Destinazione Italiano Livello 1 Indice analitico
Contenuti Unità 0 Cominciamo!... pag. 3 Unità 1 Mi presento... pag. 4 Unità 2 Facciamo conoscenza... pag. 7 Unità 3 Vi presento i miei... pag. 9 Unità 4 Casa dolce casa... pag. 11 Unità 5 La giornata ideale... pag. 13 Unità 6 Qual è il tuo look?... pag. 16 Unità 7 Ti piace o non ti piace?... pag. 18 Unità 8 Andiamo in vacanza!... pag. 20 Unità 9 I giovani fra sport e tecnologia... pag. 23 Unità 10 Racconti di viaggio... pag. 25 Progetti didattici... pag. 27 Primo semestre Spazio alla musica!... pag. 27 Secondo semestre Gita in Italia... pag. 29 www.italicon.it 2 ICoNLingua 2015
UNITÀ 0 COMINCIAMO! Temi Obiettivi didattici generali Obiettivi comunicativi Tipologie e generi testuali Strutture Vocabolario Le parole italiane nel mondo L alfabeto I numeri cardinali Conoscere le parole italiane più diffuse nel mondo Conoscere l alfabeto italiano Conoscere i numeri Fare domande durante la lezione di italiano Fare lo spelling di una parola Comprendere numeri Chiedere il significato di una parola; chiedere la traduzione di una parole; chiedere come si scrive una parola Brevi audio L alfabeto I numeri cardinali L alfabeto I numeri cardinali Come si dice? Cosa significa/ vuol dire? Come si scrive? ATTIVITÀ CON CORREZIONE AUTOMATICA Sessione Testi Attività Parole Brevi audio: Le 10 parole italiane più famose nel mondo Abbinamento immagini/parole Abbinamento immagini/parole Abbinamento parole/parole Abbinamento immagini/parole Abbinamento audio/parole Alfabeto Audio: L alfabeto italiano Completamento (lettere alfabeto) Completamento (lettere alfabeto) Abbinamento audio/lettere alfabeto Abbinamento audio/lettere alfabeto Completamento (spelling) Completamento (spelling) Abbinamento frasi (spelling) Numeri Brevi audio: I numeri Abbinare (numeri) Completamento (numeri) Completamento (numeri) Completamento (numeri) Completamento frasi (numeri) Comunichiamo Dialogo Abbinamento immagini/frasi www.italicon.it 3 ICoNLingua 2015
Riordino di un dialogo Abbinamento domande/risposte (comunicazione di base) Riscrittura di frasi Riordino di un dialogo (comunicazione di base) ATTIVITÀ CON CORREZIONE APERTA Tipo di attività Titolo Descrizione (online), produzione scritta e orale (in classe) Quante parole! Lo studente deve osservare e annotare tutte le parole italiane in cui si imbatte nella sua vita quotidiana - navigando sul web, ascoltando la radio, guardando la tv, ecc. - e condividerle con i compagni, oralmente, in classe, oppure con un messaggio scritto sul forum. Tutto chiaro? Lo studente, svolgendo alcune attività con correzione automatica, deve riflettere sul significato delle singole consegne. In classe viene realizzato un cartellone con la traduzione delle consegne; sul forum, l insegnante raccoglie le consegne tradotte in un documento e lo condivide con gli studenti. UNITÀ 1 MI PRESENTO Temi Obiettivi didattici generali Obiettivi comunicativi Tipologie e generi testuali Strutture Vocabolario Presentarsi Salutare, presentarsi a qualcuno e presentare qualcuno Chiedere il nome e la provenienza Presentarsi Chiedere e dare informazioni personali Chiedere a qualcuno come sta e rispondere alla stessa domanda Ringraziare Compilare un documento con i dati Immagine Presentazione personale Dialogo Testo descrittivo Accordo nome/aggettivo Aggettivi di nazionalità Pronomi personali soggetto I nomi in o, -a, -e Presente indicativo di essere e avere Articoli determinativi Saluti e presentazioni Aggettivi di nazionalità Strumenti musicali www.italicon.it 4 ICoNLingua 2015
personali ATTIVITÀ CON CORREZIONE AUTOMATICA Sessione Testi Attività Sessione 1.1 Completamento tabelle (informazioni personali) Completamento tabelle (informazioni personali) Abbinamento immagini/frasi (aggettivi di nazionalità) Abbinamento immagini/frasi (aggettivi di nazionalità) Abbinamento immagini/mini dialoghi (saluti) Sessione 1.2 Sessione 1.3 Sessione 1.4 Sessione 1.5 Sessione 1.6 Video: Presentazione di Mary Stuart Audio: Presentazioni del professore e degli studenti in una classe di italiano Video: Dialogo fra studenti con presentazioni I Video: Dialogo fra studenti con presentazioni II Completamento tabelle (informazioni personali) Completamento tabella su tre colonne (nome, nazionalità, città) Cloze Riordino di dialogo Abbinamento su tre colonne (aggettivi di nazionalità) Completamento frasi (aggettivi di nazionalità) Completamento frasi (pronomi personali soggetto) Riscrittura di frasi (aggettivi di nazionalità) Cloze Abbinamento su tre colonne (aggettivi di nazionalità) Completamento frasi (aggettivi di nazionalità) Completamento (aggettivi di nazionalità) Completamento frasi (espressioni per chiedere a qualcuno come sta e rispondere alla stessa domanda) Completamento frasi (domande di primo contatto) Cloze (espressioni e domande di primo contatto) Vero/falso Cloze (comprensione/testualità) Cloze Cloze Completamento frasi (verbo essere) www.italicon.it 5 ICoNLingua 2015
Completamento frasi (verbo avere) Cloze (presente indicativo verbi essere,avere) Cloze (presente indicativo verbi essere,avere) Cloze (presente indicativo verbi essere,avere) Completamento frasi (presente indicativo verbi essere e avere) Sessione 1.7 Testo scritto: Il gruppo rock Dear Jack Abbinamento immagini/parole (strumenti musicali) con immagine Cloze (comprensione/testualità) Cloze (articoli determinativi) Completamento frasi (articoli determinativi) Abbinamento su tre colonne (articoli-nomi-aggettivi) Riscrittura di parole al plurale (nomi e articoli determinativi) ATTIVITÀ CON CORREZIONE APERTA Tipo di attività Titolo Descrizione Produzione orale (in classe) e scritta (online) Produzione orale Nuove identità Passaporti di personaggi fantastici Presentiamoci con un video Lo studente deve assumere una nuova identità e presentarsi a i compagni, con un messaggio scritto sul forum, o oralmente, in classe. Lo studente sceglie un personaggio di fantasia, ne compila il passaporto e ne scrive una breve presentazione. Seguendo il modello di un video mostrato dall insegnante, in classe o nel forum, lo studente crea un video per presentarsi. www.italicon.it 6 ICoNLingua 2015
