SCUOLA PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO ISTITUTO COMPRENSIVO DI FONDO PIANI DI STUDIO DI ARTE E IMMAGINE Anno scolastico 2011/2012 I BIENNIO (prima e seconda Scuola Primaria) II BIENNIO (terza e quarta Scuola Primaria) III BIENNIO (quinta Scuola Primaria e prima S. S. D. P. G.) IV BIENNIO (seconda e terza S. S. D. P. G.) COMPETENZE: indicano la comprovata capacità di usare conoscenze, abilità e capacità personali, sociali e/o metodologiche, in situazioni di lavoro o di studio e nello sviluppo professionale e personale; ( ) le competenze sono descritte in termini di responsabilità ed autonomia. CONOSCENZE: indicano il risultato dell assimilazione di informazioni attraverso l apprendimento. Le conoscenze sono un insieme di fatti, principi, teorie e pratiche, relative ad un settore di lavoro o di studio; ( ) le conoscenze sono descritte come teoriche e/o pratiche. ABILITA : indicano le capacità di applicare conoscenze per portare a termine compiti o risolvere problemi; ( ) le abilità sono descritte come cognitive (comprendenti l uso del pensiero logico, intuitivo e creativo) o pratiche (comprendenti l abilità manuale e l uso di metodi, materiali, strumenti) (al termine del biennio, lo studente, è in grado di ). COMPETENZE IN USCITA: indicano le competenze ai fini della valutazione del percorso.
SCUOLA PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO ISTITUTO COMPRENSIVO DI FONDO PIANI DI STUDIO DI ARTE E IMMAGINE SCUOLA PRIMARIA Anno scolastico 2011/2012 SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO Competenza 1 Riconoscere gli elementi fondamentali del linguaggio visuale e utilizzarli nelle proprie rappresentazioni grafiche, pittoriche e plastiche. Comunicare emozioni ed esperienze del proprio vissuto, attraverso la pratica di tecniche artistiche bidimensionali e tridimensionali. Competenza 2 Rielaborare, ricombinare e modificare creativamente immagini, forme e materiali. Competenza 3 Prestare attenzione alle espressioni del patrimonio artistico e culturale presenti sul territorio e apprezzarle. Competenza 4 Dimostrare consapevolezza del sé attraverso la rappresentazione della figura umana. Competenza 1 Sperimentare, rielaborare, creare immagini e/o oggetti utilizzando operativamente gli elementi, i codici, le funzioni, le tecniche proprie del linguaggio visuale e audiovisivo. Competenza 2 Riconoscere ed analizzare elementi formali e strutturali costitutivi del linguaggio visuale facendo uso di un lessico appropriato; utilizzare criteri base funzionali alla lettura e all analisi sia di creazioni artistiche che di immagini statiche e multimediali. Competenza 3 Utilizzare conoscenze e abilità percettivo-visive per leggere in modo consapevole e critico i messaggi visivi presenti nell ambiente. Competenza 4 Apprezzare il patrimonio artistico riferendolo ai diversi contesti storici, culturali e naturali.
I BIENNIO (prima e seconda Scuola Primaria) Piani di studio per il Primo Biennio: Competenza 1 Piani di studio per il Primo Biennio: Competenza 2 Piani di studio per il Primo Biennio: Competenza 3 Piani di studio per il Primo Biennio: Competenza 4
COMPETENZA CLASSI I e II S.P. ABILITA A fine biennio l alunno possiede: CONOSCENZE A fine biennio l alunno conosce: ATTIVITA COMPETENZE IN USCITA Valutazione Competenza 1 Riconoscere gli elementi fondamentali del linguaggio visuale e utilizzarli nelle proprie rappresentazioni grafiche, pittoriche e plastiche. Comunicare emozioni ed esperienze del proprio vissuto, attraverso la pratica di tecniche artistiche bidimensionali e tridimensionali. Abilità strumentali: usare correttamente gli strumenti; usare consapevolmente i materiali. Abilità operative: Tecniche manipolative: das, utilizzare il codice visuale dellapastasale, cartapesta, collage, linea (retta, curva, spezzata, timbri, impronte, frottage. mista); Coloritura omogenea. utilizzare il ritmo e il peso visuale di semplici forme geometriche (quadrato, cerchio, triangolo, rettangolo); utilizzare il colore per comunicare emozioni. Capacità di: distinguere i colori e utilizzarli coerentemente in un disegno; uso creativo del colore; comporre collage. Gli elementi del codice visivo: linea, ritmo, colore. Tecniche grafiche e pittoriche: matite, matite colorate, pennarelli, acquerelli, inchiostri. Raccolta di materiali diversi con ogni varietà di colore (oggetti vari, vegetali, stoffe, carte colorate, carte veline, matite, pastelli, pennarelli, tempere, acquerelli, colori a dita.) Separare per colore e classificare. Sovrapporre veline. Esperimenti con il colore: mescolanze, tonalità Miscelare colori (es. gocce di chine colorate diluite con acqua). Utilizzare pastelli a matita, pennarelli, acquerelli, colori a dita. Esplorare oggetti, tridimensionali o attraverso immagini, presenti nell ambiente e coglierne le proprietà attraverso l uso dei cinque sensi. (Geometria, Scienze) Utilizzare materiali plastici (argilla, plastilina, pasta sale, cartapesta ) e riprodurre elementi reali o fantastici. Punteggiare. Avvio al rispetto dei contorni della figura da colorare (campiture). Avvio al superamento degli stereotipi attraverso l osservazione analitica e la riproduzione di oggetti semplici. 1 anno: Distingue i segni simbolici. Discrimina forme semplici. Riconosce tracce e le interpreta in modo personale. Utilizza in modo creativo le impronte. Esegue ritmi sulla base del colore. Esegue ritmi sulla base di forme. Distingue i colori primari e secondari e li utilizza coerentemente in un disegno. Esprime graficamente i propri vissuti emozionali. 2 anno: Utilizza consapevolmente i codici visuali più semplici: punto, linea, colore, ritmo, Sa comporre un collage. Sa riprodurre immagini Sa usare il colore in modo espressivo. Padroneggia i materiali e le tecniche grafico-pittoriche più semplici. Padroneggia tecniche manipolative per realizzare elaborati tridimensionali. Comunica emozioni attraverso le immagini. Competenza 2 Rielaborare, ricombinare Capacità di creare immagini utilizzando materiali diversi Le caratteristiche espressive dei materiali più comuni già utilizzati e il loro uso in funzione Disegno spontaneo. Racconto del disegno. Disegno del racconto. Racconto rielaborazione verba- 1 anno: Usa in modo creativo il colore e altri codici visuali semplici.
COMPETENZA CLASSI I e II S.P. ABILITA A fine biennio l alunno possiede: CONOSCENZE A fine biennio l alunno conosce: ATTIVITA COMPETENZE IN USCITA Valutazione e modificare creativamente immagini, forme e materiali. per consistenza e superficie (composizioni di nature morte, paesaggi, figure, maschere, volti, animali fantastici ). Capacità di: creare composizioni ritmiche di colori e/o forme, ricercare, raccogliere, classificare, osservare, ascoltare. Capacità di rielaborare, ricombinare e modificare creativamente immagini, forme e materiali. Rappresentare liberamente esperienze vissute. Produrre messaggi con l uso di linguaggi, tecniche e materiali diversi. Rappresentare con punti, linee, strisce (dritti, curvi, grossi, sottili, spessi, radi, orizzontali, oblique, verticali). Ritaglio, composizione sul foglio di sagome con figure geometriche e disposizione delle stesse (allineare, alternare, unire, separare, ordinare). Riordinare secondo un ritmo: forma colore con timbri di materiali diversi (vegetali, cartone, sughero, legno, ), impronte, tracce. La consapevolezza degli eledel risultato che vuole ottenere. le. (Italiano) Conosce e sa assemblare più materiali con finalità espressive. Il corretto uso degli strumenti. Il significato visivo di ritmi diversi: uniforme, crescente, decrescente, concentrico, radiale, Abbinamento colore/emozioni/stato d animo. Ascolto di brani musicali e relativa rappresentazione grafica. (Musica) Dato un elemento, rielaborazione, ampliamento e composizione d immagini e storie nuove. Esperimenti con il colore: mescolanze, tonalità. Attività di ritaglio da giornali e riviste. Composizioni di immagini. Osservazione e rilevazione degli elementi costitutivi in rapporto allo spazio e al colore. Tangram. Realizzazione di oggetti legati a progetti o ricorrenze. Interpreta testi narrativi, poesie, brani musicali attraverso il linguaggio visivo. Sceglie consapevolmente, utilizza e assembla materiali vari per produrre un messaggio visivo personale. 2 anno: Osserva e riproduce la differenza di forma di oggetti semplici associando forme geometriche (ad es. arancia cerchio - sfera, uva triangolo - piramide, casa quadrato - cubo ). Sa esprimere graficamente i propri vissuti. Sa riflettere sulle fasi della produzione dei propri elaborati. Competenza 3 Prestare attenzione alle espressioni del patrimonio artistico e culturale La capacità di individuare le caratteristiche di ambienti diversi (ad es. il paese e la città). Il suo ambiente e vi si muove in modo consapevole e trova relazioni, differenze, forme, ritmi. L ambiente circostante e gli in- Rappresentazione bidimensionale e riconoscimento delle relazioni spaziali: vicino lontano, sopra sotto, dentro fuori, davanti dietro, destra sinistra. (attività interdisciplinari). 1 anno: Utilizza le relazioni spaziali (vicino, lontano, sopra, sotto, destra, sinistra, dentro, fuori, davanti, dietro), rapporto orizzontale, verticale.
COMPETENZA CLASSI I e II S.P. ABILITA A fine biennio l alunno possiede: CONOSCENZE A fine biennio l alunno conosce: ATTIVITA COMPETENZE IN USCITA Valutazione presenti sul territorio e apprezzarle. Competenza 4 Dimostrare consapevolezza del sé attraverso la rappresentazione della figura umana. menti naturali e artificiali dell ambiente circostante. La capacità di osservare e descrivere le forme di ciò che ci circonda. La capacità di esplorare e rappresentare oggetti, forme e immagini presenti nell ambiente. La capacità di esprimere il proprio vissuto con disegni spontanei. terventi dell uomo su di esso. Alcuni semplici termini specifici appropriati per la lettura dell opera d arte. Il museo etnografico. Gli elementi costitutivi del corpo umano. Le proporzioni. La capacità di produrre immagini del corpo e composizioni indistinzione figura sfondo. I movimenti. forma personale e creativa cercando di superare lo stereotipo Utilizzo delle relazioni spaziali; rappresentativo. rapporto orizzontale, verticale, Riordino di elementi di paesaggi in disordine (ad es. case sottosopra, sovrapposte, destra, sinistra ). (Geografia, Geometria, Motoria) Ritaglio e composizione di figure o elementi di fotografie (allineare, alternare, unire, separare, ordinare). Collage di elementi di paesaggio. Riprodurre paesaggi attraverso l osservazione diretta. Dato un elemento, rielaborazione, ampliamento e composizione d immagini e contesti nuovi. Uscite sul territorio. Uscite per visite a mostre e musei. Fotografie e filmati. Cartelloni. Plastici. Osservazione allo specchio. Realizzazione della propria sagoma. Riconoscimento delle parti della figura umana. (Italiano) Nominalizzazione. (Italiano, Motoria, L2) Puzzle della figura umana. Riproduce paesaggi attraverso l osservazione diretta. 2 anno: Sa individuare in un immagine d arte le caratteristiche salienti di un epoca storica. Osserva l ambiente in modo consapevole e trova differenze e relazioni spazio-temporali attraverso l individuazione di forme ricorrenti. Sensibilità comportamentale verso il patrimonio artistico-culturale, anche minore. 1 anno: Sa illustrare fiabe o racconti o esperienze. Sa interpretare storie a fumetti analizzandone la tecnica (grafica, inquadrature, nuvolette, suoni onomatopeici, segni cinetici, sequenza logica).
