3 ISTITUTO COMPRENSIVO DE AMICIS- SAN FRANCESCO FRANCAVILLA FONTANA Relazione finale FUNZIONE STRUMENTALE AREA E: VALUTAZIONE DOCENTE RESPONSABILE SCUOLA PRIMARIA : Fumarola Luigia Immacolata Anno scolastico: 2015/2016 1
Nell anno scolastico corrente, 2015/16, sono stata assegnataria della Funzione Strumentale dell area E VALUTAZIONE/INVALSI insieme alla docente di scuola secondaria di I grado, Zizzi Isabella, con compiti comuni e altri più specifici, in riferimento all ordine di scuola di appartenenza. L incarico attribuito riguardava: Gestione prove INVALSI Cura dell Autovalutazione d Istituto (rilevazione degli apprendimenti degli alunni, questionari di gradimento ) Relazione con le altre FF.SS. e partecipazione alle riunioni di Staff programmate dal DS o dalle stesse FF.SS. PROVE INVALSI All inizio dell anno scolastico è stato prodotto un Report d Istituto sulla restituzione dei dati INVALSI relativi all anno scolastico 2014-2015 (Allegato A) ed è stata curata la distribuzione delle password di accesso ai docenti alle singole classi interessate. Per quanto riguarda le prove di questo anno scolastico, sono state svolte tutte le attività secondo le procedure richieste, in collaborazione con il personale di segreteria addetto al compito, il responsabile del supporto tecnologico Scaglioso Antonio e la collaboratrice del DS Schiavone Daniela. Iscrizione delle classi. Distribuzione schede per la raccolta dei dati di contesto. Organizzazione delle giornate per l espletamento delle prove. Informazioni ai docenti delle classi interessate e ai somministratori sulle modalità di svolgimento delle prove in un incontro apposito e tramite consegna di un opuscolo di sintesi. Controllo ed etichettatura del materiale recapitato per le prove. Organizzazione delle procedure per l immissione dei risultati delle prove. I docenti sono stati comunque sempre informati sulle diverse incombenze e attività varie, tramite circolari apposite. Le procedure e lo svolgimento delle prove sono state effettuate regolarmente. 2
CRITICITÀ: Le prove INVALSI vengono viste da gran parte dei docenti inadeguate a misurare il reale livello di competenza degli alunni nei campi disciplinari a cui fanno riferimento. Vengono fatte svolgere come un obbligo poco piacevole e non viene posta attenzione alla restituzione dei dati per un adeguamento della progettualità e dell intervento didattico disciplinare, mirato al recupero degli aspetti che risultano più carenti. AUTOVALUTAZIONE D ISTITUTO RAV- PTOF All inizio dell anno scolastico, alla luce dei nuovi dati, sì è contribuito a rivedere il RAV, già redatto alla fine dell anno scorso. Tutto lo staff è stato impegnato nell elaborazione del PTOF, a cui, la FS Zizzi ed io, abbiamo concorso in modo specifico nella parte relativa alla Valutazione ed al Piano di Miglioramento. In questo ultimo periodo dell anno si è riesaminato ancora il RAV, per le opportune modifiche, prima della pubblicazione, ma non sono emersi cambiamenti significativi. PROVE OGGETTIVE PER CLASSI PARALLELE Al termine del primo quadrimestre è stato condotto il monitoraggio dei risultati delle prove oggettive svolte per classi parallele, relative alle seguenti discipline: italiano, Inglese, Matematica, Storia, Geografia, Scienze. Ogni interclasse ha stabilito le prove da proporre agli alunni e i criteri di valutazione secondo le griglie già in uso. I risultati sono stati poi tabulati e monitorati. Allegati B. e B1. Le prove per classi parallele sono state svolte all inizio dell anno, come prove d ingresso, alla fine del primo quadrimestre e alla fine dell anno. La pratica delle prove comuni è ormai abbastanza consolidata perché si è incominciata a svolgere già da molti anni addietro; si è cercato col tempo di migliorarne la struttura e i criteri di valutazione facendo riferimento a griglie uguali per tutti, che però vanno ancora riviste. CRITICITÀ: Le modalità con cui vengono preparate non sono funzionali: le prove sono quasi sempre calibrate sui livelli raggiunti dalla maggioranza, tendono a verificare spesso solo le 3
