VALORIZZAZIONE DEL MERITO DEI DOCENTI QUESTIONARIO AREA 1 Gentile docente, Le chiediamo di esprimere un giudizio su alcuni aspetti della sua esperienza professionale. La compilazione del questionario è libera e rientra nelle azioni finalizzate all attribuzione del budget per la valorizzazione del personale docente, ex commi 16 e 17, art. 1, della Legge n. 107/015. Le informazioni che ci fornirà saranno utilizzate nel massimo rispetto della privacy e analizzate solo in forma aggregata, in termini di punteggio ai fini dell autovalutazione di Istituto (parte relativa alla didattica) e della definizione della graduatoria per l attribuzione del bonus. Infatti le Sue risposte sono completamente riservate e coperte dal segreto statistico (ai sensi del decreto n. 196/00 Codice in materia di protezione dei dati personali ). Gentile studente, ti chiediamo di esprimere le tue opinioni sulla professionalità dei tuoi insegnanti. La somministrazione del questionario rientra nelle azioni relative alla valorizzazione del merito dei docenti previste dalla Legge La buona scuola. La compilazione richiede solo pochi minuti e le risposte che darai saranno molto utili alla scuola ai fini dell autovalutazione di Istituto (parte relativa alla didattica) e per definire il merito dei tuoi docenti. Sei libero di rispondere come vuoi. La scuola e i tuoi insegnanti non potranno conoscere le tue risposte. Ti preghiamo però di prestare la giusta attenzione ai quesiti e di valutare con correttezza e senso di responsabilità, poiché i tuoi pareri avranno un peso determinante anche per l attribuzione del premio economico. Il questionario è anonimo, le informazioni che ci fornirai saranno utilizzate nel massimo rispetto della privacy e analizzate solo in forma aggregata, quindi come statistiche (percentuali, medie, punteggi, ecc). Infatti le tue risposte sono completamente riservate e coperte dal segreto statistico (ai sensi del decreto n. 196/00 Codice in materia di protezione dei dati personali ). Gentile genitore, le chiediamo di esprimere le sue opinioni sulla professionalità e sulla relazione con gli insegnanti di sua/o figlia/o. La somministrazione del questionario rientra nelle azioni relative alla valorizzazione del merito dei docenti previste dalla Legge La buona scuola. La compilazione richiede solo pochi minuti e le risposte che darà saranno molto utili alla scuola ai fini dell autovalutazione di Istituto (parte relativa alla didattica) e per definire il merito dei propri docenti. Il questionario è anonimo, le informazioni che ci fornirà saranno utilizzate nel massimo rispetto della privacy e utilizzate in termini di punteggio, ai fini della definizione della graduatoria del merito. Infatti le Sue risposte sono completamente riservate e coperte dal segreto statistico (ai sensi del decreto n. 196/00 Codice in materia di protezione dei dati personali ). insegnamento 70% budget ELEMENTI GENITORI PUNTI DOCENTI Complessivamente siamo soddisfatti del rapporto di collaborazione instaurato con noi, relativamente agli aspetti didattici: il docente ci informa adeguatamente circa gli obiettivi didattici, le strategie di intervento, i criteri di valutazione e i risultati conseguiti, mettendoci al corrente non solo dei voti -- Comunicazione ai genitori degli obiettivi didattici, strategie di intervento, criteri di valutazione e risultati conseguiti dagli alunni EVIDENZE
Complessivamente siamo soddisfatti della collaborazione instaurata, relativamente agli aspetti educativi: - il docente è attento e condivide con i noi le strategie e i punti di attenzione per la crescita e la formazione umana di nostra/o figlia/o - ci sentiamo liberi di esporre al docente difficoltà e problemi Complessivamente siamo soddisfatti della disponibilità e della apertura dimostrata dal docente (correttezza e puntualità nei colloqui in orario e fuori orario; informazione; presa in considerazione delle richieste o delle osservazioni; confronto sui problemi e difficoltà; ecc.) -- -- Condivisione con i genitori delle strategie e degli aspetti educativi Disponibilità rapporti con i genitori (correttezza e