PROGETTO FORMATIVO GENERALE DIPARTIMENTO DI INGLESE

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1 PROGETTO PTOF PROGETTO FORMATIVO GENERALE DIPARTIMENTO DI INGLESE Anno Scolastico 2018/2019 1

2 PROGETTO FORMATIVO GENERALE PROGETTI DEL DIPARTIMENTO PROGETTI IN CONDIVISIONE CON ALTRI DIPARTIMENTI/ENTI ESTERNI PROGETTI DI AGGIORNAMENTO AREA Denominazione dei singoli progetti Responsabile/Docente referente 1. Certificazioni linguistiche Cambridge English Language Assessment B2: First; C1: advanced. Prof. Cristiana Rigo 2. Potenziamento lingua inglese classi 1^ Prof. Fabio Polano 3. Po.Li.S. potenziamento lingue straniere: tedesco Prof. Fabio Polano 4. Scambio con Trinitas College - Heerhugowaard Prof. Fabio Polano 5. Stage linguistici all estero Proff. Angeli, Domeneghini, Feltrin e Rigo 6. CLIL Prof. Cristiana Rigo 7. Mater Academy doppio diploma Prof. Marina Domeneghini 8. IDA Italian Diplomatic Academy Prof. Marina Domeneghini 9. GCMUN (Global Citizen Model United Nations) - United Network 10. Licenze, Diritti d Autore e Fake News Prof. Elisabetta Bernardini 11. Mobilità studentesca (CopIn CopOut) Prof. Annalaura Civitelli 12. Cittadinanza europea in classe: come diventare un cittadino competente Prof. Cristiana Rigo Progetto contabile 2

3 Docenti coinvolti: Esperti esterni (docenti di altre scuole, docenti universitari, professionisti,) Data/Periodo Inizio Settembre 2018 I singoli progetti ai quali si aderisce, prevedono la partecipazione dei docenti interessati. Per i dettagli si rimanda alla scheda relativa ai singoli progetti. I singoli progetti prevedono la partecipazione di esperti esterni (docenti di altre scuole e/o in quiescenza, docenti universitari). Per i dettagli si rimanda alla scheda relativa ai singoli progetti Data/Periodo Conclusione Giugno 2019 DATI QUALITATIVI/QUANTITATIVI ESSENZIALI 1. Obiettivi specifici prioritari: Per gli obiettivi specifici si rimanda alla scheda relativa ai singoli progetti. 2. Risultati prioritari in termini di competenze (assi disciplinari, competenze trasversali, competenze chiave europee) Competenze per Asse Competenze Chiave di Cittadinanza Potenziare la lingua inglese per il raggiungimento delle competenze europee (almeno B2); valorizzare le eccellenze (livello C1 per l iscrizione ad una facoltà universitaria non italiana) Promuovere percorsi differenziati, rispondenti alle diverse esigenze di apprendimento degli studenti (approfondimento, potenziamento, recupero) Permettere agli studenti di classi del primo e secondo biennio di continuare/iniziare lo studio di una seconda lingua comunitaria. Sviluppo e potenziamento competenza linguistica, culturale, ambientale, sociale e civica, spirito di iniziativa, consapevolezza ed espressione culturale Costruzione del se Relazione con gli altri 1 - Imparare ad imparare: organizzare il proprio apprendimento in funzione dei tempi disponibili 2 Progettare: elaborare e realizzare progetti definendo strategie di azione e verificando i risultati raggiunti 3 Comunicare nella propria lingua, con linguaggi specifico-tecnici propri della disciplina, in lingua straniera inglese 4 - Collaborare e partecipare: interagire in gruppo contribuendo all apprendimento comune ed alla realizzazione delle attività collettive 3

4 Rapporto con la realtà naturale e sociale 1. Competenza alfabetica funzionale 5 - Agire in modo autonomo e responsabile: sapersi inserire in modo attivo e consapevole nella vita sociale 6 Risolvere problemi: affrontare situazioni problematiche costruendo e verificando ipotesi, individuando le fonti e le risorse adeguate, raccogliendo e valutando i dati, proponendo soluzioni 7 individuare collegamenti e relazioni 8 acquisire e interpretare l informazione 2. competenza linguistica 3. competenza matematica e competenza in scienze della terra e ingegneria 4. competenza digitale Competenze Chiave Europee competenza personale, sociale e capacità di imparare ad imparare 6. competenza in materia di cittadinanza 7. competenza imprenditoriale 8. competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturale 3. Coerenza delle attività con RAV e Piano di Miglioramento dell Istituto: a. Priorità: quali? - Raggiungimento delle competenze chiave europee attraverso competenze, anche trasversali, al fine di rendere organico il lavoro progettuale del curricolo. - Collaborare all interno della realtà sociale con altre istituzioni educative - Favorire la conoscenza di sè e delle proprie attitudini e potenzialità - Offrire agli studenti gli strumenti e le conoscenze per operare una scelta consapevole 4

5 b. Traguardi: quali? - Inserire in maniera consapevole lo studente nel tessuto culturale europeo - attuare forme di didattica attiva, in particolare il lavoro di gruppo., modalità di apprendimento/insegnamento non convenzionali c. Obiettivi di processo: quali? 4. Aspetti organizzativi generali: breve descrizione secondo le voci di interesse 5. Strumenti che verranno utilizzati per la verifica/valutazione dei risultati del progetto in termini di conoscenze, abilità e competenze: 6. Strumenti che verranno utilizzati per la valutazione dell impatto del Progetto Formativo: Udine, 8 novembre Analizzare e conoscere da prospettive differenti la realtà e la società - Promuovere una maggiore consapevolezza del processo di apprendimento - Proseguire nella costruzione di un curricolo verticale d Istituto - Assistenza da parte del personale non docente scolastico - Disponibilità locali: il personale non docente sarà impegnato nella preparazione dei locali e nella sorveglianza (Per i dettagli si rimanda alla scheda relativa ai singoli progetti) - Disponibilità e partecipazione di Enti/Associazioni territoriali all organizzazione generale: Ciascun progetto prevede al termine una specifica verifica e successiva valutazione dello studente tramite delle apposite griglie strutturate sulla base di precisi indicatori oggettivi. Si rimanda per la descrizione dettagliata pertanto ai singoli progetti presentati. La valutazione sarà organizzata in relazione all insieme dei progetti afferenti al piano generale del dipartimento (si veda schema iniziale) e sarà a cura del dipartimento stesso a seguito di presentazione di opportuni report da parte dei singoli referenti di progetto. Si dovrà tener conto nella valutazione dell efficacia e dei risultati ottenuti in termini disciplinari, ma anche dell impatto organizzativo complessivo in termini di sostenibilità dello stesso progetto, tenendo conto dei carichi di lavoro, dei risultati complessivi ottenuti, del numero di studenti interessati, dell'organizzazione delle azioni stesse con finalità di equilibrio ed armonizzazione tra curricolare/progettuale. Predisposto dal dipartimento di inglese in data 8 novembre 2018 Approvato in Collegio dei Docenti nella seduta del 20 novembre