ISTITUTO COMPRENSIVO VIA BOCCEA PROGETTO SCUOLA.doc Presentazione della scuola e del territorio L Istituto Comprensivo verticalizzato appartiene al Distretto n. 26, Municipi XVIII e XIX del Comune di Roma, ed è stato costituito nell anno 2000/2001. E formato da sette scuole, la sede centrale è sita in via Boccea, 590. Le scuole sono così dislocate: SCUOLA MEDIA STATALE - VIA BOCCEA N.590 - SCUOLA ELEMENTARE SEDE CENTRALE - VIA BOCCEA N. 590 Numero alunni 306 SCUOLA ELEMENTARE - PANTAN MONASTERO - VIA CASALE DELLE PANTANELLE N 15-Numero alunni 237 SCUOLA ELEMENTARE TENUTA S. MARIO - VIA BOCCEA KM 13 Numero alunni 77 SCUOLA ELEMENTARE CASTEL DI GUIDO - VIA G. SODINI -Numero alunni 81 SCUOLA DELL'INFANZIA- PANTAN MONASTERO - SCUOLA DELL'INFANZIA - TENUTA S. MARIO 1
Il territorio risulta estremamente eterogeneo, poiché coesistono zone urbanistiche consolidate, borgate abusive, zone rurali con abitazioni concentrate in piccoli sobborghi urbani e dove spesso la carenza principale è legata alle infrastrutture. Nel Municipio XVIII la maggior parte degli attuali insediamenti abitativi sono di recente costruzione. In molte aree periferiche lo sviluppo edilizio è nato senza una vera programmazione e in modo spesso abusivo. Il Municipio XIX presenta zone centrali e periferiche che si estendono oltre la cintura e risulta essere uno dei territori più popolosi dei tre Municipi della A.S.L. RM E. L incidenza della popolazione straniera nel territorio è molto alta, e in continua crescita. Si tratta di una popolazione giovane e proveniente prevalentemente dai paesi dell Unione Europea. Tutte le scuole, appartenenti al nostro Istituto, sono ubicate in zone molto periferiche a nord di Roma e lontane le une dalle altre. Le varie realtà presentano, perciò, alcune problematiche legate al territorio (rete viaria e di trasporto carente, abusivismo edilizio, assenza di servizi culturali e ricreativi, ecc.) con le conseguenze negative socio-culturali e ambientali che esse comportano (devianza, abbandono scolastico, ecc.). L estrazione socio-culturale della maggior parte delle famiglie è mista, tendente al medio-basso. Il tutto si riflette sul profilo degli alunni. Nell Istituto, come in tutte le scuole, sono presenti alunni diversamente abili, svantaggiati o con difficoltà di relazione; alunni di etnie diverse con problemi di alfabetizzazione della lingua e di integrazione; alunni che presentano difficoltà nell area linguistica e logico-matematica; alunni con elevate capacità. Tutti hanno bisogno di star bene a scuola, sapersi mettere in relazione con gli altri, vivere e studiare in climi relazionali positivi per soddisfare le loro curiosità e acquisire competenze, abilità, 2
conoscenze utili per il proseguimento degli studi o l inserimento nei percorsi professionali. La scuola si fa interprete di queste esigenze ed adotta tutte le strategie necessarie per sanare, laddove è possibile, situazioni a rischio, potenziare le eccellenze e consolidare l autostima. Un efficace azione educativa è possibile, però, solo con il concorso di tutti gli educatori, per garantire la globalità e la coerenza di intervento a tutti i livelli e l equilibrio fra la dimensione relazionale, socio affettiva e cognitiva. E importante quindi promuovere e sostenere una continua collaborazione tra scuola, famiglia e territorio, intese come comunità educanti, per favorire le migliori condizioni per la crescita culturale, la maturazione psico-affettiva dei ragazzi, la formazione integrale della persona. Assume notevole importanza, a questo proposito, un opera di coordinamento fra i vari ordini di scuola, attraverso la elaborazione di curricoli verticali, al fine di promuovere l organizzazione completa e proficua