puntualità nei colloqui in orario e fuori orario; informazione; presa in considerazione delle richieste o delle osservazioni; confronto su problemi e difficoltà, ecc.) Complessivamente siamo soddisfatti del livello di preparazione di nostro figlio ALUNNI Il docente ha un buon livello di insegnamento; mi assicura un adeguato livello di preparazione, coerente con l indirizzo di studio che sto frequentando, con contenuti e metodi al passo con la realtà di oggi (oppure: contribuisce alla mia preparazione, ecc.) Il docente sa gestire la disciplina del gruppo classe e ci fa lavorare in modo efficace e produttivo, per quanto glielo rendiamo possibile. (oppure: contribuisce alla gestione della.) Ho una buona relazione personale con il docente, perché mi mette a mio agio, non in una posizione di soggezione e di ansia, e mi stimola a tirar fuori il meglio di me; mi sento libero di esporre i miei problemi e le mie difficoltà Il docente sa gestire positivamente i nostri conflitti, le tensioni e carichi di ansia, ci aiuta a superarli e non accentua le nostre divisioni o divergenze (oppure: contribuisce alla gestione positiva.) Il docente mi valorizza e motiva all impegno, anche nel caso di insuccesso e di non raggiungimento del risultat (oppure: collabora con i suoi colleghi e contribuisce nel valorizzarmi e motivarmi) Il docente verifica se abbiamo assimilato e compreso; quando ci sono difficoltà diffuse nella classe dedica ore 8 6 Adeguata preparazione culturale (contenuti e metodi della propria disciplina), aggiornata e specificamente riferita all indirizzo di studio Gestione efficace della disciplina e del lavoro del gruppo classe Dimensione educativo-relazionale: capacità di instaurare e mantenere una relazione con i singoli alunni che non crea soggezione, ansia o disconferma di sé, ma valorizza ed aiuta a crescere la persona Dimensione educativo-relazionale: capacità di gestire positivamente le dinamiche relazionali (tensioni, conflitti, carichi di ansia) interne alla classe Capacità di motivare all apprendimento, anche nel caso di insuccesso Riprogettazione e realizzazione di attività di recupero in itinere, sulla base della verifica dell impatto e relative a specifiche attività, con declinazioni / opzioni in rapporto all indirizzo Attestazioni relative a formazione e aggiornamento professionale Esiti scolastici (scrutini; prove parallele; INVALSI) (ad es: criticità dei risultati scolastici; attestazioni o lamentele documentate)
della sua disciplina in orario scolastico al recupero, aiutando chi ha bisogno, rispiegando le parti non chiare e dandoci indicazioni su come lavorare (oppure: contribuisce e collabora nel verificare, ecc.) Il docente ci riconsegna le verifiche corrette, nel rispetto dei tempi previsti (salvo situazioni particolari: entro due settimane) dell intervento didattico e dell apprendimento effettivo degli alunni Rispetto dei tempi previsti per la consegna delle verifiche agli alunni (salvo situazioni particolari adeguatamente motivate: entro due settimane) Registro consegne Segreteria Il docente rispetta i tempi previsti per la notifica del voto (immediatamente dopo la prova) e la loro registrazione (entro ore) Rispetto dei tempi previsti per la notifica del voto (immediatamente dopo la prova) e la loro registrazione (entro ore) Nelle verifiche che il docente ci consegna le correzioni sono chiare e sono spiegati i criteri di attribuzione dei voti Il docente programma le verifiche di tipo B e C per l intero arco temporale del quadrimestre, evitando il loro accumulo nell ultimo periodo e con quelle delle altre discipline Esplicitazione dei criteri e dei pesi adottati nelle verifiche consegnate agli alunni Programmazione delle verifiche per l arco temporale di tutto il quadrimestre, evitando accumulo nell ultimo periodo e in accordo con le altre discipline Verifiche depositate Piani progettazione di classe e disciplinare All inizio dell anno e prima della loro somministrazione, il docente condivide con noi e ci illustra in modo chiaro i criteri e le modalità di attribuzione dei voti alle verifiche Illustrazione dei criteri, indicatori e pesi della valutazione agli alunni, all inizio dell anno e prima della somministrazione delle verifiche Il docente mi spiega i motivi dei miei risultati scolastici (sia in caso di successo, che di insuccesso), dandomi indicazioni per il recupero e il miglioramento del mio lavoro Illustrazione agli allievi delle ragioni dei risultati ottenuti, con indicazione per il recupero o miglioramento dell apprendimento In quello che il docente ci fa studiare ed imparare ci sono riferimenti ed elementi che mi aiutano a capire i collegamenti con le altre discipline (oppure: contribuisce e collabora nel.)