UNITÀ 2 FACCIAMO CONOSCENZA Temi Obiettivi didattici generali Obiettivi comunicativi Tipologie e generi testuali Strutture Vocabolario Hobby e tempo libero Parlare di sé, dando semplici informazioni personali (dati anagrafici, lingue parlate, informazioni sul tempo libero) Chiedere e dare informazioni personali in modo formale e informale Presentazione personale Dialogo Messaggio forum Formale/Informale I numeri cardinali Il presente indicativo dei verbi in are Il presente indicativo del verbo essere Il presente indicativo del verbo avere Luogo e data di nascita, numero di telefono, indirizzo, lingue Azioni della vita quotidiana e hobby ATTIVITÀ CON CORREZIONE AUTOMATICA Sessione Testi Attività Sessione 2.1 Sessione 2.2 Testo scritto: Presentazione Barbara Meyer Video: Presentazione Laura Soffici Video: Presentazione Mauro Freddi Abbinamento immagini/parole Abbinamento frasi (domande/risposte) Cloze (informazioni personali) Completamento frasi (informazioni personali) Completamento tabella (informazioni personali) Scelta fra due alternative Cloze Completamento tabella Cloze Riordino di dialogo Sessione 2.3 Brevi audio: I numeri Completamento frasi (formale/informale) Cloze (formale/informale) Riscrittura di frasi (formale/informale) Completamento (numeri in lettere) Completamento (numeri in cifre) Completamento (numeri in lettere) www.italicon.it 7 ICoNLingua 2015
Sessione 2.4 Sessione 2.5 Audio: Presentazione Barbara Audio: Maria e Antonia si incontrano Abbinamento immagini/parole (azioni tempo libero) Abbinamento immagini/parole (azioni tempo libero) Abbinamento immagini/frasi (azioni tempo libero) Completamento frasi (azioni tempo libero) Abbinamento immagini/frasi (professioni) Completamento tabella Cloze (con immagini) per individuare chi parla nel dialogo Riordino dialogo Sessione 2.6 Sessione 2.7 Testo scritto: Messaggio su un forum Che cosa fate nel tempo libero? Completamento tabella (presente indicativo parlare) Completamento frasi (verbi in are) Cloze (verbi in are, essere, avere) Completamento frasi con scrittura (verbi in are) Cloze (verbi in -are) Abbinamento immagini/frasi (azioni tempo libero) per individuare il titolo di un testo Cloze (lessico tempo libero) Cloze (verbi in are) ATTIVITÀ CON CORREZIONE APERTA Tipo di attività Titolo Descrizione (online) e orale (in classe) (online) e orale (in classe) Incontri tra personaggi famosi Vi presento Che cosa fai nel tempo libero? Lo studente scrive un dialogo tra due personaggi famosi che si incontrano e si presentano, pubblicandolo sul forum oppure drammatizzandolo in classe, con un compagno. Lo studente cerca su Internet informazioni su un personaggio famoso (cantante, attore, sportivo ) e ne pubblica una breve presentazione sul forum. In classe, invece, lo studente presenta un compagno di classe, dopo aver dialogato con lui. Lo studente prende parte alla discussione del forum che incontra nel testo della sessione 7 e risponde alla domanda Che cosa fai nel tempo libero?, descrivendo in poche righe i suoi interessi e le attività che svolge nel tempo libero. www.italicon.it 8 ICoNLingua 2015
UNITÀ 3 VI PRESENTO I MIEI Temi Obiettivi didattici generali Obiettivi comunicativi Tipologie e generi testuali Strutture Vocabolario La famiglia Saper parlare di sé e della famiglia Descrivere e parlare della la famiglia Descrivere una fotografia Esprimere possesso Testo descrittivo Immagine Dialogo Gli aggettivi possessivi di I, II, III persona singolare Il dimostrativo questo Il presente indicativo del verbo avere Il presente indicativo del verbo essere Il presente indicativo dei verbi in are L articolo indeterminativo L articolo determinativo La famiglia I mestieri ATTIVITÀ CON CORREZIONE AUTOMATICA Sessione Testi Attività Sessione 3.1 Testo scritto: La famiglia di Laura Abbinamento immagini/parole (lessico famiglia) Completamento tabella su tre colonne (nomi, componenti famiglia, età) Abbinamento immagini/parole (professioni) Completamento tabella su due colonne (nomi, professioni) Abbinamento immagini/frasi (dimostrativo questo) Completamento frasi (aggettivi per descrivere le persone) Abbinamento parole (aggettivi/contrari) Sessione 3.2 Video: Michele Fontana descrive e presenta la sua famiglia con immagine per individuare chi sono le persone rappresentate in foto Abbinamento su due colonne (nomi di parentela) Cloze Abbinamento su due colonne (nomi propri/professioni) www.italicon.it 9 ICoNLingua 2015