della continuità educativa, indispensabile per accompagnare e garantire il processo di crescita umana, culturale e sociale di ogni alunno. Finalità del progetto SCUOLA.doc Secondo il parere delle professionalità presenti nel nostro istituto il lavoro formativo di cui la scuola si fa portavoce, non può non tener conto degli apporti forniti dalle nuove tecnologie: la presenza del laboratorio informatico/ multimediale nella scuola, pertanto, è occasione per sperimentare le possibilità didattiche e formative offerte dal mezzo tecnologico per agevolare nel bambino e nel ragazzo l'acquisizione e lo sviluppo di abilità cognitive e metacognitive, aiutandolo nell'organizzazione e sistematizzazione del proprio sapere. Inoltre la scuola, quale luogo di possibilità per un'attività mentale svolta in comune, può avvalersi dei vantaggi che le tecnologie informatiche dischiudono in riferimento ad un sapere e ad una cultura diffusa, fondata sullo scambio comunicativo. 3
I ragazzi di oggi sono digital native, nati digitali: pertanto, insegnare a questi giovani richiede una speciale connessione di propositi: percorsi ludici, multimediali, integrati, partecipati all apprendimento, pensati pedagogicamente; nel loro insieme rappresentano accessi ideali ed efficaci alla scoperta della conoscenza, al mondo presente e passato, alle logiche sottese alle grandi strategie, in un divenire didattico interattivo e fluido, con risorse che cambiano e si trasformano continuamente. E necessario per tutti (soprattutto per chi ha la responsabilità di sviluppare le competenze linguistiche dei più giovani) conoscere e utilizzare strumenti di lavoro aggiornati e critici, e non fermarsi a concezioni inadeguate alle mutate condizioni di comunicazione, di espressività e di educazione linguistica. Oggi come oggi i bambini fanno fatica a concentrarsi, hanno molte più cose da fare, sono fragili, ansiosi, iperattivi; le classi sono numerose (25/26), parecchi alunni presentano bisogni speciali (caratteriali, di comportamento, emozionali, alunni stranieri, problemi familiari ) Stili e livelli di apprendimento, all interno della stessa classe, sono molto diversi, pertanto è difficile far conseguire a tutti determinati traguardi già in seconda primaria. Pensiamo che il miglioramento dell apprendimento e la comprensione della didattica possano passare efficacemente attraverso l uso di strumenti multimediali che incidono fortemente sulla motivazione. Dotazioni tecnologiche dell'istituto, in particolare della scuola primaria Nella SEDE CENTRALE è presente un grande laboratorio informatico dotato di 4
1 Postazione server 26 Postazioni fisse complete 1 stampante hp color laser jet 1600 1 Armadio con serratura 25 sedie, 26 tavoli da pc da un posto 1 tavolo grande per il server 2 LIM Gli alunni dell istituto, sia di scuola primaria che di scuola secondaria di primo grado, condividono l utilizzo di tale laboratorio, grazie ad un efficiente organizzazione interna. Inoltre è presente un laboratorio linguistico con 14 postazioni Fino ad un anno fa la scuola primaria fruiva di un piccolo laboratorio informatico dotato di 15 postazioni fisse complete, i computer sono stati donati da privati da enti pubblici, tutti con sistema operativo windows xp 3 notebook 5 stampanti di cui una laser 2 macchine fotografiche digitali Televisore Lettore dvd Videoregistratore Visto che il nuovo laboratorio informatico, ben attrezzato ed organizzato, offre a tutti gli alunni dei diversi ordini di scuola la possibilità di lavorare al suo interno, si è deciso di trasformare l aula informatica della scuola primaria in laboratorio multidisciplinare e di distribuire nelle classi alcuni pc (uno è stato già collocato nella sala che ospita la futura biblioteca scolastica) PANTAN MONASTERO Impianto di amplificazione 2 casse, 2 microfoni Scanner HP 2200 Casse 60W Monitor 17 Stampante HP Laserjet 1015 Stampante colori Lexmark C 510 Portatile Asus Windows 98 A2542 5
