Obiettivo recupero: metodologie e strumenti Maria Cristina Benedetti
Di che cosa parleremo RIPENSARE IL RECUPERO: DAL MITO DELL IMPEGNO ALLA RESPONSABILITA DELL APPRENDIMENTO.
Di che cosa parleremo RIPENSARE IL RECUPERO: DAL MITO DELL IMPEGNO ALLA RESPONSABILITA DELL APPRENDIMENTO. METODOLOGIA DIDATTICA PER FAVORIRE UN APPRENDIMENTO SIGNIFICATIVO
Oltre il mito dell impegno: la responsabilità dell apprendimento
Riflettiamo su 3 termini: Impegno Senso del dovere Assunzione di responsabilità Vi sembra che ci siano differenze fra senso del dovere e senso di responsabilità? Se sì, quali? Quali implicazioni vedete per il recupero?
L assunzione di responsabilità: alcune condizioni
Dal paradigma tradizionale a quello costruttivista
visione tradizionale : il contenitore vuoto da riempire
visione tradizionale : il contenitore vuoto da riempire l apprendimento come attività costruttiva...la conoscenza è in gran parte costruita dal discente. o l individuo è soggetto attivo che interpreta l esperienza o costruisce convinzioni mondo degli oggetti fisici mondo degli organismi viventi mondo degli esseri umani L insegnante non determina l apprendimento. L insegnante e i materiali d istruzione diventano risorse per l apprendimento in molti modi complessi Varisco 2002
STRATEGIE PER FAVORIRE UN APPRENDIMENTO SIGNIFICATIVO
APPRENDIMENTO SIGNIFICATIVO Tratto da: Stella G. Grandi L. (2011). Come leggere la dislessia e i DSA. Firenze: Giunti Scuola, p.25
MAPPE MENTALI o MAPPE CONCETTUALI?
MAPPE MENTALI Ideate da cognitivista Buzan come strumento per la creatività e l annotazione in chiave personale Hanno una forma a raggiera organizzata attorno a una parola o espressione chiave, di tipo gerarchico-associativo Sono usate per la generazione e la rappresentazione delle idee e del pensiero mediante associazioni La mappa deve essere ricca di immagini e colori in quanto si basa sull evocatività
LE MAPPE CONCETTUALI Teorizzate da Novak si basano sulle teorie pedagogiche del costruttivismo. Sono strumenti grafici per organizzare e rappresentare la conoscenza. Permettono l organizzazione delle informazioni attraverso l uso di poco testo (parole chiave), una chiara evidenziazione delle connessioni logiche tra i concetti chiave (frecce), l utilizzo dello spazio di un unico foglio per riportare contenuti anche complessi e articolati, l uso di strategie associative (immagini colori e forme)
IL LIBRO DI TESTO
ACCESSO ALLE INFORMAZIONI
DAL LIBRO AGLI INDICI TESTUALI
GLI ORGANIZZATORI ANTICIPATI
CATEGORIZZAZIONE E RIELABORAZIONE È il passaggio dagli INDICI TESTUALI e ORGANIZZATORI ANTICIPATI alla MAPPA
DAL LIBRO AGLI INDICI TESTUALI
MAPPA CON NODI VUOTI DA COMPLETARE
IPOTESI ATTIVITA INDICI TESTUALI modificare una pagina cancellando tutto il testo scritto tranne gli indici testuali, preparare alcune domande a cui i ragazzi dovranno rispondere a partire solo dagli indici testuali (significati, collegamenti, analisi contenuti). CATEGORIZZAZIONE: a partire da una mappa, schema o tabella condividere con gli studenti quelle che sono le CATEGORIE dell argomento che verrà trattato; chiedere agli studenti di ricercare attivamente le parole chiave collegate a quelle categorie. a partire da un elenco di parole chiave estrapolate dal testo, chiediamo ai ragazzi di estrapolare CATEGORE DI STUDIO. SINTESI (MAPPE CONCETTUALI) Dopo aver estrapolato le parole chiave e riordinate sotto le rispettive categorie di lettura, invitare lo studente a costruire la mappa riflettendo sui collegamenti e relazioni.
IL QUADERNO DI RECUPERO PER LE SCIENZE NATURALI PERCORSO DI SINTESI PERCORSO DI RIPASSO TEST PER L AUTOVALUTAZIONE
Per approfondire: bibliografia e siti consigliati Novak J.D (2012), Costruire mappe concettuali, Erickson, Trento. G. Stella, L.Grandi (2011), Come leggere la dislessia e i DSA, Giunti Scuola. B.d Amore (2014), Il problema di matematica nella pratica didattica, Digital Index Editore. Gardner H. (2005), Intelligenze multiple ed apprendimento, Erickson, Trento. Progettare il recupero: riflessioni, strategie, materiali SNS http://www.sns.it/eventi/progettare-il-recupero-riflessioni-strategie-materiali
S.Ap.I.E. (Società per l Apprendimento e l Istruzione informati da Evidenza) nasce da una rete di docenti e ricercatori universitari appartenenti all'ambito educativo, psicologico o neurologico con lo scopo di favorire la messa in pratica delle risultanze scientifiche che la ricerca internazionale in ottica evidence-based sta ormai diffondendo nel mondo. Il loro sito ha molti materiali interessanti, per esempio: schede con lo scopo di "fare il punto" intorno a una questione di rilevante interesse didattico, integrando evidenze scientifiche e saggezza pratica, in modo da fornire alle scuole chiare raccomandazioni didattiche http://www.sapie.it/index.php/it/schede presentazioni più teoriche http://www.sapie.it/index.php/it/pubblicazioni/presentazioni-convegni
GRAZIE PER L ATTENZIONE mcbenedetti@canalescuola.it