SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO SOLIMENA DE LORENZO NOCERA INFERIORE ANNO SCOLASTICO 2013 2014 PROGETTAZIONE CURRICOLARE DI RELIGIONE SEZIONE A COMPETENZA EUROPEA : Competenza sociale e civica ; Imparare a imparare; Competenza digitale. FONTI DI LEGITTIMAZIONE : Raccomandazione del Parlamento europeo e del Consiglio del 18.12.2006; Indicazioni nazionali per il curricolo 2007; Indicazioni nazionali per il Curricolo 2012. TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE Il confronto esplicito con la dimensione religiosa dell'esperienza umana svolge un ruolo insostituibile per la piena formazione della persona.i traguardi per lo sviluppo delle competenze sono formulati in modo da esprimere la tensione verso tale prospettiva : 1) L'alunno è aperto alla sincera ricerca della verità e sa interrogarsi sul trascendente e porsi domande di senso, cogliendo l'intreccio tra dimensione religiosa e culturale. 2) A partire dal contesto in cui vive, sa interagire con persone di religione differente, sviluppando un'identità capace di accoglienza, confronto e dialogo. 3) Riconosce il senso cristiano delle principali festività, traendone motivo per interrogarsi sul valore di tali festività nell'esperienza personale, familiare e sociale. 4) Individua, a partire dalla Bibbia, le tappe essenziali e i dati oggettivi della storia della salvezza, della vita e dell'insegnamento di Gesù, del cristianesimo delle origini. 5) L'alunno riflette sui dati fondamentali della vita di Gesù e sa collegare i contenuti principali del suo insegnamento alle tradizioni dell'ambiente in cui vive. 6) L'alunno individua nella fondazione della Chiesa una tappa essenziale della storia della salvezza; 7) Saper leggere ed interpretare il libro degli Atti degli Apostoli e considerarlo fonte preziosa per una conoscenza storica sulle origini della Chiesa; 8) Ricostruisce gli elementi fondamentali della storia della Chiesa e li confronta con le vicende della storia civile passata e recente elaborando criteri per avviarne una interpretazione consapevole. 9) Riconosce i linguaggi espressivi della fede ( simboli, preghiere, riti etc) ne individua le tracce presenti in ambito locale, italiano ed europeo e nel mondo, imparando ad apprezzarli dal punto di vista artistico, culturale e spirituale. 10) Conosce l'evoluzione storica e l' unificazione religiosa e culturale della Chiesa, realtà voluta da Dio in cui agisce lo Spirito Santo ; 11) Coglie le implicazioni etiche della fede cristiana e le rende oggetto di riflessione in vista di scelte di vita progettuali e responsabili. 12) Inizia a confrontarsi con la complessità dell'esistenza ed impara a riflettere e a dare valore ai propri comportamenti; 13) Si rende conto che la comunità ecclesiale con riferimenti opportuni alla Legge mosaica e al Discorso della Montagna, indica all'uomo la strada da seguire per raggiungere la salvezza e la liberazione dal male; 14) Si confronta, a partire dalla conoscenza di uomini del passato che con la loro vita ( opere, ) hanno testimoniato la fede in Dio, con la risposta cristiana di vita che da importanza al vissuto di ognuno di noi in vista dell'acquisizione del concetto di cittadino del mondo 15) Sa esporre le principali motivazioni che sostengono le scelte etiche dei cattolici rispetto alle relazioni affettive e al valore della vita dal suo inizio fino al suo termine.