Portatile ACER Windows 7 un videoproiettore in arrivo CASTEL DI GUIDO 1 pc LG Windows xp 2 pc HP vectra Windows 98 1 pc LG 52xmax Windows 98 1 portatile Acer Windows7 1 portatile Asus Windows xp 3 Stampanti: HP deskjet 656c, HP laser jet 1015, Samsung clp 300 TENUTA SAN MARIO 4 pc portatili di cui uno vecchio e tre recenti una stampante una piccola stanza blindata sistema d allarme Intervento finalizzato all innovazione tecnologica in ambito didattico Gli interventi che immaginiamo di attuare nella nostra scuola partono dalle esigenze dei plessi: A Tenuta San Mario, non avendo a disposizione spazi in cui realizzare laboratori, si potrebbero rendere almeno tre aule del plesso ambienti di apprendimento modificati tecnologicamente, resi più fruibili e coinvolgenti, sia per gli studenti che per gli insegnanti, da tecnologie all avanguardia, grazie alle LIM e adeguati software didattici. Un videoproiettore e un armadietto con serratura completerebbero il quadro. 3 LIM 6
1 videoproiettore 1 armadio con serratura A Pantan Monastero si potrebbe creare un laboratorio informatico con almeno cinque postazioni fisse complete; sarebbero allora necessari una porta blindata e un armadio con serratura. Una LIM potrebbe essere collocata nell aula più grande a disposizione di tutti. Inoltre si potrebbe pensare anche all utilità di alcuni notebook facilmente fruibili (e per la praticità di spostamento e per la disponibilità effettiva dello strumento, anche quando il laboratorio è occupato) per realizzare progetti di varia natura (tutti gli anni i nostri alunni sono coinvolti in progetti che prevedono l uso del pc, in quanto alla fine dell anno scolastico, i lavori vengono inseriti nel sito web dell istituto). 5 postazioni fisse complete 1 LIM 5 notebook 1 armadio con serratura Castel di Guido avrebbe bisogno di potenziare il laboratorio informatico esistente realizzando sette o otto postazioni fisse complete; di una Lim da sistemare nell aula più grande e di un videoproiettore mobile. 7 postazioni fisse complete 1 LIM 1 videoproiettore 7
Scuola primaria sede centrale: si potrebbero dotare di LIM altre 2 (minimo) -5 (massimo) aule della scuola con la stessa motivazione per cui proponiamo l'installazione delle stesse a Tenuta San Mario. Immaginiamo inoltre di rendere il teatro, sede di collegi docenti, corsi di formazione, rappresentazioni teatrali degli alunni di tutto l'istituto, una sala cinematografica dove proiettare film d'autore, film a tema, cartoni animati, film realizzati dagli alunni. 2 LIM 1 videoproiettore fisso 1 impianto audio, mixer e casse 1 telo videoproiettore sedie collegamento in rete delle aule scolastiche per tutta la scuola software didattici Vantaggi attesi per gli alunni dell'intero istituto L'uso del personal computer come strumento pratico-operativo dovrebbe essere finalizzato a: 1. Sviluppare le capacità d osservazione e ascolto 2. Stimolare l'attenzione e la concentrazione per migliorare le capacità di risposta alle richieste dell'elaboratore 3. Favorire un apprendimento autonomo e interattivo. 4. Approfondire in modo piacevole e personale argomenti generalmente trattati nei curricoli disciplinari. 5. Capire che il computer è uno strumento efficace di lavoro per l'uomo. 8
