Scuola e Progetto di vita.! Ripensare continuità educativa! e orientamento.! A CURA DELLA! DOTT.SSA ELENA AGUGGERI

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1 CORSO DI FORMAZIONE- AREA 6 COESIONE SOCIALE E PREVENZIONE DEL DISAGIO. Scuola e Progetto di vita.! Ripensare continuità educativa! e orientamento.! A CURA DELLA! DOTT.SSA ELENA AGUGGERI

2 LINEE GUIDA SULL ORIENTAMENTO PERMANENTE, 19\02\2014 n L orientamento assume un valore permanente nella vita di ogni persona, garantendone lo sviluppo ed il sostegno nei processi di scelta e di decisione, con l obiettivo di promuovere l occupazione attiva, la crescita economica e l inclusione sociale

3 LINEE GUIDA SULL ORIENTAMENTO PERMANENTE, 19\02\2014 n L orientamento a scuola, a partire dal settore dell infanzia, si articola in due direzioni fondamentali tra loro connesse: n didattica orientativa, volta al conseguimento delle competenze per la vita (life skills) e delle competenze di cittadinanza; n azioni di guida, accompagnamento orientativo e sostegno alla progettualità individuale;

4 LINEE GUIDA SULL ORIENTAMENTO PERMANENTE, 19\02\2014 n E dunque necessario ambire e garantire continuità educativa e orientativa all interno dei vari cicli scolastici

5 LE LIFE SKILLS n Decision Making: saper prendere decisioni; n Problem Solving: affrontare e risolvere problemi; n Creatività: trovare soluzioni e idee originali; n Senso Critico: analizzare e valutare situazioni; n Abilità Relazionali;

6 LE LIFE SKILLS n Autocoscienza: conoscenza di sé; n Gestione delle Emozioni: identificarle e regolarle; n Gestione dello Stress: conoscere e controllare fonti di stress; n Comunicazione Efficace: v. e non v.

7 OBIETTIVI CONDIVISI DAI 3 ORDINI DI SCUOLA n l acquisizione di un identità consapevole nel duplice rapporto con se stessi e con gli altri ; n la rimozione degli ostacoli che impediscono la formazione della persona; n la promozione della capacità di operare scelte a u t o n o m e e d e s p r i m e r e u n a p r o p r i a progettualità.

8 ORIENTAMENTO A PIU DIMENSIONI n Non più solo orientamento per scelte relative all ambito scolastico o lavorativo, ma anche orientamento alla vita e alle scelte di vita in generale.

9 ORIENTAMENTO A PIU DIMENSIONI n Abilità fondamentali: acquisire capacità di comunicare, di trovare le infor mazioni necessarie, di continuare a formarsi, di saper usare le proprie conoscenze in modo adeguato;

10 ORIENTAMENTO A PIU DIMENSIONI n Orientare non significa solamente trovare la risposta giusta per chi non sa cosa fare, ma diventa un opportunità per mettere lo studente in grado di conoscersi, scoprire e potenziare le proprie capacità, affrontare i propri problemi; n Quanto più l allievo acquisisce consapevolezza di sé, tanto più diventerà attivo, capace di auto orientarsi e di delineare, in collaborazione con l adulto, un personale progetto sufficientemente definito, che dovrà prevedere momenti di verifica e di correzione.

11 ORIENTAMENTO E COMPETENZE ORIENTATIVE n La scuola promuove: 1. Conoscenza di sé; 2. Autonomia; 3. Conoscenza della realtà.

12 ORIENTAMENTO E COMPETENZE ORIENTATIVE n La scuola sviluppa competenze orientative: 1. Capacità relazionali utilizzare info 2. Capacità decisionali risolvere probl. 3. Capacità metacognitive consapevolezza 4. Capacità organizzative

13 RISULTATI ATTESI n Riduzione della dispersione scolastica attraverso scelte più mirate e consapevoli; n Aumento del successo formativo scolastico ed extra scolastico; n Riduzione dei fenomeni di disagio sociale, emarginazione e\o auto esclusione;

14 RISULTATI ATTESI n Aumento del livello di consapevolezza dello studente rispetto alle variabili che intervengono nelle s c e l t e p r o f e s s i o n a l i e p e r s o n a l i (caratteristiche e risorse a cui attingere nel presente per il futuro); n Sviluppo di consapevolezza di sé.

