Filosofia e acquisizione di competenze

Похожие документы
Maturazione come compito da ricercare. Cap. 4

Lo spiritualismo, la filosofia dell azione e Bergson

UNA PROPOSTA DI LETTURA ANTROPOLOGICO-CULTURALE DELLE NUOVE INDICAZIONI. a cura di MARTINELLO ELENA, IdR

Percorso su LIM da Kant all idealismo

FILOSOFIA cos è? perché studiarla? di cosa si occupa il filosofo? prof. Elisabetta Sangalli

PSICHIATRIA E NEUROSCIENZE:

Polisemia della Coscienza. A cura di Alfredo Nazareno d Ecclesia

G.W.F. Hegel. Filosofia dello Spirito. Spirito Assoluto: Arte. Religione. Filosofia

LO SVILUPPO DELLA DIMENSIONE RELIGIOSA

Thomas Hobbes

L Enciclopedia delle scienze filosofiche

L uomo: anima e corpo Dalla filosofia della mente alla rivoluzione delle neuroscienze

CONOSCENZA ED ESPERIENZA

(dal greco φιλοσοφία, composto di φιλειν (filèin), amare e σοφία (sofìa), sapienza, ossia amore per la sapienza)

Matteo Bonato Bologna, 28/02/2015

Johann Gottlieb Fichte (Rammenau, 19 maggio 1762 Berlino, 27 gennaio 1814)

La filosofia. Storia della filosofia contemporanea

Hegel. Il sistema hegeliano in sintesi

J. Locke. Personal identity. Libro II, XXVII

L enciclopedia delle scienze filosofiche V LSPP Marconi

D ARIA Dispensa ad uso degli studenti del Liceo Sociale Besta di Milano E del Liceo linguistico Natta di Milano

La spiritualità dell animatore. Giacomo Prati

La potenza di una mente tranquilla. il Kyushindo karate di Diego Giardina

Libertà individuale e valori sociali 1. Platone. Istruzione e formazione secondo la paideia classica. Lezioni d'autore

Di famiglia agiata, viaggiò molto. Visse tra la fine del Settecento e l Ottocento in Germania.

Kierkegaard l esistenza come possibilità e fede

GIOVANNI GENTILE ( ) Gentile: lo spirito come atto. Vita ed opere

Il pensiero di Joseph Ratzinger su creazione ed evoluzione

IL FOGLIO BIANCO DELLA VITA La meravigliosa avventura di Corrado Manfredini

Karl Marx. L alienazione del lavoro. Il materialismo storico

RELATIVISMO. OPINIONE Doxa. Sensi. Conoscenza. relativa. Molteplice varia nello Spazio RELATIVISMO. Impossibilità verità Universale e Immutabile

PROGRAMMI SVOLTI DI RELIGIONE. Insegnante: prof. Martis Rossano Classe: I - Sez.: B Liceo

Immanuel Kant. Corso di Riallineamento di Filosofia A.A. 2015/2016 Prof.ssa Laura Stochino

4^ liceo Scientifico-Tecnologico (2010/2011) La fisica

Il senso del mistero. Gabriella A. Ferrari

HEGEL (Stoccarda 1770-Berlino 1831) INTRODUZIONE

AGOSTINO. Vita. Opere. La lotta alle eresie. - Il male non è un essere sostanziale autonomo. - Il male è privazione di bene, accidenti del bene.

IMMANUEL KANT CRITICA DELLA RAGION PURA LOGICA TRASCENDENTALE

CONSIGLIO. consigliare ed ascoltare col cuore

Aspetti Epistemologici dell Informatica

HEGEL LA FENOMENOLOGIA DELLO SPIRITO D I S P E N S A A D U S O D E G L I S T U D E N T I D E L L I C E O S O C I A L E B E S T A

Il mito della caverna

Quest'anno proponiamo, come cammino di formazione, il corso sugli "Esercizi spirituali" di S. Ignazio di Loyola.