Estremamente utili e versatili nella nuova pratica didattica sono gli ipertesti che consentono di utilizzare in modo non lineare le conoscenze che, diversamente da un libro cartaceo, vengono divise in unità informative interdipendenti. Il vantaggio principale dell ipertesto è rappresentato dal fatto che non possiede (e quindi non offre) un unico ordine di lettura e di apprendimento ma consente molteplici itinerari: ogni lettore può scegliere il percorso che più gli si adatta e lo stesso lettore, in momenti diversi, può scegliere percorsi diversi. Il vantaggio degli ipertesti nella pratica didattica è rappresentato dal fatto che il lettore ha un ruolo attivo: non esiste un testo uguale per tutti ma ogni studente lo crea in base ai propri gusti e alle proprie esigenze. L ipertesto richiedendo la partecipazione attiva e avendo una struttura di tipo radiale, in linea con la teoria costruttivista, risulta uno strumento effettivamente in grado di costruire competenze. I vantaggi derivanti dall uso di un ipertesto nella didattica sono legati alla capacità di suscitare motivazione negli alunni, alla scoperta del proprio ruolo e al rinforzo continuo dell autostima. Un approccio didattico che si fonda sul principio che le intelligenze sono multiple, gli stili d apprendimento diversi e si memorizza quanto si vede, si tocca, si metabolizza, partecipando. SECONDA LINGUA, PERSONAL COMPUTER E LIM Il computer rappresenta oggi, forse lo strumento più potente per la didattica delle Lingue Straniere. La sua capacità di gestire e recuperare velocemente, localmente o in rete, grandi quantità di materiali linguistici, di dati e informazioni, mette a disposizione dell utente testi in lingua, glossari, dizionari, enciclopedie per esercitare le abilità di lettura e scrittura; inoltre la possibilità di riprodurre e registrare il suono, di gestire immagini e videoregistrazioni, permette di esercitare le 9
abilità di comprensione e anche di produzione orale, in un contesto comunicativo vivo. Il computer multimediale diventa un alleato fidato ed efficace del docente di lingue straniere in generale e di quello di inglese in maniera specifica (la lingua della comunicazione nell era di internet e del mercato globale). Esso è uno strumento da utilizzare per accedere alle più remote informazioni in qualsiasi parte del mondo, per permettere alla classe o al singolo di interagire in tempo reale con parti del pianeta delle quali non si conosceva l esistenza. L innovazione forse più importante apportata dall avvento della multimedialità ed in particolare di internet, è che paradossalmente il mezzo di comunicazione virtuale trasferisce in classe esperienze reali, favorendo la comparsa dell elemento essenziale di ogni processo di insegnamento apprendimento di una lingua straniera, ovvero la necessità di comunicare. La vera motivazione che spinge ogni individuo ad apprendere una lingua, che sia la propria e a maggior ragione una lingua straniera, è il bisogno di comunicare di farsi capire e di intergire con altri esseri umani. Internet e l era multimediale, con tutti i loro servizi e le loro potenzialità, offrono dunque un ambiente reale, anche se virtuale, in cui è possibile trovare un continuo feedback, elemento imprescindibile di un qualsiasi atto comunicativo, e nel quale è realmente possibile rendere vero questo bisogno di comunicare utilizzando una lingua diversa dalla propria. Parlando di tecnologia non si può dimenticare l aspetto pratico di essa che forse più di quello ideologico la caratterizza e la rende utile. Se quindi ci si è resi conto della utilità di utilizzare i nuovi ausili tecnologici nell insegnamento delle lingue straniere è proprio perché essi, variano, diversificano, facilitano ed in un certo senso velocizzano il processo di apprendimento degli studenti. DISABILITA, PERSONAL COMPUTER E LIM Grazie alla sua natura multimediale e interattiva, la lavagna è un supporto particolarmente idoneo alla progettazione del materiale 10