Sessione 3.3 Sessione 3.4 Sessione 3.5 Sessione 3.6 Sessione 3.7 Audio: Dialogo tra amici sulla famiglia Audio: Dialogo tra amici su informazioni personali Video: Due ragazze guardano la foto di famiglia Audio: Descrizione di alcuni componenti della famiglia Completamento frasi (dimostrativo questo) Completamento frasi (dimostrativo questo) Evidenziazione (aggettivi possessivi) Completamento testo (aggettivi possessivi) Completamento frasi (aggettivi possessivi e articolo determinativo) Evidenziazione (nomi di parentela) Completamento frasi (aggettivi per descrivere le persone) Completamento frasi (professioni) Abbinamento immagini/parole (luoghi geografici) Completamento frasi (luoghi geografici) con immagini per individuare l argomento della conversazione Cloze (verbi essere e avere) Cloze (luoghi geografici) Cloze (verbi avere e abitare) Completamento frasi (verbi essere e avere) Completamento frasi (verbi in are, verbo essere) Completamento frasi (aggettivi possessivi e articolo determinativo) Completamento frasi (articoli determinativi e indeterminativi) Cloze Completamento frasi (articoli indeterminativi) per individuare che cosa guardano le ragazze nel video Vero /Falso Cloze (comprensione/testualità) Riordino di dialogo ATTIVITÀ CON CORREZIONE APERTA Tipo di attività Titolo Descrizione (email) Foto da un matrimonio Lo studente deve scrivere un e-mail a partire da un immagine, utilizzando le forme degli aggettivi possessivi incontrati nell unità. Produzione orale e scritta Gregory Heffley e la Lo studente deve descrivere l immagine della famiglia e degli amici di Gregory Heffley, il ragazzino www.italicon.it 10 ICoNLingua 2015
(in classe); produzione scritta (online) e orale (in classe); produzione scritta (online) sua famiglia L importanza della famiglia protagonista del libro Diario di una schiappa. Lo studente analizza una tabella relativa a un sondaggio sull importanza della famiglia, scrivendo le risposte ad alcune domande guida, sul forum, o partecipando a una discussione collettiva, in classe. UNITÀ 4 CASA DOLCE CASA Temi Obiettivi didattici generali Obiettivi comunicativi Tipologie e generi testuali Strutture Vocabolario La casa Saper descrivere una casa e i suoi ambienti Acquisire lessico relativo alla casa Chiedere e dare informazioni sulla casa Descrivere una camera, un appartamento, una casa Descrivere lo spazio e situare un elemento nello spazio Immagine Testo descrittivo Dialogo E-mail Le forme c è e ci sono Il presente indicativo dei verbi in -are Il presente indicativo dei verbi essere e avere Preposizioni improprie e locuzioni prepositive nelle indicazioni di spazio Il presente indicativo dei verbi pagare e cercare L articolo determinativo L accordo articolo/nome/aggettivo Ambienti, mobili e oggetti della casa Nomi e aggettivi per descrivere la casa e i suoi ambienti www.italicon.it 11 ICoNLingua 2015
ATTIVITÀ CON CORREZIONE AUTOMATICA Sessione Testi Attività Sessione 4.1 Sessione 4.2 Sessione 4.3 Sessione 4.4 Sessione 4.5 Sessione 4.6 Audio: Barbara descrive il suo appartamento. Audio: Roberta descrive il suo appartamento Video: Anna descrive il suo appartamento all amica Francesca Video: Francesca descrive il suo appartamento all amica Anna Abbinamento immagini/parole (ambienti della casa) Abbinamento immagini/parole (camera doppia, camera singola, in centro, in periferia) Abbinamento immagini/parole (mobili e oggetti della casa) con immagine (descrizione del soggiorno) (lessico della casa) Evidenziazione con audio (lessico della casa) Scelta fra due alternative Riordino di frasi Evidenziazione con audio (lessico della casa) Cloze Completamento frasi (c è, ci sono) Completamento frasi (c è, ci sono) Cloze (essere, avere, esserci, abitare) Riscrittura di parole all interno di una frase (verbi in are, essere, esserci) Cloze (verbi in are, essere, esserci) Abbinamento immagini/parole (mobili e oggetti della casa) Completamento frasi (mobili e oggetti della casa) Completamento frasi (ambienti della casa) Abbinamento parole (aggettivi e contrari) Abbinamento immagini/frasi Completamento frasi con scrittura Evidenziazione con audio (lessico della casa) Cloze (comprensione/testualità) Riordino di dialogo Riordino di dialogo Completamento tabella (presente indicativo del verbo pagare) Cloze (presente indicativo del verbo pagare) Completamento con immagini (articoli determinativi) Completamento con immagini (articoli determinativi e aggettivi) Riscrittura di frasi www.italicon.it 12 ICoNLingua 2015
Sessione 4.7 E-mail: Masako descrive il suo appartamento a un amica Abbinamento immagini/parole per individuare il tipo di testo Cloze (comprensione/testualità) Cloze (essere, esserci, avere, verbi in are) ATTIVITÀ CON CORREZIONE APERTA Tipo di attività Titolo Descrizione (in classe) e orale (online) (online) e orale (in classe) (online) e orale (in classe) La mia casa in un video Giochiamo! Case da vip Lo studente descrive un appartamento, realizzando un video per presentare la sua casa, nella variante online, oppure scrivendo il testo di un video senza audio, nella variante in classe. Sul forum, lo studente scrive un testo descrittivo sulla propria casa, dopo aver svolto un attività ludica di caccia all errore in un testo dato; in classe, svolge attività ludiche, come domino e anagrammi sul lessico della casa. Lo studente deve immaginare di essere un personaggio famoso e pubblicare un e-mail sul forum, in cui descrive a un amico la sua casa in Italia. In classe l attività è svolta oralmente, a coppie: due personaggi famosi si incontrano al bar e parlano delle loro case italiane. UNITÀ 5 LA GIORNATA IDEALE Temi Obiettivi didattici generali Obiettivi comunicativi Tipologie e generi testuali Strutture Vocabolario La vita quotidiana Parlare della vita quotidiana Chiedere e dire l ora Comprendere un annuncio ferroviario Parlare di attività svolte quotidianamente Parlare di attività svolte nel tempo libero o in vacanza Dialogo Annuncio ferroviario Testo narrativo E-mail Messaggio forum Che ore sono? Parti del giorno e dell ora Il presente indicativo dei verbi regolari Il presente indicativo dei verbi riflessivi regolari Le ore Parti dell ora e del giorno I momenti della giornata Alcuni luoghi della vita quotidiana Alcune attività www.italicon.it 13 ICoNLingua 2015
