SCHEDA PROGRAMMA INSEGNAMENTI A.A. 2011/2012

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1 UNIVERSITÀ DEGLI STUDI DI FOGGIA FACOLTÀ DI SCIENZE DELLA FORMAZIONE SCHEDA PROGRAMMA INSEGNAMENTI A.A. 2011/2012 CORSI DI LAUREA IN 1) 2) 3) Insegnamento Docente FILOSOFIA DELL EDUCAZIONE Franca PINTO MINERVA S.S.D. dell insegnamento Anno di Corso Crediti Semestre M-PED/01 II n. 6 CFU Secondo ORGANIZZAZIONE DEL CORSO Articolazione in moduli Lezioni frontali numero ore: n. 30 Seminari numero ore: n. 10 Gruppi di Studio numero ore: n. 8 1

2 PROGRAMMA DELL INSEGNAMENTO Tema del corso Obiettivi dell insegnamento * EMERGENZE EDUCATIVE NELL ETÀ DELLA TECNICA Al termine del Corso, lo studente conoscerà 1. la differenza specifica tra la tecnologia della società contemporanea e la tecnica delle epoche precedenti 2. i tratti che l impegno etico assume nella nuova dimensione planetaria e intergenerazionale dell agire umano 3. le inedite responsabilità etiche dell uomo contemporaneo nelle sfere - distinte e pur interrelate - della politica, della economia, dell educazione e soprattutto della tecnologia 4. i pericoli che si celano nelle forme acritiche dell utopia e della fede nel progresso 5. i caratteri e gli imperativi di una nuova e- tica della responsabilità estesa alla mondialità e rivolta al futuro 6. gli effetti delle nuove tecnologie - medicina, ingegneria genetica, intelligenza artificiale e cibernetica sulla natura e sull esistenza dell uomo 7. i nuovi interrogativi bioetici - relativi alla vita, alla morte, alla cura, alla felicità, al tutela dell integrità psicofisica dell uomo - nello scenario aperto delle nuove tecnologie e dalle filosofie del post-umano 8. i problemi educativi che si pongono nella società tecnologica: (a) educare al senso e all intelligenza della complessità; (b) promuovere la comprensione e il rispetto delle alterità (contro ogni forma di antropocentrismo e di etnocentrismo); (c) creare le condizioni culturali per il superamento del pensiero dicotomico e delle visioni antropologiche tradizionali (superare le mitologie della purezza e della incompletezza della natura umana); (d) indurre atteggiamenti di riflessività critica nei confronti della tecno-scienza (e) promuovere un nuovo senso di cittadinanza planetaria e aperta al futuro. LE PREDETTE CONOSCENZE SONO NECESSA- RIE A TUTTI GLI EDUCATORI, SIA CHE OPERI- NO NELL AMBITO DELLA FORMAZIONE SCO- LASTICA SIA NEL Più VASTO CONTESTO DEL- LA FORMAZIONE CONTINUA. 2

3 Contenuti dell insegnamento* Risultati di apprendimento attesi* (alla luce dei Descrittori di Dublino e di quanto e- spresso nel RAD) Dinamica cumulativa delle azioni umane nell età tecnologica (Effetto Farfalla) Vulnerabilità e diritti della Natura La funzione del sapere e del senso della complessità nell etica dell uomo tecnologico Forme dell Utopia e ideologie del Progresso Temi bioetici: prolungamento della vita; eutanasia; controllo del comportamento; manipolazione genetica Responsabilità etiche degli educatori; responsabilità etiche dei politici; responsabilità etiche degli scienziati e dei tecnologi Maturità, Responsabilità e Sapere come fini fondamentali dell educazione nelle Responsabilità dell umanità occidentale contemporanea nei confronti delle generazioni future e nei confronti delle altre culture Umanismo, Post-Umanismo, Trans- Umanismo Cyborg; Intelligenza Artificiale; Avatar; Mutante; Clone; Corredo Genetico; Cellula Staminale; Eutanasia; Vecchie e nuove forme di Evoluzionismo Etica della Responsabilità secondo Hans Jonas Funzione dell educazione nelle odierne Modelli e problemi di Filosofia della Educazione: Pragmatismo; Marxismo; Personalismo; Scuola di Francoforte; Problematicismo. AL TERMINE DEL CORSO, LO STUDENTE SARÀ IN GRADO DI DETERMINARE LE FINALITÀ E- DUCATIVE FONDAMENTALI DI UNA FORMA- ZIONE ORIENTATA ALLA PROMOZIONE DI UNA CITTADINANZA CONSAPEVOLE, ATTIVA E RESPONSABILE, UNA CITTADINANZA CO- SMOPOLITICA, ECOLOGICA E APERTA AL FU- TURO. 3 CAPACITÀ DI APPLICAZIONE E COMPREN- SIONE Saper individuare possibilità di cooperazione interistituzionale - tra scuola ed e- xtrascuola - per la realizzazione di percorsi formativi di educazione alla cittadinanza, nel senso più ampio di questa e- spressione (cittadinanza planetaria ed