CONTENUTI : DIO E L'UOMO RICERCA UMANA E RIVELAZIONE DI DIO NELLA STORIA Padroneggia in modo completo e approfondito le conoscenze e le abilità. In contesti conosciuti assume iniziative e porta a termine compiti in modo autonomo e responsabile ; è in grado di dare istruzioni ad altri ; utilizza conoscenze ed abilità per risolvere autonomamente problemi ; è in grado di reperire e organizzare conoscenze nuove e di mettere appunto procedure di soluzioni originali. CONOSCENZE: Capire che solo la religione da una risposta alle domande esistenziali dell'uomo ; conoscenza delle varie religioni nella storia in particolare quella del popolo ebraico CLASSE I MODULO N. 1 DIO E L'UOMO ABILITA' Cogliere nelle domande dell'uomo tracce di una ricerca religiosa; Comprendere alcune categorie della fede ebraicocristiana ( rivelazione, promessa, alleanza, messia) e confrontarle con quelle di altre religioni. TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE 1) L'alunno è aperto alla sincera ricerca della verità e sa interrogarsi sul trascendente e porsi domande di senso cogliendo l'intreccio tra dimensione religiosa e culturale. TEMPO: SETEMBRE/ OTTOBRE / NOVEMBRE
CONTENUTI : LA BIBBIA E LE ALTRE FONTI STRUTTURA DEL TESTO BIBLICO MODULO N. 2 : LA BIBBIA E LE ALTRE FONTI CONOSCENZE: ABILITA' Conoscere il testo Saper adoperare la sacro nella sua bibbia come fase di documento composizione e e storico-culturale e le sue fonti. apprendere che Riconoscere il nella fede della genere letterario chiesa e' accolta dei vari libri della come parola di bibbia e dio. individuarne il messaggio principale TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE 4) individua a partire dalla bibbia le tappe essenziali e i dati oggettivi della storia della salvezza, della vita e dell'insegnamento di gesu' e del cristianesimo delle origini. TEMPO Dicembre/ Gennaio/Febbraio.
CONTENUTI: IL LINGUAGGIO RELIGIOSO I SEGNI NELLA RELIGIONE CRISTIANA. CONOSCENZE Saper riconoscere i segni cristiani delle prinicipali festivita', nell'ambiente, nelle celebrazioni, nella tradizione popolare. MODULO N. 3 IL LINGUAGGIO RELIGIOSO ABILITA' Intendere il senso religioso delle festivita', a partire dalle narrazioni evangeliche e dalla vita della chiesa. TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE 3) Riconoscer e il significato cristiano delle principali festivita', traendone motivo per interrogarsi sul valore di tali festivita', nell'esperienza personale, familiare e sociale. Tempo : Marzo/ Aprile.
MODULO N. 4 I VALORI ETICI E RELIGIOSI CONTENUTI: I VALORI ETICI E RELIGIOSI UN UOMO DI NOME GESU' CONOSCENZE: Conoscere l'identita' storica, la predicazione e l'opera di gesu', correlandole alla fede cristiana che, nella prospettiva pasquale, riconosce in lui il messia, il figlio di dio. ABILITA' Saper riconoscere che la morale cristiana si fonda sul comandamento dell'amore di dio e del prossimo come insegnato da gesu'. TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE 5)l'alunno riflette sui dati fondamentali della vita di gesu' e sa collegare i contenuti principali del suo insegnamento alle tradizioni Dell'ambiente cui vive. in Tempo : Maggio / Giugno.
SEZIONE B : EVIDENZE, COMPITI SIGNIFICATIVI, COMPITI SEMPLIFICATI COMPETENZA EUROPEA : Competenza sociale e civica Imparare ad imparare Competenza digitale. ALTRE COMPETENZE : EVIDENZE : 1 - L'alunno è aperto alla sincera ricerca della verità e sa interrogarsi sul trascendente e porsi domande di senso, cogliendo l'intreccio tra dimensione religiosa e culturale. 2.A partire dal contesto in cui vive, sa interagire con persone di religione differente sviluppando un'identità capace di accoglien za, confronto e dialogo. 3) Riconosce il senso cristiano delle principali festività, traendone motivo per interrogarsi sul valore di tali festività nell'esperienza personale, familiare e sociale. 4 ) Individua, a partire dalla Bibbia, le tappe essenziali e i dati oggettivi della storia della salvezza, della vita e dell'insegnamento di Gesù, del cristianesimo delle origini. 5) L'alunno riflette sui dati fondamentali della vita di Gesù e sa collegare i contenuti principali del suo insegnamento alle tradizioni dell'ambiente in cui vive. COMPITI SIGNIFICATIVI: L'insegnamento della Religione sarà sempre collegato con il vissuto degli allievi in modo tale da agevolare nel gruppo classe la nascita di interrogativi significativi, di problemi interessanti a cui trovare risposta sia attraverso le conoscenze e gli strumenti trasmessi dall'insegnante sia attraverso la ricerca degli allievi in una interazione appassionante. Spunti didattici : Lettura di brani biblici e saperne estrapolare il significato attraverso rielaborazioni personali. COMPITI ESEMPLIFICATI Conoscere alcune figure storiche del popolo ebraico. Conoscere le principali caratteristiche della storia di Gesù. Spunti didattici: Immagini e schede riepilogative tali da indurre l'allievo ad estrapolare specifiche informazioni. ALTRE COMPETENZE :