COMPETENZA CLASSI I e II S.P. ABILITA A fine biennio l alunno possiede: CONOSCENZE A fine biennio l alunno conosce: ATTIVITA COMPETENZE IN USCITA Valutazione figure e contesti spaziali. La capacità di caratterizzare i personaggi e l ambiente. Rappresentazione della figura umana con schema corporeo Uso del linguaggio del fumetto. strutturato. Il linguaggio del fumetto. Completamento del corpo/viso. Autoritratto. Ritratto a coppie. Assemblaggio di sagome viso/capelli. Dato un elemento ricostruire espandere la figura. Inserimento della figura nel contesto. Rappresentare figure umane con schema corporeo strutturato. Rappresentare liberamente storie, personaggi, ambienti riconducibili all esperienza o inventati. Il fumetto, illustrazioni di storie in brevi strisce. Elaborati eseguiti singolarmente o in gruppo. 2 anno: Sa utilizzare gli elementi del linguaggio visivo per stabilire relazioni tra personaggi e tra i personaggi e l ambiente. Consapevolezza rispetto alle forme e alle proporzioni.
II BIENNIO (terza e quarta Scuola Primaria) Piani di studio per il Secondo Biennio: Competenza 1 Piani di studio per il Secondo Biennio: Competenza 2 Piani di studio per il Secondo Biennio: Competenza 3 Piani di studio per il Secondo Biennio: Competenza 4
COMPETENZA CLASSI III e IV S.P. ABILITA A fine biennio l alunno possiede: CONOSCENZE A fine biennio l alunno conosce: ATTIVITA COMPETENZE IN USCITA Valutazione Competenza 1 Riconoscere gli elementi fondamentali del linguaggio visuale e utilizzarli nelle proprie rappresentazioni grafiche, pittoriche e plastiche. Comunicare emozioni ed esperienze del proprio vissuto, attraverso la pratica di tecniche artistiche bidimensionali e tridimensionali. Abilità strumentali: usare correttamente gli strumenti; usare consapevolmente i materiali. Abilità operative: utilizzare gli elementi del codice visuale (linea, colore, forme) per creare semplici composizioni. Realizzare elaborati personali e creativi applicando tecniche e codici espressivi diversi a seconda di ciò che si vuole comunicare (puntinismo, frottage, texture ). Uso creativo del colore. Uso sempre più corretto degli strumenti: forbici, punteruolo, righello, matita Realizzazione di elaborati tridimensionali con materiali vari: creta, das, cartapesta, mosaico, cartone, legno, La capacità di comprendere gli effetti della luce sugli oggetti. Utilizzare consapevolmente i colori e le sfumature. La percezione visiva. Gli elementi del codice visivo: linea, ritmi, colore, forme, composizione. I messaggi visivi nell ambiente (segnaletica, pubblicità). Tecniche grafiche e pittoriche: matite, matite colorate, pennarelli, acquerelli, inchiostri, tempere, acrilici. Tecniche manipolative: das, pastasale, cartapesta, collage, timbri, stencil, frottage, stampa, mosaico, vetrata, Classificazione di: colori primari, colori secondari, colori caldi, colori freddi, colori complementari, scala cromatica. Gradazioni di colore con l aggiunta di bianco o di nero. Esperienze con diverse tecniche espressive. Disegno spontaneo. Racconto rielaborazione grafica. (Italiano) Abbinamento colore/emozioni/sta- 3 anno: Discrimina i colori primari da quelli secondari. Usa il colore in modo espressivo. Usa materiali e padroneggia tecniche bidimensionali e tridimensionali. Sa illustrare una storia con una o più immagini. 4 anno: Sa usare forme e colori in modo to d animo. armonico. Ascolto di brani musicali e relativariconosce gli elementi principali di rappresentazione grafica. (Musica) Individua in un immagine le carat- un immagine. Dato un elemento, rielaborazione, teristiche tecniche ed espressive. ampliamento e composizione d immagini e storie nuove. Esperimenti con il colore: mescolanze, tonalità. Attività di ritaglio da giornali e riviste. Esperienze con la pubblicità. Composizioni di immagini. Osservazione e rilevazione degli elementi costitutivi in rapporto allo spazio e al colore. Competenza 2 Rielaborare, ricombinare La capacità di osservare e leggere con consapevolezza immagini di vario tipo, descriver- e/o assemblaggio di Scelta consapevole, utilizzo materiali Abbinamenti colore/sensazione/impressione. 3 anno: Conosce i meccanismi elementari della percezione visiva.
COMPETENZA CLASSI III e IV S.P. ABILITA A fine biennio l alunno possiede: CONOSCENZE A fine biennio l alunno conosce: ATTIVITA COMPETENZE IN USCITA Valutazione e modificare creativamente immagini, forme e materiali. le e rielaborarle con creatività per produrre disegni di ambienti, animali, paesaggi fantastici. La capacità di creare immagini utilizzando materiali diversi per consistenza e superficie (composizioni di nature morte, paesaggi, figure, maschere, volti, animali fantastici ); creare composizioni di colori e/o forme; rielaborare, ricombinare e modificare creativamente immagini, forme e materiali; rappresentare liberamente esperienze vissute; produrre messaggi con l uso di linguaggi, tecniche e materiali diversi. La capacità di comprendere e trasmettere messaggi e/o rappresentare brevi testi narrativi ed esperienze personali utilizzando la fotografia, filmati, software di presentazione. vari per produrre un messaggio Ascolto di brani musicali e relativa Individua in un immagine i principali visivo. rappresentazione grafica. Disegno spontaneo. elementi del linguaggio visua- le. Valida metodologia operativa. Racconto del disegno e disegno Utilizza con sicurezza tecniche L uso corretto di strumenti, materiali del racconto. espressive e padroneggia i mate- e tecniche. La poesia e la rappresentazione riali. grafica. Osservazione e rilevazione degli 4 anno: Le applicazioni essenziali di apparecchiature per la riproduzione e la rielaborazione di immagini (macchina fotografica, telecamera, software per il disegno): elementi costitutivi in rapporto allo spazio e al colore. Tecniche libere. Dallo schizzo alla realizzazione. Riproduzione di oggetti o ambienti utilizzando gli elementi del codice visuale anche singolarmente (ad es. albero a puntini, a linee, a macchie di colore ) Utilizzo della linea di terra, del piano, inserimento degli elementi del paesaggio e delle figure. Disegni ad imitazione. Il paesaggio in natura e nell arte. Animali reali e fantastici. Sogni e mostri. Emozioni e sensazioni. Elaborati legati a progetti o ricorrenze. Rappresenta elementi della realtà, della fantasia, della sfera emotiva utilizzando consapevolmente gli elementi del linguaggio visuale. Osserva e analizza elementi della realtà o immagini di varia natura individuando i principali elementi della comunicazione visiva e ipotizza significati. Competenza 3 Prestare attenzione alle espressioni del patrimonio artistico e culturale Osservare l ambiente in modo consapevole e trovare relazioni. Descrivere e commentare semplici edifici o manufatti presenti nel contesto ambientale in cui vive, confrontandoli fra loro per cogliere somiglianze e Il suo ambiente e vi si muove in modo consapevole e trova relazioni, differenze, forme, ritmi. Esplorazione ed osservazione dell ambiente: chiese, edifici Uscite sul territorio. (Storia) Fotografie. Osservazione dell ambiente circo- 3 anno: Conosce il proprio territorio. Conosce le tipologie di museo. Conosce la funzione del museo. Interiorizzazione del concetto di rispetto e salvaguardia del patrimo-
COMPETENZA CLASSI III e IV S.P. ABILITA A fine biennio l alunno possiede: CONOSCENZE A fine biennio l alunno conosce: ATTIVITA COMPETENZE IN USCITA Valutazione presenti sul territorio e apprezzarle. differenze. Consapevolezza degli elementi naturali e artificiali dell ambiente circostante Osservare e descrivere le forme di ciò che ci circonda. Esplorare e rappresentare oggetti, forme e immagini presenti nell ambiente. L ambiente e riconosce gli interventi dell uomo su di esso. Il museo. Una mostra d arte. La funzione e l organizzazione di un museo o di una mostra. (Attività interdisciplinare) Alcuni semplici termini specifici appropriati per la lettura dell opera d arte. stante per scoprire gli elementi che lo compongono: linee, contorni, punti, superfici, colori. (Geometria) Osservazione e catalogazione, inquadramento storico dei beni rilevati sul territorio. Riprodurre paesaggi attraverso l osservazione diretta. Uscite per visite a mostre e musei. Incontro con un artista. Osservazione di opere d arte o riproduzioni per individuare luci e chiaroscuri. (Caravaggio) Cartelloni, pubblicazioni, presentazioni al computer. nio paesaggistico, ambientale, culturale e artistico del proprio territorio. 4 anno: Conosce il proprio territorio. Comprende la necessità di tutelare e valorizzare il patrimonio artistico del proprio territorio, della propria e delle altrui culture. Conosce le principali istituzioni museali del territorio. Individua in un immagine le caratteristiche tecniche ed espressive di un periodo storico Competenza 4 Dimostrare consapevolezza del sé attraverso la rappresentazione della figura umana. La capacità di: rappresentare il volto semplificando i segni per ottenere espressioni diverse; esprimere il proprio vissuto con disegni spontanei; produrre im-glmagini del corpo e composiziopo umano. elementi costitutivi del corni in forma personale e creativa. Osservare e confrontare volti, espressioni e caricature in fu- Le proporzioni. I movimenti. Distinzione figura sfondo. Utilizzo delle relazioni spaziali; Osservazione della figura umana e delle sue parti. Autoritratto. Ritratto a coppie. Completamento di una fotografia. Rappresentazione dei personaggi di un racconto. 3 anno: Ha superato gli stereotipi fondamentali e ha acquisito la capacità di memorizzare attraverso l osservazione critica della realtà. Sa illustrare una storia con una o più immagini. Riconosce i rapporti tra le immagi-
COMPETENZA CLASSI III e IV S.P. ABILITA A fine biennio l alunno possiede: CONOSCENZE A fine biennio l alunno conosce: ATTIVITA COMPETENZE IN USCITA Valutazione metti, cartoons, foto e immagini rapporto orizzontale, verticale, di vario tipo. figure e contesti spaziali. Rappresentazione della figura umana con schema corporeo strutturato. Il linguaggio del fumetto e dei cartoons. La caricatura. Il fumetto, brevi strisce con personaggi caratterizzati. Composizione con figure e personaggi. Puzzle e maschere. Ritaglio di foto ritratto e incollaggio su sfondi diversi. Rappresentare liberamente storie, personaggi, ambienti riconducibili all esperienza o inventati. Il percorso storico della rappresentazione della figura umana. Elaborati eseguiti singolarmente o in gruppo. ni del corpo umano, i gesti e i movimenti, le espressioni del viso. 4 anno: Conosce il percorso storico della rappresentazione del corpo umano (dalla preistoria, l arte classica, il Medioevo, il Rinascimento all Arte moderna). Rappresenta la figura umana con una certa ricchezza di dettagli realistici. Sa riflettere sulle fasi della produzione dei propri elaborati.
