Elena Freccero Leggere testi SECONDA PARTE Attività di comprensione, analisi lessicale e sublessicale su digrammi, trigrammi, raddoppiamenti e apostrofi Guida
Editing e progettazione Stefania Sartori Francesca Cretti Sviluppo software Walter Eccher Coordinamento tecnico Matteo Adami Grafica e animazioni Dario Scaramuzza Illustrazioni Roberto Ghizzo Testing Marco Anesi Sonia Arw Barbara Bussani Susanna Tassinari Marzia Zuppardi Audio Jinglebell Communication Musiche Simone Bordin Immagine di copertina Dario Scaramuzza Fotocomposizione e packaging Tania Osele 2012 Edizioni Erickson Via del Pioppeto 24 38121 Trento tel. 0461 950690 fax 0461 950698 www.erickson.it info@erickson.it Tutti i diritti riservati. Vietata la riproduzione con qualsiasi mezzo effettuata, se non previa autorizzazione dell Editore.
Elena Freccero Leggere testi Seconda parte Attività di comprensione, analisi lessicale e sublessicale su digrammi, trigrammi, raddoppiamenti e apostrofi
E l e n a F r e c c e r o Laureata in logopedia, attualmente opera presso l ASL 3 «Genovese» e si occupa di prevenzione, abilitazione e riabilitazione del linguaggio in età evolutiva e di prevenzione e recupero dei disturbi specifici di apprendimento della letto-scrittura.
INDICE Installazione e avvio del CD-ROM p. 6 Introduzione a cura dell autrice p. 7 Guida alla navigazione p. 8 Login p. 8 Menu p. 9 Tasti di scelta rapida p. 11 Attività p. 12 Guida al gestionale p. 22 Menu p. 22 Esportazione dei dati in formato Excel p. 23 Statistiche p. 23 Opzioni p. 24 Primi passi verso una didattica con la LIM p. 26
Installazione e avvio del CD-ROM Per usare il CD-ROM su computer Windows, assicurarsi che la propria macchina soddisfi i requisiti di sistema riportati in copertina. Avvio automatico 1. Inserite il CD-ROM nell apposito lettore. 2. Non premete nessun tasto. Il programma partirà automaticamente (il tempo medio è di 25 secondi). Avvio manuale 1. Inserite il CD-ROM nell apposito lettore. 2. Cliccate su Start/Avvio. 3. Cliccate su Esegui. 4. Digitate D:\AVVIOCD.EXE (dove D indica la lettera dell unità CD- ROM) e premete «Ok». In alternativa, premete il pulsante «Sfoglia», scegliete l unità CD-ROM nel campo «Cerca in» e fate doppio clic sul file «AvvioCD». 5. Passate alle voce «Installazione del programma». Installazione del programma Con i sistemi operativi Windows è possibile installare l applicazione in due modalità: 1. L applicazione può essere installata e utilizzata da tutti gli utenti che accedono al computer. Per poter fare questo tipo di installazione, l utente deve avere i diritti di amministratore. 2. L applicazione può essere installata e utilizzata da un solo utente. L installazione del programma può essere di due tipi: installazione automatica, ovvero il programma si autoinstalla; installazione personalizzata, in cui l utente può scegliere la cartella in cui installare il programma. Con alcuni sistemi operativi all inserimento del CD-ROM potrebbe comparire una finestra denominata «Controllo dell account utente» che chiede conferma prima di installare il programma. Selezionare l opzione «Consenti». A questo punto partirà l installazione Erickson. Se non disponete di un account utente con privilegi di amministratore prima di proseguire verrà chiesto di inserire la password di amministratore. Se non disponete di questa password non sarà possibile proseguire con l installazione. Leggimi Per ulteriori informazioni, consultare il file «Leggimi» presente nella finestra di avvio o visualizzarlo, cliccando su «Risorse del computer», cliccare l icona CD-ROM, dal menu «File», selezionare la voce «Esplora», fare doppio clic sul file «Leggimi». 6 2012, Leggere testi - Seconda parte, Erickson
