PEDAGOGIA SPECIALE Laboratorio

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Cristiano Carraro
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1 PEDAGOGIA SPECIALE Laboratorio Debora Ricci - tutor universitario

2 OBIETTIVI 1) ricostruire la normativa in materia di bisogni educativi speciali (leggi e protocolli) 2) condividere l impostazione teorica, il linguaggio, i concetti fondamentali e le indicazioni metodologiche e operative in materia (analisi del testo La lettura non è un ostacolo ) 3) riflettere sulle dinamiche relazionali delle persone coinvolte: bambino-team docenti-genitori (visione film Stelle sulla terra ). 4) individuare utili dispositivi didattici dedicati (ricerca e analisi software informatici e applicativi)

3 CONSEGNE ATTIVITA 1. Data la normativa assegnata, leggere, sottolineare gli elementi fondamentali attraverso parole chiave come disabilità, bisogno educativo speciale, disturbo specifico dell apprendimento. e trovare la definizione di almeno tre parole-chiave. Successivamente, dopo averne discusso nel piccolo gruppo, preparare delle slide ed esporre sinteticamente quanto riferito dalla normativa. 2. Il film Stelle sulla terra del regista indiano Aamir Khan offre l occasione per capire il disagio di un bambino che presenta un disturbo specifico d'apprendimento come la dislessia. Sviluppare le proprie riflessioni personali sul film scrivendo una pagina-scheda attorno ai tre aspetti evidenziati durante la discussione collettiva di ieri: stile didattico utilizzato dagli insegnanti, punto di vista e stato d animo dei genitori, aspetti cognitivi del bambino protagonista. 3. Suddivisi in gruppi, leggere e sintetizzare attraverso una mappa concettuale e/o una sintesi dei capitoli del testo Zappaterra T., La lettura non è un ostacolo. Scuola e DSA, Edizioni ETS, Pisa Attivare una modalità di comunicazione e confronto all interno del gruppo finalizzata all elaborazione della mappa concettuale/sintesi di un capitolo da verbalizzare in plenaria. 4. Attraverso una ricerca in internet individuare applicativi per la didattica inclusiva

4 Attività n.1 Normativa individuata e analizzata - Nota Miur Bes, Strumenti di intervento per alunni con Bisogni Educativi Speciali a.s. 2013/2014. Chiarimenti. - Direttiva Miur Strumenti di intervento per gli alunni con bisogni educativi speciali e organizzazione territoriale per l'inclusione scolastica, Indicazioni Nazionali per il Curricolo della Scuola dell'infanzia e del primo ciclo d'istruzione, Miur, Settembre Linee guida per il diritto allo studio degli alunni e degli studenti con disturbi specifici di apprendimento, Allegato al Decreto Ministeriale del 12 Luglio Legge n. 170, Nuove norme in materia di disturbi specifici d'apprendimento in ambito scolastico, 8 Ottobre Legge n.104, 5 febbraio 1992 Legge quadro per l'assistenza, l'integrazione sociale e i diritti delle persone handicappate.

5 Attività n. 2 Visione del film Stelle sulla terra di Aamir Khan a) Visione collettiva e prima discussione in plenaria b) Suddivisione in piccoli gruppi di lavoro c) Elaborazione di una scheda di lettura del film centrata sui tre aspetti individuati come prioritari: - stile didattico utilizzato dagli insegnanti, - punto di vista e stato d animo dei genitori, - aspetti cognitivi del bambino protagonista.

6 Attività n. 3 Verbalizzazione in gruppi del testo La lettura non è un ostacolo a) Suddivisione in piccoli gruppi di lavoro b) Attività di raccordo, dialogo e confronto all interno del gruppo finalizzata all elaborazione della mappa concettuale/sintesi c) Plenaria: verbalizzazione a gruppi dei singoli capitoli del testo suddividendo l attività tra i membri, esposizione delle mappe/sintesi

7 Attività n. 4 Applicativi didattici dedicati individuati dagli studenti Ricercare in internet applicativi informatici per la didattica inclusiva rivolti a bambini con Disturbi Specifici d Apprendimento: 1. fornire una definizione di risorsa/applicativo informatico dedicato a DSA 2. individuarne una tipologia" (dislessia, disgrafia, discalculia...) indicandone la fonte 3. descriverne l applicazione (per pc, i-pad, ) e le modalità di funzionamento 4. indicarne l ambito disciplinare o i campi d esperienza coinvolti (ma anche ad es. potenziamento prerequisiti lettura o scrittura ) 5. descriverne i principali obiettivi

8 Grazie per la vostra attiva partecipazione

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