SEZIONE C : LIVELLI DI PADRONANZA COMPETENZA EUROPEA : Competenza sociale e civica Imparare ad Imparare Competenza digitale LIVELLO 3 Dai Traguardi per la fine della scuola primaria: L'alunno riflette su Dio Creatore e Padre, sui dati fondamentali della vita di Gesù e sa collegare i contenuti principali del suo insegnamento alle tradizioni dell'ambiente in cui vive ; riconosce il significato cristiano del Natale e della Pasqua traendone motivo per interrogarsi sul valore di tali festività nell'esperienza personale, familiare e sociale. Riconosce che la Bibbia è il libro sacro per cristiani ed ebrei e documento fondamentale della nostra cultura, sapendola distinguere da altre tipologie di testi, tra cui quelli di altre religioni ; identifica le caratteristiche essenziali di un brano biblico, sa farsi accompagnare nell'analisi delle pagine a lui più accessibili per collegarle alla propria esperienza. Si confronta con l'esperienza religiosa e distingue la specificità della proposta di salvezza del Cristianesimo ; identifica nella chiesa la comunità di coloro che credono in Cristo e si impegnano per mettere in pratica il suo insegnamento ; coglie il significato dei Sacramenti e si interroga sul valore che essi hanno dei cristiani. LIVELLO 5 Dai Traguardi per la fine della scuola secondaria di I grado L'alunno è aperto alla sincera ricerca della verità e sa interrogarsi sul trascendente e porsi domande di senso, cogliendo l'intreccio tra dimensione religiosa e culturale. A partire dal contesto in cui vive, sa interagire con persone di religione differente, sviluppando un'identità capace di accoglienza, confronto e dialogo. Individua, a partire dalla Bibbia, le tappe essenziali e i dati oggettivi della storia della salvezza, della vita e dell'insegnamento di Gesù, del Cristianesimo delle origini. Ricostruisce gli elementi fondamentali della storia della Chiesa e li confronta con le vicende della storia civile passata e recente elaborando criteri per avviarne una interpretazione consapevole. Riconosce i linguaggi espressivi della fede, ne individua le tracce presenti in ambito locale, italiano, europeo e nel mondo imparando ad apprezzarli dal punto di vista artistico, culturale e spirituale. Coglie le implicazioni etiche della fede cristiana e le rende oggetto di riflessione in vista di scelte di vita progettuali e responsabili. Inizia a confrontarsi con la complessità dell'esistenza ed impara a dare valore ai propri comportamenti, per relazionarsi in maniera armoniosa con se stesso, con gli altri con il mondo che lo circonda.
BASILARE : 6 Padroneggia la maggior parte delle conoscenze e le abilità in modo essenziale. Esegue i compiti richiesti con il supporto di domande stimolo e indicazioni dell'adulto o dei compagni. GRADI DI VALUTAZIONE ADEGUATO : 7 Padroneggia in modo adeguato la maggior parte delle conoscenze e delle abilità. Porta a termine in autonomia e di propria iniziativa i compiti dove sono coinvolte conoscenze e abilità che padroneggia con sicurezza ; gli altri, con il supporto dell'insegnante e dei compagni. AVANZATO : 8/9 Padroneggia in modo adeguato tutte le conoscenze e le abilità. Assume iniziative e porta a termine compiti affidati in modo responsabile e autonomo. E' in grado di utilizzare conoscenze e abilità per risolvere problemi legati all'esperienza con istruzioni date ed in contesti noti. ECCELLENTE : 10 Padroneggia in modo completo e approfondito le conoscenze e le abilità. In contesti conosciuti assume iniziative e porta a termine compiti in modo autonomo e responsabile ; è in grado di dare istruzioni ad altri ; utilizza conoscenze ed abilità per risolvere autonomamente problemi ; è in grado di reperire e organizzare conoscenze nuove e di mettere appunto procedure di soluzioni originali.
Contenuti :Dio e l'uomo. La prima comunita' cristiana Conoscen ze : Significato della Pentecoste e annuncio del Vangelo. CLASSE II MODULO N. 01 DIO E L'UOMO ABILITA' TRAGUARDI Conoscere PER LO l'evoluzione storica ed l'azione missionaria della chiesa, realta' voluta da dio in cui agisce lo spirito santo. SVILUPPO DELLE COMPETENZ E 6) l'alunno individua nella fondazione della chiesa una tappa essenziale della storia della salvezza. Tempo: Settembre/Otto bre/novembre.