Introduzione a cura dell autrice I disturbi specifici di apprendimento (dislessia, disortografia e discalculia) derivano da un alterazione neurobiologica costituzionale del funzionamento di alcune aree cerebrali, che determina una mancata automatizzazione nei processi di apprendimento della lettura, della scrittura o del calcolo. Essi si possono trovare isolati o più frequentemente associati fra loro. Per quanto riguarda i processi di letto-scrittura esistono diverse tipologie di intervento: di tipo lessicale (ad esempio: presentazione tachistoscopica di parole, frasi o brevi testi oppure riconoscimento di parole all interno di matrici o di testi scritti senza spazi tra i vari lemmi); di tipo sublessicale, finalizzate al riconoscimento e rievocazione di sillabe o di gruppi di grafemi psicolinguisticamente rilevanti e alla successiva ricombinazione dei medesimi in parole. Queste ultime sembrano, secondo i dati attuali, maggiormente efficaci in quanto consentono una generalizzazione delle competenze a tutte le parole contenenti le unità sublessicali (sillabe o morfemi) oggetto del training, mentre il riconoscimento lessicale non consente tale generalizzazione. L utilizzo di programmi informatici viene universalmente riconosciuto come più efficace in quanto, se non altro, agisce sugli aspetti attentivi e motivazionali del soggetto, che rappresentano un prerequisito fondamentale all apprendimento. Il software Leggere testi Seconda parte, che amplia e completa le attività sulla lettura dei testi già avviate nella prima parte del CD-ROM, si pone come obiettivo il raggiungimento di una lettura più corretta e fluente di testi di diversa lunghezza e complessità. Ambientato in un antica piramide egizia scoperta dall avventuroso archeologo Johnny, il programma è strutturato in 6 sezioni di lavoro che consentono di esercitare la lettura di testi di crescente difficoltà. I testi contengono le sillabe con i grafemi che più frequentemente vengono confusi dai bambini con difficoltà di apprendimento della letto-scrittura, ovvero: c (dura)-c (dolce) (sezione 1), gn (sezione 2), gli (sezione 3), sc (dolce)-sc (dura) (sezione 4). La sezione 5 e la sezione 6, invece, fanno riferimento alle doppie e alle omofone non omografe, consentendo rispettivamente una riflessione sull uso delle geminate e dell apostrofo. 2012, Leggere testi - Seconda parte, Erickson 7
Guida alla navigazione Login Per accedere al programma è necessario scrivere il proprio nome nel riquadro o selezionarlo dalla lista dei nomi. Per scorrerla si possono usare le due frecce in basso. Quindi si clicca il pulsante «Entra!» per entrare nel menu e iniziare le attività. Per accedere alla parte gestionale contenente le statistiche e le opzioni si deve cliccare la ruota di legno in basso a destra. Per visualizzare la guida in formato PDF si deve cliccare l egiziano con il libro in mano. Login: registrazione di un nuovo utente Clicca qui per leggere la guida Digita il tuo nome o selezionalo dalla lista Clicca qui per vedere le istruzioni scritte Clicca «Entra!» per entrare nel menu Clicca qui per accedere al gestionale 8 2012, Leggere testi - Seconda parte, Erickson
Menu Dopo aver inserito il nome nel login e cliccato «Entra!», si accede al menu principale: la seconda stanza dell antica piramide esplorata nella prima parte del CD-ROM. Qui sono presenti gli elementi di accesso alle sezioni, descritti dal simpatico archeologo Johnny che accompagna e guida i bambini anche in questa nuova avventura. a) Le 6 anfore Ogni anfora contiene alcuni racconti sui quali svolgere attività di lettura e comprensione del testo. Ciascuna delle prime quattro sezioni è focalizzata su coppie di grafemi, digrammi e trigrammi fra quelli che vengono più frequentemente confusi, mentre le ultime due si concentrano sull uso delle geminate e dell apostrofo: Sezione 1: c (dolce)-c (dura) Sezione 2: gn Sezione 3: gli Sezione 4: sc (dolce)-sc (dura) Sezione 5: doppie Sezione 6: omofone non omografe b) La fiaccola (Spiegapulsanti) Al clic sulla fiaccola il bambino può visualizzare le funzioni dei pulsanti usati nel programma. La videata è stampabile. c) L arpa (Suoni e audio) Cliccando sull arpa si apre un riquadro in cui è possibile impostare le seguenti opzioni: regolare il volume audio generale regolare il volume audio del personaggio regolare il volume o disabilitare l audio dei suoni disabilitare l audio delle istruzioni generiche disabilitare l audio degli esercizi disabilitare l audio dei feedback. d) Gli occhi con i pulsanti A/a (Maiuscolo/minuscolo) Cliccando sui pulsanti A/a è possibile scegliere se visualizzare i testi in stampato maiuscolo o minuscolo. Di default il programma è impostato sul minuscolo. e) Il medaglione con la freccia a spirale (Ultimo svolto) Al clic sul medaglione il bambino può riprendere l attività dall ultimo esercizio svolto nella sessione di lavoro precedente. f) Il sarcofago (Attestato) Una volta completate tutte le attività contenute nelle anfore è possibile 2012, Leggere testi - Seconda parte, Erickson 9
