/FORMAZIONE 4) Quale impostazione pensa debba avere un eventuale corso di aggiornamento/formazione relativo agli ambiti appena selezionati? a) Esclusivamente teorica con l esperto b) Teorico-pratica (almeno metà ore per lavori di gruppo) c) Pratico-applicativa (massimo 20% di ore per attività teoriche) d) Esclusivamente online e) Parte online, parte in presenza (blended learning) f) Altro d 1% e- 13% a- 13% c- 32% b- 41% a- b- c- d e-
5) Tra le due proposte, quale tipologia pensa debba avere un eventuale corso di aggiornamento/formazione? INTENSIVA 14% PERIODICA 86% INTENSIVA PERIODICA 6) Durante quale periodo dell anno preferirebbe venissero organizzati corsi di aggiornamento/formazione? FEBBRAIO-APRILE 11% GIUGNO 5% OTTOBRE- DICEMBRE 34% SETTEMBRE 50% SETTEMBRE OTTOBRE-DICEMBRE FEBBRAIO-APRILE GIUGNO
7) L elenco sottostante riporta alcune competenze che un buon insegnante dovrebbe avere. Indichi le tre che ritiene più importanti. CONOSCENZE E COMPETENZE a) Avere capacità relazionali e di comunicazione b) Conoscere bene la propria disciplina e la sua epistemologia c) Avere una buona preparazione socio-psico-pedagogica d) Possedere competenze didattiche e metodologiche aggiornate e) Possedere competenze progettuali e organizzative f) Saper gestire un gruppo classe in modo efficace g) Saper collaborare con gli altri operatori della scuola h) Altro f- 23% g- 7% a- 28% e- 8% b- 8% d- 17% a- b- c- d- e- f- g- c- 9%