Indicare la frequenza con cui si fa qualcosa Descrivere la propria giornata tipo Gli avverbi di frequenza Il presente indicativo del verbo fare quotidiane Alcune attività del tempo libero o delle vacanze Alcune indicazioni di tempo (in vacanza, d estate...) ATTIVITÀ CON CORREZIONE AUTOMATICA Sessione Testi Attività Sessione 5.1 Audio: Annunci treni in partenza Abbinamento immagini/frasi (orologi/orari in lettere) Abbinamento immagini/brevi dialoghi (ore e orari) Riscrittura di frasi (orari in lettere e in cifre) Completamento frasi (orari dei treni) Sessione 5.2 Video: Mario e Carla si incontrano per strada per individuare chi sono Mario e Carla Vero/falso Riordino di dialogo Cloze (espressioni per chiedere e dire l ora) Sessione 5.3 Sessione 5.4 Testo scritto: Scusa, che ora sono? Completamento tabella (verbi in are e -ere) Cloze (essere, avere, verbi in are e ere) Completamento frasi (presente indicativo verbi regolari) Riscrittura di parole all interno di una frase (indicativo presente verbi in -ere) Riscrittura di parole all interno di una frase (indicativo presente verbi in ire) Cloze (indicativo presente verbi regolari) Abbinamento immagini/parole (luoghi attività quotidiane) Abbinamento immagini/frasi (È ora di ) Completamento frasi (attività quotidiane) Abbinamento immagini/frasi (attività quotidiane) Abbinamento immagini/frasi (orari e attività quotidiane) Cloze (attività quotidiane) Sessione 5.5 Video: Dialogo tra Mario e sua madre per individuare che cosa fa Mario www.italicon.it 14 ICoNLingua 2015
Testo scritto: Mario scrive un email a Carla Riordino testo (e-mail di Mario a Carla) Cloze (parti del giorno, orari, avverbi di frequenza) Cloze (luoghi attività quotidiane) Sessione 5.6 Sessione 5.7 Testo scritto: Messaggio su un forum Com è la vostra giornata tipo? Cloze (verbi riflessivi, avverbi di frequenza) Completamento frasi (verbi riflessivi) Completamento frasi (verbi regolari e verbi riflessivi) Completamento frasi (avverbi di frequenza) Completamento frasi (avverbi di frequenza) Abbinamento immagini/parole (attività quotidiane, usi del verbo fare) per individuare il titolo della discussione Cloze (parti del giorno, avverbi di frequenza) Cloze (presente indicativo verbi regolari, riflessivi e verbo fare) ATTIVITÀ CON CORREZIONE APERTA Tipo di attività Titolo Descrizione (online e in classe) e orale (in classe) (online) e orale (in classe) L appuntamento Che tipo sei? Lo studente scrive un dialogo telefonico tra Mario e Carla, che devono mettersi d accordo sull orario di un appuntamento. Nella variante in classe, l attività può essere svolta oralmente. Lo studente svolge un test per capire se è un tipo pigro o attivo; successivamente, interviene sul forum per comunicare il risultato del test, pubblicando un breve testo in cui esercita le strutture studiate nell unità. In classe, l attività può essere proposta come un intervista a coppie. La mia giornata tipo Lo studente scrive un testo descrittivo sulla propria vita quotidiana, confrontando routine e abitudini di una giornata tipo invernale con quelle di una giornata tipo estiva. www.italicon.it 15 ICoNLingua 2015
UNITÀ 6 QUAL È IL TUO LOOK? Temi Obiettivi didattici generali Obiettivi comunicativi Tipologie e generi testuali Strutture Vocabolario Abbigliamento Identificare e descrivere capi d abbigliamento, comprendere conversazioni e temi riguardanti l abbigliamento Identificare dei capi di abbigliamento e i loro colori Descrivere l'abbigliamento di una persona Esprimere le proprie preferenze in fatto di abbigliamento Chiedere e dire dove si trova un negozio o un capo di abbigliamento Acquistare un capo di abbigliamento: chiedere in modo cortese di vedere o di provare qualcosa; chiedere quanto costa; dire la propria taglia e il numero di scarpe Immagine Dialogo Testo narrativo Gli aggettivi dimostrativi Gli aggettivi invariabili Il presente indicativo dei verbi regolari in -isc Alcune indicazioni di luogo con a e in Preposizioni improprie e locuzioni prepositive nelle indicazioni di spazio Chiedere in modo cortese Il presente indicativo di alcuni verbi irregolari Colori Abbigliamento Aggettivi sull abbigliamento ATTIVITÀ CON CORREZIONE AUTOMATICA Sessione Testi Attività Sessione 6.1 Brevi audio: Descrizioni abbigliamento Abbinamento immagini/parole (colori) Abbinamento immagini/parole (colori bandiere) Abbinamento immagini/parole (abbigliamento) (abbigliamento) Completamento frasi (abbigliamento) Completamento frasi (lessico abbigliamento) www.italicon.it 16 ICoNLingua 2015
Sessione 6.2 Sessione 6.3 Sessione 6.4 Sessione 6.5 Sessione 6.6 Sessione 6.7 Video: Pietro e Luisa davanti alla vetrina di un negozio Testo scritto: Pietro scrive alla mamma Audio: Dialogo tra commesso e cliente Testo scritto: Dialogo tra commesso e cliente Testo scritto: Un regalo speciale per un amica per individuare che cosa fanno Luisa e Pietro Vero/falso Cloze (locuzioni posizione nello spazio) Riordino di dialogo Completamento tabella (indicativo presente preferire) Completamento frasi (indicativo presente preferire) Completamento frasi (aggettivi dimostrativi)) Riscrittura frasi (singolare/plurale, aggettivi dimostrativi) Completamento frasi (aggettivi dimostrativi, posizione nello spazio) Completamento frasi con immagini (posizione nello spazio) Abbinamento frasi (verbo preferire, posizione nello spazio) Abbinamento immagini/frasi (negozi abbigliamento) Abbinamento immagini/brevi dialoghi (abbigliamento) Abbinamento immagini/brevi dialoghi (abbigliamento) Abbinamento immagini/parole (lessico abbigliamento) Eliminazione parole (lessico abbigliamento) Abbinamento immagini/frasi (abbigliamento) per individuare chi parla nel dialogo Cloze (lessico abbigliamento, verbi) Riordino dialogo Completamento tabella (chiedere in modo cortese, chiedere quanto costa) Completamento frasi con audio (volevo, vorrei, quanto costa) Completamento frasi con immagini (verbo costare) Cloze (volevo, vorrei, quanto costa) Completamento frasi con audio (volevo, vorrei, quanto costa) per individuare il titolo del testo Completamento schema (presente indicativo dare, dire, fare, stare) Cloze (verbi irregolari) Completamento frasi (verbi irregolari) Riscrittura frasi (singolare/plurale, verbi irregolari) www.italicon.it 17 ICoNLingua 2015