LE ORIGINI DEL PENSIERO FILOSOFICO

Heidegger Il programma di Essere e Tempo

importanti della Settimana Santa e scoprire la risurrezione come vita nuova. -Conoscere il significato di alcuni simboli pasquali.

Indice. 1 Pedagogia di Giovanni Gentile

Indice. 1 Tolleranza, rispetto, solidarietà

Critica del Giudizio

COMPETENZE DI RELIGIONE PER IL TRIENNIO

Le basi del Moderno: Schopenhauer e Nietzsche.

PROGRAMMA FILOSOFIA LICEO SCIENTIFICO E LINGUISTICO INNOCENZO XII CLASSE V H. a.s PROF.ssa ELENA IZZI

Insegnamento di Didattica A a.a

Fichte Deduzione trascendentale dell Io e immaginazione produttiva

La strada per la salute secondo la Natura

GESTI E ATTEGIAMENTI DI FEDE: IL SEGNO DELLA CROCE

Dizionario di didattica

IL SENSO DELLA PSICOLOGIA

Schopenhauer Le radici del sistema

Descartes Meditazioni Metafisiche. Schema

1. La famiglia ha come matrice la Trinità

IL SIMBOLO DA A PENSARE. (P. Ricoeur) e noi ci abbiamo pensato su.

Prof.ssa Rosanna Passaretti. - Ricevimento: su appuntamento e comunque alla fine di ogni lezione

Il Pendolo e la Rosa

1- risoluzione del finito nell infinito; 2- identità di ragione e realtà; 3- funzione giustificatrice della filosofia.

ARGOMENTI DELLA LEZIONE

L indagine sulla natura: il pensiero presocratico

SOCIETA EDUCAZIONE FORMAZIONE. A cura di Tortorici Dorotea

Per me vivere. è Cristo. (Fil. 1,21) La centralità del Signore Gesù nella vita del catechista

LICEO SCIENTIFICO ALBERT EINSTEIN ANNO SCOLASTICO Classe 3D. LIBRO DI TESTO: Abbagnano- Fornero CON-FILOSOFARE Dalle origine ad Aristotele

La Vocazione. Preghiera Ma.Gi. del 21 ottobre 2016

Il periodo di Zarathustra

RELAZIONE FINALE - A. S PROGRAMMA SVOLTO

mercoledì delle Ceneri

Karl Marx. La critica all Ideologia. La critica alla religione

HEGEL Fenomenologia dello spirito. Stoccarda Berlino 1831

IDEALISMO ANGLO-AMERICANO E ITALIANO

Filosofia del linguaggio (i) (3 cr.)

COMPETENZE DI RELIGIONE PER IL PRIMO BIENNIO (primo anno)

MATURITA UMANA E TENSIONE TRASCENDENTE. Cap. 10

TOMMASO d AQUINO MASSARO-FORNERO-REALE-ANTISERI

BENEDETTO SPINOZA a cura di Pietro Gavagnin con il contributo degli alunni di 4AOL as

RELIGIONE CATTOLICA NEL PROFESSIONALE GRAFICO AMMINISTRATIVO

GLI INDICATORI DI QUALITA DELL EDUCAZIONE AMBIENTALE

LICEO SCIETIFICO STATALE LABRIOLA MATERIA: FILOSOFIA ANNO SCOLASTICO: CLASSE: 5 H INSEGNANTE : FRANCESCO PAOLA PROGRAMMA SVOLTO

CARTA DEI VALORI. Aria pura

IL TEATRO COME ESPERIENZA FORMATIVA. LA TRAGEDIA

Транскрипт:

Filosofia e acquisizione di competenze Pensiero filosofico per le competenze educative A.A. 2014/15 lezione 20.10.14

2

È possibile individuare un ontologia dell umano? Quali conseguenze determina la rinuncia a esplorare ontologicamente l uomo? Quali sono i tratti distintivi dell uomo? Che cosa significa dire che l uomo è persona? 3