III BIENNIO (quinta Scuola Primaria e prima Scuola Secondaria Di Primo Grado) Piani di studio per il Terzo Biennio: Competenza 1 (Classe V Scuola Primaria) Piani di studio per il Terzo Biennio: Competenza 2 (Classe V Scuola Primaria) Piani di studio per il Terzo Biennio: Competenza 3 (Classe V Scuola Primaria) Piani di studio per il Terzo Biennio: Competenza 4 (Classe V Scuola Primaria) Piani di studio per il Terzo Biennio: Competenza 1 (Classe I Scuola Secondaria di primo grado) Piani di studio per il Terzo Biennio: Competenza 2 (Classe I Scuola Secondaria di primo grado) Piani di studio per il Terzo Biennio: Competenza 3 (Classe I Scuola Secondaria di primo grado) Piani di studio per il Terzo Biennio: Competenza 4 (Classe I Scuola Secondaria di primo grado)
COMPETENZA CLASSI V S.Primaria ABILITA A fine biennio l alunno possiede: CONOSCENZE A fine biennio l alunno conosce: ATTIVITA COMPETENZE IN USCITA Valutazione Competenza 1 Riconoscere gli elementi fondamentali del linguaggio visuale e utilizzarli nelle proprie rappresentazioni grafiche, pittoriche e plastiche. Comunicare emozioni ed esperienze del proprio vissuto, attraverso la pratica di tecniche artistiche bidimensionali e tridimensionali. Abilità strumentali: uso corretto degli strumenti; uso adeguato dei materiali. Abilità operative: uso degli elementi del codice visuale per produrre elaborati, prendendo spunto anche da opere d arte. Gli elementi del codice visuale, in particolare la composizione e la spazialità. Tecniche grafico-pittoriche varie. Tecniche manipolative: das, creta, argilla, cernit, fimo, Analisi di opere d arte, immagini fotografiche, film, film d animazione, ecc per scoprire: gli elementi del linguaggio visuale, il segno grafico, i colori, le luci, il chiaroscuro, l uso degli spazi, la simmetria e l asimmetria, le sequenze, i campi. Riprodurre o rielaborare immagini, anche di opere d arte, utilizzando tecniche diverse: pennarelli, matite e matite colorate, pastelli a cera, ad olio, acquerello, tempera, acrilico, chine e inchiostri, colori per vetro e stoffa, ecc Confrontare i diversi effetti ottenuti. Sovrapporre la stessa immagine a sfondi di colore caldo o freddo, bianco o nero per trovare e ricercare i diversi effetti cromatici. Realizzare manufatti tridimensionali con materiali diversi: argilla, carta, vari tipi di cartone, legno, pastasale, das, ecc 5 anno Sapersi esprimere in forma autonoma e personale utilizzando gli elementi del linguaggio visuale conosciuti. Utilizzare in modo significativo e non casuale gli elementi della rappresentazione Possedere un adeguato grado di abilità nella produzione di messaggi visivi. Possedere abilità e conoscenze specifiche sulle principali tecniche espressive e sui relativi materiali.. Competenza 2 Capacità creativa di rielabora- Scelta, utilizzo e assemblaggio Utilizzare diversi accostamenti cromatici per esprimere sensazioni e emozioni. 5 anno:
COMPETENZA CLASSI V S.Primaria ABILITA A fine biennio l alunno possiede: CONOSCENZE A fine biennio l alunno conosce: ATTIVITA COMPETENZE IN USCITA Valutazione Rielaborare, ricombinare e modificare creativamente immagini, forme e materiali. Prestare attenzione alle espressioni del patrimozione dei soggetti. Capacità di riprodurre oggetti, ambienti, animali, sia reali che fantastici. La capacità di leggere e interpretare i contenuti e i simboli dei messaggi visivi utilizzati nel campo della pubblicità. La capacità di rappresentare oggetti piani e solidi secondo le regole della prospettiva intuitiva. di materiali vari. La pubblicità. La prospettiva oggettiva e soggettiva. Il cubismo. Come si legge un film. Colorare lo stesso soggetto solo con colori caldi o solo con colori freddi e scoprire il diverso effetto espressivo. Interpretazione grafico-pittoriche di testi, poesie e brani musicali (Musica). Comunicare osservazioni e emozioni attraverso un messaggio visivo, anche multimediale. Creare, riprodurre o rielaborare oggetti e forme tridimensionali utilizzando creta, das, pastasale, cartapesta, gesso, ecc Dalla bidimensionalità alla tridimensionalità: creare con la tecnica dell origami. Trasmettere messaggi e/o rappresentare brevi testi narrativi o esperienze personali usando la fotografia, il filmato o programmi di presentazione al computer, anche accostando colonne sonore. (Musica) Usare semplici programmi di computer grafica. Raggiungimento di un buon grado di abilità tecnica. Dimostra originalità espressiva e capacità di rielaborazione personale. Esercita capacità di lettura critica e di comprensione delle immagini. Conosce i materiali e le loro potenzialità espressive. Riconosce nei messaggi gli elementi del linguaggio visuale utilizzati in funzione espressiva e comunicativa. Competenza 3 La capacità di osservare, descrivere, commentare, confrontare edifici storici significa- paese. Il centro storico del proprio tivi dell ambiente. Esplorazione dell ambiente per individuare beni culturali di particolare significato. Osservazione, anche attraverso fotografie, filmati e disegni, cata- 5 anno Avere coscienza del patrimonio artistico-culturale proprio e delle altrui culture, così da valorizzarlo
COMPETENZA CLASSI V S.Primaria ABILITA A fine biennio l alunno possiede: CONOSCENZE A fine biennio l alunno conosce: ATTIVITA COMPETENZE IN USCITA Valutazione nio artistico e culturale presenti sul territorio e apprezzarle. La capacità di riprodurre graficamente particolari e l insieme. secondo le Le diverse tipologie di edifici funzioni. La capacità di vedere l ambiente in modo critico e consapevole, trovando somiglianze e differenze. Il territorio e le modificazioni dell uomo. Primi elementi di lettura dell opera d arte. La terminologia specifica essenziale. logazione e inquadramento storico-culturale dei beni rilevati sul territorio. Visite a mostre e musei, viaggi d istruzione. La casa e le sue tipologie. Attività teatrali. Partecipazione a progetti didattici sul territorio. e rispettarlo. Collocare storicamente le opere d arte, soprattutto quelle sul proprio territorio, distinguendo le finalità d uso. Saper leggere le stratificazioni più evidenti dell intervento umano sui centri storici, sugli edifici, sull ambiente. Primi elementi della rappresentazione spaziale. Plastici. Conoscere la funzione e le tipologie dei musei. La storia della rappresentazione spaziale attraverso le opere (arte egiziana, romana, Giotto, gli artisti rinascimentali, barocchi, impressionisti, ) Competenza 4 Dimostrare consapevolezza del sé attraverso la rappresentazione della figura umana. La capacità di rappresentare la figura umana, con dettagli La struttura della figura umana morfologici e in movimento, attraverso tematiche varie: lo e le proporzioni fra le parti. sport, il ballo, il lavoro, la moda, I cartoons, schemi di qualche personaggio semplice (ad es. Topolino). Autoritratto e ritratto reciproco. Costruzione di manichini articolati per comprendere proporzioni e movimenti. (Ed. Motoria) Avvio alla rappresentazione della figura umana in movimento e di movimenti in sequenza. 5 anno Riconoscere nelle immagini i rapporti tra gesti, movimenti, forme, proporzioni, espressioni del viso e coglierne la natura e il senso in un testo visivo.
COMPETENZA CLASSI V S.Primaria ABILITA A fine biennio l alunno possiede: CONOSCENZE A fine biennio l alunno conosce: ATTIVITA COMPETENZE IN USCITA Valutazione La maschera, la caricatura anche attraverso elaborati tridimensionali. Il fumetto: realizzazione di brevi strisce. Realizzazione di manichini snodatipure negli effetti cinematografici. Realizzazione di collages aventi come soggetto la figura umana con la tecnica dell Arcimboldo. Elaborati anche tridimensionali legati a progetti o ricorrenze. Attività teatrali. Conoscere gli effetti emozionali della luce nella raffigurazione della figura umana. (Caravaggio), op-
COMPETENZA CLASSE I, S.S.D.P.G. ABILITA A fine biennio l alunno possiede: CONOSCENZE A fine biennio l alunno conosce: ATTIVITA COMPETENZE IN USCITA Valutazione Competenza 1 Sperimentare, rielaborare, creare immagini e/o oggetti utilizzando operativamente gli elementi, i codici, le funzioni, le tecniche proprie del linguaggio visuale e audiovisivo. Competenza 2 Riconoscere ed analizza- Abilità strumentali: riconoscere e sperimentare gli elementi del codice visuale. Abilità operative: uso corretto degli strumenti; uso adeguato dei materiali; applicazione delle tecniche grafico-pittoriche e di manipolazione. Abilità soggettive: utilizzo degli elementi del codice visuale per rappresentare il proprio vissuto personale sperimentando modalità diverse e nuovi materiali grafico-pittorico-plastici; uso degli elementi del codice visuale per produrre elaborati, prendendo spunto anche da opere d arte; riflettere criticamente in modo guidato sul messaggio di un testo figurativo, anche di grandi maestri dell arte. Buon grado di manualità e precisione nell uso di strumenti e tecniche, anche multimediali. La capacità di riconoscere immagini originali da quelle stereotipate. I meccanismi della percezione visiva. Gli elementi del codice visuale, in particolare la composizione e la spazialità. Tecniche grafico-pittoriche varie: cera, olio, colori a vetro, stoffa, mosaico, stampa, adigraf, ecc Tecniche manipolative: gesso, das, creta, cartapesta, argilla, cernit, fimo, Tecniche multimediali, programmi di computer grafica e di presentazione. Stereotipi e luoghi comuni La realtà e la sua rappresentazione Le regole del linguaggio figurativo: punto, linea, colore, luce, ombra, peso, equilibrio, spazio, simmetria, ritmo, prospettiva ecc I nuovi linguaggi: fotografia, pubblicità, cinema; programmi televisivi, spot, cartoni animati, notiziari, documentari ecc Gli elementi del linguaggio visuale: il segno grafico, le forme, il colore (dal punto di vista scientifico ed espressivo) L ambiente naturale: il paesaggio. Elementi del paesaggio nella natura e nell arte. Gli elementi fondamentali della comunicazione. La pubblicità. Analizzare opere d arte, immagini fotografiche, film, film d animazione, ecc per scoprire: gli elementi del linguaggio visuale, il segno grafico, i colori, le luci, il chiaroscuro, l uso degli spazi, la simmetria e l asimmetria, le sequenze, i campi. Riprodurre o rielaborare immagini, anche di opere d arte, utilizzando tecniche diverse: pennarelli, matite e matite colorate, pastelli a cera, ad olio, acquerello, tempera, acrilico, chine e inchiostri, colori per vetro e stoffa, ecc Confrontare i diversi effetti ottenuti. Elaborati tridimensionali con materiali diversi: argilla, carta, vari tipi di cartone, legno, das, ecc Dalla bidimensionalità alla tridimensionalità: creare con la tecnica dell origami. Copia dal vero di oggetti. Interpretazione grafico-pittoriche di testi, poesie e brani musicali (Musica). Comunicare osservazioni e emozioni attraverso un messaggio visivo, anche multimediale. Elaborati legati a progetti o ricorrenze. Trasmettere messaggi e/o rappresentare brevi testi narrativi o esperienze personali usando la fotografia, il filmato o programmi di presentazione al computer, an- 1 anno Conoscenza dei meccanismi elementari della percezione visiva. Cogliere in un immagine gli elementi essenziali del linguaggio visivo. Rappresentazione degli elementi visivi essenziali dei soggetti proposti. Sapersi esprimere in forma autonoma e personale utilizzando gli elementi del linguaggio visuale. Possedere un adeguato grado di abilità nella produzione di messaggi visivi. Possedere abilità e conoscenze specifiche sulle principali tecniche espressive e sui relativi materiali. Utilizzare in modo significativo e non casuale gli elementi della rappresentazione. 1 anno: Riconosce nei messaggi gli elementi del linguaggio visuale utiliz-
COMPETENZA CLASSE I, S.S.D.P.G. ABILITA A fine biennio l alunno possiede: CONOSCENZE A fine biennio l alunno conosce: ATTIVITA COMPETENZE IN USCITA Valutazione re elementi formali e strutturali costitutivi del linguaggio visuale facendo uso di un lessico appropriato; utilizzare criteri base funzionali alla lettura e all analisi sia di creazioni artistiche che di immagini statiche e multimediali. Individuare le funzioni comunicative delle immagini. Saper comprendere e individuare in un immagine gli elementi essenziali del linguaggio visivo. Conoscenza e utilizzo di materiali e strumenti di vario tipo, anche. delle fondamentali tecnologie multimediali e informatiche (ad esempio, LIM, cd rom, internet, ecc.). Abilità di esprimersi e comunicare mediante l uso creativo e personale delle tecniche note e/o delle tecnologie multimediali. Il fumetto. I cartoons. Il linguaggio cinematografico. Il teatro. L opera d arte. I meccanismi elementari della percezione visiva. Le più comuni tecniche grafiche, pittoriche e plastiche Conoscenza delle fondamentali tecnologie multimediali e informatiche (ad esempio, LIM, cd rom, internet, ecc.). Lessico specifico. che accostando colonne sonore. (Musica) Usare semplici programmi di computer grafica. Produrre messaggi visuali utilizzando tecniche conosciute. Realizzare ipertesti e semplici prodotti multimediali e audiovisivi. Produrre e rielaborare immagini, attraverso elementi iconici e visivi con materiali d uso comune. La pubblicità: lettura critica e prozati in funzione espressiva e comunicativa. Grado di analisi degli elementi formali di un messaggio visivo. Capacità di lettura critica e di comprensione delle immagini. Conosce i materiali e i mezzi (anche multimediali) e le loro potenzialità espressive. Competenza 3 Utilizzare conoscenze e abilità percettivo-visive per leggere in modo consapevole e critico i La capacità di riconoscere e La percezione visiva. utilizzare le tecniche impiegate nei diversi testi figurativi. Concetti visivi: La capacità di leggere e interpretare i contenuti e i simboli tecniche artistiche, linguaggio visuale, dei messaggi visivi utilizzati temi dell arte, Il cinema (lettura guidata). Il cinema di animazione (fumetti). Computer grafica. 1 anno Individuazione delle molteplici funzioni informative, esortative e emotive dell immagine.