didattico e all adeguamento dello stesso per chi ha difficoltà specifiche o rendimenti scolastici inferiori. L adeguamento degli obiettivi e degli strumenti è un altra azione svolta quotidianamente dagli insegnanti per integrare le competenze e le abilità dello studente con BES (Bisogni Educativi Speciali) all interno della programmazione di classe. Usando la LIM si può facilmente adattare il materiale didattico sostituendo e modificando il linguaggio o i canali comunicativi attraverso cui è proposto il materiale sia dall insegnante, sia da parte dell alunno nella fase di restituzione del lavoro all insegnante e alla classe. Un altra strategia possibile con la lavagna riguarda la semplificazione degli obiettivi agendo sulla rimozione di eventuali ostacoli all accesso al compito o alla comprensione della consegna da parte degli alunni. Questi interventi sugli obiettivi didattici diventano davvero più semplici, efficaci, immediati e migliorano il processo d insegnamento-apprendimento. Inoltre scomporre materiali, spostare, ingrandire, rimpicciolire, copiare, catturare, nascondere e poi riprendere elementi, in una sola parola manipolare oggetti didattici sono tutte operazioni possibili all interno di un unico ambiente di lavoro a disposizione della didattica in classe. Offrire un ambiente educativo piacevole e gratificante, facilitare e migliorare la comunicazione sono sempre stati obiettivi fondamentali per gli insegnanti di sostegno prima dell avvento della LIM e sono rimasti gli stessi tuttora, ma hanno trovato in questa tecnologia un valido supporto per il loro raggiungimento. Relativamente all'utilizzo del personal computer nei casi di deficit cognitivi o di specifiche difficoltà di apprendimento, la scelta di un software deve essere compiuta nell ottica di una strategia didattica altamente personalizzata. Compiendo un ulteriore passo in avanti ed entrando ancor più nello specifico, si trovano esempi di software e di loro uso finalizzati al recupero di difficoltà quali la dislessia e la disgrafia. Analizzando il primo dei due disturbi, si nota come i software posseggano caratteristiche altamente motivazionali, quali la multimedialità o l elemento ludico, quasi a sottolineare la rilevanza di questo aspetto nel trattamento di soggetti dislessici. Il gioco, nel quale la fantasia, la cognitività, la socializzazione ed il fisico possono esprimersi e rafforzarsi, costituisce un potenziale educativo da non trascurare. Esso oltre a favorire il processo di 11
metacognizione, può essere di aiuto per lo sviluppo della memoria. L elemento mnemonico, spontaneo o volontario, è di fondamentale importanza per la crescita psicologica, relazionale e cognitiva dell uomo, per cui è necessario esercitarlo e stimolarlo in continuazione. La motivazione del bambino nel momento del gioco è un fattore altamente gratificante di stimolazione della memoria a breve ed a lungo termine e di acquisizione di consapevolezza delle proprie conoscenze (metacognizione). Visto che il gioco è tanto amato dai bambini quanto utile per una loro crescita armonica e considerato che "nella vita dell uomo nulla si compie senza lasciare una seppur minima traccia mnemonica" non considerarlo uno strumento educativo significherebbe sprecare un importante opportunità. Le esperienze proposte consentono una lettura ampiamente positiva del ruolo che il computer può svolgere nelle funzioni educativa e riabilitativa. Lo strumento informatico favorisce l organizzazione e l integrazione delle nuove informazioni con quelle già possedute, motivando il proprio fruitore ad un costante impegno ed aiutando l operatore nel suo intervento, grazie alla riduzione dei tempi ed alla facilitazione del compito (efficienza