PROMUOVERE LE LIFE SKILLS NELLA SCUOLA UNA SFIDA POSSIBILE

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1 PROMUOVERE LE LIFE SKILLS NELLA SCUOLA UNA SFIDA POSSIBILE

2 IL SENTIERO DELLE LIFE- SKILLS -IL PROGETTO EMOZIONIAMOCI-

3 Mandato della scuola La scuola dell'obbligo intende favorire il pieno sviluppo della persona nella costruzione del sé, di corrette e significative relazioni con gli altri e di una positiva interazione con la realtà naturale e sociale

4 Competenze chiave per l apprendimento permanente Raccomandazione del Parlamento Europeo Parlamento Europeo e del Consiglio Il documento definisce 8 macrocompetenze (spesso chiamate colloquialmente, o per brevità, Competenze Europee ) ed invita gli Stati membri a svilupparne l offerta nell ambito delle loro strategie di apprendimento permanente 2006

5 Competenze chiave comunicazione nella madrelingua; comunicazione nelle lingue straniere; competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia; competenza digitale; imparare a imparare; competenze sociali e civiche; spirito di iniziativa e imprenditorialità; consapevolezza ed espressione culturale.

6 Preparare i giovani di oggi ad essere gli adulti di domani I saperi e le competenze per l assolvimento dell obbligo di istruzione sono riferiti ai quattro assi culturali. Essi costituiscono il tessuto per la costruzione di percorsi di apprendimento orientati all acquisizione delle competenze chiave che preparino i giovani alla vita adulta e che costituiscano la base per consolidare e accrescere saperi e competenze in un processo di apprendimento permanente, anche ai fini della futura vita lavorativa..

7 Una persona in possesso delle competenze chiave è più capace di utilizzare i propri strumenti culturali e di reperirne di nuovi, è consapevole dei propri punti di forza e di debolezza, del proprio ruolo nel gruppo e nella comunità, agisce criticamente e nel rispetto delle norme della corretta convivenza.

8 Unità di apprendimento è un occasione didattica significativa per gli allievi, che non si limita alla sola trasmissione di conoscenze e abilità disciplinari, ma tende alla formazione integrale della persona, sviluppando competenze (trasversali e disciplinari) attraverso l utilizzo di una didattica laboratoriale......sono interdisciplinari, caratterizzate dalla condivisione di un prodotto finale realizzato con l apporto di diverse discipline.

9 Caratteristiche UDA E' lo strumento progettuale per organizzare l attività apprendimento e di conseguenza orientano l'insegnamento declinano : Conoscenze, abilità,competenze Prevede compiti reali (o simulati) a partire dalle risorse (conoscenze, abilità) da mobilitare per far diventare lo studente competente

10 Parola d'ordine Bambino/aragazzo/adolescente al centro

11 Ogni occasione può diventare una situazione di apprendimento TITOLO U.D.A: GUARDA CHE BEL VIAGGIO CONSEGNA: realizzare un video sul viaggio d istruzione a Strasburgo MANDATO: PRIMA DEL VIAGGIO -Ripercorrere l itinerario su una carta stradale e sulla pianta della città -raccogliere informazioni sui luoghi da visitare; -Stendere un breve testo su di essi (sceglierete poi se leggerlo o inserirlo come testo scritto nel video) -Raccogliere tutto il materiale sulla tua cartella nella tua postazione in aula multimediale; DURANTE IL VIAGGIO -Realizzare brevi riprese o foto dei luoghi visitati con telecamera /fotocamera digitale o telefono cellulare DOPO IL VIAGGIO -Fare una scelta delle foto e riprese e assemblarle con il resto del materiale -

12 LE CONOSCENZE RISPETTO ALLA COSTRUZIONE DELLE U.D.A SONO DELLA SCUOLA Ufficio scolastico regionale/provinciale

13 GUADAGNARE SALUTE E LIFE SKILLS Investire nella prevenzione migliorare la qualità della vita e del benessere degli individui e della società in generale promuovere stili di vita sani Informare, educare, assistere, stimolare la responsabilità individuale, affinché ogni persona diventi protagonista e responsabile della propria salute e delle proprie scelte

14 SALUTE = BEN ESSERE FISICO PSICOLOGICO SOCIALE

15 BEN-ESSERE Le life skills giocano un ruolo importante nella promozione della salute, intesa nel senso più pieno di benessere biopsicosociale.

16 COSA SONO LE LIFE SKILLS. quelle abilità che mettono in grado un individuo di adottare strategie efficaci per affrontare i diversi problemi della vita quotidiana (WHO, 1993). (operare con competenza sul piano individuale e sociale)

17 QUALI SONO? 1. Decision making (capacità di prendere decisioni 2. Problem solving (capacità di risolvere i problemi) 3. Pensiero creativo 4. Pensiero critico 5. Comunicazione efficace 6. Capacità di relazioni interpersonali 7. Autoconsapevolezza 8. Empatia 9. Gestione delle emozioni 10. Gestione dello stress

18 Competenze chiave/life skills Ambito di sviluppo della competenza Competenze chiave di cittadinanza (scuola) Skills of life (OMS) Area della costruzione del sé (modalità di organizzazione e applicazione del sapere) Imparare ad imparare Progettare Pensiero critico Pensiero creativo Problem solving Decision making Gestione dello stress Area della relazione con gli altri (modalità di comprensione, rappresentazione, condivisione dei fenomeni della vita) Area del rapporto con la realtà (naturale e sociale) Comunicare Collaborare e partecipare Risolvere problemi Individuare collegamenti e relazioni Acquisire ed interpretare l informazione Pensiero critico Pensiero creativo Problem solving Comunicazione efficace Autocoscienza Gestione delle emozioni Gestione dello stress Empatia Decision making Pensiero critico Pensiero creativo Problem solving 18 Bruna Baggio Regione Lombardia

19 Obiettivo primo di chi si occupa del ben-essere SVILUPPARE LA RESILIENZA

20 Che cos'è la resilienza la resilienza psicologica è la capacità di persistere nel perseguire obiettivi sfidanti, fronteggiando in maniera efficace le difficoltà e gli altri eventi negativi che si incontreranno sul cammino.

21 NON SOLO QUESTO... I BAMBINI, RAGAZZI CHE NON POSSEGGONO QUESTE ABILITA' DI VITA SONO A MAGGIOR RISCHIO DI DISAGIO PSICOLOGICO CHE PUO' SFOCIARE IN COMPORTAMENTI A RISCHIO

22 Resilienza fattore predittivo nei programmi di prevenzione Star bene con se stessi, accettarsi, aver fiducia nelle proprie capacità,saper superare le difficoltà, star bene con gli altri,saper prendere delle decisioni...

23 La prevenzione non è una..pillola Le riflessioni più recenti intorno alle politiche di prevenzione sanitaria ed educazione alla salute hanno messo in luce i limiti e le manchevolezze degli approcci tradizionali, fondati su interventi informativi svolti in breve tempo, ma è anche dimostrato che un approccio esclusivamente verbale, cognitivo, frontale, difficilmente incide in modo significativo e durevole sui comportamenti dei singoli Così avviene anche per gli interventi informativi fatti nelle scuole: se essi si limitano ai cicli di incontri nelle classi ad opera di un esperto, non incidono efficacemente nel mutamento dei comportamenti.

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