COMPETENZA CLASSE I, S.S.D.P.G. ABILITA A fine biennio l alunno possiede: CONOSCENZE A fine biennio l alunno conosce: ATTIVITA COMPETENZE IN USCITA Valutazione messaggi visivi presenti nell ambiente. nel campo della segnaletica, della pubblicità, della moda. La capacità di rappresentare oggetti piani e solidi secondo le regole della prospettiva intuitiva, produrre e rielaborare immagini, attraverso elementi iconici e visivi con materiali d uso comune. La capacità di interpretare e produrre messaggi visuali scegliendo il medium, a seconda dello scopo, del contesto e dei destinatari. La conoscenza delle fondamentali tecnologie multimediali e informatiche (ad esempio, cd rom, ipertesti ecc.) e delle loro potenzialità espressive. comunicazioni visive nella società attuale. La prospettiva oggettiva e soggettiva. I significati simbolici dei colori. I significati simbolici delle forme, delle inquadrature, delle luci, delle ombre, degli spazi. duzione di messaggi. Insegne e segnaletica. La prospettiva. La moda. Il design. Riconoscimento dei rapporti tra immagini, forme, colori simbolici, contesti, per cogliere la natura e il senso di un testo visivo. Competenza 4 Apprezzare il patrimonio artistico riferendolo ai diversi contesti storici, culturali e naturali. La capacità di osservare, descrivere, commentare, confrontare edifici storici significativi dell ambiente. tazione Primi elementi della rappresen- spaziale. La capacità di riprodurre graficamente particolari e l insieme. dell arte egiziana, greca, etru- Le caratteristiche principali sca, romana, medioevale. La capacità di vedere l ambiente in modo critico e Il centro storico del proprio Esplorazione dell ambiente per individuare beni culturali di particolare significato. Osservazione, anche attraverso fotografie, filmati e disegni, catalogazione e inquadramento storico-culturale dei beni rilevati sul territorio. 1 anno Coscienza del patrimonio artistico-culturale proprio e delle altrui culture, così da valorizzarlo e rispettarlo. Rispetto e apprezzamento del pa-
COMPETENZA CLASSE I, S.S.D.P.G. ABILITA A fine biennio l alunno possiede: CONOSCENZE A fine biennio l alunno conosce: ATTIVITA COMPETENZE IN USCITA Valutazione consapevole, trovando somiglianze e differenze. La capacità di rapportare l opera d arte al contesto storico in cui è stata prodotta. La capacità di riconoscere in un opera o in un manufatto i principali elementi del linguaggio visivo. Saper descrivere, utilizzando in modo adeguato il linguaggio specifico, un opera d arte. paese. La città più vicina. Le diverse tipologie di edifici secondo le funzioni. Il territorio e le modificazioni dell uomo. Primi elementi di lettura dell opera d arte. Le caratteristiche del periodo storico- culturale di un opera d arte collocandola nel tempo. Il linguaggio specifico essenziale. Visite a mostre e musei, viaggi d istruzione. La casa e le sue tipologie. Attività teatrali. Partecipazione a progetti didattici sul territorio. Confrontare immagini e carte topografiche del passato e del presente. Plastici. trimonio naturale, culturale, artistico. Collocazione storica delle opere d arte, soprattutto quelle sul proprio territorio. Capacità di leggere le stratificazioni più evidenti dell intervento umano sui centri storici, sugli edifici, sull ambiente. Conoscenza della funzione e delle tipologie dei musei. Comprensione e uso del lessico specifico.
IV BIENNIO (seconda e terza Scuola Secondaria Di Primo Grado) Piani di studio per il Quarto Biennio: Competenza 1 Piani di studio per il Quarto Biennio: Competenza 2 Piani di studio per il Quarto Biennio: Competenza 3 Piani di studio per il Quarto Biennio: Competenza 4
COMPETENZA CLASSI II e III, S.S.D.P.G. ABILITA A fine biennio l alunno possiede: CONOSCENZE A fine biennio l alunno conosce: ATTIVITA COMPETENZE IN USCITA Valutazione Competenza 1 Sperimentare, rielaborare, creare immagini e/o oggetti utilizzando operativamente gli elementi, i codici, le funzioni, le tecniche proprie del linguaggio visuale e audiovisivo. Competenza 2 Abilità strumentali: riconoscere e sperimentare gli elementi del codice visuale. Abilità operative: uso corretto degli strumenti; uso adeguato dei materiali; applicazione delle tecniche grafico-pittoriche e di manipolazione. Abilità soggettive: utilizzo degli elementi del codice visuale per rappresentare il proprio vissuto personale sperimentando modalità diverse e nuovi materiali grafico-pittorico-plastici; uso degli elementi del codice visuale per produrre elaborati, prendendo spunto anche da opere d arte; riflettere criticamente in modo guidato sul messaggio di un testo figurativo di grandi maestri dell arte. Un buon grado di manualità e precisione nell uso di strumenti e tecniche, anche multimediali. La capacità di: riconoscere immagini originali da quelle stereotipate; individuare le funzio- I meccanismi della percezione visiva. Gli elementi del codice visuale, in particolare la composizione e la spazialità. Tecniche grafico-pittoriche varie: cera, olio, colori a vetro, stoffa, chine, graffito, stampa, adigraf, ecc Tecniche manipolative: gesso, das, creta, mosaico, Stereotipi e luoghi comuni La realtà e la sua rappresentazione Le regole del linguaggio figurativo: punto, linea, colore, luce, ombra, peso, equilibrio, spazio, simmetria, ritmo, prospettiva, ecc Gli elementi del linguaggio visuale: il segno grafico, le forme, il colore (dal punto di vista scientifico ed espressivo). L ambiente naturale: il paesaggio. Elementi del paesaggio nella natura e nell arte. I nuovi linguaggi: fotografia, pubblicità, cinema; programmi televisivi, spot, cartoni animati, notiziari, documentari, ecc Tecniche multimediali, programmi di computer grafica e di presentazione. Gli elementi fondamentali della Analizzare opere d arte, immagini fotografiche, film, film d animazione, ecc per scoprire: gli elementi del linguaggio visuale, il segno grafico, i colori, le luci, il chiaroscuro, l uso degli spazi, la simmetria e l asimmetria, le sequenze, i campi. Riprodurre o rielaborare immagini, anche di opere d arte, utilizzando tecniche diverse: pennarelli, matite e matite colorate, pastelli a cera, ad olio, acquerello, tempera, acrilico, chine e inchiostri, colori per vetro e stoffa, ecc Confrontare i diversi effetti ottenuti. Elaborati tridimensionali con materiali diversi: argilla, carta, vari tipi di cartone, legno, das, ecc Dalla bidimensionalità alla tridimensionalità: creare con la tecnica dell origami. Copia dal vero di oggetti. Interpretazione grafico-pittoriche di testi, poesie e brani musicali (Musica). Comunicare osservazioni e emozioni attraverso un messaggio visivo, anche multimediale. Elaborati legati a progetti o ricorrenze. Trasmettere messaggi e/o rappresentare brevi testi narrativi o esperienze personali usando la fotografia, il filmato o programmi 2 anno Conoscenza dei meccanismi elementari della percezione visiva. Cogliere in un immagine gli elementi essenziali del linguaggio visivo. Rappresentazione degli elementi visivi essenziali dei soggetti proposti. Sapersi esprimere in forma autonoma e personale utilizzando gli elementi del linguaggio visuale. 3 anno Possedere un adeguato grado di abilità nella produzione di messaggi visivi utilizzando materiali, strumenti, tecniche e regole del linguaggio visivo. Possedere abilità e conoscenze specifiche sulle principali tecniche espressive e sui relativi materiali. Utilizzare in modo significativo e non casuale gli elementi della rappresentazione. 2 anno: Riconoscere nei messaggi gli ele-
COMPETENZA CLASSI II e III, S.S.D.P.G. ABILITA A fine biennio l alunno possiede: CONOSCENZE A fine biennio l alunno conosce: ATTIVITA COMPETENZE IN USCITA Valutazione Riconoscere ed analizzare elementi formali e strutturali costitutivi del linguaggio visuale facendo uso di un lessico appropriato; utilizzare criteri base funzionali alla lettura e all analisi sia di creazioni artistiche che di immagini statiche e multimediali. ni comunicative delle immagini; individuare in un immagine gli elementi essenziali del linguaggio visivo. Conoscenza e utilizzo di materiali e strumenti di vario tipo, anche delle fondamentali tecnologie multimediali e informatiche (ad esempio, LIM, cd rom, internet, ecc.). Abilità di esprimersi e comunicare mediante l uso creativo e personale delle tecniche note e/o delle tecnologie multimediali. comunicazione. La pubblicità. Il fumetto. I cartoons. Il linguaggio cinematografico. Il teatro. L opera d arte. Conoscere i meccanismi elementari della percezione visiva. Le illusioni ottiche. La prospettiva di interni e di esterni. Conoscenza di tecniche grafiche, pittoriche e plastiche Conoscenza delle fondamentali tecnologie multimediali e informatiche (ad esempio, LIM, cd rom, internet, ecc.). I vari materiali e mezzi espressivi e le loro potenzialità. Il lessico specifico. di presentazione al computer, anche accostando colonne sonore. (Musica) Usare semplici programmi di computer grafica. Produrre messaggi visuali (anche nell ambito di attività multidisciplinari). Realizzare ipertesti e semplici prodotti multimediali e audiovisivi. Produrre e rielaborare immagini, attraverso elementi iconici e visivi con materiali d uso comune. menti del linguaggio visuale utilizzati in funzione espressiva e comunicativa. Buon grado di analisi degli elementi formali di un messaggio visivo. 3 anno Esercitare capacità di lettura critica e di comprensione delle immagini. Conoscere e utilizzare i materiali e i mezzi (anche multimediali) e le loro potenzialità espressive. Lessico specifico. Competenza 3 Utilizzare conoscenze e abilità percettivo-visive per leggere in modo La capacità di cogliere la funzione e il significato di un mes-lsaggio visivo, sapendolo collo- percezione visiva. care nel contesto storico-culturale. linguaggio visuale, Concetti visivi: tecniche artistiche, Il cinema (lettura guidata). La pubblicità: lettura critica e produzione di messaggi. Insegne e segnaletica. 2 anno Lettura e interpretazione dei contenuti dei messaggi visivi e dei simboli utilizzati in vari campi.