/ il docente evidenzia e ci aiuta a cogliere i collegamenti con quanto si fa e si spiega nelle altre discipline Il docente utilizza e ci somministra più prove di diversa tipologia e grado di difficoltà, non solo di tipo B (o riconducibili al tipo B) Il docente utilizza tutta la scala dei voti decimali, anche sotto il e sopra l 8 Sviluppo del proprio lavoro disciplinare in raccordo organico, integrato e strutturato con gli altri ambiti (interdisciplinarietà) Utilizzo e somministrazione delle diverse tipologie di prova di accertamento (esemplificate nel PTOF), in rapporto alle diverse tipologie di esiti di apprendimento e alle specifiche Unità formative Diversificazione dei livelli, con utilizzo di tutta la scala dei voti decimali, anche sotto il e sopra l 8 Verifiche depositate Prove comuni trasversali Dati strutturati, anche dell annualità precedente, degli scrutini
Il docente verifica che ho compreso le consegne e le spiegazioni e mi aiuta a vedere i miei progressi, facendomi capire i miei risultati (oppure: contribuisce e collabora nel.) Il docente ci attribuisce un carico di lavoro domestico equilibrato, che rientra nei parametri massimi stabiliti dal Consiglio di Classe e resi noti dal Coordinatore all inizio dell anno, che tiene conto delle nostre reali possibilità di lavoro (e di tempo libero) e di quanto viene assegnato dagli altri docenti Il docente ci assegna compiti e verifiche coerenti con le attività svolte in classe (non ci assegna compiti su argomenti non svolti o su cui non si è sufficientemente lavorato) Il docente ci fa utilizzare in modo abituale (non solo qualche volta) i libri di testo e il materiale didattico che abbiamo acquistato Nel lavoro in classe il docente non segue solo la sequenza lineare dei capitoli e delle unità del libro di testo o dei suoi appunti; l organizzazione delle lezioni e del lavoro comprende anche unità tematiche e di interesse (che si riferiscono ad es. a problemi attuali o emersi in classe) e favorisce un nostro lavoro di approfondimento e comprensione Nell ambito e nelle ore della sua disciplina, il docente ci ha fatto realizzare un Unità o un attività in comune con altre discipline (almeno tre), dove c è stato un effettivo raccordo ed si è dedicato uno spazio significativo di lavoro e approfondimento Feedback progressivo (verifica che gli alunni hanno compreso le consegne e le spiegazioni) e restituzione degli avanzamenti rispetto all obiettivo prestabilito Distribuzione equilibrata del carico di lavoro domestico, nel rispetto dei parametri massimi stabiliti collegialmente, con riguardo delle condizioni degli alunni e del carico attribuito dagli altri docenti Assegnazione di compiti e verifiche coerenti con le attività svolte Pieno utilizzo dei libri di testo e del materiale didattico fatto acquistare dalle famiglie Sviluppo dell attività didattica in funzione dell acquisizione delle competenze (non solo nella logica sequenziale del programma disciplinare ), che si incentra su unità di apprendimento, nuclei tematici e di interesse Partecipazione significativa / progettazione di Unità o Attività comuni con significativa connessione alla caratterizzazione dell indirizzo di studio risultati rilevazione carichi di lavoro Verifiche depositate 015-16, rapportata a quelle delle annualità precedenti Relazione finale annualità precedente Progettazioni specifiche aggiuntive Il docente utilizza normalmente gli strumenti e le opportunità tecnologiche messe a disposizione dalla scuola (LIM, laboratori, documentazione reperita via internet e messa a disposizione sul registro elettronico, ecc.), non limitandosi al libro di testo e alle fotocopie Utilizzo non occasionale degli strumenti e delle opportunità tecnologiche messe a disposizione dalla scuola, oltre al libro di testo Materiale utilizzato o prodotto Registro presenze laboratorio
