Il valore del lavoro di squadra nella scuola dell autonomia: una proposta operativa

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1 Seminario nazionale per dirigenti e docenti Autonomia scolastica, professionalità e valore culturale dell educazione educazione fisica e sportiva Il valore del lavoro di squadra nella scuola dell autonomia: una proposta operativa Luisa Anna Maria Giordani Bari, 26 Marzo

2 Il valore del lavoro di squadra Il valore del lavoro di squadra 2

3 Valore importanza, pregio, efficacia La partecipazione diventa uno strumento per migliorare la qualità dell azione Occorre che ciascuno possa comunicare ( dubbi, aspettative, perplessità ) Occorre saper negoziare per arrivare al processo decisionale Occorre rispettare ruoli, regole, opinioni ( fair play) 3

4 Scuola come organizzazione dove sono previsti spazi per: aggregarsi condividere scambiarsi contenuti confrontarsi 4

5 Obiettivo: salvaguardare il benessere e favorire il progresso La collegialità dà il senso della vitalità Il singolo deve avere come chiaro riferimento il GRUPPO nel quale ciascuno fa la propria parte fermo restando che : la progettazione deve essere compatibile con i caratteri fondamentali del tutto 5

6 La scuola come un organismo vivente Percezione, attraverso i sensi Trasmissione dell impulso Elaborazione Reazione La scuola come una organizzazione armoniosa Crescita del senso di appartenenza Crescita della consapevolezza di poter raggiungere un obiettivo comune 6

7 Gesellshcaft = società Organizzazione formale Legami deboli e strumentali Relazioni fondate sui ruoli Accettazione condizionata dall apporto Relazioni competitive Razionalità Prevalenza interesse individuale 7

8 Gemeinschaft = comunità Motivazione di natura interiore Legami morali solidi Relazioni fondate sui rapporti personali Apprezzamento dell emotività Prevalenza interesse comune 8

9 E la scuola? Sistema a legami deboli Relazioni basate sui ruoli, ma non solo Razionalità ed emotività Accettazione delle persone condizionata Prevalenza dell interesse comune, ma non solo 9

10 la scuola non è mai completamente gemeinschaft o gesellschaft Necessario un riequilibrio nel senso di GEMEINSCHAFT = COMUNITA 10

11 CONSAPEVOLEZZA Dei meccanismi che muovono il complesso Della capacità di concorrere al benessere complessivo Della capacità di trovare la strategia valorizzando le risorse APPARTENENZA L appartenenza è reciproca Ognuno elabora il proprio senso di appartenenza Dipende dalla capacità di accoglienza da parte del gruppo 11

12 Necessario promuovere un azione di cambiamento all interno della scuola Incremento del lavoro di squadra per favorire la piena attuazione dell autonomia Condivisione del principio di educazione permanente Valorizzazione di tutte le risorse disponibili all interno dell organizzazione (capitalizzare le competenze) Abbattimento della barriera del Penso o Faccio 12

13 Se ascolto dimentico Se vedo ricordo Se faccio capisco Confucio ( 551 a.c. 479 a.c) 13

14 Il lavoro di squadra : progettare insieme Progetto : un approccio metodologico organizzato teso al raggiungimento di un obiettivo prefissato in un contesto preciso ( SMART)* *Simple,Measurable,Achievable,Realistic,Time scale 14

15 Dimensione organizzativa : il gruppo ha un obiettivo comune, non individuale,da raggiungere ( cooperare, distribuire ruoli) Dimensione metodologica :progettazione, conduzione per il raggiungimento dell obiettivo ( autonomia progettuale ) Dimensione psicologica: l insieme dei rapporti tra le persone 15

16 Affinché il progetto abbia successo deve : Nascere da bisogni condivisi Avere obiettivi chiari Essere fattibile Avere un senso di utilità- adeguatezza 16

17 Progettare, insieme, per competenze Competenze dinamiche Le competenze non sono cose, ma sono risorse per svolgere efficacemente attività, performance che richiedono conoscenze e capacità: saper cosa farsene delle competenze prof. Pier Giovanni Bresciani Università di Genova 17

18 Educazione permanente ( life long learning) Educazione fisica Competenza Corretto stile di vita Conoscenze: conoscere gli effetti dell attività motoria sulla salute Abilità : organizzare attività fisica applicando i principi metodologici per il mantenimento della salute 18

19 La Società Europea di Cardiologia: diminuzione dell attività fisica nei giovani rischio di aumento delle malattie cardiovascolari Scuola :Cittadinanza attiva e responsabile ( competenze sociali o di consapevolezza) 19

20 Un esempio Trekking urbano Progetto multidisciplinare Educazione fisica Storia dell arte Tecnica fotografica Progettazione grafica Lingua/e straniera/e Scienze.. 20

21 Il Consiglio di Classe condivide il progetto Traccia le metodologie per il raggiungimento delle Unità di apprendimento Indica gli obiettivi specifici di apprendimento valutabili nelle varie discipline Percorso formativo di apprendimento dinamico centrato : sulla crescita della persona sul confronto con compiti reali ( interdisciplinari disciplinari) sulla mobilitazione di risorse individuali ( apprendimenti formali,informali, non formali) Al fine di acquisire nuove competenze nuove risorse 21

22 . PERCORSO FORMATIVO OSA OSA OSA OSA OSA OSA Capacità della Persona UdA UdA UdA competenze OSA = Obiettivi Specifici di Apprendimento UdA = Unità di Apprendimento 22

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25 La fase finale sarà quella dell autovalutazione e della valutazione Lo studente, attraverso una griglia di autovalutazione, potrà riflettere sul come ha lavorato utilizzando le proprie capacità, anche in relazione con gli altri I docenti elaboreranno schede di valutazione che contenenti criteri univoci in rapporto agli obiettivi e ai risultati attesi nelle singole discipline 25

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27 Luisa Anna Maria Giordani ANP Area docenti 27