COMPETENZA CLASSI II e III, S.S.D.P.G. ABILITA A fine biennio l alunno possiede: CONOSCENZE A fine biennio l alunno conosce: ATTIVITA COMPETENZE IN USCITA Valutazione consapevole e critico i messaggi visivi presenti nell ambiente. La capacità di riconoscere e utilizzare le tecniche impiegate nei diversi testi figurativi. La capacità di leggere e interpretare i contenuti e i simboli dei messaggi visivi utilizzati nel campo della segnaletica, della pubblicità, della moda. La capacità di rappresentare oggetti piani e solidi secondo le regole della prospettiva, produrre e rielaborare immagini, I significati simbolici delle for- delle inquadrature, delle attraverso elementi iconici e vi-mesivi con materiali d uso comune. luci, delle ombre, degli spazi. La capacità di interpretare e produrre messaggi visuali scegliendo il medium, a seconda dello scopo, del contesto e dei destinatari. La conoscenza operativa delle fondamentali tecnologie multimediali e informatiche (ad esempio, cd rom, ipertesti ecc.). La capacità di osservare, descrivere, commentare, confrontare edifici storici significatemi dell arte, comunicazioni visive nella società attuale. La prospettiva oggettiva e soggettiva. La percezione delle superfici e della profondità. I significati simbolici dei colori. La terminologia specifica. Il design. La moda. Uso delle tecnologie informatiche e multimediali per produrre messaggi visivi. Partecipazione a progetti didattici sul territorio. Disegnare oggetti, figure geometriche, solidi in prospettiva. Le ombre, gli effetti ottici e percettivi. Conoscenza degli elementi fondamentali dei linguaggi audiovisivi, multimediali e informatici, dalla fotografia alla visual art. 3 anno Individuazione delle molteplici funzioni informative, esortative e emotive dell immagine. Riconoscimento dei rapporti tra immagini, forme, colori simbolici, contesti, per cogliere la natura e il senso di un testo visivo. Comprensione delle strutture del linguaggio visuale in funzione del valore comunicativo. Competenza 4 Apprezzare il patrimonio artistico riferendolo ai diversi contesti storici, culturali e naturali. La capacità di individuare la funzione e i significati simbolici nell opera d arte e le differenti testimonianze del patrimonio artistico-culturale sul territorio. Gli elementi della rappresentazione spaziale. Le caratteristiche principali dell arte del Quattrocento, Cinquecento, Seicento, Settecento. (Classe II) Osservazione ragionata dell ambiente per individuare beni culturali di particolare significato. Catalogazione e inquadramento storico-culturale dei beni rilevati sul territorio. 2 anno Coscienza del patrimonio artistico-culturale proprio e delle altrui culture, così da valorizzarlo e conservarlo. Rispetto e apprezzamento del patrimonio naturale, culturale, artisti-
COMPETENZA CLASSI II e III, S.S.D.P.G. ABILITA A fine biennio l alunno possiede: CONOSCENZE A fine biennio l alunno conosce: ATTIVITA COMPETENZE IN USCITA Valutazione tivi dell ambiente. Le caratteristiche principali La capacità di riprodurre graficamente particolari e l insieme. vecento e dell Arte contempo- dell arte dell Ottocento, del Noranea (classe III). La capacità di vedere l ambiente in modo critico e Lo sviluppo di una città. consapevole trovando somiglianze e differenze. secondo le Le diverse tipologie di edifici funzioni. La capacità di rapportare l opera d arte al contesto storico in cui è stata prodotta; la capacità di descrivere, utilizzando in modo adeguato il linguaggio specifico, un opera d arte. Il territorio e le modificazioni dell uomo. Elementi di lettura dell opera d arte. Le caratteristiche del periodo storico- culturale di un opera d arte collocandola nel tempo. L evoluzione dell arte e dell artista nelle varie epoche. Il linguaggio specifico appropriato. Visite a mostre e musei, viaggi d istruzione. Confronto di opere d arte attraverso gli elementi stilistici. La casa e le sue tipologie. Attività teatrali. Partecipazione a progetti didattici sul territorio. Confrontare immagini e carte topografiche del passato e del presente. Fotografie, filmati. Cartelloni. Plastici. co. Collocazione storica delle opere d arte, soprattutto quelle sul proprio territorio. 3 anno Capacità di leggere criticamente le stratificazioni più evidenti dell intervento umano sui centri storici, sugli edifici, sull ambiente. Applicazione di un corretto metodo di lettura dell opera d arte. Conoscenza della funzione e delle tipologie dei musei.
CRITERI DI VALUTAZIONE PER LA SCUOLA SECONDARIA VERIFICHE E VALUTAZIONE Durante l anno scolastico saranno effettuate verifiche approfondite al termine di ogni attività programmata per accertare il procedere dell alunno nell esperienza espressiva. Le verifiche si baseranno principalmente sulla valutazione della cartella degli elaborati, la cui qualità e completezza saranno testimonianza del percorso effettuato, sulle relazioni orali e sulle ricerche svolte in classe. Gli alunni saranno informati sui criteri di valutazione allegati al presente programma. Per quanto riguarda la valutazione si fa riferimento ai criteri e agli indicatori che seguono e a quelli generali fissati dal collegio dei Docenti nel Progetto Educativo. Oltre agli indicatori specifici per la materia, in particolare saranno presi in considerazione: il livello di partenza, l impegno personale, le capacità individuali, le condizioni ambientali di ciascuno, la situazione della classe ed ogni altro elemento che permetterà una valutazione il più possibile completa e precisa. Essa sarà sempre improntata a criteri educativi e formativi. COMPETENZA n. 1 ELEMENTI DI VALUTAZIONE STRUMENTI DI VERIFICA Attitudine a inventare e interpretare. SPERIMENTARE, RIELABORARE, CREARE IMMAGINI E/O OGGETTI UTILIZZANDO OPERATIVAMENTE GLI ELEMENTI, I CODICI, LE FUNZIONI, LE TECNICHE PROPRIE DEL LINGUAGGIO VISUALE E/O AUDIOVISIVO Produzione e rielaborazione di messaggi visivi nei quali sia progressivamente evidente il superamento degli stereotipi. Comprensione della richiesta di elaborazione del messaggio/soggetto. Grado di autonomia nella rielaborazione. Modalità di utilizzo degli elementi del linguaggio visuale - in modo personale, autonomo,originale, espressivo, efficace, conforme, sicuro, adeguato, superficiale, incerto, ha bisogno di guida, Uso delle tecniche espressive affrontate in modo Valutazione interventi e partecipazione. Valutazione elaborati. Raccolta e tabulazione dati.
personale, autonomo,originale, espressivo, efficace, conforme, sicuro, adeguato, superficiale, incerto, ha bisogno di guida, Conoscenza ed uso delle regole compositive e dei codici: spazio, peso equilibrio, ritmo, movimento, piani, sequenze, inquadratura, sequenza, colori, linee, Grado di interpretazione: semplice, adeguata, personale, complessa, articolata, Modalità di invenzione, creazione, interpretazione, rielaborazione personale, autonomo, creativo, adeguato, superficiale, non appropriato, frettoloso, incerto, Adeguatezza della scelta del linguaggio e della tecnica più idonee alla funzione del messaggio. Impegno, attenzione, interesse. COMPETENZA n. 2 ELEMENTI DI VALUTAZIONE STRUMENTI DI VERIFICA RICONOSCERE ED ANALIZZARE ELEMENTI FORMALI E STRUTTURALI COSTITUTIVI DEL LINGUAGGIO VISUALE FACENDO USO DI UN LESSICO APPROPRIATO, UTILIZZARE CRITERI BASE FUNZIONALI ALLA LETTURA E ALL'ANALISI SIA DI CREAZIONI ARTISTICHE CHE DI IMMAGINI STATICHE E /O MULTIMEDIALI Grado della capacità e dell attitudine all osservazione e all analisi autonomo, approfondito, semplice, essenziale, superficiale, se guidato, Utilizzo della terminologia specifica ricco, completo, adeguato, essenziale, inadeguato, Capacità di operare confronti, cogliere le caratteristiche e visualizzare creativamente utilizzando il lessico appropriato, con opportuni riferimenti al contesto/ periodo storico-culturale cui appartengono. Consapevolezza dei contenuti, delle forme e delle strategie tecniche utilizzate dagli artisti o dagli autori di Valutazione interventi e partecipazione. Valutazione elaborati. Raccolta e tabulazione dati.
immagini dei media. Grado di partecipazione alle riflessioni e di interesse nell analisi costruttivo, personale, adeguato, semplice, superficiale, povero, inadeguato, Impegno, attenzione, interesse. COMPETENZA n. 3 ELEMENTI DI VALUTAZIONE STRUMENTI DI VERIFICA UTILIZZARE CONOSCENZE ED ABILITA' PERCETTIVO-VISIVE PER LEGGERE IN MODO CONSAPEVOLE E CRITICO I MESSAGGI VISIVI PRESENTI NELL'AMBIENTE Grado della capacità e dell attitudine all osservazione e all analisi autonomo, approfondito, semplice, essenziale, superficiale, se guidato, Capacità di operare confronti, cogliere le caratteristiche dei messaggi visivi presenti nell ambiente. Conoscenza ed utilizzo di un metodo di lettura sa applicarlo esprimendo valutazioni. Interventi e partecipazione alla discussione guidata in classe. Valutazione elaborati: personali, in modo corretto, adeguato, superficiale, inadeguato, improprio, se orientato, se guidato, Grado di conoscenza e di individuazione dei meccanismi propri della comunicazione visiva. Grado di completezza e correttezza nella compilazione di una scheda di lettura. Impegno, attenzione, interesse. Valutazione interventi e partecipazione. Valutazione elaborati. Schede di lettura. Raccolta e tabulazione dati. COMPETENZA n. 4 ELEMENTI DI VALUTAZIONE STRUMENTI DI VERIFICA APPREZZARE IL PATRIMONIO ARTISTICO RIFERENDOLO AI Grado di conoscenza, nelle linee fondamentali, della produzione dell arte antica, classica, medioevale, rinascimentale, barocca, neoclassica, moderna e Questionari, domande guida all osservazione, generali o
DIVERSI CONTESTI STORICI, contemporanea. riferite ad un opera/ immagine. CULTURALI E NATURALI. Capacità di confrontare e analizzare testimonianze Riproduzione di opere o particolari anche attraverso una SVILUPPARE LA SENSIBILITA' artistiche diverse mettendole anche in relazione tra loro. lettura e interpretazione personale. VERSO LA SUA VALORIZZAZIONE E TUTELA Grado di completezza e correttezza nella compilazione di una scheda di lettura di documenti del patrimonio culturale e artistico locale e non. Sa/non sa riconoscere le testimonianze del patrimonio culturale e artistico. Discussione guidata, valutazione interventi e partecipazione. Valutazione elaborati. Schede di lettura. Comprende e sa spiegare il significato di patrimonio naturale, culturale e artistico nonché di opera d arte. Conosce e sa applicare un metodo di lettura dell opera/documento. Test di verifica. Raccolta e tabulazione dati. Conoscenza della funzione dell arte e dell artista nella storia. Capacità di mettere in relazione un opera con le caratteristiche della civiltà che l ha prodotta. Capacità di collocare l opera o il documento nel tempo attraverso il riconoscimento degli elementi stilistici, del linguaggio e della tecnica. Capacità di cogliere, autonomamente o guidato, le soluzioni stilistiche adottate dagli artisti in tempi diversi ma su uno stesso tema. Grado di conoscenza e di adeguatezza nell uso della terminologia appropriata. Capacità di cogliere gli aspetti significativi di un'opera o testimonianza materiale.