Il docente è attento al nostro comportamento, quando si verificano episodi scorretti non si limita solo ad assegnare una nota, ma ci richiama e spiega il valore delle regole e dei nostri atteggiamenti, promuovendo e valorizzando quelli positivi Sviluppo delle competenze del comportamento Il docente mi aiuta a capire come regolarmi da solo e a costruirmi un metodo personale di studio Sviluppo di autoregolazione, autonomia e strategie di studio personali degli studenti Il docente costruisce regole chiare e condivise con noi, sia per il lavoro in classe, sia di comportamento Il docente tiene in considerazione i problemi e le difficoltà che emergono nel lavoro di classe, le domande ed esigenze di comprensione e approfondimento mie o di compagni che fanno fatica a stare al passo degli altri Costruzione di regole chiare e condivise insieme alla classe (lavoro disciplinare e comportamento) Diversificazione e personalizzazione dell intervento didattico, in rapporto alle specificità del gruppo classe e/o difficoltà di studenti e/o a problemi emersi durante il percorso ed eventuali aggiuntive / specifiche Progettazioni disciplinare 015-16 delle diverse classi Progettazioni specifiche riferite a singoli o gruppi di allievi Il docente non ricorre solo alla spiegazione frontale e cerca soprattutto di farci ragionare, esercitare e utilizzare le conoscenze, proponendo situazioni, occasioni, attività didattiche che ci richiedono ricerca, soluzione di problemi, costruzione di progetti, che sollecitano la mia partecipazione, curiosità, motivazione e impegno Didattica attiva, con predisposizione e sviluppo di un numero significativo di situazioni / occasioni / attività aperte e sfidanti che richiedono ricerca, soluzione di problemi, costruzione di progetti per lo sviluppo delle competenze Unità Formative della progettazione, non riconducibili a Unità didattiche Relazione finale annualità precedente Progettazioni specifiche aggiuntive Il docente dedica appositamente tempo all insegnamento di strategie per farci imparare ad acquisire e rielaborare in modo autonomo le informazioni e per lavorare in gruppo In quello che il docente ci fa studiare ed imparare ci sono riferimenti ed elementi che mi aiutano a conoscere il territorio in cui vivo Sviluppo delle competenze strategiche dell imparare a imparare e del lavorare in team Connessione della progettazione con le opportunità del territorio (Accordi) / declinazione territoriale della progettazione disciplinare / Unità formative 015-16 Valutazioni su registro elettronico il docente ha dedicato ore della sua materia per farci preparare, fare o riflettere su esperienze concrete, fuori o dentro la scuola, in cui abbiamo imparato direttamente e/o verificato quanto appreso a livello teorico Partecipazione significativa / progettazione di percorsi o attività in situazione in contesti reali o simulati Il docente ci fa lavorare in modo cooperativo, stimolandoci ad insegnare l uno all altro Sviluppo di cooperazione fra gli allievi e forme di mutuo insegnamento
Il docente stimola e valorizza la nostra partecipazione alle attività di rappresentanza e in generale alla vita della scuola Il docente stimola e valorizza anche con attribuzione di voto - il nostro impegno extrascolastico in campo culturale, sociale, sportivo, di volontariato, civile, ecc. e relativo alle attività riconosciute dalla scuola (ad es. Bergamoscienza, Saranno reporter, articoli per il sito istituzionale, ecc.) 1 Valorizzazione della partecipazione alla vita della scuola Valorizzazione anche con attribuzione di voto - dell impegno extrascolastico in campo culturale, sociale, sportivo, di volontariato, civile, ecc. e relativo alle attività promosse dalla scuola cui partecipano gli allievi Carta dello studente / PFI Carta dello studente / PFI