ATTIVITÀ CON CORREZIONE APERTA Tipo di attività Titolo Descrizione (online) e orale (in classe) (online) e orale (in classe) Un vestito virtuale per ogni occasione In un negozio di abbigliamento Lo studente deve navigare su alcuni siti di shopping online, scegliere l abbigliamento per un occasione particolare e poi presentarlo ai compagni, pubblicando un testo sul forum, oppure presentando a voce l abbigliamento scelto, in classe. Gli studenti simulano, in forma scritta o orale, un dialogo tra cliente e commesso in un negozio di abbigliamento. Grazie del regalo! Lo studente, seguendo una struttura di riferimento, scrive un e-mail, immaginando di ringraziare Pietro (autore del testo presentato nella sessione 7 dell unità) del regalo ricevuto. UNITÀ 7 TI PIACE O NON TI PIACE? Temi Obiettivi didattici generali Obiettivi comunicativi Tipologie e generi testuali Strutture Vocabolario Sport e tempo libero La città Gli italiani e lo sport Parlare di sport e tempo libero Orientarsi in città: chiedere e dare ordini e istruzioni Esprimere gusti e preferenze relative a sport e attività del tempo libero Chiedere e dare indicazioni stradali Dialogo Testo espositivo Immagine Mi piace/ Mi piacciono Mi piace + infinito Indicazioni stradali L imperativo dei verbi regolari e irregolari L imperativo formale Sport e luoghi dello sport Attività del tempo libero La città Le Regioni italiane ATTIVITÀ CON CORREZIONE AUTOMATICA Sessione Testi Attività Sessione 7.1 Brevi audio: Annunci pubblicitari sport, tempo libero Abbinamento immagini/parole (tipi di sport) Abbinamento definizioni/parole (tipi di sport) www.italicon.it 18 ICoNLingua 2015
Sessione 7.2 Sessione 7.3 Sessione 7.4. Sessione 7.5 Sessione 7.6 Sessione 7.7 Audio: Tre amici parlano di che cosa fare il venerdì sera Brevi audio: Cosa fai nel tempo libero? Video: Fabio invita Tommaso a casa sua Brevi audio: Chiedere/dare indicazioni stradali Testo scritto: Quali sport praticano gli italiani Abbinamento frasi/parole (luoghi sport, tempo libero) Abbinamento audio/parole (luoghi sport, tempo libero) Eliminazione parole (sport, tempo libero) per individuare l argomento del dialogo Abbinamento immagini/frasi/nomi Cloze (formule per invitare e accettare/ rifiutare un invito) Cloze con audio (tempo libero) Completamento frasi (esprimere gusti e preferenze) Cloze (mi piace/mi piacciono) Completamento frasi (mi piace/mi piacciono) Riscrittura di frasi (mi piace/a me no) Abbinamento immagini/parole (lessico stradale) Abbinamento immagini/parole (lessico stradale) Abbinamento frasi/parole (lessico stradale) Abbinamento immagini/parole (lessico stradale) Completamento frasi (lessico stradale) Cloze con video Completamento frasi (lessico stradale) Abbinamento frasi (chiedere/dare indicazioni stradali) Cloze con audio (indicazioni stradali) Completamento tabelle (indicazioni stradali formali/informali) Abbinamento frasi (imperativo) Completamento frasi (imperativo) Riscrittura di parola all interno di una frase (imperativo) Riscrittura di frasi (imperativo negativo) Completamento frasi (imperativo formale/informale) Riscrittura di frasi (formale/informale) Completamento tabella (Regioni d Italia) per individuare il titolo del testo www.italicon.it 19 ICoNLingua 2015
Cloze con grafico (gli italiani e lo sport) Cloze con grafico (gli italiani e lo sport) Abbinamento frasi (gli italiani e lo sport) ATTIVITÀ CON CORREZIONE APERTA Tipo di attività Titolo Descrizione (online e in classe) e produzione orale (in classe) (online e in classe) e produzione orale (in classe) Non mi piace Ma tu dove sei? Una pasta quasi perfetta Sul forum lo studente deve scrivere dieci cose che odia fare o non farebbe mai nel tempo libero, spiegando il perché. In classe, l attività può essere proposta come un intervista a coppie. Lo studente, partendo dall osservazione di una cartina, deve pubblicare sul forum un testo per dare delle indicazioni stradali. In classe, lo studente dialoga con un compagno e gli dà indicazioni stradali. Lo studente deve scrivere un testo regolativo, utilizzando come modello un decalogo per cuocere una pasta perfetta, e scegliendo tra le diverse tracce proposte. UNITÀ 8 ANDIAMO IN VACANZA! Temi Obiettivi didattici generali Obiettivi comunicativi Tipologie e generi testuali Strutture Vocabolario Le vacanze Parlare dei propri gusti sul tema vacanze e brevi gite Comprendere conversazioni, testi scritti e grafici riguardanti le vacanze Fare, accettare e rifiutare proposte Esprimere il desiderio o l'avversione a fare qualcosa Esprimere stati d'animo ed emozioni Dialogo Messaggio forum Ti va di? Il presente indicativo del verbo andare Il presente indicativo del verbo venire Ripasso del presente indicativo dei verbi Le vacanze (tipologie, luoghi ecc.) Aggettivi per descrivere le vacanze www.italicon.it 20 ICoNLingua 2015