Grado di autonomia e completezza nella compilazione di una scheda di lettura, analisi e rilevazione. Sensibilità nei confronti della tutela e valorizzazione del patrimonio culturale, artistico, naturale. Impegno, attenzione, interesse. NOTE PER LA VALUTAZIONE (BES, 104, DSA) Saranno presi in considerazione: la situazione di partenza, i bisogni, gli aspetti positivi riscontrabili durante lo svolgimento delle attività, l interpretazione personale delle tematiche. Se necessario si concederanno tempi diversi e i materiali più congeniali. Si manterranno i descrittori comuni, ma si farà riferimento ad obiettivi semplificati a seconda del caso. Nell impostazione dell attività personalizzata eventuale, saranno prese in considerazione le seguenti voci: SA FARE - NON SA FARE (per individuare i bisogni) BISOGNI OBIETTIVI - STRATEGIE. (Allegato 1)
CRITERI PER LA VALUTAZIONE classe PRIMA Criteri per la valutazione classe PRIMA CONOSCENZE ABILITÀ DESCRITTORI PER LA VALUTAZIONE 1) SPERIMENTARE, RIELABORARE, CREARE IMMAGINI E/O OGGETTI UTILIZZANDO OPERATIVAMENTE GLI ELEMENTI, I CODICI, LE FUNZIONI, LE TECNICHE PROPRIE DEL LINGUAGGIO VISUALE E/O AUDIOVISIVO a. Elementi fondamentali e strutture del linguaggio visivo: punto, linea, superficie, composizione, b. Elementi e principali funzioni della comunicazione visiva: funzione espressiva di forme e colori in relazione al messaggio. c. Tecniche specifiche dei linguaggi proposti. d. utilizzo efficace degli elementi del linguaggio visuale. e. Uso delle tecniche espressive a. Acquisire ed utilizzare una metodologia operativa, sapendo scegliere le varie tecniche grafiche, pittoriche, plastiche, fotografiche, costruttive, multimediali, in relazione alle esigenze espressive. b. Abilità tecnicopratiche nell uso degli strumenti e dei materiali. c. Produzione e rielaborazione di messaggi visivi nei quali sia progressivamente evidente il superamento degli stereotipi. OTTIMO O : Conosce ed utilizza operativamente gli elementi, i codici, le funzioni, le tecniche proprie del linguaggio visuale in modo creativo, personale, appropriato e preciso. DISTINTO D : Conosce ed utilizza operativamente gli elementi, i codici, le funzioni, le tecniche proprie del linguaggio visuale in modo originale, consapevole e appropriato. BUONO B : Conosce ed utilizza operativamente gli elementi, i codici, le funzioni, le tecniche proprie del linguaggio visuale in modo sicuro e corretto. DISCRETO f. Uso delle regole compositive e dei codici: spazio, peso equilibrio, ritmo, d. Inventare e interpretare. e. Adeguatezza della scelta del linguaggio d : Conosce ed usa operativamente gli elementi, i codici, le funzioni, le tecniche proprie del linguaggio visuale in modo generalmente appropriato.
Criteri per la valutazione classe PRIMA CONOSCENZE ABILITÀ DESCRITTORI PER LA VALUTAZIONE movimento, piani, sequenze, inquadratura, sequenza, colori, linee, e della tecnica più idonee alla funzione del messaggio. SUFFICIENTE S : Conosce ed usa operativamente in modo gli elementi, i codici, le funzioni, le tecniche proprie del linguaggio visuale sostanzialmente adeguato. g. Invenzione, creazione, interpretazione, rielaborazione personale, f. Usare gli elementi del codice visuale per rappresentare in modo simbolico. NON SUFFICIENTE N S : Conosce ed usa operativamente gli elementi, i codici, le funzioni, le tecniche proprie del linguaggio visuale in modo superficiale e/o improprio. 2). RICONOSCERE ED ANALIZZARE ELEMENTI FORMALI E STRUTTURALI COSTITUTIVI DEL LINGUAGGIO VISUALE FACENDO USO DI UN LESSICO APPROPRIATO, UTILIZZARE CRITERI BASE FUNZIONALI ALLA LETTURA E ALL'ANALISI SIA DI CREAZIONI ARTISTICHE CHE DI IMMAGINI STATICHE E /O MULTIMEDIALI a. Conoscenza del lessico specifico. b. Codici del linguaggio visivo: punto, linea, teoria del colore, principali forme geometriche. c. Consapevolezza dei contenuti, delle forme e delle strategie tecniche utilizzate dagli artisti o dagli autori di immagini dei media, della pubblicità, d. Il fumetto. a. Esercitare, nella lettura visiva e nella produzione di immagini, manufatti e prodotti multimediali, operazioni mentali di attenzione, osservazione, memorizzazione, analisi, sintesi, coordinamento logico e creatività. b. Comunicare utilizzando consapevolmente le diverse funzioni dei messaggi. OTTIMO O : E in grado di riconoscere e analizzare in modo autonomo e approfondito creazioni artistiche, immagini statiche e multimediali, utilizzando gli elementi e i termini specifici del linguaggio visuale in modo consapevole, personale ed efficace. DISTINTO D : E in grado di riconoscere e analizzare in modo approfondito creazioni artistiche, immagini statiche e multimediali, utilizzando gli elementi e i termini specifici del linguaggio visuale in modo consapevole ed efficace. BUONO
Criteri per la valutazione classe PRIMA CONOSCENZE ABILITÀ DESCRITTORI PER LA VALUTAZIONE e. Leggere e realizzare consapevolmente messaggi visivi cogliendone il significato simbolico, espressivo, comunicativo f. Utilizzare il linguaggio visuale e i suoi codici per realizzare immagini originali e significative. g. Conoscenza base di programmi di trattamento delle immagini, computer grafica. c. capacità e attitudine all osservazione e all analisi. d. Capacità di operare confronti, cogliere le caratteristiche e visualizzare creativamente le testimonianze artistiche esaminate, utilizzando il lessico appropriato, operando opportuni riferimenti al contesto storico-culturale cui appartengono. B : E in grado di riconoscere e analizzare in modo appropriato creazioni artistiche, immagini statiche e multimediali, utilizzando gli elementi e i termini specifici del linguaggio visuale in modo in modo completo e preciso. DISCRETO d : E in grado di riconoscere e analizzare creazioni artistiche, immagini statiche e multimediali, utilizzando gli elementi e i termini specifici del linguaggio visuale in modo in modo generalmente preciso e adeguato.. SUFFICIENTE S : Generalmente è in grado di riconoscere e analizzare creazioni artistiche, immagini statiche e multimediali, utilizzando gli elementi e i termini specifici del linguaggio visuale in modo semplice, ma sostanzialmente corretto e adeguato.. NON SUFFICIENTE N S : Non/ Non sempre è in grado di riconoscere e analizzare creazioni artistiche, immagini statiche e multimediali, utilizza gli elementi e i termini specifici del linguaggio visuale in modo parziale e/o improprio. 3) UTILIZZARE CONOSCENZE ED ABILITA' PERCETTIVO- VISIVE PER LEGGERE IN MODO a. Concetti visivi. b. Decodificare messaggi e informazioni: la a. Attivare operazioni percettivo-visive anche attraverso l'interazione con il OTTIMO O : Ha acquisito le conoscenze ed incrementato le abilità percettive in modo molto approfondito e personale, è in grado di leggere e comprendere i messaggi visivi presenti nell ambiente con modalità
Criteri per la valutazione classe PRIMA CONOSCENZE ABILITÀ DESCRITTORI PER LA VALUTAZIONE CONSAPEVOLE E CRITICO I MESSAGGI VISIVI PRESENTI NELL'AMBIENTE pubblicità, il cinema, c. Conoscenza delle opportunità comunicative attraverso l uso delle immagini. d. Concetti di ritmo, simmetria. linguaggio verbale. b. Leggere e interpretare consapevolmente messaggi visivi per coglierne il significato simbolico, espressivo, comunicativo c. Analisi di segni, forme, colori, scritte nella comunicazione visiva. critiche originali, significative e creative. DISTINTO D : Ha acquisito le conoscenze ed incrementato le abilità percettive in modo approfondito, è in grado di leggere e comprendere i messaggi visivi presenti nell ambiente con modalità critiche personali e appropriate. BUONO B : Ha acquisito le conoscenze ed incrementato le abilità percettive in modo completo, è in grado di leggere e comprendere i messaggi visivi presenti nell ambiente con modalità critiche generalmente corrette. DISCRETO d : Ha acquisito le conoscenze ed incrementato le abilità percettive in modo generalmente adeguato, è in grado di leggere e comprendere i messaggi visivi presenti nell ambiente con modalità generalmente corrette SUFFICIENTE S : Ha acquisito le conoscenze ed incrementato le abilità percettive in modo sostanzialmente adeguato, è in grado di leggere e comprendere i messaggi visivi presenti nell ambiente in modo
Criteri per la valutazione classe PRIMA CONOSCENZE ABILITÀ DESCRITTORI PER LA VALUTAZIONE essenziale con modalità abbastanza corrette. NON SUFFICIENTE N S : Ha acquisito le conoscenze ed incrementato le abilità percettive in modo superficiale, frammentario e/o inadeguato, non sempre/ non è in grado di leggere e comprendere i messaggi visivi presenti nell ambiente. 4) APPREZZARE IL PATRIMONIO ARTISTICO RIFERENDOLO AI DIVERSI CONTESTI STORICI, CULTURALI E NATURALI. SVILUPPARE LA SENSIBILITA' VERSO LA SUA VALORIZZAZIONE E TUTELA a. Principali forme di espressione artistica dalla Preistoria al Medioevo e loro collocazione storicoculturale. b. Beni artistici ed ambientali presenti sul territorio ed espressioni e personalità dell arte locale dei periodi considerati. c. Conoscenza e adeguatezza nell uso della terminologia appropriata. d. Il museo. I musei sul territorio: tipologie e finalità. e. Accostarsi al a..confrontare opere e manufatti di epoche diverse. b. Acquisizione di un metodo di lettura dell opera d arte, nelle linee fondamentali. c. Capacità di cogliere gli aspetti significativi di un'opera o testimonianza materiale. d. Acquisizione di sensibilità nei confronti della tutela e valorizzazione del patrimonio culturale, artistico, naturale. OTTIMO O : Conosce in modo molto approfondito il patrimonio artistico, lo colloca con sicurezza nei diversi contesti ed ha sviluppato una notevole sensibilità nei confronti della sua tutela e valorizzazione. Coglie gli aspetti significativi di un'opera in modo appropriato, completo, critico e personale. DISTINTO D : Conosce in modo approfondito il patrimonio artistico, lo colloca correttamente nei diversi contesti ed ha sviluppato una notevole sensibilità nei confronti della sua tutela e valorizzazione. Coglie gli aspetti significativi di un'opera in modo personale e completo. BUONO B : Possiede una conoscenza completa del patrimonio artistico, lo colloca correttamente nei diversi contesti ed ha sviluppato una buona sensibilità nei confronti della sua tutela e valorizzazione. Coglie gli aspetti significativi di un'opera in modo semplice ma
Criteri per la valutazione classe PRIMA CONOSCENZE ABILITÀ DESCRITTORI PER LA VALUTAZIONE mondo dell Arte. completo. DISCRETO d : Conosce il patrimonio artistico nelle linee generali, lo colloca in modo corretto nei diversi contesti ed ha sviluppato una positiva sensibilità nei confronti della sua tutela e valorizzazione. Coglie gli aspetti significativi di un'opera in modo abbastanza corretto. SUFFICIENTE S: Conosce il patrimonio artistico nelle linee essenziali, lo colloca in modo abbastanza corretto nei diversi contesti ed ha sviluppato generalmente una positiva sensibilità nei confronti della sua tutela e valorizzazione. Coglie gli aspetti significativi di un'opera in modo essenziale ma sostanzialmente corretto. NON SUFFICIENTE NS : Conosce superficialmente/ Non conosce il patrimonio artistico, non sempre/ non è in grado di collocarlo in modo corretto nei diversi contesti, non ha sviluppato/ ha sviluppato un inadeguata sensibilità nei confronti della sua tutela e valorizzazione. Non coglie gli aspetti significativi di un'opera o li individua in modo incompleto.
