COMMISSIONE INTERCULTURA A.S 2008/2OO9 ITALIANO COME L2 PER ALUNNI STRANIERI LAVORO DI PROGRAMMAZIONE SECONDO LE LINEE GUIDA DEL Q.C.E.

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1 COMMISSIONE INTERCULTURA A.S 2008/2OO9 ITALIANO COME L2 PER ALUNNI STRANIERI LAVORO DI PROGRAMMAZIONE SECONDO LE LINEE GUIDA DEL Q.C.E. I docenti della commissione intercultura quest anno hanno predisposto una programmazione di prima alfabetizzazione della lingua italiana per gli alunni stranieri neo arrivati nella nostra scuola. L intento è quello di indicare il livello d apprendimento di L2 facendo riferimento al QUADRO COMUNE EUROPEO (livello introduttivo A1 ed elementare A2). Il passaggio da un livello ad un altro non è quantificabile in merito al fattore tempo, studi recenti hanno rilevato che il passaggio da A1 ad A2 può richiedere dai 4 ai 10/12 mesi di permanenza nella scuola italiana ed è dipendente anche dal fattore della lingua d origine dell alunno. Questo strumento inerente alle attività e alle competenze linguistiche è da intendersi come riferimento per tutti i docenti che debbano affrontare la stesura di una programmazione di 1 alfabetizzazione. Utilizzare un unico ed uguale piano di lavoro didattico, a nostro modesto parere : Facilita la programmazione didattica ; Economizza e migliora i tempi di lavoro ; Individua uguali finalità ed obiettivi ; Stabilisce gli obiettivi che devono essere verificati in itinere e alla fine attraverso prove oggettive d ascolto, comprensione, scrittura, lettura. Può essere utilizzato da ogni singolo docente del team o del consiglio di classe per proseguire all unisono e in modo coerente il lavoro programmato al fine di evitare lavori incompleti o troppo diversificati. Il piano di lavoro deve essere allegato all agenda di modulo e/o al faldone del registro dei verbali del consiglio di classe. I docenti della commissione si augurano che il lavoro predisposto possa risultare, dal prossimo anno scolastico, uno strumento utile ed efficace per il percorso che si dovrà attuare. I docenti della Commissione Intercultura

2 SCUOLA PRIMARIA E SECONDARIA 1 GRADO ELEMENTI DEL CURRICOLO : ITALIANO PER ALUNNI STRANIERI SOGGETTI Studenti Docenti Dirigente Scolastico e docente F.S. CONTESTO Situazione di partenza Ambiente d apprendimento ITALIANO L.2 ALFABETIZZAZIONE Alunni stranieri neo arrivati Insegnanti alfabetizzatori Insegnanti di classe Insegnanti di lingua italiana Coordinamento organizzativo e didattico Consulenza Rilevazione dati alunno Colloquio con la famiglia Rilevazione dei pre requisiti dell alunno Laboratori linguistici e informatici Aule per lavori di gruppo / d attività di tutoring tra il gruppo dei pari /lavoro individualizzato FINALITA EDUCATIVE Acquisire l italiano L2 come valido strumento per comunicare e relazionare con il gruppo dei pari e i docenti METODOLOGIA Total phisical response (TPR): acquisizione del lessico attraverso comandi che richiedono una risposta fisica. Metodo grammaticale traduttivo: utilizzo della prima lingua dell alunno per insegnare la seconda. Metodo audio linguistico: ascolto e ripetizione di dialoghi che contengono le strutture e il lessico delle lezioni. Metodo diretto: offrire stimoli per scoprire le regole e le strutture di L2 STRUMENTI E MATERIALI Dispense offerte dallo Sportello alunni stranieri, dal centro COME, vademecum. Libri di didattica per alunni stranieri. Dizionari plurilingue. Cd rom con programmi specifici per alunni stranieri.

3 ATTIVITA DIDATTICA ARGOMENTI DI BASE PER LE 12 UNITA DIDATTICHE: 1. presentarsi / salutarsi; 2. identificarsi / parlare di sé; 3. conoscere e denominare gli oggetti e gli arredi scolastici; 4. conoscere i numeri e i colori; 5. conoscere le relazioni familiari; 6. conoscere i cibi ; 7. conoscere gli indumenti; 8. localizzare gli oggetti negli ambienti; 9. descrivere se stesso e i familiari; 10. conoscere la scansione del tempo ( giornata, settimana, mesi, anno ); 11. descrivere la propria giornata; 12. parlare dei propri gusti alimentari VERIFICHE Controllo in itinere Prove oggettive di lettura /scrittura/comprensione /capacità di comunicare e rispondere oralmente

4 GRIGLIA DI VALUTAZIONE : OBIETTIVI ITALIANO L2 ALFABETIZZAZIONE La seguente griglia deve essere compilata crocettando gli obiettivi raggiunti dall alunno dapprima riportando la sua situazione iniziale dopo un osservazione di 15 giorni, successivamente nei due quadrimestri. E evidente che se ci sono osservazioni particolari devono essere allegate alla griglia. ASCOLTARE E COMPRENDERE Ascolta e comprende semplici messaggi orali per soddisfare bisogni concreti relativi alla vita scolastica e quotidiana Ascolta e comprende messaggi orali riferite ad aree di priorità immediata(informazioni relative a sé e ai familiari, luogo di provenienza, residenza, azioni semplici svolte o da svolgere) COMUNICARE ORALMENTE E in grado di parlare con una pronuncia accettabile Chiede e dà informazioni su persone ed oggetti Racconta brevemente fatti relativi alla propria persona e al proprio vissuto quotidiano Comunica agli altri con parole semplici le proprie esigenze LEGGERE Possiede la corrispondenza grafema/fonema Legge parole e le riconosce Legge semplici frasi e ne comprende il significato Legge brevi frasi e coglie nomi conosciuti, parole ed espressioni elementari Situazione iniziale I Quadrimestre II Quadrimestre