cliccare sul sarcofago che apre l attestato. Nella parte gestionale è possibile selezionare l opzione che lo rende liberamente accessibile in qualunque momento della navigazione. L attestato, personalizzato per ogni utente, è stampabile. g) Cartello «Leggere testi Prima parte» Al clic sul cartello di indicazione con la freccia azzurra in alto a sinistra si accede alla prima stanza della piramide in cui si visualizza il menu del CD-ROM Leggere testi Prima parte, completamento del presente software. La videata è solo un anteprima: per svolgere le attività è necessario tornare alla seconda stanza cliccando nuovamente il cartello con la freccia. h) Pulsante «X» Al clic sul pulsante «X» in alto a destra si ritorna alla videata del login. Menu: scelta delle attività Pulsante per accedere al menu della prima parte Maiuscolo/minuscolo Suoni e audio Spiegapulsanti Le 6 sezioni Ultimo svolto Attestato 10 2012, Leggere testi - Seconda parte, Erickson
Tasti di scelta rapida Il programma consente agli utenti di utilizzare una combinazione di tasti in alternativa al clic del mouse sui pulsanti presenti nelle videate. FUNZIONI DEL PROGRAMMA/PULSANTI Generali Audio istruzioni Esci/Chiudi Stampa Guida/informazioni utili Attiva/disattiva istruzioni scritte Gestione volumi/suoni e audio Login Entra Esci dal software sì/no Seleziona utente Gestionale Menu Testo maiuscolo/minuscolo Ultimo svolto Attestato Lista esercizi Scrolla lista su/giù Seleziona esercizio Esercizi Ho fi nito Scorri videata Annulla Avvia Aiuto Guida/informazioni utili Gestionale Scrolla testo su/giù Scrolla sezioni su/giù Esporta fi le excel Ok/sì Annulla/no COMBINAZIONE DI TASTI Ctrl + Barra spaziatrice Ctrl + x F10 F1 Ctrl + i Ctrl + v Invio s/n Frecce alto/basso Ctrl + o Ctrl + m Ctrl + u Ctrl + a Frecce alto/basso Invio Invio Ctrl + Frecce avanti/indietro Ctrl + a Barra spaziatrice Ctrl + h F1 Frecce alto/basso Page up/down Ctrl + e Invio Ctrl + x 2012, Leggere testi - Seconda parte, Erickson 11
Attività Cliccando su ciascuna delle 6 anfore si accede a un sottomenu con diversi racconti, liberamente selezionabili. Le prime quattro sezioni presentano una struttura identica a quella della prima parte del CD- ROM, con una successione di 8 esercizi per ciascun testo. Nelle sezioni 5 e 6, invece, per ogni racconto sono proposte 4 attività con modalità e finalità differenti. Durante la navigazione si possono scorrere le videate cliccando sulle frecce di scorrimento. È possibile accedere a una particolare videata, non consecutiva rispetto a quella su cui si sta lavorando, scrivendo il numero della videata nel campo sinistro del contavideate e premendo «Invio» sulla tastiera. All interno di ogni sottosezione (racconto) è possibile inoltre passare direttamente da un esercizio all altro cliccando sui pallini numerati posti sotto al contavideate. Il colore verde dei pallini indica che l esercizio è già stato svolto. Sezioni 1-4 Esercizio 1: Leggi il testo Il primo esercizio consiste nella lettura del testo. Cliccando sull esercizio si accede a una videata con il titolo e un immagine del racconto, in cui il bambino può riflettere su quale potrebbe essere il contenuto del testo. Prima di entrare nella videata con il testo si apre un riquadro dove è necessario scegliere tra le seguenti opzioni di lettura: testo intero (il testo appare completo sulla videata); scansione parola per parola (il testo viene presentato una parola per volta); scansione sillaba per sillaba (il testo viene presentato una sillaba per volta). Per le opzioni parola per parola e sillaba per sillaba è possibile inoltre selezionare la velocità di comparsa del testo e due diverse modalità di visualizzazione: comparsa progressiva su schermo vuoto; evidenziazione sul testo adombrato. Selezionate le impostazioni si deve cliccare «OK» per passare alla lettura del racconto. La presentazione temporizzata di parti del testo (sillabe o parole) presenta molteplici vantaggi consentendo al bambino di: superare eventuali difficoltà attentive, permettendo di focalizzare l attenzione solo sulla parte di testo da decodificare; evitare gli effetti di affollamento percettivo; facilitare la scansione oculare della riga da sinistra verso destra. 12 2012, Leggere testi - Seconda parte, Erickson