CRITERI PER LA VALUTAZIONE classe SECONDA Criteri per la valutazione classe SECONDA CONOSCENZE ABILITÀ DESCRITTORI PER LA VALUTAZIONE 1) SPERIMENTARE, RIELABORARE, CREARE IMMAGINI E/O OGGETTI UTILIZZANDO OPERATIVAMENTE GLI ELEMENTI, I CODICI, LE FUNZIONI, LE TECNICHE PROPRIE DEL LINGUAGGIO VISUALE E/O AUDIOVISIVO a. Elementi fondamentali e strutture del linguaggio visivo: punto, linea, superficie, composizione, b. Elementi e principali funzioni della comunicazione visiva: funzione espressiva di forme e colori in relazione al messaggio. c. Tecniche specifiche dei linguaggi proposti. d. Produrre e rielaborare. e. Stilizzazione di elementi naturali in funzione decorativa. f. Leggere la realtà: la prospettiva, il corpo umano. a. Utilizzare una metodologia operativa, sapendo scegliere le varie tecniche grafiche, pittoriche, plastiche, costruttive, fotografiche, multimediali, in relazione alle esigenze espressive. b. Vedere e osservare. c. Rielaborare e progettare messaggi visivi. d. Leggere le immagini dal punto di vista della spazialità, teoria delle ombre. e. Valutazione delle proporzioni tra la parte e il tutto nella rappresentazione del volto e del corpo umano. OTTIMO O : Conosce ed utilizza operativamente gli elementi, i codici, le funzioni, le tecniche proprie del linguaggio visuale in modo creativo, personale, appropriato e preciso. DISTINTO D : Conosce ed utilizza operativamente gli elementi, i codici, le funzioni, le tecniche proprie del linguaggio visuale in modo originale, consapevole e appropriato. BUONO B : Conosce ed utilizza operativamente gli elementi, i codici, le funzioni, le tecniche proprie del linguaggio visuale in modo sicuro e corretto. DISCRETO d : Conosce ed usa operativamente gli elementi, i codici, le funzioni, le tecniche proprie del linguaggio visuale in modo generalmente appropriato.
Criteri per la valutazione classe SECONDA CONOSCENZE ABILITÀ DESCRITTORI PER LA VALUTAZIONE SUFFICIENTE S : Conosce ed usa operativamente in modo gli elementi, i codici, le funzioni, le tecniche proprie del linguaggio visuale sostanzialmente adeguato. NON SUFFICIENTE N S : Conosce ed usa operativamente gli elementi, i codici, le funzioni, le tecniche proprie del linguaggio visuale in modo superficiale e/o improprio. 2) RICONOSCERE ED ANALIZZARE ELEMENTI FORMALI E STRUTTURALI COSTITUTIVI DEL LINGUAGGIO VISUALE FACENDO USO DI UN a. Conoscenza ed uso del lessico specifico. b. Codici del linguaggio visivo: simmetria, modularità, tridimensionalità. c. La prospettiva nelle a. Esercitare, nella lettura visiva e nella produzione di immagini, manufatti e prodotti multimediali, operazioni mentali di attenzione, osservazione, OTTIMO O : E in grado di riconoscere e analizzare in modo autonomo e approfondito creazioni artistiche, immagini statiche e multimediali, utilizzando gli elementi e i termini specifici del linguaggio visuale in modo consapevole, personale ed efficace.
Criteri per la valutazione classe SECONDA CONOSCENZE ABILITÀ DESCRITTORI PER LA VALUTAZIONE LESSICO APPROPRIATO, UTILIZZARE CRITERI BASE FUNZIONALI ALLA LETTURA E ALL'ANALISI SIA DI CREAZIONI ARTISTICHE CHE DI IMMAGINI STATICHE E /O MULTIMEDIALI opere d Arte, confronti. d. Consapevolezza dei contenuti, delle forme e delle strategie tecniche comunicative utilizzate dagli artisti o dagli autori di immagini dei media, della pubblicità, e. Leggere e realizzare consapevolmente messaggi visivi cogliendone il significato simbolico, espressivo, comunicativo. f. Utilizzare il linguaggio visuale e i suoi codici per realizzare immagini originali e significative. g. Conoscenza base di programmi di trattamento delle immagini, computer grafica. memorizzazione, analisi, sintesi, coordinamento logico e creatività. b. Comunicare utilizzando consapevolmente le diverse funzioni dei messaggi. c. capacità e attitudine all osservazione e all analisi. d. Capacità di operare confronti, cogliere le caratteristiche e visualizzare creativamente le testimonianze artistiche esaminate, utilizzando il lessico appropriato, operando opportuni riferimenti al contesto storicoculturale cui appartengono. DISTINTO D : E in grado di riconoscere e analizzare in modo approfondito creazioni artistiche, immagini statiche e multimediali, utilizzando gli elementi e i termini specifici del linguaggio visuale in modo consapevole ed efficace. BUONO B : E in grado di riconoscere e analizzare in modo appropriato creazioni artistiche, immagini statiche e multimediali, utilizzando gli elementi e i termini specifici del linguaggio visuale in modo in modo completo e preciso. DISCRETO d : E in grado di riconoscere e analizzare creazioni artistiche, immagini statiche e multimediali, utilizzando gli elementi e i termini specifici del linguaggio visuale in modo in modo generalmente preciso e adeguato.. SUFFICIENTE S : Generalmente è in grado di riconoscere e analizzare creazioni artistiche, immagini statiche e multimediali, utilizzando gli elementi e i termini specifici del linguaggio visuale in modo semplice, ma sostanzialmente corretto e adeguato..
Criteri per la valutazione classe SECONDA CONOSCENZE ABILITÀ DESCRITTORI PER LA VALUTAZIONE NON SUFFICIENTE N S : Non/ Non sempre è in grado di riconoscere e analizzare creazioni artistiche, immagini statiche e multimediali, utilizza gli elementi e i termini specifici del linguaggio visuale in modo improprio e/o parziale. 3) UTILIZZARE CONOSCENZE ED ABILITA' PERCETTIVO-VISIVE PER LEGGERE IN MODO CONSAPEVOLE E CRITICO I MESSAGGI VISIVI PRESENTI NELL'AMBIENTE a. Consolidamento della conoscenza e dell uso dei concetti visivi. b. Decodificare messaggi e informazioni: la pubblicità, il cinema, c. Conoscenza delle opportunità comunicative attraverso l uso delle immagini. d. Analisi di segni, forme, colori, scritte nella comunicazione visiva (informazioni, pubblicità, arredamento, moda, ). e. Progettare immagini secondo i criteri della comunicazione visiva. a. Attivare operazioni percettivo-visive anche attraverso l'interazione con il linguaggio verbale. b. Leggere e interpretare consapevolmente messaggi visivi per coglierne il significato simbolico, espressivo, comunicativo c. Utilizzare forme, colori, spazio, ecc come linguaggio di comunicazione visiva non solo della realtà oggettiva, ma anche soggettiva. OTTIMO O : Ha acquisito le conoscenze ed incrementato le abilità percettive in modo molto approfondito e personale, è in grado di leggere e comprendere i messaggi visivi presenti nell ambiente con modalità critiche originali, significative e creative. DISTINTO D : Ha acquisito le conoscenze ed incrementato le abilità percettive in modo approfondito, è in grado di leggere e comprendere i messaggi visivi presenti nell ambiente con modalità critiche personali e appropriate. BUONO B : Ha acquisito le conoscenze ed incrementato le abilità percettive in modo completo, è in grado di leggere e comprendere i messaggi visivi presenti nell ambiente con modalità critiche generalmente corrette.
Criteri per la valutazione classe SECONDA CONOSCENZE ABILITÀ DESCRITTORI PER LA VALUTAZIONE DISCRETO d : Ha acquisito le conoscenze ed incrementato le abilità percettive in modo generalmente adeguato, è in grado di leggere e comprendere i messaggi visivi presenti nell ambiente con modalità generalmente corrette SUFFICIENTE S : Ha acquisito le conoscenze ed incrementato le abilità percettive in modo sostanzialmente adeguato, è in grado di leggere e comprendere i messaggi visivi presenti nell ambiente in modo essenziale con modalità abbastanza corrette NON SUFFICIENTE N S : Ha acquisito le conoscenze ed incrementato le abilità percettive in modo superficiale, frammentario e/o inadeguato, non sempre/ non è in grado di leggere e comprendere i messaggi visivi presenti nell ambiente. 4) APPREZZARE IL PATRIMONIO ARTISTICO RIFERENDOLO AI DIVERSI CONTESTI STORICI, CULTURALI E NATURALI. SVILUPPARE LA SENSIBILITA' VERSO LA SUA VALORIZZAZIONE E a. Principali forme di espressione artistica dal Medioevo al 700 e la loro collocazione nel contesto storicoculturale. b. Beni artistici ed ambientali presenti sul territorio relativamente ai a..confrontare opere e manufatti di epoche diverse. b. Possesso di un metodo di lettura efficace dell opera d arte. c. Capacità di cogliere gli aspetti significativi OTTIMO O : Conosce in modo molto approfondito il patrimonio artistico, lo colloca con sicurezza nei diversi contesti ed ha sviluppato una notevole sensibilità nei confronti della sua tutela e valorizzazione. Coglie gli aspetti significativi di un'opera in modo appropriato, completo, critico e personale.
Criteri per la valutazione classe SECONDA CONOSCENZE ABILITÀ DESCRITTORI PER LA VALUTAZIONE TUTELA periodi considerati. c. Personalità dell arte locale dei periodi considerati. Monumenti e testimonianze sul territorio. d. Conoscenza e di adeguatezza nell uso della terminologia appropriata. e. Il museo. I musei sul territorio: tipologie e finalità. di un'opera o testimonianza materiale. d. Acquisizione e consolidamento della sensibilità nei confronti della tutela e valorizzazione del patrimonio culturale, artistico, naturale. e. Relazionare. DISTINTO D : Conosce in modo approfondito il patrimonio artistico, lo colloca correttamente nei diversi contesti ed ha sviluppato una notevole sensibilità nei confronti della sua tutela e valorizzazione. Coglie gli aspetti significativi di un'opera in modo personale e completo. BUONO B : Possiede una conoscenza completa del patrimonio artistico, lo colloca correttamente nei diversi contesti ed ha sviluppato una buona sensibilità nei confronti della sua tutela e valorizzazione. Coglie gli aspetti significativi di un'opera in modo semplice ma completo. DISCRETO d : Conosce il patrimonio artistico nelle linee generali, lo colloca in modo corretto nei diversi contesti ed ha sviluppato una positiva sensibilità nei confronti della sua tutela e valorizzazione. Coglie gli aspetti significativi di un'opera in modo abbastanza corretto. SUFFICIENTE S : Conosce il patrimonio artistico nelle linee essenziali, lo colloca in modo abbastanza corretto nei diversi contesti ed ha sviluppato generalmente una positiva sensibilità nei confronti della sua tutela e valorizzazione. Coglie gli aspetti significativi di un'opera in modo
Criteri per la valutazione classe SECONDA CONOSCENZE ABILITÀ DESCRITTORI PER LA VALUTAZIONE essenziale ma sostanzialmente corretto. NON SUFFICIENTE NS : Conosce superficialmente/ Non conosce il patrimonio artistico, non sempre/ non è in grado di collocarlo in modo corretto nei diversi contesti, non ha sviluppato/ ha sviluppato un inadeguata sensibilità nei confronti della sua tutela e valorizzazione. Non coglie gli aspetti significativi di un'opera o li individua in modo incompleto.