del computer). Il computer può rivelarsi un utile strumento per superare il contrasto fra integrazione ed apprendimento, presentandosi come un facilitatore didattico. I software, in modo particolare, saranno scelti fra quelli già esistenti, sulla base delle esigenze di apprendimento del bambino, o dei bambini, incrementando soprattutto l aspetto motivazionale. Alla semplicità di questa strada fa però fronte, molte volte, la necessità di scendere a compromessi fra il reale bisogno educativo ed i programmi disponibili. Una direzione alternativa consiste nell elaborazione di un software ad hoc. Gli insegnanti di scuola primaria dell'istituto via Boccea 590 ritengono che il recente abbassamento della soglia di accesso alle tecnologie libere e aperte ne permette una maggiore e più eterogenea diffusione e fruizione; quindi sono tutti favorevoli all'utilizzo dei software gratuiti. I motivi principali per i quali il software libero dovrebbe trovare la sua naturale collocazione all interno della scuola italiana sono i seguenti: 12
1.la condivisione della conoscenza con gli altri 2.l adozione di formati aperti e liberi, per la diffusione e la conservazione dell informazione 3.la trasparenza e la sicurezza delle soluzioni adottate 4.lo sviluppo e la promozione delle economie locali 5.l educazione alla legalità 6.la drastica riduzione delle spese di gestione IL CINEMA A SCUOLA Il cinema e gli audiovisivi, sebbene non ci sia ancora posto nei curricoli per una disciplina specifica che faccia a essi riferimento, svolgono una funzione sempre meno marginale nella scuola dell'autonomia. Sono numerosi gli insegnanti che utilizzano il cinema nelle loro lezioni, per analizzarne il linguaggio specifico o come supporto all'insegnamento della letteratura, della storia, delle lingue straniere, etc.. La costruzione o l' implementazione delle mediateche, nelle singole scuole o nelle scuole in rete, è ormai una realtà. Molti sono i laboratori scolastici che vedono insegnanti e studenti impegnati nella realizzazione di prodotti audiovisivi. E' infatti del tutto evidente come la didattica e il confronto fra le generazioni non possano prescindere dal fatto che il cinema appartiene all'immaginario collettivo e che quello delle immagini è diventato il linguaggio più diffuso e condiviso per raccontare e rappresentare, con i più diversi registri, tanti aspetti della vita quotidiana, della società contemporanea, del passato, di un ipotizzato futuro. Al tempo stesso forse nessun altro linguaggio è, al pari di quello dei capolavori del cinema, capace di suscitare nei suoi fruitori, comprese le più giovani generazioni, partecipazione e grande coinvolgimento emotivo. 13
ESEMPI DI UTILIZZO DEL COMPUTER E DELLA LIM NELLA DIDATTICA AREA LINGUISTICA Attività di recupero Uso di semplici editor di testi Impiego della tastiera Utilizzo del correttore ortografico Esecuzione di programmi per l apprendimento della grammatica Questionari predisposti per l autocorrezione Esercizi per la costruzione corretta di frasi e periodi Giochi per migliorare l ortografia Corsi elementari interattivi per la lingua straniera Programmi ludici per imparare termini e espressioni in lingua straniera Attività ludiche di gruppo per l ideazione di testi collettivi per stimolarne la creatività 14
Attività di potenziamento registrazione e il confronto della pronuncia lingua straniera AREA LOGICO-MATEMATICA Attività di recupero di concetti matematici fondamentali di fenomeni e concetti. AREA TECNO-SCIENTIFICA Programmi per il disegno tecnico Works e Excel 15
alla salute, ed. stradale, casa e scuola sicura AREA ESPRESSIVA-MOTORIA Consultare enciclopedie multimediali specifiche di: 1. musica 2. arte 3. attività ginniche tipo TEMPI DI REALIZZAZIONE PREVISTI La fine dell'anno scolastico 2011-2012 16
