ANALISI DEI BISOGNI FORMATIVI DEI DOCENTI

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1 ISTITUTO OMNICOMPRENSIVO F. De Sanctis Infanzia - Primaria - Secondaria di I grado ad Indirizzo Musicale - Istituto Superiore - via Renazzo CERVINARA (AV) - C.M. AVIC86700L C.F avic86700l@istruzione.it - pec: avic86700l@pec.istruzione.it Tel.0824/ Fax 0824/ Premessa ANALISI DEI BISOGNI FORMATIVI DEI DOCENTI La legge n. 107/2015, com è noto, ha reso la formazione dei docenti obbligatoria, permanente e strutturale ed ha previsto un Piano Nazionale di formazione, adottato ogni tre anni con decreto ministeriale. Le attività di formazione da parte delle istituzioni scolastiche devono essere realizzate in coerenza con il PTOF e il PdM, sulla base delle priorità indicate nel citato Piano. Nella nota MIUR n del 15/09/2016 si afferma che le azioni formative per gli insegnanti di ogni istituto sono inserite nel Piano Triennale dell Offerta formativa, in coerenza con le scelte dcl Collegio Docenti che lo elabora sulla base degli indirizzi del dirigente scolastico. L obbligatorietà non si traduce, quindi, automaticamente in un numero di ore da svolgere ogni anno, ma nel rispetto del contenuto del piano. Nel presente anno scolastico è stato predisposto un questionario finalizzato alla rilevazione dei bisogni formativi dei docenti, per individuare le reali esigenze sul piano della formazione. Tale ricognizione ha lo scopo di valutare la possibilità (se la disponibilità finanziaria dell Istituto lo consentirà) di organizzare appositi corsi di aggiornamento rispondenti alle esigenze emerse; la rilevazione dei bisogni formativi è stata quindi indirizzata all individuazione di argomenti che suscitassero maggior interesse all interno del corpo docente. L intento è quello di pianificare e organizzare corsi di formazione tenendo presenti gli argomenti ritenuti più significativi, compatibilmente con gli obiettivi strategici del PTOF, volti alla crescita delle competenze individuali in funzione dello sviluppo organizzativo e del miglioramento dell offerta formativa. Tale rilevazione costituisce, quindi, il primo passo di un percorso di autovalutazione, richiesto dalla normativa vigente. Modalità e tempistica Come strumento di rilevazione è stato somministrato un questionario in modalità ONLINE, attraverso moduli Google inviati ad ogni docente al proprio indirizzo di posta elettronica. Il questionario, inviato dopo la pubblicazione dell avviso sul sito dell Istituto il 12 novembre 2018, è stato chiuso l 8 dicembre ricevendo Analisi bisogni formativi docenti - AREA ffss2 anno scolastico Pag. 1

2 98 risposte su 172; 74 docenti non hanno risposto. L analisi viene effettuata sul 57% circa delle risposte ricevute. Il questionario Analisi bisogni formativi docenti - AREA ffss2 anno scolastico Pag. 2

3 Hanno risposto al questionario: docenti a tempo indeterminato 90,8 %; docenti a tempo determinato 9,2%. Hanno risposto in percentuale: docenti della scuola dell Infanzia 15,3%; docenti della scuola primaria 33,7%; docenti della scuola secondaria di primo grado 13,3%; docenti della scuola secondaria di primo grado 37,8%. Analisi bisogni formativi docenti - AREA ffss2 anno scolastico Pag. 3

4 Per questa sezione, i docenti potevano effettuare 3 scelte indicando le aree di maggiore interesse 1. L area della metodologia didattica è stata scelta dal 63,9%; 2. L area informatica e delle TIC è stata scelta dal 44,3%; 3. L area relazionale e della comunicazione è stata scelta dal 34%; 4. L area psico-pedagogica è stata scelta dal 30,9%: 5. L area linguistica L2 Inglese è stata scelta dal 18,6%; 6. L area della sicurezza è stata scelta dal 10,3%. All interno dell AREA DELLA METODOLOGIA E DELLA DIDATTICA le scelte risultano così restituite: 1. Strategie didattiche innovative 59,8% 2. Uso dei nuovi linguaggi e nuove tecnologie 33% 3. Disturbi dell apprendimento 28,9% 4. Didattica per competenze e valutazione 27,8% 5. Problematiche riguardanti la psicologia evolutiva 21,6% 6. Aggiornamento disciplinare 17,5% 7. Analisi dei bisogni formativi degli allievi 17,5% 8. Strategie di recupero delle abilità di base 16,5% 9. Analisi dei fattori che generano insuccesso e dispersione 12,4% 10. Progettazione curricolare 8,2% 11. Integrazione alunni diversamente abili 7,2% 12. Prove oggettive, test e questionari 6,2% 13. Valutazione formativa e sommativa 2,1% Analisi bisogni formativi docenti - AREA ffss2 anno scolastico Pag. 4