CRITERI PER LA VALUTAZIONE classe TERZA Criteri per la valutazione classe TERZA CONOSCENZE ABILITÀ DESCRITTORI PER LA VALUTAZIONE 1) SPERIMENTARE, RIELABORARE, CREARE IMMAGINI E/O OGGETTI UTILIZZANDO OPERATIVAMENTE GLI ELEMENTI, I CODICI, LE FUNZIONI, LE TECNICHE PROPRIE DEL LINGUAGGIO VISUALE E/O AUDIOVISIVO a. Elementi fondamentali e strutture del linguaggio visivo: il colore dal punto di vista espressivo, simbologia e metafore, la composizione, b. Elementi e principali funzioni della comunicazione visiva: funzione espressiva di forme e colori in relazione al messaggio. c. Il cinema: il linguaggio simbolico, le metafore cinematografiche, il significato di inquadrature, colore, musica. d. Tecniche specifiche dei linguaggi proposti. e. Produrre e rielaborare in modo personale. e. Stilizzazione di elementi naturali in funzione decorativa. a. Utilizzare una metodologia operative consolidata, sapendo scegliere le varie tecniche grafiche, pittoriche, plastiche, fotografiche, costruttive, multimediali, in relazione alle esigenze espressive. b. Vedere e osservare in modo analitico e approfondito. c. Rielaborare e progettare messaggi visivi utilizzando gli elementi e i codici del linguaggio visivo consapevolmente. OTTIMO O : Conosce ed utilizza operativamente gli elementi, i codici, le funzioni, le tecniche proprie del linguaggio visuale in modo creativo, personale, appropriato e preciso. DISTINTO D : Conosce ed utilizza operativamente gli elementi, i codici, le funzioni, le tecniche proprie del linguaggio visuale in modo originale, consapevole e appropriato. BUONO B : Conosce ed utilizza operativamente gli elementi, i codici, le funzioni, le tecniche proprie del linguaggio visuale in modo sicuro e corretto. DISCRETO d : Conosce ed usa operativamente gli elementi, i codici, le funzioni, le tecniche proprie del linguaggio visuale in modo generalmente appropriato.
f. Leggere la realtà: la SUFFICIENTE prospettiva. S : Conosce ed usa operativamente in modo gli elementi, i codici, le funzioni, le tecniche proprie del linguaggio visuale sostanzialmente adeguato. NON SUFFICIENTE N S : Conosce ed usa operativamente gli elementi, i codici, le funzioni, le tecniche proprie del linguaggio visuale in modo superficiale e/o improprio.
Criteri per la valutazione classe TERZA CONOSCENZE ABILITÀ DESCRITTORI PER LA VALUTAZIONE 2) RICONOSCERE ED ANALIZZARE ELEMENTI FORMALI E STRUTTURALI COSTITUTIVI DEL LINGUAGGIO VISUALE FACENDO USO DI UN LESSICO APPROPRIATO, UTILIZZARE CRITERI BASE FUNZIONALI ALLA LETTURA E ALL'ANALISI SIA DI CREAZIONI ARTISTICHE CHE DI IMMAGINI STATICHE E /O MULTIMEDIALI a. Conoscenza del lessico specifico. b. Codici del linguaggio visivo: spazialità, luce ombra, contrasto, c. Consapevolezza dei contenuti, delle forme e delle strategie tecniche utilizzate dagli artisti o dagli autori di immagini dei media, della pubblicità, d. Leggere e realizzare consapevolmente messaggi visivi cogliendone il significato simbolico, espressivo, comunicativo. e. Utilizzare il linguaggio visuale e i suoi codici per realizzare immagini originali e significative. f. Conoscenza base di programmi di trattamento delle immagini, computer grafica. a. Esercitare, nella lettura visiva e nella produzione di immagini, manufatti e prodotti multimediali, operazioni mentali di attenzione, osservazione, memorizzazione, analisi, sintesi, coordinamento logico e creatività. b. Comunicare utilizzando consapevolmente le diverse funzioni dei messaggi. c. Capacità e attitudine all osservazione e all analisi. d. Capacità di operare confronti, cogliere le caratteristiche e visualizzare creativamente le OTTIMO O : E in grado di riconoscere e analizzare in modo autonomo e approfondito creazioni artistiche, immagini statiche e multimediali, utilizzando gli elementi e i termini specifici del linguaggio visuale in modo consapevole, personale ed efficace. DISTINTO D : E in grado di riconoscere e analizzare in modo approfondito creazioni artistiche, immagini statiche e multimediali, utilizzando gli elementi e i termini specifici del linguaggio visuale in modo consapevole ed efficace. BUONO B : E in grado di riconoscere e analizzare in modo appropriato creazioni artistiche, immagini statiche e multimediali, utilizzando gli elementi e i termini specifici del linguaggio visuale in modo in modo completo e preciso. DISCRETO d : E in grado di riconoscere e analizzare creazioni artistiche, immagini statiche e multimediali, utilizzando gli elementi e i termini specifici del
Criteri per la valutazione classe TERZA CONOSCENZE ABILITÀ DESCRITTORI PER LA VALUTAZIONE g. Realizzare una presentazione (ricerca, relazione) utilizzando in modo equilibrato testi e immagini. h. Possesso di tecniche adeguate e uso corretto degli strumenti. testimonianze artistiche esaminate, utilizzando il lessico appropriato, operando opportuni riferimenti al contesto storicoculturale cui appartengono. linguaggio visuale in modo in modo generalmente preciso e adeguato.. SUFFICIENTE S : Generalmente è in grado di riconoscere e analizzare creazioni artistiche, immagini statiche e multimediali, utilizzando gli elementi e i termini specifici del linguaggio visuale in modo semplice, ma sostanzialmente corretto e adeguato.. NON SUFFICIENTE N S : Non/ Non sempre è in grado di riconoscere e analizzare creazioni artistiche, immagini statiche e multimediali, utilizza gli elementi e i termini specifici del linguaggio visuale in modo improprio e/o parziale. 3) UTILIZZARE CONOSCENZE ED ABILITA' PERCETTIVO-VISIVE PER LEGGERE IN MODO CONSAPEVOLE E CRITICO I MESSAGGI VISIVI PRESENTI NELL'AMBIENTE a. Approfondimento della conoscenza ed uso consapevole ed efficace dei concetti visivi. b. Decodificare messaggi e informazioni: la pubblicità, il cinema, c. Conoscenza delle opportunità comunicative attraverso l uso delle immagini. d. Analisi di segni, forme, colori, scritte nella a. Attivare operazioni percettivo-visive anche attraverso l'interazione con il linguaggio verbale. b. Leggere e interpretare consapevolmente messaggi visivi per coglierne il significato simbolico, espressivo, OTTIMO O : Ha acquisito le conoscenze ed incrementato le abilità percettive in modo molto approfondito e personale, è in grado di leggere e comprendere i messaggi visivi presenti nell ambiente con modalità critiche originali, significative e creative. DISTINTO D : Ha acquisito le conoscenze ed incrementato le abilità percettive in modo approfondito, è in grado di leggere e comprendere i messaggi visivi presenti nell ambiente con modalità critiche personali e appropriate.
Criteri per la valutazione classe TERZA CONOSCENZE ABILITÀ DESCRITTORI PER LA VALUTAZIONE comunicazione visiva (informazioni, pubblicità, arredamento, moda,..) e. Progettare immagini secondo i criteri della comunicazione visiva. f. Rielaborare e produrre messaggi visivi in modo originale e aderenti al significato, utilizzando le tecniche comunicative opportune. comunicativo. c. Utilizzare forme, colori, spazio, ecc come linguaggio di comprensione e comunicazione visiva non solo della realtà oggettiva, ma anche soggettiva. BUONO B : Ha acquisito le conoscenze ed incrementato le abilità percettive in modo completo, è in grado di leggere e comprendere i messaggi visivi presenti nell ambiente con modalità critiche generalmente corrette. DISCRETO d : Ha acquisito le conoscenze ed incrementato le abilità percettive in modo generalmente adeguato, è in grado di leggere e comprendere i messaggi visivi presenti nell ambiente con modalità generalmente corrette SUFFICIENTE S : Ha acquisito le conoscenze ed incrementato le abilità percettive in modo sostanzialmente adeguato, è in grado di leggere e comprendere i messaggi visivi presenti nell ambiente in modo essenziale con modalità abbastanza corrette NON SUFFICIENTE N S : Ha acquisito le conoscenze ed incrementato le abilità percettive in modo superficiale, frammentario e/o inadeguato, non sempre/ non è in grado di leggere e comprendere i messaggi visivi presenti nell ambiente.
Criteri per la valutazione classe TERZA CONOSCENZE ABILITÀ DESCRITTORI PER LA VALUTAZIONE 4) APPREZZARE IL PATRIMONIO ARTISTICO RIFERENDOLO AI DIVERSI CONTESTI STORICI, CULTURALI E NATURALI. SVILUPPARE LA SENSIBILITA' VERSO LA SUA VALORIZZAZIONE E TUTELA a. Principali forme di espressione artistica dal Ottocento ai giorni nostri e loro collocazione nel contesto storicoculturale, anche in collegamento con altre discipline. b. Beni artistici ed ambientali presenti sul territorio. Personalità dell arte locale dei periodi considerati. c. Conoscenza approfondita e adeguatezza nell uso della terminologia specifica. d. Vedere e osservare analizzando l ambiente in modo approfondito e critico. e. Individuazione di beni artistici sul territorio e analisi dello stato di conservazione, analisi critica, riflessioni e proposte personali. f. Il museo. I musei sul a. Leggere consapevolmente messaggi visivi e le testimonianze artistiche per coglierne il significato simbolico, espressivo, comunicativo. b. Utilizzare un metodo approfondito per la lettura dell opera d arte. c. Riconoscere le principali caratteristiche stilistiche delle diverse epoche e personalità artistiche, ricavandole dall analisi delle opere. d. Capacità di cogliere gli aspetti significativi di un'opera o testimonianza materiale. OTTIMO O : Conosce in modo molto approfondito il patrimonio artistico, lo colloca con sicurezza nei diversi contesti ed ha sviluppato una notevole sensibilità nei confronti della sua tutela e valorizzazione. Coglie gli aspetti significativi di un'opera in modo appropriato, completo, critico e personale. DISTINTO D : Conosce in modo approfondito il patrimonio artistico, lo colloca correttamente nei diversi contesti ed ha sviluppato una notevole sensibilità nei confronti della sua tutela e valorizzazione. Coglie gli aspetti significativi di un'opera in modo personale e completo. BUONO B : Possiede una conoscenza completa del patrimonio artistico, lo colloca correttamente nei diversi contesti ed ha sviluppato una buona sensibilità nei confronti della sua tutela e valorizzazione. Coglie gli aspetti significativi di un'opera in modo semplice ma completo. DISCRETO d : Conosce il patrimonio artistico nelle linee generali, lo colloca in modo corretto nei diversi contesti ed ha sviluppato una positiva sensibilità nei confronti della sua tutela e valorizzazione. Coglie gli aspetti significativi
Criteri per la valutazione classe TERZA CONOSCENZE ABILITÀ DESCRITTORI PER LA VALUTAZIONE territorio: organizzazione, tipologie e finalità. e. Acquisizione di una profonda sensibilità nei confronti della tutela e valorizzazione del patrimonio culturale, artistico, e naturale. di un'opera in modo abbastanza corretto. SUFFICIENTE S : Conosce il patrimonio artistico nelle linee essenziali, lo colloca in modo abbastanza corretto nei diversi contesti ed ha sviluppato generalmente una positiva sensibilità nei confronti della sua tutela e valorizzazione. Coglie gli aspetti significativi di un'opera in modo essenziale ma sostanzialmente corretto. f. Relazionare. NON SUFFICIENTE NS : Conosce superficialmente/ Non conosce il patrimonio artistico, non sempre/ non è in grado di collocarlo in modo corretto nei diversi contesti, non ha sviluppato/ ha sviluppato un inadeguata sensibilità nei confronti della sua tutela e valorizzazione. Non coglie gli aspetti significativi di un'opera o li individua in modo incompleto.