Convegno Nazionale ANP L innovazione tecnologica nella scuola italiana e i capi d istituto Firenze 16 novembre 2013 La Competenza digitale si vede, si sente si tocca prof.ssa Daniela Venturi DS ISI Sandro Pertini Lucca
ISTANTANEA DELLE RELAZIONI DIGITALI IN 60 sec
COME QUESTI 60 SECONDI METTONO IN CRISI/TRASFORMANO DUE CONCETTI TRADIZIONALI - il concetto di generazione - il concetto di definitivo (specialmente associato al concetto di sapere, conoscenza )
ISTANTANEA DELLA DIDATTICA CON IL FOCUS SULLA DIGITAL LITERACY DAGLI ANNI 70 AD OGGI - Sempre meno conoscenza e uso di strumenti digitali e sempre più connessa ad attività di natura cognitiva critica e relazionale - Competenza digitale non più perseguita nelle singole discipline, ma come la maggior parte delle competenze, sviluppata in maniera trasversale per promuovere i suoi differenti aspetti fra loro complementari
COMPETENZA DIGITALE COME SCELTA DI SISTEMA (inteso come sistema di competenze in relazione e sistema dei docenti del consiglio di classe)
Non si devono distruggere le pratiche efficaci nell uso di uno strumento ma superare la prospettiva puramente pratica per guadagnarne in una prospettiva critica che permette di costruire una mente flessibile e adattabile necessaria ad un apprendimento che continua nel tempo Lifelong Learning
Abilità tecnica Usare motori di ricerca Copiare informazioni Navigare nella rete Pubblicare Capacità cognitiva Impostare una ricerca efficace Selezionare le informazioni pertinenti Valutare le fonti Realizzare una comunicazione efficace
FOTO DI GRUPPO INDICAZIONI EUROPEE - AGENDA DIGITALE EUROPEA è una delle sette iniziative faro della strategia europa 2020 finalizzata a stabilire il ruolo chiave delle tecnologie dell informazione e della comunicazione per raggiungere gli obiettivi che l Europa si è prefissata per il 2020 -Documento OPENING UP EDUCATION 25/9/2013 -Piano d azione: opportunità di innovazione le organizzazioni docenti discenti, favorire ricorso a risorse educative aperte garantendo che il materiale didattico realizzato con finanziamenti pubblici sia accessibile a tutti, migliorare le infrastrutture TIC e la connettività nelle scuole
FRAMEWORK DELLE COMPETENZE PRODOTTO DALL UNESCO -- al primo livello compete l alfabetizzazione di base, passaggio necessario per il passaggio al secondo stadio, quello che prevede un uso critico e consapevole delle ICT. Al terzo corrisponde invece la capacità di progettare e realizzare attività con le ICT a valore aggiunto
RITRATTO ITALIA cl@ssi 2.0 e Scuol@ 2.0 Luogo dove lo spazio e il tempo si recuperano usando come filo rosso competenza la digitale
TEMPO dal lineare e sequenziale con tempi lunghi al disordine multimediale con tempi brevi, tempo dilatato oltre il suono della campanella, inversione dei tradizionali metodi didattici e potenziamento delle abilita con le nuove tecnologie RECUPERO DELL INFORMALE LA SCUOLA OLTRE LE MURA DELLA CLASSE
Una NUOVA DISPOSIZIONE DELLO SPAZIO NELLA CLASSE che faciliti l apprendimento collaborativo e laboratoriale
nuova idea di spazio fuori dell aula ABBATTIMENTO DEI MURI
- in contatto con altre realtà scolastiche anche europee - uso di blog e social network dedicati rete tra studenti docenti famiglie per mettere in contatto le loro problematiche e diversità culturali che diventi il fulcro di una vera e propria COMUNITA DI APPRENDIMENTO
Esame dei punti di forza e criticità emersi dalle sperimentazioni cl@ssi 2.0 e Scuol@ 2.0 fino ad ora attivate
Le cl@ssi 2.0 e Scuol@ 2.0 MOTIVANO GLI STUDENTI MA NON ANCORA ABBASTANZA I DOCENTI MIGLIORANO LA QUALITA DELLE RELAZIONI PERCHE RENDONO LIQUIDO IL RAPPORTO DOCENTE STUDENTE MA NON TUTTI I DOCENTI SONO DISPONIBILI A QUESTA OPERAZIONE DI MEDIAZIONE DEI RUOLI LA DISPONIBILITA DELLE TECNOLOGIE TRASFORMA LA CLASSE IN UN AMBIENTE DI APPRENDIMENTO MA SI ESPONE AL RISCHIO DI UNA MANCATA GESTIONE DEL CARICO COGNITIVO/ MULTITASKING PERSONALIZZANO L INSEGNAMENTO
SOLUZIONI POSSIBILI
SOLUZIONE DIDATTICA
SOLUZIONE DIDATTICA Da La didattica di domani alla prova delle scuole italiane di Leonardo Tosi Sperimentazione di scenari educativi e percorsi attivi di apprendimento con l uso delle nuove tecnologie. Inversione ruolo docente/studente con lo studente al centro del proprio percorso di costruzione delle conoscenze e insegnante guida, coach, facilitatore degli apprendimenti.
Progetto itec nel Pilot 4 i ragazzi hanno prodotto (con diversi device tra cui l Iphone) con un processo di ricerca/ riflessione/ sperimentazione (comunicazione con twitter) brevi filmati sulla fermentazione nella vita quotidiana che avevano come destinatari compagni di altre classi che hanno valutato i lavori fatti (LEARNING STORY serie di attività didattiche da assemblare e riorganizzare attraverso un approccio narrativo La video storia doveva essere rivolta a studenti della loro età e gli studenti erano liberi di fare l'interpretazione che volevano cercando in modo autonomo informazioni) Il tutto è stato valutato anche dai corsisti TFA che hanno risposto con filmati su youtube http://oltreilbanco.blogspot.it/
A COSA PORRE ATTENZIONE NELLE NUOVE CL@SSI/ SCUOLE 2.0 LO SPAZIO GLI STRUMENTI/CONTENUTI (*) LA DIDATTICA LA VALUTAZIONE DI PROCESSI - PRODOTTI IN UN CONTESTO LABORATORIO CLASSE E NON PIU INDUSTRIA SCUOLA TESTI AUTOPRODOTTI DA DOCENTI/ STUDENTI (decreto libri digitali) BRING YOUR OWN DEVICE (*) RECUPERO DELL AUTORIALITA DOCENTE DISCENTE
PUNTO CHIAVE FINALE LA FORMAZIONE DEI DOCENTI - formazione di tipo tecnologico + formazione di tipo metodologico FORMARE FORMATORI
Si ringrazia per l attenzione Daniela Venturi dirigente@pertini.lucca.it