15 SCUOLA DELL INFANZIA n OB. ORIENTATIVI: n Sostegno alla separazione dalla famiglia e rafforzamento dell autostima; n Esplorazione ambientale; n Competenza Sociale (pari e insegnanti); n Sostegno all autonomia.

16 SCUOLA PRIMARIA n OB. ORIENTATIVI: n Esplorazione del sé (corporeo, interiore), dell ambiente, degli interessi, dei bisogni e dei desideri; n Sviluppo capacità di cooperazione e valorizzazione delle diversità; n Autostima, autovalutazione e autocritica;

17 SCUOLA PRIMARIA n OB. ORIENTATIVI: n Sviluppo competenza affettiva ed empatia; n Esplorazione pti forza vs debolezza a livello scolastico; n Stimolazione pensiero creativo e dello spirito di iniziativa;

18 SCUOLA PRIMARIA n POSSIBILI ATTIVITA : n Riconoscimento varie forme di intelligenza; n Itinerari sulla scoperta del sé e dei propri interessi; n Educazione affettiva; n Esperienze di valorizzazione del contesto territoriale, sociale e civile.

19 SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO (PRIMO ANNO) n OB. ORIENTATIVI n Analisi interessi scolastici ed extra scolastici; n Scoperta del territorio locale;

20 SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO (PRIMO ANNO) n ATTIVITA : n Interessi, attitudini, hobbies, bisogni; n Preferenze scolastiche; n Le basi della comunicazione efficace; n Esplorazione del territorio circostante.

21 SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO (SECONDO ANNO) n OB. ORIENTATIVI n Esplorazione del sé (livello interpersonale e intrapersonale); n Competenza relazionale e comunicativa; n Esplorazione del territorio (in loco).

22 SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO (SECONDO ANNO) n ATTIVITA : n Valori, aspettative, bisogni personali; n Valutare successi ed insuccessi scolastici, trovare strategie di risoluzione e confrontare il successo scolastico con le aree di interesse; n Individuare gli elementi che caratterizzano un metodo di studio produttivo e compiere pianificazioni a riguardo

23 SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO (SECONDO ANNO) n ATTIVITA : n Conoscere la realtà socio economica del proprio territorio e i settori produttivi; n Sviluppare la conoscenza delle professioni e dei mestieri.

24 SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO (TERZO ANNO) n OB. ORIENTATIVI: n Il sé professionale; n Info sul sistema scolastico e professionale (generale e territoriale) n Esplorazione mondo del lavoro

25 SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO n ATTIVITA : GRADO (TERZO ANNO) n Valutare punti di forza e debolezza relativamente alle proprie potenzialità; n Individuare la scelta di orientamento e progettarne le fasi attuative; n Individuare vincoli e condizionamenti individuali e sociali insiti alla scelta;

26 SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO n ATTIVITA : GRADO (TERZO ANNO) n Individuare il rapporto tra professione e relativo percorso formativo/scolastico; n Conoscere l offerta formativa del territorio; n Conoscere l ordinamento della scuola secondaria e della formazione professionale;

27 SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO n ATTIVITA : GRADO (TERZO ANNO) n Verificare se le proprie aspirazioni formative/ lavorative sono congruenti con le caratteristiche personali e le richieste del mercato del lavoro; n Conoscere il mercato di lavoro e le modalità di inserimento dopo la scuola dell obbligo.

28 COMPETENZE E SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO n CONOSCENZA DI SE : n Consapevolezza identitaria; n Selezionare, valutare e criticare pertinentemente le informazioni.

29 COMPETENZE E SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO n RELAZIONE CON GLI ALTRI E CON L AMBIENTE: n Interazioni adeguate coi pari e adulti; n Buon livello di comunicazione attiva ed empatica; n Accettazione costruttiva delle critiche.

30 COMPETENZE E SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO n ORIENTAMENTO: n Elaborazione progetto di vita coerente con le proprie forme di intelligenza, interessi e dinamiche socio-lavorative; n Riflessione ponderata sulle proprie scelte di vita.

31 GRAZIE PER L ATTENZIONE! DOTT.SSA ELENA AGUGGERI