conoscenze disciplinari, che si cerca di scegliere, non senza difficoltà, fra quelle affrontate da tutte le classi. Manca un confronto obiettivo e costruttivo collegiale sui risultati raggiunti. Anche queste prove non vengono molto vissute come funzionali alla rimodulazione dell azione didattica. QUESTIONARI DI GRADIMENTO Al termine dell anno scolastico, la collega Zizzi isabella ed io, abbiamo proposto i questionari di gradimento, da compilare in modalità on line, con affermazioni su cui esprimere il grado di soddisfazione attraverso 4 voci definite : Molto in disaccordo - In disaccordo - D'accordo - Molto d'accordo. Il questionario è stato proposto a: docenti personale ATA genitori delle sezioni e delle classi uscenti relative a scuola dell Infanzia, scuola Primaria e scuola Secondaria di primo grado. Il questionario genitori è quello presentato dal Sistema Nazionale di Valutazione e attraverso 20 affermazioni vuole verificare la percezione che i genitori hanno della scuola relativamente a Insegnamento e Organizzazione e funzionamento. Il formulario rivolto ai docenti e al personale ATA indaga alcuni aspetti relativi a: 1. Comunicazione 2. Immagine della scuola 3. Coinvolgimento 4. Leadership 5. Clima 6. Ambiente di lavoro 7. Soddisfazione professionale La tabulazione e la valutazione dei risultati sono raccolti nell Allegato C 4
La scelta di far compilare il questionario on line non ha avuto un riscontro positivo, nonostante le sollecitazioni e la disponibilità a farlo svolgere a scuola con un adeguato supporto per chi avesse difficoltà. La partecipazione dei genitori è stata infatti esigua, tanto che i risultati non possono comunque avere una rilevanza adeguata. Modesta è stata anche la partecipazione del personale ATA. Più consistente, anche se non completa, quella dei docenti. La lettura e l interpretazione dei dati, svolte con la collega, mettono in rilievo quanto segue. Aspetti positivi per buona parte: o La rispondenza del PTOF alle esigenze e ai bisogni dell utenza o Semplicità per l accesso alle informazioni sul sito WEB o L efficienza degli Uffici di segreteria o L efficacia della comunicazione tra Dirigente e insegnanti o L efficienza nel diffondere le iniziative della scuola all esterno o Soddisfazione nel coinvolgimento degli insegnanti nelle scelte per l istituto o La soddisfazione, in generale, del livello di collaborazione dei genitori o La soddisfazione, nel complesso, della scuola in cui si opera. Aspetti che presentano fattori di criticità: o L adeguatezza delle condizioni igieniche degli ambienti scolastici o Gli spazi e le attrezzature Per una lettura più dettagliata si rimanda ai grafici dell allegato, che riportano le percentuali del grado di percezione, voce per voce. Durante le fasi di attuazione del Progetto sono stati importanti i momenti di collaborazione con il personale che a titolo vario veniva coinvolto, con gli altri docenti assegnatari di Funzioni Strumentali, con i presidenti delle Interclassi e con la docente collaboratrice del DS. Sono state svolte attività di rendicontazione e di verifica in itinere negli incontri richiesti dal DS. 5
Per la lettura dei monitoraggi si rimanda ai seguenti allegati: ALLEGATO A : REPORT PROVE INVALSI 2015 ALLEGATI B- B1: MONITORAGGIO PROVE QUADRIMESTRALI CLASSI PARALLELE. ALLEGATI C-C1: MONITORAGGIO QUESTIONARI DI GRADIMENTO Francavilla Fontana, 08/06/2016 Funzione Strumentale Valutazione Luigia immacolata Fumarola 6