5 Nell AREA PSICOPEDAGOGICA le scelte di maggiore interesse risultano le seguenti: 1. La motivazione: strategie per attivare la motivazione degli alunni 81,4% 2. Intelligenza emotiva, strategie e stili cognitivi 62,9% 3. Autovalutazione e motivazione 39,2% 4. L autovalutazione dell insegnante: l osservazione tra pari 22,7% Per l AREA RELAZIONALE E DELLA COMUNICAZIONE le scelte risultano così restituite: 1. La comunicazione didattica in classe 54,6% 2. Le dinamiche nei gruppi di lavoro 45,4% Analisi bisogni formativi docenti - AREA ffss2 anno scolastico Pag. 5

6 All interno dell AREA INFORMATICA E DELLE TIC le scelte di maggiore interesse risultano le seguenti: 1. Approfondimento all uso della LIM nella didattica 62,9% 2. Il computer come strumento di didattica 46,4% 3. Corso sull uso di software didattici 35,1% 4. Corso sull utilizzo delle piattaforme e-learning 26,8% 5. Corso avanzato sull uso del computer 22,7% 6. Alfabetizzazione di base all uso del computer 14,4% 7. Corso sull uso degli strumenti di archiviazione e condivisione di file e cartelle 12,4% 8. Corso avanzato sull uso del registro elettronico 4,1% All interno dell AREA LINGUISTICA L2 INGLESE le scelte risultano così restituite: 1. Corso base di inglese 59,8% 2. Corso avanzato di inglese 33% Analisi bisogni formativi docenti - AREA ffss2 anno scolastico Pag. 6

7 3. CLIL 2,1% 4. Corso di spagnolo 1% 5. Corso sulla metodologia didattica della 1% 6. Corso sulla gestione della classe (proposta non pertinente in questa sezione) 1% All interno dell AREA DELLA SICUREZZA le scelte risultano così restituite: 1. Formazione, pronto intervento e primo soccorso 57,7% 2. Formazione informazione sulla sicurezza 42,3% DURANTE QUALE PERIODO DELL'ANNO PREFERIRESTI VENISSERO ORGANIZZATI CORSI DI FORMAZIONE/AGGIORNAMENTO? 1. Settembre/ottobre 58,8% Analisi bisogni formativi docenti - AREA ffss2 anno scolastico Pag. 7

8 2. Nel corso del secondo quadrimestre 22,7% 3. Nel corso del primo quadrimestre 21,6% QUALE TIPOLOGIA PENSI DEBBA AVERE UN EVENTUALE CORSO DI AGGIORNAMENTO/FORMAZIONE? 1. Orario distribuito in più settimane 63,9% 2. Intensiva 36,1% QUALE IMPOSTAZIONE PENSI DEBBA AVERE UN EVENTUALE CORSO DI AGGIORNAMENTO/FORMAZIONE? 1. Teorico-pratica (con la presenza di un formatore) 61,9% 2. Online 33% 3. Laboratorio tematico 10,3% 4. Incontri di gruppo in autoaggiornamento 9,3% Analisi bisogni formativi docenti - AREA ffss2 anno scolastico Pag. 8

9 Individuazione delle priorità formative L area della metodologia e della didattica è stata considerata l area di formazione di maggiore interesse (63,9%), nella quale il tema Strategie didattiche innovative è risultato scelto dal 59,8% dei docenti dei diversi ordini scolastici. Nell area psicopedagogica, il tema scelto per la formazione è stato: La motivazione: strategie per attivare la motivazione degli alunni (81,4%). Nell area relazionale e della comunicazione, l argomento considerato di maggiore interesse è: La comunicazione didattica in classe (54,6%). Nell area informatica e delle TIC, l argomento scelto dalla maggior parte dei docenti è: Approfondimento all uso della LIM nella didattica (62,9%). Infine nell area linguistica L2 Inglese, il corso base di inglese è sentito come di maggiore interesse dal 59,8% dei docenti e nell area della sicurezza, la formazione di pronto intervento e primo soccorso è stato scelto dal 57,7% dei docenti. I docenti mostrano di preferire, per la formazione, il periodo settembre/ottobre con un orario distribuito in più settimane e modalità formativa teorico-pratica con la presenza di un formatore. Le docenti Angela Ragucci Carmela Rossolino Caserta Patrizia Clemente Analisi bisogni formativi docenti - AREA ffss2 anno scolastico Pag. 9