ISTITUTO COMPRENSIVO DI CLUSONE (scuola primaria) A.S. 2013-2014 CURRICOLO DI ARTE E IMMAGINE COMPETENZE Indicazioni Nazionali 1) L alunno utilizza le conoscenze e le abilità relative al linguaggio visivo per produrre varie tipologie di testi visivi (espressivi, narrativi, rappresentativi e comunicativi). 2) L alunno rielabora in modo creativo le immagini con molteplici tecniche, materiali e strumenti (grafico-espressivi, pittorici e plastici, ma anche audiovisivi e CLASSE TERZA ABILITÀ CONOSCENZE AMBIENTE DI APPRENDIMENTO Elaborare creativamente produzioni personali e autentiche per esprimere sensazioni ed emozioni; rappresentare e comunicare la realtà percepita. Trasformare immagini e materiali, ricercando soluzioni figurative originali. Il vissuto del bambino per la grafici rappresentanti emozioni, sensazioni, sentimenti, Paesaggi legati ad un tema assegnato (le stagioni, le feste e le ricorrenze, ) Procedura per la grafici relativi a brani ascoltati (anche musicali) che suscitano determinate sensazioni ed emozioni. Procedure per la grafici rappresentanti persone /animali / cose osservati nella realtà attraverso i canali sensoriali. Procedure per la manipolazione di immagini: ritaglio di immagini di cose, persone, animali per creare nuovi contesti ; scontorno o arte, laboratorio di musica. diretta giochi a livello sensoriale, attività laboratoriale, lezione interattiva.
multimediali). Sperimentare strumenti e tecniche diverse per realizzare prodotti grafici, plastici, pittorici e multimediali. Introdurre nelle proprie produzioni creative elementi linguistici e stilistici, scoperti osservando immagini e opere d ritaglio di un particolare di un immagine per creare un nuovo contesto. Le principali tecniche grafiche: uso della matita, dei pastelli, dei pennarelli( coloritura a tampone, con i filtri, ) dei pastelli a cera, dei colori a tempera ( a tinta piatta, a pennellate visibili, a spruzzo, ), degli acquarelli. I colori primari, secondari e complementari. I colori caldi e freddi. La cartapesta per creare oggetti tridimensionali. I materiali vari, anche di riciclo, per costruire oggetti e/o lavoretti, in occasione di ricorrenze. Le decorazioni geometriche, usate sin dall antichità,soprattutto dalla cultura araba I mandala. lezione interattiva.
3) L alunno è in grado di osservare, esplorare, descrivere e leggere immagini (opere d arte, fotografie, manifesti, fumetti ecc.) e messaggi pubblicitari multimediali (spot,brevi filmati, ). Guardare e osservare con consapevolezza un immagine e gli oggetti presenti nell ambiente, descrivendo gli elementi formali, utilizzando le regole della percezione visiva e l orientamento spaziale. I punti di vista della stessa immagine : immagini riprese attraverso l ingrandimento di un particolare / immagini decontestualizzate, prive di un riferimento. Le figure nascoste ( fotografie in cui non vi è sufficiente contrasto tra sfondo e figura; disegni-gioco in cui si chiede di annerire spazi per scoprire il disegno nascosto). Riconoscere in un testo iconicovisivo gli elementi grammaticali e le tecniche del linguaggio visivo (linee, colori, forme, volume, spazio), individuando il loro significato espressivo. Individuare nel linguaggio del fumetto, filmico e audiovisivo le diverse tipologie di co-dici, le sequenze narrative e decodificare in forma elementare i diversi significati. La figura umana: le proporzioni. La posizione delle figure in un immagine. La chiarezza e la luminosità dei colori. L ombreggiatura. La ricchezza dei particolari più visibili nelle cose in primo piano. I codici : iconici e non iconici. Il fumetto (da fumo la forma delle nuvolette) e il suo codice. L organizzazione sequenziale corretta di strip (brevi storielle) mute o con fumetti.
4) L alunno individua i principali aspetti formali dell opera d arte; apprezza le opere artistiche e artigianali provenienti da culture diverse dalla propria. Individuare in un opera d arte, sia antica, sia moderna, gli elementi essenziali della forma, del linguaggio, della tecnica e dello stile dell artista per comprenderne il messaggio e la funzione. Il fumetto.: i segni, i simboli, le onomatopee, le nuvolette, L arte primitiva ( in collegamento con storia): gli elementi essenziali ed il messaggio. lezione interattiva, viaggio di integrazione culturale a Capodiponte. 1) L alunno conosce i principali beni artistico-culturali presenti nel proprio territorio e manifesta sensibilità e rispetto per la loro salvaguardia. Riconoscere e apprezzare nel proprio territorio gli aspetti più caratteristici del patrimonio ambientale e urbanistico e i principali monumenti storicoartistici. Familiarizzare con alcune forme di arte e di produzione artigianale appartenenti alla propria e ad altre culture. Il patrimonio ambientale del nostro territorio. (esempio: L Orologio Fanzago a Clusone, La Danza Macabra, ):presa di coscienza dell esistenza. Le produzioni artigianali di una volta legate al mondo agricolo (esempio: gli oggetti di una volta osservati alla Fiera zootecnica clusonese / gli oggetti usati al tempo dei nonni, ). SPAZI: il territorio con il suo patrimonio. ATTORI: alunni RISORSE: insegnante ed esperti di storia locale. guidate, visite sul territorio, ricerca. SPAZI: il territorio con il suo patrimonio. ATTORI: alunni RISORSE: insegnante ed esperti di storia locale. guidate, visite sul territorio, ricerca, visita alla mostra
zootecnica di Clusone.