La presentazione a scansione sillabica consente inoltre di evidenziare come le parole siano costituite da componenti sublessicali (le sillabe appunto) che rappresentano i «mattoni» elementari con i quali è possibile costruire architetture ortografiche sempre diverse, ovvero le parole. A questo proposito, nella scansione sillabica si è preferito utilizzare in genere una sillabazione ortografica (ad esempio: ca-val-lo), con alcune eccezioni. Nel caso, infatti, di parole con doppie contenenti i grafemi C e G (ai quali corrispondono due diverse tipologie di suono a seconda delle vocali che seguono) si è scelto di preferire una sillabazione fonetica (ad esempio: fa-ccio). Si evita così l ambiguità che si verrebbe a creare nella lettura della prima sillaba, in cui le informazioni sono insufficienti per capire se il primo elemento della geminata corrisponde al suono dolce o duro, non essendo ancora visibile la vocale che segue (ad esempio: di fronte alla sillaba fac- come faccio a sapere se la C è dura o dolce non vedendo le vocali che seguono?). Analogamente si è scelto di contravvenire alla scansione sillabica nel caso delle parole c è che non vengono disgiunte, stimolando il bambino a riconoscerle come un unità da individuare e leggere per accesso diretto lessicale. Per le parole con dittonghi e iati, infine, si è scelto di dividere sempre le vocali in modo da esplicitarne la composizione (ad esempio: ma-i-a-le). La presentazione scandita di un testo migliora di fatto la correttezza di lettura, ma in parte inibisce le capacità di anticipazione sintattico grammaticale e contestuale che consentono di comprendere un testo pur «saltando» la lettura di alcune parole, inferite sulla base del contesto Leggi il testo 2012, Leggere testi - Seconda parte, Erickson 13
proposizionale e delle conoscenze pregresse del lettore. Proprio per effettuare un passaggio intermedio tra la decodifica in progressione e l anticipazione lessicale derivante dalla visualizzazione del contesto frasale, è possibile scegliere la presentazione con testo adombrato in cui è visibile tutto il testo sul quale si evidenziano progressivamente le sillabe o le parole da leggere, secondo una velocità di scansione predeterminata dall operatore. Se sono state scelte le opzioni di scansione bisogna cliccare il tasto «Avvia» (o premere la barra spaziatrice sulla tastiera) per iniziare la presentazione del testo. È possibile sospendere la scansione e farla ripartire dallo stesso punto cliccando sui pulsanti «Stop/Riavvia», mentre per ricominciare dall inizio bisogna cliccare «Annulla». Esercizio 2: Completa il testo Il secondo esercizio consiste in un compito di cloze, ovvero di inserimento di parole all interno del testo medesimo in corrispondenza di alcune lacune opportunamente stabilite. Le parole mancanti vogliono indurre il bambino a compiere proprio quei processi inferenziali che sono fondamentali per comprendere ciò che si legge. Tali processi inferenziali possono essere di due tipi: morfosintattici, in cui è la natura grammaticale e sintattica della frase a consentire di individuare la parola mancante; contestuali, in cui è l analisi semantica del contesto a indurre la capacità di «anticipazione» lessicale. Completa il testo 14 2012, Leggere testi - Seconda parte, Erickson
Allenare tali strategie è importante, in quanto conduce il bambino a comprendere come l obiettivo vero della lettura non sia riconducibile a un mero esercizio meccanico di decifrazione, bensì a un compito funzionale di comprensione di un messaggio scritto. Dopo ogni parola digitata nel testo si deve cliccare il pulsante «Ho finito», o in alternativa il tasto «Invio» sulla tastiera, per verificare la correttezza della parola inserita. Cliccando il pulsante «Aiuto» si apre una finestra con l elenco di tutte le parole mancanti, che bisogna però richiudere per poter proseguire l esercizio. Esercizio 3: Leggi le sillabe In questo esercizio viene presentata in progressione una matrice di sillabe contenente la contrapposizione di sillabe prevalente nel testo appena letto. Anche questa attività è preceduta da un riquadro di opzioni dove è possibile impostare la velocità di presentazione secondo il parametro sillabe/sec. La presentazione informatizzata della matrice di sillabe consente di allenare la conversione grafema-fonema secondo una scansione temporizzata da sinistra verso destra con possibilità da parte dell operatore di riavviare da capo la presentazione, cliccando su «Annulla», ogniqualvolta il bambino commetta un errore di decodifica. Avviando nuovamente la scansione, le sillabe si ripresenteranno nello stesso ordine. In caso, invece, di riaperture successive della sezione, la matrice Leggi le sillabe 2012, Leggere testi - Seconda parte, Erickson 15
