ANNO SCOLASTICO 2013/2014 DIPARTIMENTO DISCIPLINARE SCHEDA DI LAVORO TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA PRIMARIA

Transcript

1 ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE MARTIN LUTHER KING Scuola dell Infanzia, Primaria e Secondaria di Primo Grado Calcinaia (PI), Via Garemi 3 - Tel. 0587/ Fax0587/ piic816005@istruzione.it - pec: piic816005@pec.istruzione.it ANNO SCOLASTICO 2013/2014 DIPARTIMENTO DISCIPLINARE SCHEDA DI LAVORO DISCIPLINA LINGUA INGLESE SEGMENTO DI SCUOLA (Infanzia-Primaria-Secondaria di primo grado) SCUOLA PRIMARIA TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA PRIMARIA Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola primaria per la lingua inglese (I traguardi sono riconducibili al Livello A1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue del Consiglio d Europa) L alunno comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari. Descrive oralmente e per iscritto, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati. Interagisce nel gioco; comunica in modo comprensibile, anche con espressioni e frasi memorizzate, in Svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dall insegnante, chiedendo eventualmente spiegazioni. Individua alcuni elementi culturali e coglie rapporti tra forme linguistiche e usi della lingua straniera.

2 OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO AL TERMINE DELLA CLASSE PRIMA Capire semplici domande legate alla propria esperienza. Ascoltare e comprendere domande su: informazioni personali, famiglia, scuola, numeri, colori, animali, cibo, stagioni. Capire l argomento di una breve storia. Comprendere ed utilizzare semplici istruzioni operative. Ascoltare e rispondere con azioni a semplici istruzioni riferite a un attività o a un gioco. Ascoltare e comprendere il lessico specifico di storie, canzoni e filastrocche tradizionali legate alle Comprendere parole relative ad un lessico specifico. Riprodurre parole curando la pronuncia. Associare immagini a parole. Memorizzare semplici filastrocche e canzoni. Formulare semplici domande e rispondere in modo pertinente. Comunicare con il corpo e la gestualità (Total Physical Response). N.B. Il gruppo di lavoro, per quanto riguarda la classe prima, sceglie di privilegiare l ascolto e il parlato.

3 OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO AL TERMINE DELLA CLASSE SECONDA Capire semplici domande legate alla propria esperienza. Ascoltare e comprendere domande su: informazioni personali, famiglia, scuola, numeri, colori, animali, cibo, abbigliamento, parti del corpo, stagioni, mesi, settimana. Capire l argomento di una breve storia. Comprendere ed utilizzare semplici istruzioni operative. Ascoltare e rispondere con azioni a semplici istruzioni riferite a un attività da svolgere in classe o a un gioco. Ascoltare e comprendere il lessico specifico di storie, canzoni e filastrocche tradizionali legati alle Comprendere parole. Riprodurre parole curando la pronuncia. Memorizzare semplici filastrocche e canzoni. Comunicare con il corpo e la gestualità (Total Physical Response). Formulare semplici domande e rispondere in modo pertinente. LETTURA ( comprensione scritta) Comprendere l argomento di una breve storia. Associare immagini a parole. SCRITTURA (produzione scritta) Comprendere e scrivere semplici parole. Completare, dato un modello, parole conosciute.

4 OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO AL TERMINE DELLA CLASSE TERZA Comprendere semplici domande legate alla propria esperienza. Ascoltare e comprendere domande su: informazioni personali, famiglia, scuola, numeri, colori, animali, cibo, abbigliamento, parti del corpo, casa, sport, stagioni, mesi, settimana, tempo metereologico. Comprendere ed utilizzare semplici istruzioni operative. Ascoltare e rispondere con azioni a semplici istruzioni riferiti a un attività da svolgere in classe o un gioco. Ascoltare e comprendere il lessico specifico di storie, canzoni e filastrocche tradizionali legati alle Memorizzare semplici filastrocche e canzoni. Produrre semplici frasi riferite ad oggetti, luoghi, persone, situazioni note. Interagire con un compagno per presentarsi e/o giocare, utilizzando espressioni e frasi memorizzate adatte alla situazione. Comprendere semplici messaggi cogliendone le parole chiave. Comunicare con il corpo e la gestualità (Total Physical Response). Riprodurre semplici frasi curando la pronuncia. Formulare semplici domande e rispondere in modo pertinente. Interagire in un breve dialogo su argomenti conosciuti. Fornire semplici descrizioni secondo una struttura data. LETTURA ( comprensione scritta) Leggere e comprendere brevi testi cogliendone le parole chiave. Associare immagini a semplici frasi. SCRITTURA (produzione scritta) Scrivere semplici e brevi frasi per chiedere e dare informazioni seguendo un modello dato con l ausilio di immagini o un elenco di parole. Compilare un modello predefinito: cartolina, lettera, biglietto d auguri, invito. Compilare una tabella sulla base dell ascolto di un testo registrato, della lettura di un semplice testo scritto o dell interazione con i compagni.

