Progetto aree a rischio Polo Alto Polesine Gruppo Scuola Primaria I colori del mondo a Scuola Test d ingresso di lingua italiana come L2 livello A 2 Anno Scolastico 2007/2008
Premessa Il gruppo di lavoro composto dalle insegnanti di scuola primaria della rete Alto Polesine ha elaborato materiali comuni riguardo i percorsi di valutazione (test ingresso/uscita) per la scuola primaria e in raccordo con la scuola secondaria di 1 grado, secondo quanto deliberato nella riunione del 10 marzo 2008 come continuazione del lavoro già iniziato lo scorso Anno Scolastico. Nella fase iniziale del lavoro i docenti del gruppo hanno operato la scelta di predisporre prove di Livello A2 suddivise per abilità, al fine di testare la competenza linguistica di alunni non italofoni, in base al Quadro Comune Europeo di Riferimento per l Insegnamento delle Lingue. Il materiale prodotto, oltre che per lo scopo affidato, può essere utilizzato anche nella normale pratica didattica. L attività svolta si è rivelata particolarmente produttiva perché ha permesso il confronto tra insegnanti che operano nel medesimo territorio all interno del quale si ravvisano le stesse esigenze da parte dell utenza. GRUPPO DI LAVORO: Ghiotti Lorella I.C. Badia Polesine Pellegrini Elisa I.C. Castelmassa Pivetta Paola D.D. Occhiobello Provetti Maria Paola I.C. Lendinara Tasso Serena I.C. Fiesso Umbertiano Tedeschi Paola I.C. Trecenta
OBIETTIVI. 1) ASCOLTARE E COMPRENDERE 1a- Sa comprendere frasi ed espressioni usate molto correntemente (informazioni semplici che riguardano la persona, la famiglia, gli amici, il gioco e l ambiente). 1b- Sa comprendere il contenuto essenziale di un messaggio o di un annuncio semplice, breve e chiaro. 2) COMUNICARE 2a- Sa sostenere semplici dialoghi inerenti argomenti familiari. 2b- Sa descrivere in modo coerente, usando semplici strutture linguistiche esperienze relative alla vita quotidiana. 3) LEGGERE E COMPRENDERE 3a- Sa leggere e comprendere brevi testi relativi al suo mondo esperienziale e immaginativo. 4) SCRIVERE 4a - Sa scrivere brevi testi (didascalie di immagini in sequenza, descrizione di un esperienza di gioco o di un attività manipolativa).
1) Ascoltare e comprendere 1 a - L insegnante consegna la scheda con l immagine di supporto, poi legge il testo all alunno e pone le domande. CRITERIO DI VALUTAZIONE: 3/4 esito positivo OGGI E IL COMPLEANNO DI UGO! UGO INVITA TUTTI I COMPAGNI DI SCUOLA ALLA SUA FESTA DI COMPLEANNO. LA MAMMA DI UGO PREPARA UNA TORTA E CI METTE SOPRA OTTO CANDELINE, PERCHE UGO COMPIE OTTO ANNI. IL PAPA ACCENDE LE CANDELINE E UGO SOFFIA FORTE PER SPEGNERLE. POI I COMPAGNI CANTANO LA CANZONE TANTI AUGURI!. UGO TAGLIA LA TORTA E TUTTI MANGIANO IL DOLCE.
L INSEGNANTE REGISTRA LE RISPOSTE DELL ALUNNO UGO ALLA SUA FESTA INVITA: I CUGINI GLI AMICI I COMPAGNI TAGLIA LA TORTA: LA MAMMA UGO ELISA SULLA TORTA CI SONO: 11 CANDELINE 8 CANDELINE 9 CANDELINE I BAMBINI : FANNO UN GIROTONDO CANTANO GIOCANO A CARTE
1 b L insegnante legge l avviso all alunno e verifica la comprensione attraverso le domande CRITERIO DI VALUTAZIONE: 3/5 esito positivo TUTTI IN GITA AL di Verona La scuola organizza una gita scolastica al Parco Natura viva di Verona per osservare e conoscere la vita degli animali. Partenza: Giovedì 11 maggio alle ore 8 si deve essere davanti alla scuola Si mangia a sacco Portare un cappellino per il sole e un kw in caso di pioggia
Andiamo in gita per visitare la città di Verona o per vedere degli animali in un parco? In quale giorno è la gita? A che ora bisogna essere davanti alla scuola per partire? Per mangiare si va al bar o si devono portare i panini da casa? Che cosa bisogna ricordarsi di portare per il sole o la pioggia?