Esprimere il desiderio di fare una vacanza Esprimere le proprie preferenze relative a gite e vacanze Conoscere le abitudini degli italiani relative alle vacanze regolari e irregolari Alcune preposizioni di luogo Altri usi delle preposizioni a e in I verbi servili dovere, potere, volere Mi piace/mi piacciono ATTIVITÀ CON CORREZIONE AUTOMATICA Sessione Testi Attività Sessione 8.1 Sessione 8.2 Sessione 8.3 Sessione 8.4 Video: Pietro e Luisa parlano della prossima vacanza Brevi audio: Esprimere emozioni e desideri, fare proposte Abbinamento immagini/parole (lessico vacanze) Abbinamento frasi (annunci/tipologie di vacanze) Completamento frasi (lessico vacanze) Completamento frasi (lessico vacanze) Completamento frasi (monumenti d Italia) per individuare l argomento del video Riordino di dialogo Cloze (fare, accettare e rifiutare proposte; esprimere preferenze) Completamento frasi (fare, accettare e rifiutare proposte; esprimere preferenze) Abbinamento frasi (fare, accettare e rifiutare proposte; esprimere preferenze) Completamento frasi (presente indicativo venire) Completamento frasi (presente indicativo venire) Completamento frasi (verbi regolari e irregolari) Cloze (verbi regolari e irregolari) Riscrittura di frasi (verbi regolari e irregolari) Completamento frasi con audio (verbi per fare proposte, esprimere preferenze ) Abbinamento immagini/parole (luoghi geografici) Abbinamento immagini/frasi (vacanze) Abbinamento immagini/frasi (mete vacanze) Completamento frasi (luoghi geografici) Abbinamento frasi (inviti, proposte e risposte) Sessione 8.5 Video: Gioia e Silvia organizzano per individuare chi parla nel dialogo www.italicon.it 21 ICoNLingua 2015
qualcosa per il fine settimana Brevi audio: fare inviti, accettare e rifiutare Riordino di dialogo Completamento frasi con audio (fare proposte, esprimere preferenze ) Abbinamento espressioni/funzioni (fare, accettare, rifiutare inviti ) Sessione 8.6 Sessione 8.7 Messaggio forum: Consigli per un viaggio a Roma Completamento frasi (verbi) Completamento frasi (verbi) Completamento tabella (preposizioni di luogo) Completamento frasi (preposizioni di luogo) Completamento frasi (preposizioni di luogo) Completamento frasi (preposizioni di luogo) per individuare il titolo del testo Evidenziazione di parole (verbi servili dovere, potere, volere) Completamento frasi (verbi servili dovere, potere, volere) Riscrittura di una parola all interno di una frase (verbi servili dovere, potere, volere) Riscrittura di frasi (verbi servili dovere, potere, volere) ATTIVITÀ CON CORREZIONE APERTA Tipo di attività Titolo Descrizione (in classe) e orale (online) (online) e orale (in classe) (online) e orale (in classe) Che fai nel fine settimana? Ho io la vacanza giusta per te! Gli italiani e le vacanze Lo studente pubblica un testo sul forum, per invitare un amico/un amica a fare qualcosa insieme nel fine settimana, e poi risponde al messaggio di un compagno di classe, accettando o rifiutando la sua proposta. In classe, l attività diventa produzione orale: gli studenti dialogano a coppie, proponendo, accettando o rifiutando inviti. Lo studente pubblica sul forum un testo scritto per dare consigli di vacanza a un compagno. In classe, l attività viene svolta come role-play: gli studenti simulano un dialogo tra un cliente e un impiegato di un agenzia di viaggi. Lo studente risponde ad alcune domande personali sul tema delle vacanze e, successivamente, analizza dei grafici che riportano i risultati di un indagine sulle vacanze degli italiani. Nella versione in classe, l attività è svolta come produzione orale, mentre nella versione online lo studente pubblica dei testi scritti sul forum. www.italicon.it 22 ICoNLingua 2015
UNITÀ 9 I GIOVANI FRA SPORT E TECNOLOGIA Temi Obiettivi didattici generali Obiettivi comunicativi Tipologie e generi testuali Strutture Vocabolario Giovani, sport e tecnologia Descrivere un azione in svolgimento Parlare delle passioni dei giovani italiani e del loro rapporto con la tecnologia Chiedere e dire che cosa si sta facendo Descrivere azioni in corso di svolgimento Conversare al telefono Dialogo Articolo Stare + gerundio Il gerundio dei verbi regolari e irregolari Gli aggettivi possessivi I numerali ordinali Lo sport Aggettivi per descrivere il carattere di qualcuno ATTIVITÀ CON CORREZIONE AUTOMATICA Sessione Testi Attività Sessione 9.1 Sessione 9.2 Sessione 9.3 Audio: Gabriella telefona a Veronica Abbinamento immagini/parole Abbinamento immagini/frasi (azioni in svolgimento) Abbinamento immagini/frasi (azioni in svolgimento) Abbinamento immagini/frasi (azioni in svolgimento) Abbinamento frasi (azioni in svolgimento) Evidenziazione di parole Riordino di dialogo Completamento frasi (verbi) Evidenziazione di parole (stare + gerundio) Cloze (verbi) Completamento frasi (stare + gerundio) Completamento frasi (stare + gerundio) Riscrittura di parole all interno di una frase (stare + gerundio) www.italicon.it 23 ICoNLingua 2015
Sessione 9.4 Sessione 9.5 Sessione 9.6 Sessione 9.7 Testo scritto: Carolina e la sua passione per il pattinaggio Testo scritto: Smartphone e tablet sono la nuova tv Abbinamento immagini/frasi (attività sportive) Abbinamento definizioni/parole (lessico sport) Completamento frasi (lessico sport, sportivi italiani) Completamento frasi (aggettivi qualificativi) Abbinamento parole/parole (aggettivi/contrari) per individuare il titolo del testo Cloze (aggettivi possessivi) Completamento frasi (aggettivi possessivi) Completamento frasi (aggetti qualificativi) Completamento frasi (aggettivi possessivi) Completamento frasi (aggettivi possessivi) Riscrittura di frasi al plurale Riordino di numerali ordinali Completamento tabelle (numerali ordinali) Completamento frasi (numerali ordinali) per individuare il titolo del testo Cloze (verbi e aggettivi possessivi) Cloze (aggettivi possessivi) Completamento frasi (aggettivi possessivi) ATTIVITÀ CON CORREZIONE APERTA Tipo di attività Titolo Descrizione (online); produzione orale e scritta (in classe) (online); produzione orale e scritta (in classe) Che cosa sta facendo? Il condominio Lo studente produce dei testi descrittivi, a partire dall osservazione di immagini e fotografie. Lo studente pubblica un testo sul forum per descrivere che cosa stanno facendo i personaggi rappresentati nelle immagini dei piani di un condominio. In classe, lo studente, in gruppo, realizza un cartellone con l immagine di un condominio e ne descrive i personaggi. www.italicon.it 24 ICoNLingua 2015