si presenterà con le sillabe ordinate in modo diverso, per evitare che il bambino memorizzi la sequenza. Come nell esercizio 1, anche qui è possibile sospendere la scansione e farla ripartire dallo stesso punto cliccando sui pulsanti «Stop/Riavvia» (o premendo la barra spaziatrice sulla tastiera). Esercizio 4: Trova la sillaba L attività consiste nel riconoscimento di un certo grafema o di una data sillaba all interno della matrice presentata nell esercizio precedente. Cliccando sulla sillaba corretta essa si colorerà di rosso, l eventuale errore verrà invece segnalato con un feedback uditivo negativo e con la mancata colorazione della sillaba in questione. Trova la sillaba Esercizio 5: Trova la sillaba nel testo Viene richiesto di cliccare su una data lettera o sillaba all interno del testo precedentemente presentato, isolandola all interno della struttura ortografica della parola. Cliccando sulla sillaba corretta essa si colorerà di rosso, l eventuale errore verrà invece segnalato con un feedback uditivo negativo e con la mancata colorazione della sillaba in questione. Sia l esercizio 4 che l esercizio 5 possono essere facilmente inficiati da difficoltà attentive o visuopercettive, a causa delle quali il bambino non coglie tutti i target compiendo, quindi, degli errori di omissione 16 2012, Leggere testi - Seconda parte, Erickson
Trova la sillaba nel testo oppure segnalando altre sillabe che fungono da distrattori. Il bambino dislessico su base fonologica, invece, in genere riesce meglio in questo compito di riconoscimento piuttosto che in quello di rievocazione. Per facilitare la selezione delle singole sillabe, i testi più lunghi sono stati suddivisi in due videate. Esercizio 6: Scrivi le lettere/sillabe Questa attività ha come obiettivo la rievocazione scritta del grafema o della sillaba target. Il testo viene presentato con delle lacune in corrispondenza di un grafema o di una sillaba e viene chiesto al bambino di completare la parola, scegliendo opportunamente tra i due grafemi o le due sillabe che sono più frequentemente confusi. Dopo ogni sillaba inserita si deve cliccare il pulsante «Ho finito», o in alternativa il tasto «Invio» sulla tastiera, per verificarne la correttezza. Esercizio 7: Trova le parole corrette Si tratta di un compito di riconoscimento lessicale. Il bambino deve individuare le parole corrette all interno di una matrice di parole e non parole in cui le non parole sono ottenute da parole esistenti, scritte secondo gli errori più comunemente compiuti dai bambini (ad esempio: nassuno, accabe, tormare, ecc.). L obiettivo è stimolare il bambino a compiere un processo di decisione lessicale che analizza la stringa ortografica proposta e decide se appartiene o meno al proprio lessico ortografico di input. 2012, Leggere testi - Seconda parte, Erickson 17
Scrivi le sillabe Trova le parole corrette 18 2012, Leggere testi - Seconda parte, Erickson
Esecizio 8: Correggi l errore In quest ultima attività vengono presentate alcune frasi tratte dal racconto, una per videata, contenenti errori di tipo: morfologico (relativo agli accordi di genere e numero o alla coniugazione delle persone del verbo); funzionale (relativo all uso corretto delle particelle funzionali del discorso, ovvero preposizioni e congiunzioni); semantico (relativo alla coerenza di significato di ciò che viene espresso). Per compiere questo esercizio il bambino deve questa volta inibire le capacità di anticipazione lessicale, utilizzando una strategia bottom up di decodifica del linguaggio scritto, per arrivare a leggere esattamente ciò che è scritto e a individuare l incoerenza morfologica, funzionale o semantica. Cliccando sulla parola errata essa scompare e il bambino deve scrivere la parola corretta, confermando con «Invio» oppure «Ho finito» la sua risposta. I bambini con disturbo di apprendimento, che presentano ancora attivo un disturbo linguistico di vario tipo, incontrano maggiori difficoltà nell individuare gli errori di tipo morfologico e funzionale, in quanto tali errori simulano le incoerenze di tipo grammaticale-sintattico che più frequentemente ricorrono nei disturbi del linguaggio orale. Correggi l errore 2012, Leggere testi - Seconda parte, Erickson 19