PIANO SPESA Articolo POSTAZIONE INFORMATICA COMPLETA Specifiche tecniche e Requisiti minimi PERSONAL COMPUTER con processore Intel Pentium Dual-Core a 3GHZ, RAM 2 GB, disco fisso da 500 GB, masterizzatore DVD-RW, Sistema operativo Microsoft Windows 7 Premium. MONITOR 19", Formato 16:10, Luminosità: 250 cd/m² Dot pitch: 0,280 mm, Frequenza 75 HZ. COMPLETO DI LICENZA ANTIVI- RUS MESIIntel Dual Core E6600 3,06GHz 2 Gb Ram DDR2 800MHz Hard disk 500 Gb SATA Scheda audio 6.0 Ch Masterizzatore Dvd dual layer 22X SATA Memory card reader Microsoft Win 7 PRO Mouse ottico e tastiera multimediale 3 anni di garanzia On-Site Prezzo quantità Prezzo totale unitario. 461,00 12. 5532,00+Iva 17
MOBILE OPERATIVO POSTAZIONE PC DESKTOP SEDUTA OPERATIVA VIDEOPROIETTO RE fisso Videoproiettore mobile TELO VIDEOPROIETTO RE Altezza 750mm Larghezza 500mm Lunghezza 900mm Spessore ripiani 25mm Colore marrone Materiale truciolare Conforme alla l. 626/94 Sedia per ufficio con schienale e seduta imbottiti. Base resistente con ruote. Schienale posizionabile Regolabile in altezza Tecnologia LCD o DPL 2700 Ansi Lumen Risoluzione Nativa: SVGA Risoluzione massima verticale: 1.200 Pixels. Rapporto contrasto: 4.000 :1 Durata Lampada 4000h Telecomando e istruzione inclusi. Completo di supporto a parete metallico estensibile fino a 160cm. Garanzia 3 anni On-Site Risoluzione 1024x768 contr 2000:1 lum2300 ansi Tipologia a muro manuale Larghezza 180cm Altezza 180cm. 70,00 12. 840,00+Iva. 34,00 12. 408,00+Iva. 596,00 1. 596,00+Iva.499,17 2.998,34+Iva. 56,00 1. 56,00+Iva Impianto audio, IMPIANTO AUDIO COMPLETO 200 350,00 1 350,00+Iva mixer e casse WATT Sedie Coppia sedie attesa impilabili. 74,17 5 370,85+Iva Costi servizi cadauno \ postazioni I SERVIZI SUI Installazione presso ns. sede di 12 pc E delle periferiche (se esistenti) consegna e prove di funzionamento presso vs. sede di 12 pc. 26,923 12 323,076+Iva PRODOTTI SONO Collaudo cavetteria e connessioni di EFFETTUATI rete SECONDO collegamento su Vs. rete di 12 pc SISTEMA DI Montaggio di 12 mobili operativi QUALITA ISO Montaggio di 12 sedute operative 9001:2008 Installazione a parete telo videoproiettore Montaggio e collegamento videoproiettore e prove di funzionamento Calibrazione videoproiettore alla massima risoluzione Espletamento delle operazioni di sicurezza e d i garanzia Notebook Tecnologia: Pentium Dual Core Velocità di clock: 2,300 GHz, RAM In-.446,600 5. 2233,00+Iva 18
stallata: 2 GB, DISCO FISSO da: 320 GB, Schermo: 15,6 " S.o.: Windows 7 Premium. 3 anni di garanzia On-Site Armadio LIM, Supporto, Notebook e Videoproiettore Software didattici SWITCH 3COM 16P GIGA + 2 DUAL BASELINE 2 SWITCH 3COM 16P 10/100 2916-SFP PLUS Armadio metallico ad ante scorrevoli con serratura a chiave (120x45x200) 520,00 2 1040,00+Iva Le specifiche sono riportate in seguito 2000 7 14.000,00+Iva 2.500,00? 2.500+Iva Collegamento in rete delle aule della sede centrale 208,3333 3 624,9999+Iva SWITCH HP V1410-16G 16P GIGA UNMAN HP 1410-16G 16 PORTE GIGABIT LAN 10/100/1000Mbps UNMANAGED KRAUN ROUTER 8 PORTS 10/100 KRAUN ROUTER 8P 10/100 ROUTER 8 PORTE RJ45 CAVO DI RETE KRAUN 150MT STP SCHERMATO C CAVO DI RETE KRAUN STP SCHERMATO 150 METRI scatola portafrutto per canalina esterna compresa di placca, supporto,presa di rete rj e tutto il necessario per la posa in opera canalina 2x1 mt 2 208,3333 1 208,3333+Iva 41,6667 1 41,6667+Iva 125,0000 1 125,0000+Iva 16,6667 3,3333 5 10 83,33+Iva 33,333+Iva cavo elettrico 3x1,5 4,1667 1 4,1667+Iva 400,0000 1 400,0000+Iva manodopera per la stesura dei cavi e messa in opera delle prese di rete, con relativo test dell'impianto già esistente TOTALE 30768,096+Iva = 36921,7152-5% ( 1847,00) quota scuola = 35.075,00 Tot 1.520,83+Iva 19