Questioni di cuore Lo studente legge il messaggio di Valeria, una ragazza di 16 anni in cerca di consigli per un problema di cuore, e scrive una risposta esprimendo la sua opinione e raccontando una sua esperienza. UNITÀ 10 RACCONTI DI VIAGGIO Temi Obiettivi didattici generali Obiettivi comunicativi Tipologie e generi testuali Strutture Vocabolario Il viaggio Comprendere testi semplici su eventi passati Raccontare attività ed eventi passati Riferire eventi in ordine cronologico Chiedere di raccontare e raccontare al passato Raccontare un viaggio Scrivere un testo breve Collocare gli eventi nel tempo Diario di viaggio Dialogo Cartoline Il passato prossimo Il passato prossimo: essere o avere? Prima, poi, dopo Alcuni participi passati irregolari Il participio passato dei verbi irregolari Il viaggio I mezzi di trasporto Alcune strutture ricettive Mete di viaggio Luoghi della città Le stagioni Alcune parole della geografia La natura ATTIVITÀ CON CORREZIONE AUTOMATICA Sessione Testi Attività Sessione 10.1 Sessione 10.2 Diario di viaggio: Firenze in primavera Abbinamento immagini/parole (monumenti) Abbinamento immagini/parole (lessico viaggio) Completamento frasi (lessico viaggio) Abbinamento immagini/parole (luoghi della città e mezzi di trasporto) Abbinamento immagini/parole(lessico natura) per individuare il tipo di testo Cloze (comprensione/testualità) www.italicon.it 25 ICoNLingua 2015
Riordino di frasi per formare un testo Sessione 10.3 Sessione 10.4 Sessione 10.5 Sessione 10.6 Video: Pietro racconta al suo amico Lorenzo il fine settimana che ha trascorso a Ferrara Cloze (verbi al passato prossimo) Riscrittura di frasi al passato prossimo Completamento tabella (participi passati regolari) Completamento tabella (verbi all infinito) Riscrittura di frasi al passato prossimo Riordino di frasi per formare un testo Completamento frasi (Prima, poi, dopo) Abbinamento Immagini/parole (alcuni monumenti) Abbinamento definizioni/parole (strutture ricettive) Abbinamento immagini/parole (mezzi di trasporto) Abbinamento nomi/aggettivi Abbinamento immagini/parole (lessico della geografia) Abbinamento immagini/testi (informazioni sulla città di Ferrara) per individuare il titolo del video Cloze (prima, poi, dopo, un anno fa) Riordino di dialogo Completamento tabelle (passato prossimo) Completamento frasi (scelta dell ausiliare essere/avere) Completamento tabella (participi passati irregolari) Cloze (participi passati irregolari) Riscrittura dei verbi al passato prossimo Cloze (prima, poi, dopo due ore) Sessione 10.7 Testo scritto: Alcune cartoline Abbinamento immagini/parole (lessico della geografia) per individuare il tipo di testo Abbinamento immagini/testi Cloze (comprensione/testualità) Cloze (passato prossimo) ATTIVITÀ CON CORREZIONE APERTA Tipo di attività Titolo Descrizione Produzione orale e scritta Ti racconto un viaggio Lo studente pubblica sul forum il racconto di un esperienza di viaggio. In classe, l attività può essere www.italicon.it 26 ICoNLingua 2015
(in classe) e produzione scritta (online) proposta come un intervista a coppie. Produzione orale Un fine settimana Lo studente realizza un breve video in cui racconta a un amico un fine settimana particolare. In classe, lo studente dialoga con un compagno, parlando del fine settimana appena trascorso. Una cartolina dall Italia Lo studente, dopo aver reperito informazioni relative a una città italiana, immagina di avervi trascorso un fine settimana e scrive una cartolina a un amico. In classe lo studente lavora in gruppo e scrive cartoline in maniera collaborativa e ludica. PROGETTI DIDATTICI PRIMO SEMESTRE SPAZIO ALLA MUSICA! La musica italiana è il tema generale trattato nel progetto Spazio alla musica!. Nello specifico, la scelta, vista l età degli studenti cui il progetto è destinato, è ricaduta su alcuni giovani cantanti italiani emergenti e particolarmente amati dalle nuove generazioni. Gli studenti sono invitati ad ascoltare canzoni, a ricercare informazioni sui cantanti e a svolgere compiti reali, come ad esempio scrivere la presentazione di un cantante o iscriversi al fan club online. Come compito finale, devono presentare alla classe un cantante italiano e una sua canzone. Fase Parte Descrizione Fase 1 Entriamo nel mondo della musica Fase 2 Scopriamo i nostri gusti musicali Parte 1.1- in classe Lavoro in plenum Parte 1.2 in classe o online Lavoro di gruppo Parte 1.3 in classe Lavoro individuale o di gruppo Parte 2.1 online Lavoro individuale Parte 2.2 in classe L insegnante propone un attività di motivazione al tema della musica attraverso la visione di immagini. Gli studenti lavorano sul lessico della musica a partire dalla home del sito www.rockol.it. Creazione di una mappa concettuale sul vocabolario della musica. Gli studenti compilano un questionario relativo ai loro gusti musicali e confrontano i risultati. Gli studenti elaborano i dati del questionario individuando i gusti musicali www.italicon.it 27 ICoNLingua 2015