2) COMUNICARE 2 a L insegnante simula il ruolo dell interlocutore nelle seguenti situazioni: 1 - Incontri un compagno/a e gli/le proponi di fare qualcosa insieme domenica pomeriggio, per esempio andare al parco, giocare a pallone, andare al cinema, andare a prendere un gelato, andare in piscina. Fissate un appuntamento: che ora, dove e come vi incontrate. Ciao,. 2 Dopo una breve assenza chiedi ad un compagno/a quali attività sono state svolte in italiano, geografia, matematica ed inglese e quali compiti sono stati assegnati, che materiali sono stati consegnati e la possibilità di avere in prestito i quaderni. Per favore, mi puoi dire.. CRITERIO DI VALUTAZIONE: 1. Presenza della frase minima. 2. Concordanze aggettivo/nome e articolo/nome. 3. Coniugazione del verbo al presente e passato prossimo. 4. Efficacia del messaggio. 5. Pertinenza lessicale minima. 6. Scioltezza nella gestione del dialogo.
2 b L insegnante consegna all alunno le immagine e chiede di descriverle eventualmente con le domande stimolo: CRITERIO DI VALUTAZIONE: 1. Presenza della frase minima. 2. Concordanze aggettivo/nome e articolo/nome. 3. Coniugazione del verbo al presente e passato prossimo. 4. Efficacia del messaggio. 5. Pertinenza lessicale minima. 6. Ricchezza dei particolari ESEMPIO N.1 - Che cosa fa il papà? - Cosa fa la mamma? - Cosa fanno i bambini? - Che stanza è? - Sai aggiungere altri particolari?
- ESEMPIO 2 - Chi vede? - Dove sono? - Che cosa stanno facendo? - Sai aggiungere altri particolari?
3) LEGGERE E COMPRENDERE 3 a L insegnante consegna le 3 schede, l alunno ritaglia le vignette e le incolla accanto ai fumetti corrispondenti. INDOVINA CHI PARLA
RITAGLIA E INCOLLA CRITERIO DI VALUTAZIONE : 4/6 esito positivo
ESEMPIO 2 L alunno legge la storia, ritaglia le immagini, le numera e le incolla nell ordine corretto. CRITERIO DI VALUTAZIONE: 5/5 esito positivo. 1) In un caldo giorno d estate, una cicala canta allegra sotto un albero. 2) Ad un tratto, vede una formica che spinge con fatica un chicco di grano verso la sua casetta. Perché fai così fatica? Vieni qui, ascolta il mio canto sotto la fresca ombra di questo albero! - Dice la cicala. La formica risponde: Devo andare al mio formicaio, e poi trovare altri chicchi. La cicala ride e continua a cantare. 3) Arriva il freddo e l inverno. La neve copre i campi, gli animali non trovano più da mangiare; la cicala ha tanta fame. 4) La formica sta al caldo nella sua casetta. 5) La cicala va al formicaio e chiede: Formica, dammi qualcosa da mangiare!. La formica risponde: Cosa hai fatto in estate? Perché non hai messo un po di cibo nella tua casetta?. Ho cantato! dice la cicala. Hai cantato? Adesso balla! dice la formica.
VERO O FALSO? CRITERIO DI VALUTAZIONE: 5/8 esito positivo LEGGI E SEGNA VERO O FALSO CON UNA CROCETTA X ESEMPIO: La cicala e la formica in estate dormono. VERO FALSO X 1. La cicala canta sotto l albero in inverno. 2. La formica spinge un chicco di grano. 3. La formica canta con la cicala. 4. In inverno la neve copre i campi. 5. In inverno gli animali non trovano niente da mangiare. 6. La cicala porta qualcosa da mangiare alla formica. 7. La cicala chiede qualcosa da mangiare alla formica. 8. La formica dà subito qualcosa da mangiare alla cicala. Risposte: 1. F 2. V 3. F 4. V 5. V 6. F- 7. V 8. F. CRITERIO DI VALUTAZIONE: esito positivo con 5/8 risposte corrette.
CHI DICE QUESTE PAROLE NELLA STORIA CHE HAI LETTO? SCRIVI CICALA O FORMICA 1. Devo andare al mio formicaio, e poi trovare altri chicchi. 2. Ho cantato! 3. Ascolta il mio canto sotto la fresca ombra di questo albero! 4. Hai cantato? Adesso balla! 5. Dammi qualcosa da mangiare! 6. Cosa hai fatto in estate? CRITERIO DI VALUTAZIONE: prova positiva con 4/6 risposte corrette. Soluzioni: 1. formica; 2. cicala; 3. cicala; 4. formica; 5. cicala; 6. formica.
4) SCRIVERE 4a ESEMPIO 1 COMPLETA L IMMAGINE INSERENDO UN MESSAGGIO ADATTO
ESEMPIO 2
ESEMPIO 3 Osserva le immagini e scrivi un breve racconto IL PALLONCINO DI MIRKO Alla festa dl paese il pagliaccio vende i palloncini... CRITERIO DI VALUTAZIONE 1. Presenza della frase minima. 2. Concordanze aggettivo/nome e articolo/nome. 3. Coniugazione del verbo al presente. 4. Correttezza ortografica e sintattica. 5. Pertinenza lessicale minima. 6. Ricchezza dei particolari