Corso propedeutico DITALS I

Progetto Vivere in Italia. L'italiano per il lavoro e la cittadinanza Terza edizione. Convenzione di Sovvenzione n. 2012/FEI/PROG-104481 CUP ASSEGNATO AL PROGETTO E83D13000880007 Corso propedeutico DITALS I A cura di IIS Frisi e Fondazione Ismu - Settore Educazione Milano, dicembre 2013 aprile 2014 Bolzoni Antonella - Corso propedeutico DITALS I, 2013/2014 1

Progetto Vivere in Italia. L'italiano per il lavoro e la cittadinanza Convenzione di Sovvenzione n. 2011/FEI/PROG-101909 CUP ASSEGNATO AL PROGETTO E82I12000230007 Martedì 4 marzo 2014 h. 14.30 17.30 Lo sviluppo delle abilità di ricezione. Analisi di tecniche e attività didattiche. Prova B - laboratorio Relatrice: Antonella Bolzoni,Centro di Lingua e Cultura Italiana per Cittadini Stranieri Cologno Monzese Conduttrice laboratorio: Silvana Cantù, Fondazione Ismu Settore Educazione Bolzoni Antonella - Corso propedeutico DITALS I, 2013/2014 2

Contenuti Aspetti cognitivi Aspetti operativi Strategie Tecniche didattiche sviluppo abilità di ricezione Analisi testi e tecniche 3

Di cosa parliamo? Abilità Abilità ricettive ORALE ASCOLTARE SCRITTO LEGGERE Abilità produttive ORALE PARLARE SCRITTO SCRIVERE 4

Di cosa parliamo? Abilità Abilità ricettive ORALE ASCOLTARE SCRITTO LEGGERE Abilità produttive ORALE PARLARE SCRITTO SCRIVERE ABILITA INTEGRATE dialogare, interagire, riassumere, parafrasare, prendere appunti, tradurre, scrivere sotto dettatura, compilare 5 moduli

Priorità nell acquisizone ABILITA RICETTIVE orale scritto ABILITA PRODUTTIVE 6

Premessa: aspetti cognitivi / 2 BIMODALITA specializzazione L emisfero sinistro: presiede il pensiero logico-matematico, formale, meccanico, analitico. Sede della rappresentazione formale della lingua: le regole linguistiche L emisfero destro: presiede il pensiero emotivo, creativo, di comprensione globale. Regola la comprensione, l elaborazione simultanea delle informazioni, l uso metaforico del linguaggio, gli aspetti prosodici (intonazione, accento, volume). 7

Premessa: aspetti cognitivi / 2 BIMODALITA specializzazione L emisfero sinistro: presiede il pensiero logico-matematico, formale, meccanico, analitico. Sede della rappresentazione formale della lingua: le regole linguistiche L emisfero destro: presiede il pensiero emotivo, creativo, di comprensione globale. Regola la comprensione, l elaborazione simultanea delle informazioni, l uso metaforico del linguaggio, gli aspetti prosodici (intonazione, accento, volume). DIREZIONALITA da destra a sinistra SINTESI ANALISI GLOBALITA 8

TECNICHE: Di cosa parliamo? Tecniche Balboni, Le side di Babele Strumenti/procedure per lo sviluppo delle competenze e delle abilità Traducono l approccio in atti didattici ATTIVITÀ -uso della lingua a scopo comunicativo: scambio informazioni, fare un invito Es.: Roleply, giochi -Coinvolgimento di entrambi gli emisferi ESERCIZI - finalizzati alla fissazione, alla creazione di mental habits (automatismi). Es. pattern drills -Coinvolgimento dell emisfero sinistro PROPOSTE LUDICHE 9

Premessa: aspetti operativi - la selezione del materiale / 1 selezionare contenuti in base all utenza: età, caratteristiche, livello: conoscere bene i sillabi! attenzione ai bisogni reali degli apprendenti: contestualizzare, personalizzare! QCER: Il parlante è un attore sociale: selezionare gli elementi funzionali allo svolgimento di un efficace comunicazione attenzione a impianto metodologico, prediligere approcci induttivi: rendere attivo l apprendente nella 10 scoperta della lingua: obiettivo glottomatetico

Premessa: aspetti operativi - la selezione del materiale / 2 La forma influenza il contenuto inficia/facilita la comprensione Attenzione agli aspetti grafici: adeguatezza all utenza uso immagini, uso del colore Per i livelli base: grafica pulita, semplice, concretezza, carattere grande, attenzione alla disposizione degli elementi nello spazio, consegne facili e chiare 11