Fase 3 Conosciamo i cantanti italiani Lavoro in plenum Parte 3.1 in classe Lavoro in plenum Parte 3.2 in classe Lavoro in plenum e di gruppo Parte 3.3 online Lavoro individuale della classe. Discussione in plenum sui cantanti italiani. Gli studenti guardano le foto dei 10 cantanti italiani più famosi del mondo e provano a indovinarne il nome. Discussione sulle foto di 6 cantanti del panorama musicale italiano contemporaneo. Gli studenti guardano alcuni video sulle canzoni più famose dei 6 cantanti e scelgono su quale cantante lavorare. Gli studenti guardano su YouTube alcune canzoni del cantante scelto e pubblicano un commento al video della canzone preferita. Fase 4 Compiliamo la carta d identità del cantante Fase 5 Andiamo al concerto Fase 6 - Cantiamo Parte 4.1 in classe Lavoro di gruppo Parte 4.2 online Lavoro individuale Parte 5.1 in classe Lavoro individuale Parte 5.2 online Lavoro individuale Parte 5.3 online Lavoro individuale Parte 6.1 online Lavoro individuale Parte 6.2 in classe Lavoro di gruppo Gli studenti cercano su www.rockol.it le informazioni sul cantante scelto dal gruppo, per compilare la carta d identità del cantante ed elaborare la sua presentazione. Ciascuno studente immagina di iscriversi al fan club online del cantante del proprio gruppo e scrive un messaggio di presentazione. A partire dal sito www.rockol.it, ciascuno studente deve cercare un concerto del cantante del proprio gruppo e completare una tabella con i dati relativi al concerto stesso. In base alla tabella compilata nella Parte 5.1, ciascuno studente scrive nel forum un messaggio a un compagno di classe, per invitarlo al concerto. Gli studenti che ricevono l invito devono rispondere nel forum per accettare o rifiutare l invito. Ciascuno studente elabora una scaletta delle canzoni del concerto e la pubblica nel forum di classe. L insegnante propone agli studenti, con un messaggio forum, di esercitarsi a cantare la canzone Tanto tanto tanto di Jovanotti. L insegnante divide la classe in due squadre e dà il via alla gara di karaoke: ciascuna squadra dovrà cantare la canzone di Jovanotti senza perdere il www.italicon.it 28 ICoNLingua 2015
Fase 7 Presentiamo il cantante Parte 7.1 online Lavoro di gruppo Parte 7.2 in classe Lavoro di gruppo ritmo. Con un messaggio forum, l insegnante invita i gruppi a raccogliere le informazioni sul cantante di ciascun gruppo e a elaborare una presentazione da mostrare alla classe. Ciascun gruppo mostra in classe la presentazione del cantante. SECONDO SEMESTRE GITA IN ITALIA Il progetto Gita in Italia prevede l organizzazione di una gita di classe in una città italiana: gli studenti, nelle varie fasi del percorso, si cimentano con attività autentiche come la prenotazione di un volo aereo, la scelta dell ostello, la scoperta delle attrazioni culturali principali della città, la stesura del programma della gita. Come compito finale, ogni gruppo presenta alla classe la propria proposta di gita, raccogliendo i materiali prodotti nelle diverse fasi del progetto. Fase Parte Descrizione Fase 1 Scegliamo la meta Fase 2 Il viaggio Fase 3 L ostello Parte 1.1- in classe Lavoro in plenum Parte 1.2 In classe Lavoro di gruppo Parte 2.1 in classe Lavoro in plenum Parte 2.2 in classe Lavoro di gruppo Parte 2.3 online Lavoro individuale Parte 3.1 in classe Lavoro di gruppo Parte 3.2 in classe Lavoro di gruppo Parte 3.3 online Elicitazione delle conoscenze pregresse degli studenti sulle città italiane tramite domande e visione di un video. Ricerca per individuare la posizione geografica delle città italiane più conosciute. Attività sul lessico utile per prenotare un biglietto aereo. Ricerca di un volo aereo per la città di destinazione. Attività di produzione scritta sul forum di classe: gli studenti pubblicano un elenco degli oggetti da mettere in valigia. Memory sul lessico relativo agli ostelli e ai servizi offerti. Ricerca di un ostello nella città di destinazione; completamento di una tabella informativa sull ostello. Attività di produzione scritta sul forum di classe: gli studenti www.italicon.it 29 ICoNLingua 2015
Fase 4 Un po di cultura Fase 5 La piazza, il cuore della città Fase 6 Il programma della gita Fase 7 Presentiamo la gita Lavoro individuale Parte 4.1 in classe Lavoro di gruppo Parte 4.2 in classe Lavoro di gruppo Parte 4.3 online Lavoro individuale Parte 5.1 in classe Lavoro di gruppo Parte 5.2 in classe o online Lavoro di gruppo Parte 5.3 online Lavoro individuale Parte 6.1 in classe Lavoro in plenum Parte 6.2 in classe Lavoro di gruppo Parte 6.3 in classe Lavoro a coppie Parte 7.1 in classe Lavoro di gruppo pubblicano il testo di un e-mail indirizzata all ostello selezionato per chiedere alcune informazioni. Ricerca sulle attrazioni culturali principali della città di destinazione. Attività ludica: i gruppi si interrogano a vicenda per avere informazioni sulle attrazioni culturali delle varie città. Attività di produzione scritta sul forum: gli studenti pubblicano la foto di un attrazione culturale su cui hanno lavorato in classe e scrivono una cartolina per i genitori. Lettura di un testo sulle piazze italiane e attività lessicale. Ricerca sulle piazze principali della città e tour virtuale con Google Street View; redazione di un breve testo descrittivo su una piazza. Attività di produzione scritta sul forum di classe: ogni studente pubblica un messaggio per darsi appuntamento con un compagno in un luogo della piazza su cui ha lavorato in classe. Attività di motivazione e di elicitazione del lessico utile alla stesura del programma della gita. Gli studenti lavorano alla stesura del programma dettagliato della loro gita. Role-play: dialogo tra il rappresentante di classe e il Dirigente scolastico, che deve approvare il programma della gita. Elaborazione della presentazione finale sulla gita di classe ed esposizione in plenum. www.italicon.it 30 ICoNLingua 2015