Contenuti : La Bibbia e le fonti Le fonti per conoscere la comunita' primitiva. Conoscenze : Studio degli Atti degli Apostoli MODULO N. II LA BIBBIA E LE FONTI Abilita' Individuare e riconoscere i brani riguardanti i tratti fondamentali della comunita' delle origini. TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZ E: 7) Saper leggere ed interpretare il libro degli Atti degli Apostoli e considerarlo fonte preziosa per una conoscenza storica sulle origini della Chiesa; Tempo: Dicembre / Gennaio/ Febbraio.
Contenuti : Il linguaggio religioso. La chiesa nel corso dei secoli Conoscenze : Conoscere gli avvenimenti fondamentali della chiesa in europa e nel mondo a seguito della diffusione del cristianesimo. MODULO N.3 IL LINGUAGGIO RELIGIOSO Abilita' Saper ricostruire gli elementi fondamentali della storia della chiesa ed effettuarne opportuni confronti. Traguardi per lo sviluppo delle competenze 8) Ricostruisce gli elementi fondamentali della storia della Chiesa e li confronta con le vicende della storia civile passata e recente elaborando criteri per avviarne una interpretazione consapevole. Tempi: Marzo/Aprile.
MODULON.4 I VALORI ETICI E RELIGIOSI Contenuti I valori etici e religiosi. Segni e simboli nella religione cattolica. Conoscenze Individuare le caratteristiche di ogni sacramento. Abilita' L'alunno sa riconoscere i linguaggi espressivi della fede cristiana e considerarli come parte integrante del cammino del credente. Traguardi per lo sviluppo delle competenze 9) Riconosce i linguaggi espressivi della fede ( simboli, preghiere, riti etc) ne individua le tracce presenti in ambito locale, italiano ed europeo e nel mondo, imparando ad apprezzarli dal punto di vista artistico, culturale e spirituale ; 10) Conosce l'evoluzione storica e di unificazione religiosa e culturale della Chiesa, realtà voluta da Dio in cui agisce lo Spirito Santo. Tempo : Maggio / Giugno.
SEZIONE B : EVIDENZE, COMPITI SIGNIFICATVI, COMPITI SEMPLIFICATI COMPETENZA EUROPEA : Competenza sociale e civica Imparare ad imparare Competenza digitale. ALTRE COMPETENZE : Evidenze L'alunno individua nella fondazione della Chiesa una tappa essenziale della storia della salvezza; 16) Saper leggere ed interpretare il libro degli Atti degli Apostoli e considerarlo fonte preziosa per una conoscenza storica sulle origini della Chiesa; 17) Ricostruisce gli elementi fondamentali della storia della Chiesa e li confronta con le vicende della storia civile passata e recente elaborando criteri per avviarne una interpretazione consapevole. 18) Riconosce i linguaggi espressivi della fede ( simboli, preghiere, riti etc) ne individua le tracce presenti in ambito locale, italiano ed europeo e nel mondo, imparando ad apprezzarli dal punto di vista artistico, culturale e spirituale. Conosce l'evoluzione storica e di unificazione religiosa e culturale della chiesa, realtà voluta da dio in cui agisce lo spirito santo. Compiti significativi L'alunno sa riconoscere i linguaggi espressivi della fede e ne individua le tracce presenti in ambito italiano, europeo e mondiale, imparando ad apprezzarli dal punto di vista artistico, culturale e spirituale. Compiti esemplificati Ha una conoscenza essenziale della storia della chiesa; Riconosce il testo degli atti degli apostoli e sa ricavarne le informazioni principali. Spunti didattici: Esercitazione su documenti e sui passi degli atti degli apostoli da cui trarne insegnamenti fondamentali Altre competenze :
SEZIONE C : LIVELLI DI PADRONANZA COMPETENZA EUROPEA : Competenza sociale e civica Imparare ad Imparare Competenza digitale LIVELLO 3 Dai Traguardi per la fine della scuola primaria: L'alunno riflette su Dio Creatore e Padre, sui dati fondamentali della vita di Gesù e sa collegare i contenuti principali del suo insegnamento alle tradizioni dell'ambiente in cui vive ; riconosce il significato cristiano del Natale e della Pasqua traendone motivo per interrogarsi sul valore di tali festività nell'esperienza personale, familiare e sociale. Riconosce che la Bibbia è il libro sacro per cristiani ed ebrei e documento fondamentale della nostra cultura, sapendola