Premessa: aspetti operativi - la selezione del materiale / 2 La forma influenza il contenuto inficia/facilita la comprensione Attenzione agli aspetti grafici: adeguatezza all utenza uso immagini, uso del colore Per i livelli base: grafica pulita, semplice, concretezza, carattere grande, attenzione alla disposizione degli elementi nello spazio, consegne facili e chiare 12

Fasi di sviluppo della comprensione MOTIVAZIONE GLOBALITÀ x x ANALISI SINTESI RIFLESSIONE CONTROLLO 13

Esempio tecnica in fase motivazione / 1 Nuovo Espresso Alma COMMENTIAMO QUESTA ATTIVITA 14

Esempio tecnica in fase motivazione / 2 Nuovo Espresso Alma COMMENTIAMO QUESTA ATTIVITA 15

Facilitare la comprensione: incontro al testo FASE DI MOTIVAZIONE ATTIVARE LA DIMENTICANZA! ABBASSARE IL FILTRO AFFETTIVO! CREARE CURIOSITÀ, ASPETTATIVA, DESIDERIO DI PARTECIPARE -Sviluppare Elicitazione/Expectancy Grammar: effettuare anticipazioni, previsioni sull argomento, attivare le conoscenze pregresse, l Enciclopedia -Proporre attività ludiche: borsa di Kim, disegno incompleto, mimo, indovinelli, gioco di memoria -Usare i realia: ricaduta sulla memorizzazione -Non solo la vista!: usare tutti i sensi, no astrazione 16

FASE DI MOTIVAZIONE - TECNICHE Brainstorming orale o scritto (alla lavagna) / spidergram Domande di elicitazione: attivazione Enciclopedia Accoppiamento lingua-immagine 17

Esempio tecnica in fase globale / 1 Chiaro 1 Alma COMMENTIAMO QUESTA ATTIVITA 18

Esempio tecnica in fase globale / 2 Nuovo espresso - Alma COMMENTIAMO QUESTA ATTIVITA 19

Esempio tecnica in fase globale / 3 Nuovo espresso - Alma COMMENTIAMO QUESTA ATTIVITA 20

Guidare la comprensione: esposizione al testo FASE DI GLOBALITA Potenziamento dell abilità di comprensione globale Attività di pre-esposizione al testo -Esplicitare: elementi paratestuali e socio-culturali -Potenziare il paratesto: immagini, titoli, parole chiave, lessico illustrato, suddivisione in paragrafi -Esplicitare elementi testuali chi/dove/cosa/quando/perché Esposizione al testo: modalità estensiva - Focus sul contenuto/significato dell input e non sulla forma (fonologica, ortografica, morfo-sintattica, testuale) - prima ascolto, poi leggo anche per i testi scritti 21

Guidare e sviluppare la comprensione: OBIETTIVO: TECNICHE 1 GUIDARE E SVILUPPARE LA COMPRENSIONE Balboni, Le sfide di Babele Ascolto/ lettura di tipo ESTENSIVO (skimming) Incastro (battute di un dialogo; parole; frasi; paragrafi) Cloze classico, facilitato, orale Accoppiamento lingua-immagine Domande referenziali: individuazione di informazioni esplicite 22

Guidare e verificare la comprensione: OBIETTIVO: TECNICHE 2 GUIDARE E VERIFICARE LA COMPRENSIONE Balboni, Le sfide di Babele Vero/Falso / Scelta multipla Domande aperte/chiuse / domande inferenziali: individuazione di informazioni implicite Compilazione griglia/tabella con info mancanti: attenzione al grado di astrazione! Transcodificazione / dettato Picasso 23

Punti di attenzione obiettivo formativo: rendere autonomi gli apprendenti, allenare l abilità di comprensione: dedurre dal contesto il significato dei termini sconosciuti, orientarsi nel testo Rispettare il principio i + 1. Progressione a spirale: consolido e proseguo, poi ritorno Esplicitare l obiettivo prima e dopo l attività Associare la comprensione ad un attività, simultaneamente, soprattutto per l ascolto. Rendere attivi gli apprendenti proporre diverse attività e tecniche: rispettare diversi stili cognitivi, promuovere/sperimentare altre modalità di 24 apprendimento.