5 OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO AL TERMINE DELLA CLASSE QUARTA Capire semplici domande legate alla propria esperienza. Ascoltare e comprendere domande su: informazioni personali, famiglia, scuola, numeri, colori, animali, cibo, abbigliamento, parti del corpo, casa, sport, stagioni, mesi, settimana, luoghi urbani, orologio, compravendita. Comprendere ed utilizzare semplici istruzioni operative. Ascoltare e rispondere con azioni a semplici istruzioni riferiti a un attività da svolgere in classe o un gioco. Ascoltare e comprendere il lessico specifico di storie, canzoni e filastrocche tradizionali legati alle Produrre semplici frasi riferite ad oggetti, luoghi, persone, situazioni note. Interagire con un compagno per presentarsi e/o giocare, utilizzando espressioni e frasi memorizzate adatte alla situazione. Comprendere messaggi cogliendone le parole chiave. Riprodurre frasi curando la pronuncia. Formulare domande e rispondere in modo pertinente. Interagire in un breve dialogo su argomenti conosciuti. Fornire semplici descrizioni secondo una struttura data. Memorizzare filastrocche e canzoni. Comunicare con il corpo e la gestualità (Total Physical Response). LETTURA ( comprensione scritta) Leggere e comprendere brevi testi cogliendone le parole chiave. Associare immagini a semplici frasi. SCRITTURA (produzione scritta) Scrivere frasi per chiedere e dare informazioni seguendo un modello dato con l ausilio di immagini o un elenco di parole. Compilare un modello predefinito: cartolina, lettera, biglietto d auguri, invito. Compilare una tabella sulla base dell ascolto di un testo registrato, della lettura di un semplice testo scritto o dell interazione con i compagni.

6 OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO AL TERMINE DELLA CLASSE QUINTA Capire semplici domande legate alla propria esperienza. Ascoltare e comprendere domande su: informazioni personali, famiglia, scuola, numeri, colori, animali, cibo, abbigliamento, parti del corpo, casa, sport, ambienti, orologio, nazionalità, mestieri, azioni quotidiani, compravendita, vacanze, stagioni, mesi, settimana, tempo meteorologico. Comprendere ed utilizzare semplici istruzioni operative. Ascoltare e rispondere con azioni a semplici istruzioni riferiti a un attività da svolgere in classe o un gioco. Ascoltare e comprendere il lessico specifico di storie, canzoni e filastrocche tradizionali legati alle Riprodurre frasi curando la pronuncia. Formulare semplici domande e rispondere in modo pertinente. Interagire in un breve dialogo su argomenti conosciuti. Fornire semplici descrizioni secondo una struttura data. Memorizzare filastrocche e canzoni. Comunicare con il corpo e la gestualità (Total Physical Response). LETTURA ( comprensione scritta) Comprendere brevi testi cogliendone le parole chiave. Leggere testi cogliendone le parole chiave. Associare immagini a semplici frasi. SCRITTURA (produzione scritta) Scrivere messaggi semplici e brevi per chiedere notizie, per raccontare le proprie esperienze seguendo un modello dato con l ausilio di immagini o un elenco di parole. Compilare un modello predefinito: cartolina, lettera, biglietto d auguri, invito. Scrivere inviti specificando luoghi, tempi e orari. Compilare una tabella sulla base dell ascolto di un testo registrato, della lettura di un semplice testo scritto o dall interazione con i compagni. Completare per iscritto frasi conosciute. Fornire semplici descrizioni secondo una struttura data.

7 RIFLESSIONE SULLA LINGUA E SULL APPRENDIMENTO Osservare coppie di parole simili come suono e distinguerne il significato. Osservare parole ed espressioni nei contesti d uso e coglierne i rapporti di significato. Osservare la struttura delle frasi e mettere in relazioni costrutti e intenzioni comunicative. Essere consapevole di quanto appreso.

8 DATE DEGLI INCONTRI (n incontri con gg/mm/aa) 1. O7/04/2014 (Rete ALI-Laboratorio di formazione CLIL) 2. 11/04/2014 (Rete ALI-Laboratorio di formazione CURRICOLO) 3. 15/04/2014 (Rete ALI-Laboratorio di formazione VALUTAZIONE) 4. 09/05/2014 ore 16:00-19:00 (Rete ALI-Percorso curricolo-lavoro di gruppo) 5. 23/05/2014 ore 16:00-19:00 (Rete ALI-Percorso curricolo-lavoro di gruppo) DOCENTE RESPONSABILE DEL DIPARTIMENTO DISCIPLINARE Lucia Galletti DOCENTI DEL DIPARTIMENTO DISCIPLINARE Bini Linda-Olimpia Cimmino-Ombretta Lazzereschi-Lucia Galletti-Carmen Talarico

9