Sezioni 5-6 Esercizio 1: Associa l immagine alla parola Il primo esercizio di queste sezioni presenta un immagine al centro della videata che il bambino deve associare, con un clic, alla parola corrispondente. La scelta avviene fra due parole presentate in coppia minima, sia per i raddoppiamenti (ad esempio: cane-canne) che per le omofone non omografe (ad esempio: lago-l ago). Associa l immagine alla parola Esercizio 2: Leggi il testo L attività si svolge secondo le modalità descritte per il primo esercizio delle sezioni precedenti. Esercizio 3: Completa il testo L attività si svolge secondo le modalità descritte per l esercizio 2 delle sezioni precedenti. Esercizio 4: Scrivi le lettere/parole Nella sezione 5 viene presentato il testo con delle lacune poste in corrispondenza della coppia minima di parole con o senza geminata. Il bambino dovrà scegliere se inserire il grafema singolo o doppio. 20 2012, Leggere testi - Seconda parte, Erickson
Nella sezione 6 le lacune sono poste invece in corrispondenza di coppie di parole omofone non omografe. In questo caso il bambino dovrà scegliere se inserire la parola con o senza apostrofo. Le modalità dell esercizio e i tasti da utilizzare riprendono quelli dell esercizio 6 delle sezioni precedenti. Scrivi le parole 2012, Leggere testi - Seconda parte, Erickson 21
Guida al gestionale Vi si può accedere dal pulsante «Gestionale» nel login o digitando contemporaneamente la combinazione di tasti «Ctrl + o» (nel login). Menu Comprende l elenco degli utenti e i pulsanti per accedere alla videata delle statistiche e a quella delle opzioni. Utenti: viene visualizzato l elenco degli utenti, che si può scorrere con la barra o le frecce verticali a lato. Per aggiungere un nuovo utente alla lista, si clicca il tasto «+» e si digita il nuovo nome. Per cancellarlo, si seleziona il nome e si clicca il tasto «-», confermando poi l eliminazione. Archivia: questo pulsante permette di fare il backup del database utenti, ovvero di salvare tutti i dati (punteggi e statistiche) relativi agli utenti, nella cartella di installazione del programma (normalmente C:\ Programmi\Erickson\). Ripristina: questo pulsante permette di recuperare i dati relativi agli utenti salvati precedentemente tramite il pulsante «Archivia». I dati del database ripristinato sostituiranno quelli presenti nel programma. La cartella viene proposta automaticamente dal programma, ma è possibile anche selezionare una cartella qualsiasi. Menu principale del gestionale 22 2012, Leggere testi - Seconda parte, Erickson
Password: per proteggere l accesso ai dati è opportuno inserire una password cliccando sul pulsante «Inserisci password». Dopo aver digitato una password, viene richiesto di riscriverla per confermarla. Al successivo rientro nella parte gestionale, il programma chiederà automaticamente di inserire la password. Dopo 5 tentativi sbagliati, la videata si chiude e si ritorna al login. Si consiglia di scrivere la password su un foglio per non rischiare di dimenticarla. Per cambiare password bisogna cliccare sul pulsante «Cambia password» e scriverne una nuova. Statistiche, Opzioni: per visualizzare le statistiche relative a ogni singolo alunno oppure scegliere le opzioni si deve selezionare il nome dell utente e cliccare il rispettivo pulsante («Statistiche», «Opzioni»). Pulsante X: cliccare la «X» in alto a destra per uscire dalla parte gestionale e tornare al login. Esportazione dei dati in formato Excel È possibile esportare i dati relativi alle statistiche globali, cioè di tutti gli utenti che hanno effettuato il login, cliccando sul pulsante con il simbolo del foglio excel e la freccia. Al clic il file verrà esportato di default nella cartella con il titolo del CD-ROM contenuta in «Documenti Erickson_Statistiche» del PC. Statistiche La parte