distinguere da altre tipologie di testi, tra cui quelli di altre religioni ; identifica le caratteristiche essenziali di un brano biblico, sa farsi accompagnare nell'analisi delle pagine a lui più accessibili per collegarle alla propria esperienza. Si confronta con l'esperienza religiosa e distingue la specificità della proposta di salvezza del Cristianesimo ; identifica nella chiesa la comunità di coloro che credono in Cristo e si impegnano per mettere in pratica il suo insegnamento ; coglie il significato dei Sacramenti e si interroga sul valore che essi hanno dei cristiani. LIVELLO 5 Dai Traguardi per la fine della scuola secondaria di I grado L'alunno è aperto alla sincera ricerca della verità e sa interrogarsi sul trascendente e porsi domande di senso, cogliendo l'intreccio tra dimensione religiosa e culturale. A partire dal contesto in cui vive, sa interagire con persone di religione differente, sviluppando un'identità capace di accoglienza, confronto e dialogo. Individua, a partire dalla Bibbia, le tappe essenziali e i dati oggettivi della storia della salvezza, della vita e dell'insegnamento di Gesù, del Cristianesimo delle origini. Ricostruisce gli elementi fondamentali della storia della Chiesa e li confronta con le vicende della storia civile passata e recente elaborando criteri per avviarne una interpretazione consapevole. Riconosce i linguaggi espressivi della fede, ne individua le tracce presenti in ambito locale, italiano, europeo e nel mondo imparando ad apprezzarli dal punto di vista artistico, culturale e spirituale. Coglie le implicazioni etiche della fede cristiana e le rende oggetto di riflessione in vista di scelte di vita progettuali e responsabili. Inizia a confrontarsi con la complessità dell'esistenza ed impara a dare valore ai propri comportamenti, per relazionarsi in maniera armoniosa con se stesso, con gli altri con il mondo che lo circonda.
Basilare : 6 Padroneggia la maggior parte delle conoscenze e le abilità in modo essenziale. Esegue i compiti richiesti con il supporto di domande stimolo e indicazioni dell'adulto o dei compagni. GRADI DI VALUTAZIONE Adeguato : 7 Padroneggia in modo adeguato la maggior parte delle conoscenze e delle abilità. Porta a termine in autonomia e di propria iniziativa i compiti dove sono coinvolte conoscenze e abilità che padroneggia con sicurezza ; gli altri, con il supporto dell'insegnante e dei compagni. Avanzato : 8/9 Padroneggia in modo adeguato tutte le conoscenze e le abilità. Assume iniziative e porta a termine compiti affidati in modo responsabile e autonomo. E' in grado di utilizzare conoscenze e abilità per risolvere problemi legati all'esperienza con istruzioni date ed in contesti noti. Eccellente : 10 Padroneggia in modo completo e approfondito le conoscenze e le abilità. In contesti conosciuti assume iniziative e porta a termine compiti in modo autonomo e responsabile ; è in grado di dare istruzioni ad altri ; utilizza conoscenze ed abilità per risolvere autonomamente problemi ; è in grado di reperire e organizzare conoscenze nuove e di mettere appunto procedure di soluzioni originali.
CLASSE III MODULO N.01 DIO E L'UOMO Contenuti : Dio e l'uomo Il progetto di vita Conoscenze : Conoscere l'uomo nella visione biblica, libero di effettuare delle scelte. ABILITA ' Capacità di interpretar e il racconto della Genesi e di capire che ogni uomo è stato creato secondo un progetto. Traguardi per lo sviluppo delle competenze 11) Coglie le implicazioni etiche della fede cristiana e le rende oggetto di riflessione in vista di scelte di vita progettuali e responsabili Tempi : Settembre / Ottobre,/ Novembre.
MODULO N.2 LA BIBBIA E LE FONTI Contenuti: la Bibbia e le fonti Il Decalogo Conoscen ze : Lo studio del Decalogo e considerar lo come base per l'agire morale dell'uomo Abilita' Capacita' di interpretare il senso del decalogo come legge che regola i rapporti tra dio e l'uomo, tra l'uomo e gli altri. Traguardi per lo sviluppo delle competenze 12) Inizia a confrontarsi con la complessità dell'esistenza ed impara a riflettere e a dare valore ai propri comportamenti Tempi : Dicembre/ Gennaio/ Febbraio.