4 ecologica) Saper individuare finalità, obbiettivi e contenuti dei percorsi formativi di educazione alla responsabilità e alla cittadinanza Saper valutare formazioni ideologiche e progetti politici, politiche economiche, curricoli formativi e politiche tecnologiche, in ordine ai principi di un etica della responsabilità planetaria ed ecologica. ABILITÀ COMUNICATIVE Conoscere la letteratura, gli autori, le correnti di pensiero, le forme di argomentazione della Filosofia dell Educazione e della riflessione etica Conoscere i siti, le sedi e le pubblicazioni delle principali associazioni e delle istituzioni che trattano i temi dell etica e della Educazione alla Cittadinanza Testi consigliati Modalità di verifica dell apprendimento 1. Hans JONAS, Il Principio responsabilità. Un etica per la società tecnologica, Einaudi, Torino Roberto MARCHESINI, Il Tramonto dell uomo. La prospettiva Post-Umanista, Dedalo, Bari Franca PINTO MINERVA, Maria VINELLA, La creatività a scuola, Laterza, Roma-Bari Fascicolo di testi di Filosofia della Educazione (a cura del docente) Valutazioni in itinere Esame orale * Obbligatori, ai sensi del doc 7/07 ( Descrittore di trasparenza ) del Comitato Nazionale per la Valutazione del Sistema Universitario (CNVSU). 4

5 UNDERGRADUATE PROGRAMME 1) 2) 3) Academic Year: 2011/2012 Course program Teaching Professor Objectives FILOSOFIA DELL EDUCAZIONE Franca PINTO MINERVA Al termine del Corso, lo studente conoscerà 9. la differenza specifica tra la tecnologia della società contemporanea e la tecnica delle epoche precedenti 10. i tratti che l impegno etico assume nella nuova dimensione planetaria e intergenerazionale dell agire umano 11. le inedite responsabilità etiche dell uomo contemporaneo nelle sfere - distinte e pur interrelate - della politica, della economia, dell educazione e soprattutto della tecnologia 12. i pericoli che si celano nelle forme acritiche dell utopia e della fede nel progresso 13. i caratteri e gli imperativi di una nuova etica della responsabilità estesa alla mondialità e rivolta al futuro 14. gli effetti delle nuove tecnologie - medicina, ingegneria genetica, intelligenza artificiale e cibernetica sulla natura e sull esistenza dell uomo 15. i nuovi interrogativi bioetici - relativi alla vita, alla morte, alla cura, alla felicità, al tutela dell integrità psicofisica dell uomo - nello scenario aperto delle nuove tecnologie e dalle filosofie del post-umano 16. i problemi educativi che si pongono nella società tecnologica: (a) educare al senso e all intelligenza della complessità; (b) promuovere la comprensione e il rispetto delle alterità (contro ogni forma di antropocentrismo e di etnocentrismo); (c) creare le condizioni culturali per il superamento del pensiero dicotomico e delle visioni antropologiche tradizionali (superare le mitologie della purezza e della incompletezza della natura umana); (d) indurre atteggiamenti di riflessività critica 5

6 nei confronti della tecno-scienza (e) promuovere un nuovo senso di cittadinanza planetaria e aperta al futuro. 1. LE PREDETTE CONOSCENZE SONO NECES- SARIE A TUTTI GLI EDUCATORI, SIA CHE OPERINO NELL AMBITO DELLA FORMAZIO- NE SCOLASTICA SIA NEL Più VASTO CON- TESTO DELLA FORMAZIONE CONTINUA. LE PREDETTE CONOSCENZE SONO NECESSA- RIE A TUTTI GLI EDUCATORI, SIA CHE OPERI- NO NELL AMBITO DELLA FORMAZIONE SCO- LASTICA SIA NEL Più VASTO CONTESTO DEL- LA FORMAZIONE CONTINUA. Course Content Examination Dinamica cumulativa delle azioni umane nell età tecnologica (Effetto Farfalla) Vulnerabilità e diritti della Natura La funzione del sapere e del senso della complessità nell etica dell uomo tecnologico Forme dell Utopia e ideologie del Progresso Temi bioetici: prolungamento della vita; eutanasia; controllo del comportamento; manipolazione genetica Responsabilità etiche degli educatori; responsabilità etiche dei politici; responsabilità etiche degli scienziati e dei tecnologi Maturità, Responsabilità e Sapere come fini fondamentali dell educazione nelle Responsabilità dell umanità occidentale contemporanea nei confronti delle generazioni future e nei confronti delle altre culture Umanismo, Post-Umanismo, Trans- Umanismo Cyborg; Intelligenza Artificiale; Avatar; Mutante; Clone; Corredo Genetico; Cellula Staminale; Eutanasia; Vecchie e nuove forme di Evoluzionismo Etica della Responsabilità secondo Hans Jonas Funzione dell educazione nelle odierne Modelli e problemi di Filosofia della Educazione: Pragmatismo; Marxismo; Personalismo; Scuola di Francoforte; Problematicismo. Valutazioni in itinere Esame orale 6