relativa alle statistiche contiene: il nome dell alunno selezionato; l elenco delle sezioni presenti nel CD-ROM. Per ciascuna sezione vengono visualizzati: i titoli degli esercizi svolti: se il titolo è scritto in azzurro significa che al clic su di esso appaiono le registrazioni fino alle 5 prove precedenti, partendo dalla più recente; la data di svolgimento; le opzioni impostate; il numero delle videate svolte sul totale; la percentuale delle risposte corrette; il dettaglio delle percentuali delle risposte corrette di ogni videata. Esportazione dei dati in formato Excel: anche da qui è possibile esportare i dati relativi alle statistiche dell utente cliccando sul pulsante con il simbolo del foglio excel e la freccia. Al clic il file verrà esportato di default nella cartella con il titolo del CD-ROM contenuta in «Documenti Erickson_Statistiche» del PC. 2012, Leggere testi - Seconda parte, Erickson 23
Statistiche Stampa: il pulsante nella barra in alto permette di stampare la videata delle statistiche per ogni sezione selezionata in cui siano stati svolti degli esercizi. Opzioni Nella parte relativa alle opzioni sono disponibili le seguenti funzioni (clic con il mouse sul quadratino corrispondente): Mostra attestato: per mostrare l attestato indipendentemente dal totale svolgimento degli esercizi (l attestato risulterà pertanto sempre cliccabile e stampabile). Risposta corretta automatica dopo 3 errori: già attiva di default, può essere deselezionata cliccando sul quadratino con la spunta. Attiva istruzioni scritte: consente di attivare, in particolare per gli utenti con problemi di ipoacusia o sordità, le vignette con le istruzioni e i feedback scritti, pur mantenendo l audio di default; per iniziare e procedere in ogni attività, la nuvoletta presente nella videata deve essere fatta scomparire cliccandoci sopra; per proseguire la lettura del testo nelle nuvolette si deve cliccare con il mouse sulle stesse; per richiamare la nuvoletta basta cliccare sul personaggio. 24 2012, Leggere testi - Seconda parte, Erickson
Opzioni Abilita audio istruzioni generiche: attivo di default, al clic viene disattivato l audio delle istruzioni che vengono date nel menu, nello spiegapulsanti, ecc. Abilita audio istruzioni esercizi: attivo di default, al clic viene disattivato l audio delle istruzioni che vengono date negli esercizi. Abilita audio feedback: attivo di default, al clic viene disattivato l audio dei feedback positivi e negativi. Copia l immagine che trovi all interno del CD-ROM e impostala come sfondo del tuo computer! 2012, Leggere testi - Seconda parte, Erickson 25
Primi passi verso una didattica con la LIM Il CD-ROM contiene una cartella Materiali LIM che propone dei semplici contenuti didattici digitali tratti dalle attività del software. Si tratta di un primo livello di proposte per integrare nella didattica tradizionale i nuovi strumenti tecnologici. I materiali presentati costituiscono quindi una base di lavoro che dovrà essere supportata da strategie didattiche innovative in grado di sviluppare progetti didattici di qualità. Per approfondire le nuove metodologie didattiche con la LIM, si rimanda al sito www.erickson. it dove è possibile iscriversi a corsi di formazione online e trovare pubblicazioni sul tema. I materiali per LIM sono visualizzabili nell installazione del programma cliccando l icona corrispondente oppure selezionando «Risorse del computer», l icona del CD-ROM e, con il tasto destro del mouse, la voce «Esplora». I fi le sono in formato jpg e sono di sola lettura: per modifi carli sarà necessario copiarli e salvarli sul proprio PC. La cartella contiene una serie di attività signifi cative corrispondenti agli argomenti affrontati nel software. Uso dei materiali: i materiali forniscono all insegnante schede con attività aggiuntive per le lezioni in classe e possono anche essere integrati nell applicativo in dotazione alla lavagna. In particolare, con la penna digitale si potranno completare le attività di scrittura, di selezione di immagini e di collegamento di immagini. Esempio di esercitazione con la penna digitale 26 2012, Leggere testi - Seconda parte, Erickson
2012 Edizioni Erickson.Tutti i diritti riservati. Via del Pioppeto 24 38121 TRENTO tel. 0461 950690 fax 0461 950698 www.erickson.it info@erickson.it