Contenuti : il Linguaggio religioso Il Discorso della Montagna. MODULON.III IL LINGUAGGIO RELIGIOSO Abilita' Saper riconoscere che la legge non e' soltanto un rigido documento scritto ma deve essere scritta nel cuore di ogni uomo. Conoscenze : Conoscenza del contenuto del discorso della montagna pronunciato da Gesu' sul Monte Traguardi per lo sviluppo delle competenze: 13 ) Si rende conto che la comunità ecclesiale,attra verso riferimenti opportuni alla Legge mosaica e al Discorso della Montagna, indica all'uomo la strada da seguire per raggiungere la salvezza e la liberazione dal male; Tempi : Aprile/Maggio.
Contenuti : i valori etici e religiosi L'amore e la speranza cristiana MODULO N. 4 I VALORI ETICI E RELIGIOSI Conoscenze : L'amore, misura di tutte le cose, e la speranza cristiana come bisogno di salvezza per l'uomo. ABILITA' Riconoscere l'originalita' dell'amore e della speranza cristiana in risposta al bisogno di salvezza dell'uomo, nella sua fragilita', finitezza ed esposizione al male. Traguardi per lo sviluppo delle competenze : 14 ) si confronta, a partire dalla conoscenza di uomini del passato che con la loro vita ( opere, ) hanno testimoniato la fede in dio, con la risposta cristiana di vita che da importanza al vissuto di ognuno. 15) sa esporre le principali motivazioni che sostengono le scelte etiche dei cattolici rispetto alle relazioni affettive e al valore della vita dal suo inizio fino al suo termine. Tempi : Maggio / Giugno
SEZIONE B : EVIDENZE, COMPITI SIGNIFICATVI, COMPITI SEMPLIFICATI COMPETENZA EUROPEA : Competenza sociale e civica Imparare ad imparare Competenza digitale. ALTRE COMPETENZE : EVIDENZE 11) Coglie le implicazioni etiche della fede cristiana e le rende oggetto di riflessione in vista di scelte di vita progettuali e responsabili. 12 )Inizia a confrontarsi con la complessità dell'esistenza ed impara a riflettere e a dare valore ai propri comportamenti; 13) Si Rende conto che la comunità ecclesiale con riferimenti opportuni alla interiorizzazione della Legge mosaica e del Discorso della Montagna, indica all'uomo la strada da seguire per raggiungere la salvezza e la liberazione dal male; 14) Si confronta, a partire dalla conoscenza di uomini del passato che con la loro vita ( opere, ) hanno testimoniato la fede in Dio, con la risposta cristiana di vita che da importanza al vissuto di ognuno di noi in vista dell'acquisizione del concetto di cittadino del mondo 15) Sa esporre le principali motivazioni che sostengono le scelte etiche dei cattolici rispetto alle relazioni affettive e al valore della vita dal suo inizio fino al suo termine. Compiti significativi: Coglie nelle domande dell'uomo e in tante sue esperienze di vita le differenze di religione e nello stesso tempo la loro unitarietà riguardo alla fede in un Dio e riguardo all'applicazione pratica dei valori etici e religiosi. Compiti esemplificati Rispondere in modo sequenziale e conoscere il significato dei termini principali. Spunti didattici: lettura di vari contesti religiosi tratti dal libro di geografia, italiano e storia.