Negazione della metafisica o rinuncia ad essa Si afferma la dignità dell uomo (ha valore) ma senza riferimenti all essere Anche le altre discipline non muovono da riferimenti ontologici Garanzia di dialogo tra filosofi = prescindere dall ontologia Apertura a prospettive riduzioniste sull uomo Lo statuto di un sapere è determinato dalla sua efficacia operativa 4

a. riguardo il concetto di persona «asserisce qualcosa circa qualcosa che è già un determi nato essere così-e-così» (Spaemann, 2005, p. 8) b. riguardo il riduzionismo «o si sceglie la realtà pluridimensionale, integrale dell uomo l integralità è infatti dell uomo, mentre l integralismo è di ogni ideologia che lo riduca e lo asserva a sé ; oppure ci si persuade che è più redditizio servire ad uno scopo parziale rispetto all inte gralità e assolutizzato, elevato a totalità, e ci si dimentica della propria interezza riducendosi a far vivere in noi e negli altri la sola dimensione che serve a quello scopo» (Raschini, 2001, p. 203) 5

È possibile elaborare un profilo dell uomo reale e non funzionale, ontologico e non solo etico valoriale SE a. Si incardina su un principio non imposto al suo essere ma desunto da esso b. Se si assume fino in fondo la questione critica del filosofare (non il filosofare come critica) No presunzione di costringere l uomo in uno schema speculativo: consapevolezza del mistero 6

1. M.F. Sciacca, L interiorità oggettiva 2. V. Possenti, Il principio-persona 3. R. Spaemann, Persone. Sulla differenza tra qualcosa e qualcuno 4. H. Arendt, Vita activa. La condizione umana 7

sporgenza eccedenza ulteriorità Un uomo compie una serie di atti, ma non si identifica né si esaurisce in nessuno di essi interiorità La sua capacità di immergersi dentro di sé si fonda sul fatto che l uomo è ontologicamente strutturato nell interiorità. Sciacca parla di interiorità oggettiva quale struttura ontologica dell uomo 8

«Soggetto sostanziale di natura spirituale, dotato d intelligenza, libertà, autoco scienza ed interiorità, la persona vive nell apertura alla totalità dell essere, secon do una proprietà radicale che è la capacità dell anima (mente e volontà) di porsi in rapporto intenzionale con tutte le cose». Egli è «centro di unificazione dina mica che procede dall interno, un unità che dura nel tempo al di sotto di tutti i cambiamenti e al di là dei flussi psicologici, della molteplicità delle sensazioni, dello sparpagliamento temporale e spaziale dell io» (Possenti, 2006) L «io è un unità esistente, vivente e concreta, una singolare essenza spirituale incarnata. Non solo esiste come tale unità, ma permane in essa, dura, quale è, nel tempo: la sua esistenza è in-sistenza nel suo essere» (Sciacca, 1973) L «uomo, la sua struttura ontologica primitiva, è incontro di finito e infinito e perciò sforzo perenne (costante dinamismo) di adeguazione di sé all essere, di cui partecipa per la presenza di esso come oggetto della sua intelligenza» (Sciacca, 1964) 9

unitarietà L uomo non è né solo spirito, né solo corpo, né unità dei due. Parlare di compresenza di tutte le dimensioni, significa sostenere la continuità delle loro potenzialità sia nello sviluppo sia nella disfunzione di una o più di esse 10

relazione intenzionalità riconoscimento La rete delle relazioni è opportunità per l uomo di diventare psicologicamente e moralmente ciò che è già ontologicamente Intenzionalità non si intende solo quale coscienza psicologica del proprio vissuto ma profondità e intensità dello stesso L io si riconosce nel tu, ma non ne dipende: il riconoscimento presuppone l essere. 11

libertà Fedeltà a se stesso e iniziativa nell essere. Esperienza umana racchiusa tra due amori, uno che precede e uno a cui tende. L agire umano è finalizzato al compimento di sé amore dono attualizza la circolarità tra verità e libertà la verità dell essere-persona è affidata alla libertà, ma la libertà non è potere di determinare la verità di se stesso. L amore esprime la persona al massimo della sua verità nel massimo della sua libertà 12