SPECIFICHE TECNICHE LIM Supporto alla didattica Accesso a risorse e/o contenuti digitali presenti all'interno od a corredo del software di gestione della LIM, e scaricabili gratuitamente da apposite librerie sul WEB, in lingua italiana. Facilità di conversione dei prodotti realizzati con il software in dotazione alla LIM in/da quello di altri formati proprietari. Sistemi Operativi Supportati Microsoft Windows 7 Cavi elettrici, trasmissione segnale video, cavo di connessione alla rete. Cavi di alimentazione delle apparecchiature fornite, cavi di collegamento tra il personal computer, la lavagna ed il videoproiettore. Cavo di connessione per il collegamento alla rete locale, cat. 5e, di lunghezza pari a 5 metri, con connettori pressofusi. Certificazioni: i prodotti devono essere in possesso delle certificazioni richieste dalla normativa europea per la sicurezza informatica. Lavagna Multimediale Interattiva Modalità di interazione Touch-screen Dimensione Area attiva Minimo 77 Superficie Antiriflesso, antigraffio Speakers Coppia di casse acustiche stereo da 15W RMS per canale Dispositivi di interazione La lavagna deve permettere la gestione delle applicazioni e dei contenuti digitali attraverso l uso diretto delle mani ed eventualmente anche di appositi dispositivi (puntatori, penne, ecc.), sulla superficie interattiva sulla quale è proiettata l immagine generata dal computer. I dispositivi di utilizzo ed interazione forniti dovranno comprendere minimo due dotazioni, la dotazione base più una dotazione aggiuntiva di ricambio. Connessione al personal computer USB 2.0 Video-proiettore Risoluzione nativa 1280x800 WXGA Focale Focale ultra-corta, la distanza tra la lente e la superficie di proiezione non deve essere superiore a cm. 100. Tecnologia LCD o DLP Luminosità 1500 ANSI LUMEN Contrasto 500:1 per proiettori LCD, 1000:1 per proiettori DLP Compatibilità sistemi video NTSC, PAL, SECAM Lampada (w) 200 watt Durata lampada 3.000 ore Telecomando Si Braccio / staffa di sostegno La Staffa di supporto del videoproiettore deve essere posizionata nella parte superiore della LIM ad una distanza sufficiente per una visualizzazione dell'immagine proiettata in modo corretto e tale da non risultare inferiore e/o superiore all'area della superficie attiva (LIM). La piastra per l'aggancio del videoproiettore alla staffa pertanto deve godere delle presenti caratteristiche minime: Piastra universale per ancoraggio del videoproiettore Angolo di rotazione 360 Angolo di inclinazione 50 Portata min. 10 Kg 20
Certificazione CE e indicazione del massimo carico sopportato alla distanza massima. Connessione video Ingresso video composito, ingresso S-video, VGA Connessione audio RCA, mini-jack stereo IMPIANTO AUDIO COMPLETO 200 WATT 2 casse passive 200 watt / 8 ohm con input speakon 1 mixer amplificato Vinal con 4 canali XLR LINE ed effetti digitali 2 Cavi jack-jack 6 metri Notebook Schermo 15,6 Sistema operativo Windows 7 Processore Intel Core i3 o Amd Athlon II Memoria RAM 4Gb Capacità Hard disk 320 Gb Porte USB 4 Masterizzatore DVD DVD±RW Dual Layer Connessione alla rete LAN e connessione Wireless Interfaccia di rete integrata Ethernet 10/100BT Tecnologia Lan Wireless - Scheda Wireless LAN 802.11b/g Indice Presentazione della scuola e del territorio pag 1-3 Finalità del progetto SCUOLA.doc pag 3-4 Dotazioni tecnologiche dell'istituto pag 4-6 I Intervento finalizzato all innovazione tecnologica pag 6-8 Vantaggi attesi per gli alunni dell'intero istituto pag 8-13 Esempi di utilizzo del computer e della lim nella didattica pag 14-16 Tempi di realizzazione pag 16 Piano spesa e specifiche tecniche pag 17-20 21