SEZIONE C : LIVELLI DI PADRONANZA COMPETENZA EUROPEA : Competenza sociale e civica Imparare ad Imparare Competenza digitale LIVELLO 3 Dai Traguardi per la fine della scuola primaria: L'alunno riflette su Dio Creatore e Padre, sui dati fondamentali della vita di Gesù e sa collegare i contenuti principali del suo insegnamento alle tradizioni dell'ambiente in cui vive ; riconosce il significato cristiano del Natale e della Pasqua traendone motivo per interrogarsi sul valore di tali festività nell'esperienza personale, familiare e sociale. Riconosce che la Bibbia è il libro sacro per cristiani ed ebrei e documento fondamentale della nostra cultura, sapendola distinguere da altre tipologie di testi, tra cui quelli di altre religioni ; identifica le caratteristiche essenziali di un brano biblico, sa farsi accompagnare nell'analisi delle pagine a lui più accessibili per collegarle alla propria esperienza. Si confronta con l'esperienza religiosa e distingue la specificità della proposta di salvezza del Cristianesimo ; identifica nella chiesa la comunità di coloro che credono in Cristo e si impegnano per mettere in pratica il suo insegnamento ; coglie il significato dei Sacramenti e si interroga sul valore che essi hanno dei cristiani. LIVELLO 5 Dai Traguardi per la fine della scuola secondaria di I grado L'alunno è aperto alla sincera ricerca della verità e sa interrogarsi sul trascendente e porsi domande di senso, cogliendo l'intreccio tra dimensione religiosa e culturale. A partire dal contesto in cui vive, sa interagire con persone di religione differente, sviluppando un'identità capace di accoglienza, confronto e dialogo. Individua, a partire dalla Bibbia, le tappe essenziali e i dati oggettivi della storia della salvezza, della vita e dell'insegnamento di Gesù, del Cristianesimo delle origini. Ricostruisce gli elementi fondamentali della storia della Chiesa e li confronta con le vicende della storia civile passata e recente elaborando criteri per avviarne una interpretazione consapevole. Riconosce i linguaggi espressivi della fede, ne individua le tracce presenti in ambito locale, italiano, europeo e nel mondo imparando ad apprezzarli dal punto di vista artistico, culturale e spirituale. Coglie le implicazioni etiche della fede cristiana e le rende oggetto di riflessione in vista di scelte di vita progettuali e responsabili. Inizia a confrontarsi con la complessità dell'esistenza ed impara a dare valore ai propri comportamenti, per relazionarsi in maniera armoniosa con se stesso, con gli altri con il mondo che lo circonda.
Basilare : 6 Padroneggia la maggior parte delle conoscenze e le abilità in modo essenziale. Esegue i compiti richiesti con il supporto di domande stimolo e indicazioni dell'adulto o dei compagni. GRADI DI VALUTAZIONE Adeguato : 7 Padroneggia in modo adeguato la maggior parte delle conoscenze e delle abilità. Porta a termine in autonomia e di propria iniziativa i compiti dove sono coinvolte conoscenze e abilità che padroneggia con sicurezza ; gli altri, con il supporto dell'insegnante e dei compagni. Avanzato : 8/9 Padroneggia in modo adeguato tutte le conoscenze e le abilità. Assume iniziative e porta a termine compiti affidati in modo responsabile e autonomo. E' in grado di utilizzare conoscenze e abilità per risolvere problemi legati all'esperienza con istruzioni date ed in contesti noti. Eccellente : 10 Padroneggia in modo completo e approfondito le conoscenze e le abilità. In contesti conosciuti assume iniziative e porta a termine compiti in modo autonomo e responsabile ; è in grado di dare istruzioni ad altri ; utilizza conoscenze ed abilità per risolvere autonomamente problemi ; è in grado di reperire e organizzare conoscenze nuove e di mettere appunto procedure di soluzioni originali. BASILARE : 6 Padroneggia la maggior parte delle conoscenze e le abilità in modo essenziale. Esegue i compiti richiesti con il supporto di domande stimolo e indicazioni dell'adulto o dei compagni. ADEGUATO : 7 Padroneggia in modo adeguato la maggior parte delle conoscenze e delle abilità. Porta a termine in autonomia e di propria iniziativa i compiti dove sono coinvolte conoscenze e abilità che padroneggia con sicurezza ; gli altri, con il supporto dell'insegnante e dei compagni. AVANZATO : 8/9 Padroneggia in modo adeguato tutte le conoscenze e le abilità. Assume iniziative e porta a termine compiti affidati in modo responsabile e autonomo. E' in grado di utilizzare conoscenze e abilità per risolvere problemi legati all'esperienza con istruzioni date ed in contesti noti. ECCELLENTE : 10 Padroneggia in modo completo e approfondito le conoscenze e le abilità. In contesti conosciuti assume iniziative e porta a termine compiti in modo autonomo e responsabile ; è in grado di dare istruzioni ad altri ; utilizza conoscenze ed abilità per risolvere autonomamente problemi ; è in grado di reperire e organizzare conoscenze nuove e di mettere appunto procedure di soluzioni originali.