5 AMPIEZZA LESSICALE Dispone di un lessico minimo fatto di singole parole e/o espressioni riferibili a situazioni concrete Dispone di un lessico sufficiente per esprimere bisogni comunicativi di base per far fronte a semplici bisogni di sopravvivenza comunicativa PRODUZIONE SCRITTA Trascrive parole Scrive sotto dettatura parole note Scrive sotto dettatura frasi note Ricompone con le sillabe le parole / riordina semplici frasi Trova la parola mancante Compila questionari Scrive autonomamente parole Scrive autonomamente frasi semplici PADRONANZA ORTOGRAFICA Scrive con sufficiente competenza ortografica parole note Concorda i sintagmi di una frase come da modello Concorda i sintagmi di una frase per intuizione alla regola Riconosce i nomi (genere e numero),gli articoli, i verbi ( al t.presente), gli aggettivi (qualificativi e possessivi) all interno di una semplice frase

6 SCUOLA PRIMARIA E SECONDARIA 1 GRADO ELEMENTI DEL CURRICOLO: ITALIANO PER ALUNNI STRANIERI SOGGETTI ITALIANO L.2 LIVELLO BASE A2 Studenti Alunni stranieri presenti in Italia da almeno 4 mesi e con frequenza di alcuni mesi nella scuola italiana Docenti Insegnanti alfabetizzatori Insegnanti di classe Dirigente Scolastico e docente F.S Funzione di coordinamento organizzativo e didattico, consulenza CONTESTO Situazione di partenza Test regione Lombardia:livello A1 A2 del Q.C.E. ( cd rom Tutti uguali tutti diversi:pari opportunità d informazione Ambiente d apprendimento Laboratori informatici e linguistici Aule per lavori di piccoli gruppi, di tutoring tra pari, per percorsi individualizzati Aula della classe d appartenenza FINALITA EDUCATIVE Sviluppare competenze per un uso più consapevole della lingua italiana METODOLOGIA STRUMENTI E MATERIALI Metodo audio linguistico: utilizzo di testi contenenti le strutture e il lessico delle lezioni. Metodo diretto: offrire più stimoli per scoprire le regole e le strutture. Approccio naturale: acquisizione spontanea della lingua italiana attraverso lavori di gruppo, attività di tutoring tra i pari, attività espressive. Dispense dello sportello per alunni stranieri, del centro COME,preparate dai docenti. Libri di didattica per alunni stranieri Cd rom specifici di italiano per alunni stranieri.

7 ATTIVITA DIDATTICHE ATTIVITA DI VERIFICHE Argomenti delle 8 unità didattiche: 1 Descrivere persone: se stesso, un familiare, un amico; 2 Descrivere le azioni: cronaca di una giornata a scuola, a casa,lavori attuati; 3 Raccontare un fatto personale; 4 Scrivere storie semplici su fatti conosciuti; 5 Scrivere una lettera: ad un parente, un amico,un familiare; 6 Testo autobiografico: la mia famiglia, il viaggio in Italia, il primo giorno nella scuola italiana Controlli in itinere Batteria di prove orali,d ascolto,di scrittura,di comprensione e analisi testi. Test regione Lombardia: livello B1

8 GRIGLIA DI VALUTAZIONE : OBIETTIVI ITALIANO L2 Livello base A2 La seguente griglia deve essere compilata crocettando gli obiettivi raggiunti dall alunno dapprima riportando la sua situazione iniziale dopo un osservazione di 15 giorni, successivamente nei due quadrimestri. E evidente che se ci sono osservazioni particolari devono essere allegate alla griglia. Livello di competenza linguistica in italiano esplicitati nel Q.C.E.:livello A2 B1 ASCOLTARE E COMPRENDERE E in grado di comprendere i punti salienti di un discorso inerente ad argomenti relativi alla scuola, al tempo libero alla famiglia. Ascolta e comprende un racconto relativo ad un esperienza. Ascolta e comprende descrizioni di oggetti,persone, luoghi. Ascolta e comprende testi narrativi letti dall insegnante. Ascolta e comprende brevi lezioni semplificate relative alle singole discipline. COMUNICARE ORALMENTE E in grado di descrive in modo semplice compiti di vita quotidiana, di indicare le proprie preferenze e/o interessi. Utilizza la lingua in forma colloquiale nelle relazioni con gli altri Racconta fatti vissuti in prima persona o da altre persone. Espone contenuti facilitati relative alle singole discipline Situazione di partenza I quadrimestre II quadrimestre

9 LEGGERE Consolida la capacità di lettura rendendola più espressiva e fluida. Comprende testi brevi ma abbastanza ricchi a livello lessicale. Legge per studiare (testi facilitati) PRODUZIONE SCRITTA Produce testi da immagini in sequenza Riordina le parti di un testo Modifica un testo semplice Completa un testo privo della parte finale Produce brevi testi narrativi e descrittivi AMPIEZZA DEL LESSICO Dispone di un lessico sufficiente per sostenere dialoghi in merito alla routine quotidiana o ad argomenti familiari Dispone di un lessico base specifico delle diverse discipline CORRETTEZZA E PADRONANZA ORTOGRAFICA E in grado di stendere un testo scritto nel complesso comprensibile : ortografia, punteggiatura sono corrette quanto basta per essere comprensibili Scrive con buona competenza ortografica Si auto corregge dopo aver identificato l errore Riconosce e utilizza verbi (t.passato e futuro),avverbi di luogo e di tempo,preposizioni Analizza frasi: soggetto,predicato verbale, complemento oggetto, di

10 tempo e di luogo.