Punti di attenzione obiettivo formativo: rendere autonomi gli apprendenti, allenare l abilità di comprensione: dedurre dal contesto il significato dei termini sconosciuti, orientarsi nel testo Rispettare il principio i + 1. Progressione a spirale: consolido e proseguo, poi ritorno Esplicitare l obiettivo prima e dopo l attività Associare la comprensione ad un attività, simultaneamente, soprattutto per l ascolto. Rendere attivi gli apprendenti proporre diverse attività e tecniche: rispettare diversi stili cognitivi, promuovere/sperimentare altre modalità di 25 apprendimento.

Specificità Teniche grammaticali ricezione per ogni fase orale Esposizione al testo in più tappe 1) ascolto globale orientativo con compito facile e circoscritto: es. un nome, un orario) 2) ascolto guidato con attività associata: es. griglia. Variante: ascolto selettivo a gruppi/coppie: con diversi compiti 3) ascolto di verifica / autocontrollo 4) ascolto con il testo scritto a disposizione 26

Esempio testo scritto e tecnica / 1 Percorsi italiani, Guerra Analizziamo in base ai parametri prova B 27

Esempio testo scritto e tecnica / 4 Percorsi di cittadinanza ISMU Analizziamo in base ai parametri prova B 30

Esempio testo scritto e tecnica / 5 31

Analizzare il testo: comprensione analitica FASE DI ANALISI Alla ricerca di.. esplicitare gli elementi target Come è? Come funziona? focus sulla forma, analisi degli elementi target: aspetti socioculturali, morfosintattici, comunicativi, lessicali 32

Analizzare il testo: TECNICHE Scanning: lettura intensiva: sottolineare, evidenziare gli elementi target Insiemistica: inclusione, (elementi simili) esclusione, (elementi irregolari), seriazione. ESEMPI: aspetti Attività: comunicativi: esplicitare gli elementi battute target, di apertura/chiusura sottolineare gli di un dialogo elementi in un target, negozio aspetti linguistici: raggruppare i verbi in base alle coniugazioni aspetti socio-culturali: comunicazione non verbale, codice formale/informale, prossemica. 33

Una strategia: l analisi contrastiva STIMOLARE L ANALISI CONTRASTIVA linguistica comunicativa socio-culturale pragmatica E NELLA TUA LINGUA? E NEL TUO PAESE? 34

Analisi contrastiva: vantaggi Cognitivi: potenziamento della capacità di osservazione e di analisi Linguisitici: maggiore consapevolezza della LM e L2 parallelamente, si autoalimentano (vedi poliglossia) Formativi/pedagogici: sviluppo competenza glottomatetica, imparare ad imparare imparo da solo, autopromozione, responsabilizzazione Emotivi: aumento dell autostima (Inter)culturali: stimolo al confronto DEVE ESSERE GUIDATA 35

Analisi contrastiva: socio-culturale: ESEMPIO Vivere L Italia, Guerini 36

La notte prima dell esame Tabella riassuntiva metodi: Uni Bergamo http://www.unibg.it/dati/bacheca/497/23782.pdf Nozionario Glottodidattico Università Cà Foscari di Venezia http://venus.unive.it/italslab/nozion/nozindic.htm Faq Glottodidattiche - Università Cà Foscari di Venezia http://venus.unive.it/italslab/files/faq_glottodidattiche.pdf Glossario glottodidattica: IRRE Toscana http://www.irre.toscana.it/italiano_l2/materiali/glossarioeda.ht m#secondalingua 37

Simulazione prova B 38

Bibliografia Balboni, P.: Tecniche didattiche per l educazione linguistica, Utet, Torino, 1998 Balboni, P.: Le sfide di Babele terza edizione, Utet, Torino, 2012 Diadori, P. (a cura di), Insegnare italiano a stranieri, Mondadori/Le Monnier, 2011, nuova edizione aggiornata. Tecniche e fasi: pgg. 68-84 Diadori, Palermo, Troncarelli, Manuale di didattica dell italiano, Guerra, Perugia, 2009 39

Bibliografia materiali didattici A. Bolzoni, D. Frascoli, L. Lanza Vivere l Italia, Guerini, 2010 Rete insegnanti Lingua Italiana, Percorsi italiani, Guerra, 2009 AAVV, Nuovo espresso Alma, 2014 B.Bergero, G. de Savorgnani, Chiaro 1 Alma, 2010 AA.VV., M. Clementi, N. Papa (a cura di) Percorsi di 40 cittadinanza, ISMU (scaricabile da sito Vivere in Italia):